JPH0157913B2 - - Google Patents

Description

【発明の詳細な説明】 本発明は電子式学習機に関し、特に数値データ
を入力した後に練習問題をスタートさせればその
数値データに応じた統一な練習問題が出題され、
また数値データを入力せずに練習問題をスタート
すれば不統一な練習問題が出題される様にして、
統一練習問題の出題を可能にした電子式学習機を
堤供するものである。[Detailed Description of the Invention] The present invention relates to an electronic learning machine, and in particular, if you start practice questions after inputting numerical data, uniform practice questions will be asked according to the numerical data.
Also, if you start practice questions without entering numerical data, inconsistent practice questions will be asked.
The project will provide an electronic learning machine that allows students to ask standardized practice questions.

近年、電子技術の発達により種々の電子式学習
機が多数商品化されており、その１つとして漢字
学習機がある。従来のこの種の漢字学習機では一
般にまず乱数を発生させ、その発生した乱数を基
に読み方あるいは漢字書取り問題を作成したり、
出題を選択したりしていた。それ故、同一型式の
漢字学習機であつても出題される問題の内容は
各々ばらばらに異なつているので、学習塾あるい
は学級内で統一した問題を各人がそれぞれ学習し
て行く様な要請のある場合には、いくら優れた内
容の学習機であつても用いることができないとい
う欠点があつた。更に、２〜３人で何問解答でき
るかの得点を競い合つたりする場合でも学習機の
出題が各人に対しそれぞれ異なる為にある人には
比較的やさしい問題が続けて出されたり、また、
ある人には難しい問題だけが続けて出されたりす
るので表示された得点だけで誰が良くできたかを
単純には判定できなくなつてしまつていた。その
ため、ゲーム的な競争も行うこともできないばか
りでなく、学習機を使う意欲を減退させたりし
て、大口取引の可能性のある顧客をみすみす逃が
してしまつていた。 In recent years, with the development of electronic technology, a large number of various electronic learning machines have been commercialized, one of which is a kanji learning machine. Conventional kanji learning machines of this type generally first generate random numbers, and then create readings or kanji dictation questions based on the generated random numbers.
I was choosing questions. Therefore, even if the same model of kanji learning machine is used, the content of the questions asked varies widely, so there is a need for each student to study the same set of questions in a cram school or class. In some cases, the drawback was that no matter how good the learning machine was, it could not be used. Furthermore, even when two or three people compete to see how many questions they can answer, the questions on the learning machine are different for each person, so some people may be given comparatively easy questions one after another. Also,
For some people, only difficult questions were asked one after another, so it became impossible to simply judge who did well just by the displayed score. As a result, not only were they unable to compete in a game-like manner, but they were also discouraged from using the learning machines, causing them to lose customers who had the potential to make large transactions.

本発明の目的は、上述した欠点を除去し、統一
練習問題で練習を行ないたいときには所定の数値
データを入力してから練習問題をスタートさせる
だけの極めて簡単な操作で済み、特別な切換スイ
ツチ等の電気機構部品を付加する事なく、製造原
価上昇を招く事無しに機能向上を図れるようにし
た漢字学習機として好適な電子式学習機を提供す
ることにある。 The purpose of the present invention is to eliminate the above-mentioned drawbacks, and when you want to practice using standardized practice questions, you only have to input predetermined numerical data and then start the practice questions, which is an extremely simple operation, and a special changeover switch etc. To provide an electronic learning machine suitable as a kanji learning machine whose functions can be improved without adding any electrical mechanical parts or increasing manufacturing costs.

以下、図面を参照して本発明を詳細に説明す
る。 Hereinafter, the present invention will be explained in detail with reference to the drawings.

第１図は本発明電子式学習機の構成の一例を示
し、ここで１は表示器、２はデコーダドライバ、
３は表示レジスタ、４は演算処理回路、５は
ROM（リードオンリメモリ）、６はRAM（ランダ
ムアクセスメモリ）、７はキーボードである。演
算処理回路４はキーボード７から供給された各種
信号の内容に応じてROM５にあらかじめ内蔵さ
れている漢字学習用プログラムによりRAM６を
用いてデータ等の所定の演算処理を行ない、その
結果得られた表示データを表示レジスタ３に送
り、その送られたデータに基きデコーダドライバ
２を介して表示器１を駆動する。 FIG. 1 shows an example of the configuration of the electronic learning machine of the present invention, where 1 is a display, 2 is a decoder driver,
3 is a display register, 4 is an arithmetic processing circuit, and 5 is a
ROM (read only memory), 6 is RAM (random access memory), and 7 is a keyboard. The arithmetic processing circuit 4 uses the RAM 6 to perform predetermined arithmetic processing on data, etc. according to the contents of various signals supplied from the keyboard 7 according to a kanji learning program pre-built in the ROM 5, and displays the results obtained. The data is sent to the display register 3, and the display 1 is driven via the decoder driver 2 based on the sent data.

次に、第１図の電子式学習機の動作を第２図の
フローチヤートを参照に説明する。 Next, the operation of the electronic learning machine shown in FIG. 1 will be explained with reference to the flowchart shown in FIG.

なお、本例では、漢字の読み方を例えば三者択
一で答える方式に適用した場合について説明す
る。ここで１０は表示データを表示処理する命令
を行う表示ステツプである。また１１は乱数の初
期値に利用するタイムカウンタをインクリメント
するステツプであり、次のキー入力判別ステツプ
１２、および表示ステツプ１０を順回するループ
内でキーボード７からキー入力がされるまで“＋
１”ずつタイムカウンタのカウント値を加算して
行く。そこで、キー入力があるとステツプ１３で
そのキーが数値キーか否かを判別し、問題スター
トキーの場合にはステツプ１４に進み、すでにス
タートキーが押されているか否かをスタートフラ
ツグの有無を基に判断する。肯定判断（YES）
であればスタートキーの２度押しであるから無効
キーとして何も処理せずに表示ステツプ１０へ戻
る。 In this example, a case will be explained in which the pronunciation of kanji is applied to, for example, a three-choice answer method. Here, numeral 10 is a display step for issuing a command to display display data. Further, 11 is a step for incrementing a time counter used as the initial value of the random number, and in a loop that sequentially repeats the next key input determination step 12 and the display step 10, the process continues until a key input is made from the keyboard 7.
The count value of the time counter is incremented by 1". Then, when there is a key input, it is determined in step 13 whether the key is a numeric key or not. If it is a problem start key, the process advances to step 14 and it is determined that the key has already started. Determine whether the key is pressed based on the presence or absence of the start flag. Affirmative determination (YES)
If so, since the start key has been pressed twice, the process returns to display step 10 without processing anything as an invalid key.

初めてのスタートキーの押下であれば、次のス
テツプ１５でスタートフラツグをセツトした後、
判定ステツプ１６において統一問題を出題する為
の初期値がセツトされているかを判定する。否定
判定（NO）であれば、ステツプ１１で加算した
タイムカウンタのデータ（カウント値）を乱数発
生の為の初期値としてステツプ１７でセツトす
る。一方肯定判定であればステツプ１８で入力デ
ータを乱数発生の為の初期値としてセツトする。 If this is the first time the start key is pressed, after setting the start flag in step 15,
In determination step 16, it is determined whether initial values for asking unified questions have been set. If the determination is negative (NO), the time counter data (count value) added in step 11 is set as an initial value for random number generation in step 17. On the other hand, if the determination is affirmative, the input data is set as an initial value for random number generation in step 18.

その後、所定数の出題が終了したか否かの判別
をステツプ２４で行い、否定判定であれば次のス
テツプ２６で出題カウンターのカウント値を１つ
加算し続くステツプ２７においてステツプ１７又
は１８でセツトした初期値を基に乱数を発生させ
る。続いてステツプ２８においてその発生させた
乱数で一義的に定まる番地のROM５または
RAM６に格納されている漢字問題を呼び出し、
表示ステツプ１０へ戻つてその問題を表示器１に
表示し出題処理の開始をする。 Thereafter, it is determined in step 24 whether or not a predetermined number of questions have been asked, and if the determination is negative, the count value of the question counter is incremented by one in the next step 26, and the count value is set in step 17 or 18 in the following step 27. Generate random numbers based on the initial value. Next, in step 28, the ROM 5 or the address uniquely determined by the generated random number is
Call up the kanji problem stored in RAM6,
Returning to the display step 10, the question is displayed on the display 1 and the question-taking process is started.

次に、表示された問題に対する答入力して対応
する置数キーが入力されると判別ステツプ１３で
は肯定判定となり、ステツプ２９に飛びスタート
フラツグがセツトされているか否かを判定する。
スタートフラツグがセツトされていなければその
置数キーは統一問題の為の初期値データとしてス
テツプ１９において処理され、表示ステツプ１０
へ戻る。一方、ステツプ２９においてスタートフ
ラツグがセツトされていると肯定されれば、入力
置数キーは答キーであると判断して判定ステツプ
へ進み、ここで問題の正解答の番号とキー入力さ
れた数値とが一致するか否かを判定し、一致して
正解であればステツプ２２で答が正しかつた事を
表示し、かつ得点の加算処理をする。また誤りで
あれば否定判定となり、ステツプ２１で正解を表
示器１に表示する処理をする。次いで、ステツプ
１８においてこれらの表示を一定時間表示する為
のタイマがあらかじめ定めた一定時間経過したか
否かを判定し、肯定判定となるまでここで待機す
る。 Next, when the answer to the displayed question is input and the corresponding numeric key is input, an affirmative determination is made in step 13, and the process jumps to step 29, where it is determined whether or not the start flag is set.
If the start flag is not set, the numeric key is processed as initial value data for the unified problem in step 19, and displayed in step 10.
Return to On the other hand, if it is affirmative that the start flag is set in step 29, it is determined that the input numeric key is an answer key, and the process proceeds to the determination step, where the number of the correct answer to the question and the key input are determined to be the answer keys. It is determined whether the numbers match or not, and if they match and the answer is correct, a display indicating that the answer is correct is displayed in step 22, and points are added. If the answer is incorrect, the answer is negative, and the correct answer is displayed on the display 1 in step 21. Next, in step 18, a timer for displaying these displays for a certain period of time determines whether or not a predetermined period of time has elapsed, and waits here until an affirmative determination is made.

その後、次の出題をするか否かの判断の為に上
述と同様に判別ステツプ２４で出題カウンタのカ
ウント値に基づき練習問題を一定数出題したか否
かの判定する。否定判定時にはステツプ２６で出
題カウンタを１つ加算してステツプ２７で乱数を
作り、その乱数に基づきステツプ２８において問
題を呼び出してくる。また、判別ステツプ２４で
一定出題数に達していると肯定判定した場合はス
テツプ２５においてスタートフラツグをリセツト
すると共に、得点表示の為の処理を行なつた後、
表示ステツプ１０へ戻り得点を表示して１回の練
習問題処理を終了する。 Thereafter, in order to determine whether or not to ask the next question, it is determined in a determination step 24 whether or not a predetermined number of practice questions have been asked based on the count value of the question counter in the same manner as described above. When the determination is negative, the question counter is incremented by one in step 26, a random number is generated in step 27, and a question is called up in step 28 based on the random number. If it is determined in step 24 that a certain number of questions have been asked, the start flag is reset in step 25, and after processing to display the score,
Returning to display step 10, the score is displayed and one practice problem process is completed.

以上説明した様に、本発明によれば特別に製造
原価の上昇の原因となるスイツチ等の電気部品を
付加する事なしに統一練習問題を出題する事がで
きる効果がある。また、本発明によれば選択によ
り統一練習問題の出題をすることができる為に個
人的な学習の使用から学習塾や学校のクラス内等
の集団の学習まで極めて広範囲に使える有益な漢
字学習機を得ることができる。 As explained above, according to the present invention, there is an advantage that standardized practice questions can be asked without the need to add electrical parts such as switches, which cause an increase in manufacturing costs. In addition, according to the present invention, since standardized practice questions can be asked by selection, it is a useful kanji learning machine that can be used for an extremely wide range of purposes, from personal study to group study at cram schools and school classes. can be obtained.

なお、第２図に示す実施例では漢字の読み方を
三者択一形式で答えさせる方法に適用した場合を
例示したが、本発明はこれに限定されるものでは
なく漢字の“読み”を直接キー入力させる方法、
例えば“朝日”と云う出題に対し「ア」「サ」
「ヒ」と単音節毎にキー（かなキーまたはアルフ
アベツトキー）からキー入力させる方法の場合に
も好適であり、また初期値入力用としての０〜９
までの数字キーを設けてその数字キーから初期値
を入力する様にしても好適である。更にまた、上
述の様に漢字の“読み”を直接入力させる場合に
おいて、かなキーをどれか１つ、もしくはその複
数を入力した後に練習問題をスタートさせた時に
は入力されたかなデータによつて一義的に決まる
問題からスタートする様にして統一練習問題出題
のための初期値設定用の数字キーの代りにかなキ
ーを用いる様にしても好適であり、この場合には
キー数を減らすことができる利点がある。 In addition, in the example shown in FIG. 2, a case where the method is applied to a method in which the reading of a kanji is asked in a three-choice format is illustrated, but the present invention is not limited to this, and the “reading” of a kanji can be directly answered. How to input keys,
For example, for the question “Asahi”, “A” and “Sa” are used.
It is also suitable for the method of inputting each single syllable such as "hi" from a key (kana key or alphanumeric key), and is also suitable for inputting initial values from 0 to 9.
It is also preferable to provide numeric keys up to and input the initial value from the numeric keys. Furthermore, when inputting the reading of a kanji directly as described above, when the practice question is started after inputting one or more of the kana keys, the input kana data will have a unique meaning. It is also preferable to start from questions that are determined by the standard and use the kana keys instead of the numeric keys for setting the initial values for the unified practice questions. In this case, the number of keys can be reduced. There are advantages.

なお、また本発明の上述した実施例では漢字学
習機に適用した場合を述べたが、本発明はこれに
限定されず英語の学習機等にも好適であり、例え
ば英単語及び日本語訳が格納されているメモリ上
の番地を本発明による手段で発生させた乱数で指
定して、その番地にある英単語を出題してその単
語の意味を答えさせたり、あるいは反対に日本語
訳を出題して英単語のスペルを答えさせたりして
も好適であり、更には化学の分子式とその名称を
格納してあるメモリ上の番地を同様の方法で処理
し出題して学習させる化学用の学習機などにも好
適である。 Furthermore, although the above-described embodiments of the present invention are applied to a kanji learning machine, the present invention is not limited to this and is also suitable for English learning machines, etc., for example, when English words and Japanese translations are By specifying the address in the memory where it is stored using a random number generated by the means according to the present invention, the English word at that address is asked and the answer is the meaning of that word, or conversely, the Japanese translation is asked. It is also suitable to have students answer the spellings of English words, and it is also suitable for chemistry learning where the addresses in memory where chemical molecular formulas and their names are stored are processed in a similar manner and questions are asked. It is also suitable for machines etc.

【図面の簡単な説明】[Brief explanation of drawings]

第１図は本発明電子式学習機の構成の一例を示
すブロツク図、第２図は第１図の電子式学習機の
動作を示すフローチヤートである。 １…表示器、２…デコーダドライバ、３…表示
レジスタ、４…演算処理回路、５…ROM（リー
ドオンメモリ）、６…RAM（ランダムアクセスメ
モリ）、７…キーボード。 FIG. 1 is a block diagram showing an example of the configuration of the electronic learning machine of the present invention, and FIG. 2 is a flowchart showing the operation of the electronic learning machine of FIG. 1...Display device, 2...Decoder driver, 3...Display register, 4...Arithmetic processing circuit, 5...ROM (read-on memory), 6...RAM (random access memory), 7...keyboard.

Claims (1)

【特許請求の範囲】[Claims] １ プログラムメモリ、データメモリ、乱数発生
手段、キー入力手段、表示手段とを有する電子式
学習機において、前記キー入力手段から所定のデ
ータが入力されたときには当該データを、また前
記入力手段から該データが入力されないときには
時間経過に応じて変化するデータを乱数発生のた
めの初期値として用いる手段と、前記初期値を基
に前記乱数発生手段で発生させた乱数を用いて前
記何れかのメモリのアドレスを指定し、該アドレ
スに格納されているデータまたはプログラムに応
じて問題を作成し出題する手段とを具備したこと
を特徴とする電子式学習機。1. In an electronic learning machine having a program memory, a data memory, a random number generating means, a key input means, and a display means, when predetermined data is input from the key input means, the data is input from the input means. means for using data that changes over time as an initial value for generating random numbers when no input is input; 1. An electronic learning machine characterized by comprising means for specifying an address, and creating and asking questions according to data or a program stored at the address.