JP6292079B2 - 評価支援プログラム、評価支援方法及び評価支援装置 - Google Patents

Description

本発明は、生徒の評価を支援する評価支援プログラム、評価支援方法及び評価支援装置に関する。

近年では、タブレット端末等を含む端末装置を利用した次世代型教育の実証実験等が行われており、今後はこの次世代型教育が全国的に浸透していくものと考えられる。

このような近年の状況では、教師の端末装置から生徒の端末装置に課題を送信しておき、その課題に対する授業（解説）を教師が行った後で、生徒達に意見を提出させて発表させる授業形態が存在する。

特開２００８−７１３６８号公報

上記の授業形態は、個々の生徒の聴く能力と伝える能力を評価した上で、各生徒の能力に合わせた指導を行い、生徒の聴く能力と伝える能力の両方を向上させることを目的としている。ところが、教師は複数の生徒に対して授業を行うため、個々の生徒の聴くこと・伝えることの得手不得手を把握することが難しく、個々の生徒の聴く能力・伝える能力のそれぞれを評価することは困難である。

1つの側面では、生徒の評価を支援することが可能な評価支援プログラム、評価支援方法及び評価支援装置を提供することを目的としている。

一様態によれば、記憶部に格納された課題と関連付けて格納された第一のキーワードと、生徒端末のキーワード入力欄から入力された第二のキーワードと、に基づく第一の評価を行い、前記第二のキーワードと、前記生徒端末の意見入力欄に入力された意見データと、に基づく第二の評価を行い、前記第一の評価の結果と、前記第二の評価の結果とを並べて表示させる、処理をコンピュータに実行させる。

上記各処理は、上記各処理を実現する機能部、上記各処理を手順としてコンピュータにより実行させる方法、プログラムを記憶したコンピュータ読み取り可能な記憶媒体とすることもできる。

生徒の評価を支援することができる。

評価支援システムの構成の例を示す図である。 評価支援システムの概要を説明する図である。 教師端末のハードウェア構成の一例を示す図である。 生徒データベースの一例を示す図である。 課題データベースの一例を示す図である。 意見データベースの一例を示す図である。 キーワード集計データベースの一例を示す図である。 評価データベースの一例を示す図である。 メッセージデータベースの一例を示す図である。 教師端末と生徒端末の機能を説明する図である。 教師端末の動作を説明するフローチャートである。 教師端末による授業機能処理を説明するフローチャートである。 教師端末による評価機能処理を説明するフローチャートである。 教師端末に表示されるメニュー選択画面の一例を示す図である。 生徒端末に表示される回答画面の一例を示す図である。 電子黒板に表示されたマトリクス表示画面の一例を示す図である。 教師端末に表示されたマトリクス表示画面の一例を示す図である。 教師端末に表示されるキーワード選定画面の一例を示す図である。 教師端末に表示される評価結果画面の例を示す第一の図である。 教師端末に表示される評価結果画面の例を示す第二の図である。 教師による評価の変更について説明する図である。

以下に図面を参照して実施形態について説明する。図１は、評価支援システムの構成の例を示す図である。

本実施形態の評価支援システム１００は、評価支援サーバ２００と複数の端末装置３００−１，３００−２，・・・，３００−ｎと、電子黒板４００と、を有する。本実施形態の評価支援サーバ２００と複数の端末装置３００と電子黒板４００とは、ネットワークを介して接続されている。尚、本実施形態では、複数の端末装置３００−１，３００−２，・・・，３００−ｎを区別しない場合には、端末装置３００と呼ぶ。

本実施形態では、評価支援サーバ２００は、教師により使用される端末装置であるため、以下の説明では教師端末２００と呼ぶ。また、本実施形態の複数の端末装置３００は、授業を受ける個々の生徒により使用される端末装置であるため、以下の説明では生徒端末３００と呼ぶ。

本実施形態の教師端末２００及び生徒端末３００は、それぞれがタブレット端末であっても良い。また教師端末２００は、例えばデスクトップ型あるいはノートブック型のコンピュータであり、生徒端末３００がタブレット端末であっても良い。本実施形態の電子黒板４００は、例えば大型のディスプレイ等の表示装置である。

本実施形態において、教師が教師端末２００から生徒端末３００へ課題を示す情報を送信し、課題についての説明（解説）を行う。生徒は、教師の解説から聴き取ったキーワードと、課題に対する意見を示す情報（意見データ）を生徒端末３００に入力し、教師端末２００へ送信する。教師端末２００は、生徒端末３００から受信したキーワードの内容と意見データの内容とを比較して、生徒毎に聴く能力及び伝える能力のそれぞれの評価結果を並べて表示させることで、教師による生徒の評価を支援する。

本実施形態の教師端末２００は、生徒データベース２１０、課題データベース２２０、意見データベース２３０、キーワード集計データベース２４０、評価データベース２５０、メッセージデータベース２６０を有する。また本実施形態の教師端末２００には、評価支援プログラム２７０がインストールされている。

本実施形態の生徒端末３００は、生徒用プログラム３１０がインストールされている。

以下に、図２を参照して評価支援システム１００の概要について説明する。図２は、評価支援システムの概要を説明する図である。

本実施形態では、教師端末２００から生徒端末３００へ課題を示す情報を送信し、課題に関する説明を行う。課題に関する情報とは、課題を示すテキストデータである。生徒端末３００は、課題を示す情報を受信すると、キーワード記載欄３０１と意見入力欄３０２とを表示させる。

この状態において、教師は課題に対する説明を行い、生徒は教師の説明を聴いて、生徒端末３００のキーワード記載欄３０１に教師の説明から聴き取ったキーワードを入力する。したがって、キーワード記載欄３０１に入力されるキーワードは、課題と関連したキーワードである。尚、本実施形態では、キーワード記載欄３０１にキーワードを入力するものとしたが、これに限定されず、例えばキーワード記載欄３０１はメモ欄として使用されても良い。

生徒は、教師の説明が終わると、生徒端末３００の意見入力欄３０２に課題に対する意見を入力する。そして生徒は、入力した内容を教師端末２００へ送信する。尚、生徒端末３００において入力されるキーワード及び意見は、何れもテキストデータである。

以上のように、本実施形態では、生徒端末３００から教師端末２００へ送信される情報は、生徒が教師の説明から聴き取ったキーワードと、課題に対する生徒の意見とを含むことになる。キーワードは、生徒が説明を聴いた結果として入力されるものであり、生徒の聴く能力が反映された情報である。また、意見は、生徒が他者に対して伝えようとしていることであり、生徒の伝える能力が反映される情報である。

本実施形態では、教師端末２００において、生徒端末３００から受信したキーワードと意見とを用いて、生徒の聴く能力と伝える能力の評価を行い、生徒毎に両方の能力の評価結果を並べて表示させる。

本実施形態では、このように評価結果を並べて表示させることで、生徒個々の「聴くこと」、「伝えること」についての得手不得手を教師に容易に把握させることができ、教師による生徒個々の特性に応じた評価を支援できる。

尚、本実施形態における聴く能力とは、例えば相手の話を良く聴き、理解しようとする能力を示し、伝える能力とは、情報と自分の考えを整理して発表する能力を示す。

図３は、教師端末のハードウェア構成の一例を示す図である。本実施形態の教師端末２００は、それぞれバスＢで相互に接続されている表示操作装置２１，ドライブ装置２２，補助記憶装置２３，メモリ装置２４，演算処理装置２５及びインターフェース装置２６を有する。

表示操作装置２１は、タッチパネル等であり、各種信号の入力と各種情報の表示をするために用いられる。

インターフェース装置２６は、モデム，ＬＡＮカード等を含み、ネットワークに接続する為に用いられる。

評価支援プログラム２７０は、教師端末２００を制御する各種プログラムの少なくとも一部である。評価支援プログラム２７０は例えば記録媒体２７の配布やネットワークからのダウンロードなどによって提供される。評価支援プログラム２７０を記録した記録媒体２７は、ＣＤ−ＲＯＭ、フレキシブルディスク、光磁気ディスク等の様に情報を光学的，電気的或いは磁気的に記録する記録媒体、ＲＯＭ、フラッシュメモリ等の様に情報を電気的に記録する半導体メモリ等、様々なタイプの記録媒体を用いることができる。

また評価支援プログラム２７０を記録した記録媒体２７がドライブ装置２２にセットされると、評価支援プログラム２７０は記録媒体２７からドライブ装置２２を介して補助記憶装置２３にインストールされる。ネットワークからダウンロードされた評価支援プログラム２７０は、インターフェース装置２６を介して補助記憶装置２３にインストールされる。

補助記憶装置２３は、インストールされた評価支援プログラム２７０を格納すると共に、必要なファイル，データ等を格納する。メモリ装置２４は、コンピュータの起動時に補助記憶装置２３から評価支援プログラム２７０を読み出して格納する。そして、演算処理装置２５はメモリ装置２４に格納された評価支援プログラム２７０に従って、後述するような各種処理を実現している。

尚、本実施形態の教師端末２００は、例えばデスクトップ型あるいはノートブック型のコンピュータであっても良い。その場合教師端末２００は、表示操作装置２１の代わりに、キーボードやマウス等を含む入力装置と、ディスプレイ等を含む出力装置とを有する。

本実施形態の生徒端末３００のハードウェア構成は、教師端末２００と同様であるから説明を省略する。

次に図４乃至図９を参照して教師端末２００に格納された各データベースについて説明する。本実施形態の各データベースは、例えば教師端末２００の補助記憶装置２３やメモリ装置２４等の所定の記憶領域に格納される。

図４は、生徒データベースの一例を示す図である。本実施形態の生徒データベース２１０は、例えば教師端末２００を操作する教師等により予め登録されている。生徒データベース２１０は、情報の項目として、生徒端末３００毎に割り振られた生徒識別子（生徒ＩＤ）と、生徒名と、生徒端末３００のＩＰアドレスと、を有する。生徒データベース２１０では、生徒識別子に他の項目が対応付けられている。以下の説明では、生徒識別子の値と、生徒識別子に対応付けられた項目の値と、を生徒情報と呼ぶ。

図５は、課題データベースの一例を示す図である。本実施形態の課題データベース２２０は、例えば教師端末２００を操作する教師等により予め登録されている。

本実施形態の課題データベース２２０は、情報の項目として、課題毎に付与された課題ＩＤと、課題内容と、回答制限時間と、閾値とを有し、課題ＩＤにその他の項目が対応付けられている。

課題内容は、実際の課題を示すテキストデータである。回答制限時間は、課題を回答する際の制限時間である。閾値は、後述するメッセージの表示に関する閾値であり、後述する意見データベース２３０に格納されている意見の文字数と比較される。本実施形態では、閾値は、第一の閾値と第二の閾値とを含む。

以下の本実施形態の説明では、課題ＩＤの値と、課題ＩＤに対応付けられた各項目の値とを課題情報と呼ぶ。また、以下の本実施形態の説明における「課題」とは、項目「課題内容」の値であるテキストデータを示す。

図６は、意見データベースの一例を示す図である。本実施形態の意見データベース２３０は、課題ＩＤ毎に設けられる。本実施形態の意見データベース２３０は、情報の項目として、課題ＩＤ、生徒識別子、キーワード、意見を有し、生徒識別子と対応付けられたキーワードと意見とが、課題ＩＤ毎に格納されている。

本実施形態のキーワードは、生徒端末３００において、キーワード記載欄３０１に入力されたキーワードである。意見は、生徒端末３００において、意見入力欄３０２に入力された意見を示すテキストデータである。

以下の本実施形態の説明では、課題ＩＤ毎の生徒識別子の値と、生徒識別子と対応付けられた項目の値とを意見情報と呼ぶ。また、以下の本実施形態の説明における「意見」とは、項目「意見」の値であるテキストデータ（意見データ）を示し、「キーワード」とは、項目「キーワード」の値であるテキストデータを示す。

図７は、キーワード集計データベースの一例を示す図である。本実施形態のキーワード集計データベース２４０は、課題ＩＤ毎に設けられても良い。本実施形態のキーワード集計データベース２４０は、情報の項目として、課題ＩＤと、キーワードと、人数と、重要フラグとを有し、キーワードと対応付けられた人数と重要フラグとが課題ＩＤ毎に格納されている。

キーワード集計データベース２４０における人数は、対応するキーワードを生徒端末３００においてキーワード記載欄３０１に入力した生徒の人数である。重要フラグは、教師端末２００の操作において付与されるフラグである。

以下の本実施形態の説明では、課題ＩＤ毎のキーワードの値と、キーワードと対応付けられた項目の値とをキーワード情報と呼ぶ。

図８は、評価データベースの一例を示す図である。本実施形態の評価データベース２５０は、課題ＩＤ毎に設けられても良い。本実施形態の評価データベース２５０は、情報の項目として、課題ＩＤ、生徒識別子、聴く評価、伝える評価を有し、生徒識別子と対応付けられた聴く評価と伝える評価とが、課題ＩＤ毎に格納されている。

本実施形態の項目「聴く評価」及び「伝える評価」は、それぞれが対応付けられた生徒識別子と対応する生徒の「聴く能力」及び「伝える能力」の評価を示す。本実施形態では、項目「聴く評価」及び「伝える評価」の値を「○」、「×」、「△」の３段階としたが、これに限定されない。項目「聴く評価」及び「伝える評価」の値は、例えば数値により示されても良いし、３段階以上の段階で示されても良い。

以下の本実施形態の説明では、課題ＩＤ毎の生徒識別子の値と、生徒識別子と対応付けられた項目の値とを評価情報と呼ぶ。

図９は、メッセージデータベースの一例を示す図である。本実施形態のメッセージデータベース２６０は、情報の項目として、条件と、メッセージとを有し、それぞれが対応付けられている。

本実施形態のメッセージデータベース２６０における条件とは、例えば生徒端末３００において意見入力欄３０２に入力された意見の文字数である。メッセージは、教師端末２００に表示されるメッセージである。

尚、メッセージデータベース２６０には、図９に示すメッセージ以外のメッセージが格納されていても良い。

図９の例では、意見の文字数が第一の閾値である５文字未満の場合には、教師端末２００に表示されるメッセージ「意見が少ないので自動評価を見直して下さい。」となる。

次に、図１０を参照して、評価支援システム１００の有する教師端末２００と生徒端末３００の機能について説明する。

図１０は、教師端末と生徒端末の機能を説明する図である。初めに、教師端末２００の機能について説明する。

本実施形態の教師端末２００は、演算処理装置２５が評価支援プログラム２７０を実行することで、評価支援処理部２７０Ａを実現する。

本実施形態の評価支援処理部２７０Ａは、入力受付部２７１、画面データ生成部２７２、表示制御部２７３、データベース更新部２７４、計時部２７５、キーワード集計部２７６を有する。さらに本実施形態の評価支援処理部２７０Ａは、フラグ設定部２７７、聴く評価部２７８、伝える評価部２７９、メッセージ判定部２８０、送信部２８１を有する。

本実施形態の入力受付部２７１は、教師端末２００に対する入力を受け付ける。本実施形態の入力受付部２７１は、例えば生徒端末３００等の外部の装置からの情報の入力と、表示操作装置２１からの情報の入力とを受け付ける。

画面データ生成部２７２は、教師端末２００、生徒端末３００及び電子黒板４００に表示させる画面のデータを生成する。表示制御部２７３は、教師端末２００の表示操作装置２１における表示を制御する。

データベース更新部２７４は、各種データベースの更新を行う。計時部２７５は、教師端末２００の有する時計機能により経過時間の測定を行う。キーワード集計部２７６は、意見情報に含まれるキーワードの集計を行う。意見情報は、生徒端末３００において入力され、教師端末２００に送信される情報である（図６参照）。キーワード集計部２７６の詳細は後述する。

フラグ設定部２７７は、キーワード集計データベース２４０において、集計されたキーワードから教師により選択されたキーワードと対応する重要フラグを設定する（図７参照）。

聴く評価部２７８は、生徒毎の聴く能力を評価する。より具体的には、聴く評価部２７８は、キーワード集計データベース２４０において重要フラグが設定されたキーワードと、意見情報に含まれるキーワードとが一致する数に応じて聴く能力を評価する。

伝える評価部２７９は、生徒毎の伝える能力を評価する。より具体的には、伝える評価部２７９は、意見情報に含まれるキーワードと、意見とを比較した結果に応じて伝える能力を評価する。

メッセージ判定部２８０は、意見情報に含まれる意見の文字数に応じてメッセージを表示させるか否かを判定する。

送信部２８１は、画面データ生成部２７２が生成した画面データを生徒端末３００や電子黒板４００へ送信する。

次に、本実施形態の生徒端末３００の機能について説明する。

本実施形態の生徒端末３００は、演算処理装置が生徒用プログラム３１０を実行することで、生徒用処理部３１０Ａを実現する。

本実施形態の生徒用処理部３１０Ａは、入力受付部３１１、表示制御部３１２、送信部３１３を有する。入力受付部３１１は、例えば教師端末２００等の外部の装置からの情報の入力と、生徒端末３００の表示操作装置からの情報の入力とを受け付ける。表示制御部３１２は、教師端末２００から受け付けた画面データに基づき、表示操作装置の表示を制御する。送信部３１３は、生徒端末３００において入力された情報を教師端末２００へ送信する。

次に、本実施形態の評価支援システム１００における教師端末２００の動作について説明する。図１１は、教師端末の動作を説明するフローチャートである。

本実施形態の教師端末２００は、入力受付部２７１により、評価支援プログラム２７０の実行指示を受け付けると、画面データ生成部２７２によりメニュー選択画面の画面データを生成し、表示制御部２７３によりメニュー選択画面を表示操作装置２１へ表示させる（ステップＳ１１０１）。尚、本実施形態におけるメニュー選択画面では、授業を行う際に選択される「授業機能」と、授業時間外に生徒毎の評価を行う「評価機能」とが選択可能に表示される。

教師端末２００は、入力受付部２７１により、「授業機能」の選択を受け付けると（ステップＳ１１０２）、授業機能処理を実行する（ステップＳ１１０３）。授業機能処理の詳細は後述する。続いて教師端末２００は、教師端末２００と電子黒板４００に対して画面の表示の終了指示を行い（ステップＳ１１０４）、処理を終了する。

ステップＳ１１０２において、入力受付部２７１が「授業機能」の選択を受け付けず、「評価機能」を受け付けた場合（ステップＳ１１０５）、教師端末２００は、評価機能処理を実行する（ステップＳ１１０６）。評価機能処理の詳細は後述する。続いて教師端末２００は、画面の表示を終了させて（ステップＳ１１０７）、処理を終了する。

ステップＳ１１０５において「評価機能」の選択を受け付けなかった場合、教師端末２００はステップＳ１１０２へ戻る。

次に、図１２を参照して、授業機能処理について説明する。図１２は、教師端末による授業機能処理を説明するフローチャートである。

本実施形態の教師端末２００は、授業機能が選択されると、課題データベース２２０を参照し、画面データ生成部２７２により課題選択画面の画面データを生成し、表示制御部２７３により課題選択画面を表示操作装置２１に表示させる（ステップＳ１２０１）。続いて教師端末２００は、入力受付部２７１により課題の選択を受け付けたか否かを判定する（ステップＳ１２０２）。より具体的には、入力受付部２７１は、課題ＩＤの選択と、課題の送信要求を受け付けたか否かを判定する。ステップＳ１２０２において課題の選択を受け付けない場合、教師端末２００は、選択を受け付けるまで待機する。

ステップＳ１２０２において課題の選択を受け付けると、教師端末２００は、画面データ生成部２７２により、課題データベース２２０から選択された課題ＩＤと対応する課題情報を取得し、課題情報に対する回答画面の画面データを生成する。そして教師端末２００は、送信部２８１により、生成した画面データを各生徒端末３００へ送信する（ステップＳ１２０３）。

より具体的には、画面データ生成部２７２は、取得した課題情報に含まれる課題ＩＤと、課題内容から、回答画面の画面データを生成する。尚、画面データ生成部２７２は、回答画面に回答制限時間が表示されるように画面データを生成しても良い。

続いて教師端末２００は、計時部２７５により、課題情報に含まれる回答制限時間の計時を開始する（ステップＳ１２０４）。

続いて教師端末２００は、入力受付部２７１により、生徒端末３００から送信されたキーワードと意見とを受け付けたか否かを判定する（ステップＳ１２０５）。ステップＳ１２０５において、受け付けていない場合、教師端末２００は、後述するステップＳ１２０７へ進む。

ステップＳ１２０５においてキーワードと意見とを受け付けると、教師端末２００は、データベース更新部２７４により、意見データベース２３０を更新する（ステップＳ１２０６）。具体的には、データベース更新部２７４は、生徒データベース２１０を参照してキーワードと意見を送信した生徒端末３００のＩＰアドレスから生徒識別子を取得する。そして、データベース更新部２７４は、生徒識別子とキーワードと意見とを対応付け、意見データベース２３０へ意見情報として格納する。

続いて教師端末２００は、計時部２７５により、回答制限時間が経過したか否かを判定する（ステップＳ１２０７）。ステップＳ１２０７において、回答制限時間が経過していない場合、教師端末２００はステップＳ１２０５へ戻る。

ステップＳ１２０７において、回答制限時間が経過した場合、教師端末２００は、入力受付部２７１により、マトリクス表示画面の表示要求を受け付けたか否かを判定する（ステップＳ１２０８）。本実施形態のマトリクス表示画面とは、意見データベース２３０に格納された意見情報の一覧をマトリクス状にして表示する画面のことである。マトリクス表示画面の詳細は後述する。

ステップＳ１２０８において、表示要求を受け付けない場合、教師端末２００は待機する。ステップＳ１２０８において表示要求を受け付けると、教師端末２００は、キーワード集計部２７６により、意見データベース２３０からキーワードを取得し、キーワードを入力した生徒の人数を集計する。そして、キーワード集計部２７６は、キーワードと人数を課題ＩＤと対応付けたキーワード情報として、キーワード集計データベース２４０に格納する（ステップＳ１２０９）。

以下に、キーワード集計部２７６の処理について、さらに説明する。本実施形態のキーワード集計部２７６は、意見データベース２３０において、課題ＩＤと対応する全てのキーワードを取得する。そしてキーワード集計部２７６は、取得したキーワード毎に、このキーワードを入力した生徒識別子の数、すなわち生徒の人数を集計する。続いてキーワード集計部２７６は、キーワード毎に集計された人数を対応付けて、キーワード集計データベース２４０へ格納する。

続いて教師端末２００は、画面データ生成部２７２により、意見データベース２３０に格納された課題ＩＤと対応する全ての生徒識別子と意見とを取得する（ステップＳ１２１０）。続いて画面データ生成部２７２は、取得した生徒識別子と意見とから、マトリクス表示画面の画面データを生成し、送信部２８１により生成した画面データを電子黒板４００へ送信する（ステップＳ１２１１）。

続いて教師端末２００は、ステップＳ１２１１で生成した画面データに、「評価モード」と「議論モード」の切替ボタンを含めたマトリクス表示画面の画面データを生成し、教師端末２００の表示操作装置２１にマトリクス表示画面を表示させる（ステップＳ１２１２）。尚、本実施形態では、「評価モード」と「議論モード」のうち、「議論モード」での表示をデフォルトの表示とした。

本実施形態の「議論モード」とは、例えば電子黒板４００に表示されたマトリクス表示画面を教師及び生徒が閲覧し、課題及び生徒の意見について議論を行うモードである。この場合、例えば教師端末２００に表示されたマトリクス表示画面において、教師により生徒ＡＡの意見が選択されると、電子黒板４００に生徒ＡＡの意見だけを拡大して表示させる等、通常の端末装置を用いた授業が行われても良い。

本実施形態の「評価モード」とは、生徒毎の聴く能力と伝える能力の評価を行うモードである。すなわち、教師端末２００は、「議論モード」から「評価モード」に切り替えられると、評価機能処理を実行する。

続いて教師端末２００は、入力受付部２７１により、「評価モード」への切替指示を受け付けたか否かを判定する（ステップＳ１２１３）。ステップＳ１２１３において、切替指示を受け付けない場合、教師端末２００は後述するステップＳ１２１５へ進む。ステップＳ１２１３において、切替指示を受け付けた場合、教師端末２００は、評価機能処理を実行する（ステップＳ１２１４）。尚、ステップＳ１２１４で実行される評価機能処理は、図１１のステップＳ１１０６で実行される評価機能処理と同様の処理である。

続いて教師端末２００は、入力受付部２７１により、終了の指示を受け付けたか否かを判定する（ステップＳ１２１５）。ステップＳ１２１５において、終了の指示を受け付けない場合、教師端末２００はステップＳ１２１３へ戻る。ステップＳ１２１５において終了の指示を受け付けた場合、教師端末２００は、表示操作装置２１におけるマトリクス表示画面の表示を終了させる。さらに教師端末２００は、送信部２８１により電子黒板４００に対して表示の終了指示を送信する（ステップＳ１２１６）。

以上が、授業機能処理が選択された場合の教師端末２００の動作である。

次に、図１３を参照して、評価機能処理について説明する。図１３は、教師端末による評価機能処理を説明するフローチャートである。

本実施形態の教師端末２００は、評価機能もしくは評価モードが選択されると、画面データ生成部２７２により、キーワード集計データベース２４０を参照してキーワード選定画面の画面データを生成し、表示操作装置２１に表示させる（ステップＳ１３０１）。

続いて教師端末２００は、入力受付部２７１により、キーワード選定画面において、教師からのキーワードの選択を受け付ける（ステップＳ１３０２）。続いて教師端末２００は、入力受付部２７１により、キーワード選定画面においてキーワード選定ボタンが操作されたか否かを判定する（ステップＳ１３０３）。キーワード選定ボタンは、キーワードの選択を決定する決定指示を教師端末２００へ入力するボタンである。

ステップＳ１３０３においてキーワード選定ボタンが操作されない場合、教師端末２００はステップＳ１３０２に戻る。

ステップＳ１３０３においてキーワード選定ボタンが操作されると、教師端末２００は、フラグ設定部２７７により、キーワード集計データベース２４０において選択されたキーワードと対応する重要フラグの値を「１」とする（ステップＳ１３０４）。

尚、図１３の例では、評価機能処理が実行された場合には、その都度キーワード選定画面が表示されるものとしたが、これに限定されない。例えばキーワード選定画面は、キーワード集計データベース２４０において、重要フラグに「１」が設定されたキーワードが存在しない場合、すなわちキーワードの選定が行われていない場合にのみ、表示されても良い。また、教師端末２００は、キーワード集計データベース２４０において、重要フラグに「１」が設定されたキーワードが存在する場合、すなわち既にキーワードが選定されている場合には、再度キーワードの選定を行うか否かを問う画面を表示させても良い。この場合、再度キーワードの選定を行うとする選択が成されたとき、教師端末２００はキーワード選定画面を表示させれば良い。

続いて教師端末２００は、聴く評価部２７８により、生徒毎の聴く能力の評価を行い、データベース更新部２７４により評価結果を評価データベース２５０へ格納する（ステップＳ１３０５）。

以下に、聴く評価部２７８の処理について説明する。本実施形態の聴く評価部２７８は、意見データベース２３０に格納された最初の生徒識別子と対応するキーワードと、キーワード集計データベース２４０において重要フラグの値が「１」であるキーワードとを比較する。そして、聴く評価部２７８は、両者が一致する数に応じて、聴く能力を評価する。

具体的には、聴く評価部２７８は、例えば意見データベース２３０におけるキーワードのうち、重要フラグが「１」のキーワードと一致するものが２つ以上であった場合、聴く能力の評価を「○」とする。また、聴く評価部２７８は、例えば一致するものが１つであった場合、聴く能力の評価を「△」とし、一致するものがない場合、聴く能力の評価を「×」とする。評価結果は、データベース更新部２７４により、生徒識別子と対応付けて評価データベース２５０に格納される。

続いて教師端末２００は、意見データベース２３０において課題ＩＤと対応する生徒識別子で特定される全ての生徒に対して、聴く能力の評価が行われたか否かを判定する（ステップＳ１３０６）。ステップＳ１３０６において、該当する全ての生徒の評価が行われていない場合、教師端末２００はステップＳ１３０５へ戻る。

ステップＳ１３０６において、該当する全ての生徒の聴く能力の評価が行われた場合、教師端末２００は、伝える評価部２７９により、生徒毎の伝える能力の評価を行い、データベース更新部２７４により評価結果を評価データベース２５０へ格納する（ステップＳ１３０７）。

以下に、伝える評価部２７９の処理について説明する。本実施形態の伝える評価部２７９は、意見データベース２３０に格納された最初の生徒識別子と対応する意見と、同じ生徒識別子と対応するキーワードと、を比較する。そして、伝える評価部２７９は、意見の中に含まれるキーワードの数に基づき、伝える能力を評価する。

具体的には、伝える評価部２７９は、例えば意見の中に含まれるキーワードが２つ以上であった場合、伝える能力の評価を「○」とする。また、伝える評価部２７９は、例えば含まれるキーワードが１つであった場合、伝える能力の評価を「△」とし、含まれるキーワードがない場合、伝える能力の評価を「×」とする。評価結果は、データベース更新部２７４により、生徒識別子と対応付けて評価データベース２５０に格納される。

続いて教師端末２００は、意見データベース２３０において課題ＩＤと対応する生徒識別子で特定される全ての生徒に対して、伝える能力の評価が行われたか否かを判定する（ステップＳ１３０８）。ステップＳ１３０８において、該当する全ての生徒の評価が行われていない場合、教師端末２００はステップＳ１３０７へ戻る。

ステップＳ１３０８において、該当する全ての生徒の聴く能力の評価が行われた場合、教師端末２００は、画面データ生成部２７２により、評価データベース２５０を参照し、生徒毎に聴く能力評価ボタンと伝える能力評価ボタンとを含む画面データを生成する（ステップＳ１３０９）。尚、聴く能力評価ボタンと伝える能力評価ボタンとは、マトリクス表示画面の画面データに含まれるように生成される。

続いて教師端末２００は、メッセージ判定部２８０により、課題データベース２２０から課題ＩＤと対応した閾値を取得し、課題ＩＤと対応する生徒識別子で特定される全ての生徒の意見について、文字数と閾値とを比較する（ステップＳ１３１０）。

続いて教師端末２００は、メッセージ判定部２８０により、意見の文字数が閾値に含まれる（第一の閾値未満又は第二の閾値以上である）生徒が存在するか否かを判定する（ステップＳ１３１１）。ステップＳ１３１１において該当する生徒が存在しない場合、後述するステップＳ１３１３へ進む。

ステップＳ１３１１において該当する生徒が存在する場合、教師端末２００は、メッセージ判定部２８０により、メッセージデータベース２６０から条件に設定されている閾値と対応するメッセージを取得する。そして教師端末２００は、画面データ生成部２７２により、ステップＳ１３０９で生成した画面データに取得したメッセージを含ませる（ステップＳ１３１２）。

以下に、メッセージ判定部２８０の処理を具体的に説明する。メッセージ判定部２８０は、課題データベース２２０から、第一の閾値である文字数「５」と、第二の閾値である文字数「２０」を取得する。そして、メッセージ判定部２８０は、課題ＩＤと対応する生徒識別子で特定される生徒の意見の文字数と、第一の閾値及び第二の閾値とを比較する。

そして、メッセージ判定部２８０は、生徒の意見が第一の閾値未満であるか、又は第二の閾値以上であるとき、メッセージデータベース２６０を参照し、第一又は第二の閾値の何れかと対応するメッセージを取得する。

尚、本実施形態では、課題ＩＤと課題に対する回答制限時間とに基づき、教師が予め設定した値であっても良い。

続いて教師端末２００は、メニュー選択画面において選択された機能が「授業機能」であったか否かを判定する（ステップＳ１３１３）。ステップＳ１３１３において、授業機能が選択されていた場合、教師端末２００は、画面データ生成部２７２により、画面データに「評価モード」と「議論モード」の切替ボタンを含め、表示制御部２７３によりマトリクス表示画面を表示操作装置２１に表示させる（ステップＳ１３１４）。

ステップＳ１３１３において「授業機能」が選択されていない場合、すなわちメニュー画面において「評価機能」が選択された場合、教師端末２００は、表示制御部２７３により画面データに応じたマトリクス表示画面を表示操作装置２１に表示させる（ステップＳ１３１５）。

本実施形態では、ステップＳ１３１４及びステップＳ１３１５の何れにおいても、表示されるマトリクス表示画面に、生徒毎の聴く能力の評価結果を示す聴く能力評価ボタンと、伝える能力の評価結果を示す伝える能力評価ボタンとが並べて表示される。すなわち、ステップＳ１３１４及びステップＳ１３１５の何れかで表示される画面は、評価結果画面である。

続いて教師端末２００は、入力受付部２７１により、評価の変更を受け付けたか否かを判定する（ステップＳ１３１６）。ステップＳ１３１６において、変更を受け付けていない場合、教師端末２００は、後述するステップＳ１３１８へ進む。

ステップＳ１３１６において、変更を受け付けた場合、教師端末２００は、変更内容に沿ってデータベース更新部２７４により、評価データベース２５０を更新する。また、教師端末２００は、画面データ生成部２７２により、マトリクス表示画面の画面データにも変更を反映させ、表示制御部２７３によりマトリクス表示画面を更新する（ステップＳ１３１７）。

続いて教師端末２００は、入力受付部２７１により、評価機能処理の終了指示を受け付けたか否かを判定する（ステップＳ１３１８）。ステップＳ１３１８において、終了指示を受け付けない場合、教師端末２００はステップＳ１３１６へ戻る。

ステップＳ１３１８において終了指示を受け付けた場合、教師端末２００は、評価機能処理を終了する。

以下に、本実施形態の評価支援システム１００における各種の画面の例を参照し、教師端末２００の動作を具体的に説明する。

図１４は、教師端末に表示されるメニュー選択画面の一例を示す図である。図１４に示すメニュー選択画面１４１は、教師端末２００の表示操作装置２１に表示される。

本実施形態のメニュー選択画面１４１は、教師端末２００に実行させる処理を選択させる画面であり、授業機能ボタン１４２と、評価機能ボタン１４３と表示される。

本実施形態では、メニュー選択画面１４１において、授業機能ボタン１４２が選択（押下）されると教師端末２００は授業機能処理を実行し、評価機能ボタン１４３が選択されると教師端末２００は評価機能処理を実行する。

また、本実施形態では、メニュー選択画面１４１において、終了ボタン１４４が操作されると、評価支援プログラム２７０の実行を終了する。

図１５は、生徒端末に表示される回答画面の一例を示す図である。図１５に示す回答画面１５１には、キーワード記載欄１５２と、意見入力欄１５３と、提出ボタン１５４とが表示される。

本実施形態では、回答画面１５１において、提出ボタン１５４が操作されると、キーワード記載欄１５２において入力されたキーワードと、意見入力欄１５３において入力された意見とが、生徒端末３００のＩＰアドレスと共に教師端末２００へ送信される。

図１６は、電子黒板に表示されたマトリクス表示画面の一例を示す図である。図１６に示すマトリクス表示画面１６１には、課題内容１６２と、各生徒端末３００から教師端末２００が受信した各生徒の意見の一覧１６３とが表示される。本実施形態では、生徒毎に、生徒の名前と意見とを表示する領域がマトリクス状に表示される（図１２のステップＳ１２１１参照）。

また、本実施形態のマトリクス表示画面１６１は、電子黒板４００におけるマトリクス表示画面１６１の表示を終了させる終了ボタン１６４が表示されていても良い。本実施形態では、電子黒板４００の表示部が、タッチパネル等のよう操作機能を有するものである場合、終了ボタン１６４が操作されると電子黒板４００における表示を終了させても良い。

図１７は、教師端末に表示されたマトリクス表示画面の一例を示す図である。図１７に示すマトリクス表示画面１７１には、電子黒板４００に表示されたマトリクス表示画面１６１と同様に、課題内容１７２と、各生徒端末３００から教師端末２００が受信した各生徒の意見の一覧１７３と、表示を終了させる終了ボタン１７４とが表示される。本実施形態では、生徒毎に、生徒の名前と意見とを表示する領域がマトリクス状に表示される（図１２のステップＳ１２１２参照）。

また、マトリクス表示画面１７１には、「評価モード」と「議論モード」との切り替えを行う切替ボタン１７５、１７６が表示される。本実施形態では、切替ボタン１７５が操作されると、教師端末２００は評価モードで動作し、切替ボタン１７６が操作されると、教師端末２００は議論モードで動作する。

図１８は、教師端末に表示されるキーワード選定画面の一例を示す図である。図１８に示すキーワード選定画面１８１は、マトリクス表示画面１７１において切替ボタン１７５が操作され、教師端末２００が評価モードに切り替えられたときに表示される（図１３のステップＳ１３０１参照）。

キーワード選定画面１８１は、マトリクス表示画面１７１上にキーワード選定欄１８２が重畳して表示される。キーワード選定欄１８２には、キーワード集計データベース２４０に格納されたキーワードの一覧１８３と、キーワード毎にキーワードを記載した生徒の人数の一覧１８４と、キーワードを選択するためのチェック欄１８５とが表示される。

キーワード選定画面１８１では、チェック欄１８５においてキーワードの選択が行われ、キーワード選定ボタン１８６が操作されると、キーワード集計データベース２４０において選択されたキーワードの重要フラグの値に「１」が設定される。

尚、本実施形態では、教師により、課題とより関連が深く重要と思われるキーワードが選択されるものであり、記載した人数が多いキーワードが選択されるとは限らない。

図１９は、教師端末に表示される評価結果画面の例を示す第一の図である。図１９に示す評価結果画面１９１は、「議論モード」から「評価モード」に切り替えられた場合の評価結果画面の例である。したがって、評価結果画面１９１には、再度モードの切り替えが行えるように、切替ボタン１７５、１７６が表示される。

また、評価結果画面１９１には、生徒の意見の一覧１９２が表示されており、意見の一覧１９２の中に、生徒毎の聴く能力の評価結果と伝える能力の評価結果とが並べて表示されている。さらに評価結果画面１９１には、表示を終了させる終了ボタン１９３が表示されている。

例えば図１９では、意見の一覧１９２において、生徒ＢＢの意見が表示された領域には、生徒ＢＢの聴く能力の評価結果１９３と伝える能力の評価結果１９４とが並べて表示される。本実施形態では、このように、各生徒の意見が表示される領域の中に、生徒の聴く能力の評価結果と伝える力の評価結果とを並べて表示させる。

また、評価結果画面１９１には、生徒の意見の文字数に応じて、教師に評価結果の見直しを促すメッセージ１９５、１９６が表示される。

以下に、生徒ＢＢの評価結果について、具体的に説明する。初めに聴く能力の評価について説明する。

生徒ＢＢの生徒識別子は０００２であり、生徒ＢＢが回答画面１５１のキーワード記載欄１５２に入力したキーワードは、「瓦礫、トラック、協力、自治体」である（図６、１５参照）。この中に、キーワード集計データベース２４０において重要フラグの値が「１」に設定されたキーワードは、「自治体」、「協力」の２つである（図７参照）。したがって、生徒ＢＢの聴く能力の評価は、「○」となる。この評価結果は、評価結果１９３として表示される。

本実施形態では、この評価結果１９３により、生徒ＢＢは、教師が課題に対する説明を行った際に、教師の話の中から重要と思われるキーワードを把握できた、すなわち聴く能力が高いことがわかる。

次に、伝える能力の評価について説明する。生徒ＢＢが回答画面１５１の意見入力欄１５３に入力した意見は、「瓦礫を受け入れるために自治体と地域住民の協力が必要だ。」である（図６、１５参照）。この意見において、キーワード記載欄１５２に記載されたキーワードと一致するキーワードは、「瓦礫、自治体、協力」の３つである。したがって、生徒ＢＢの伝える能力の評価は、「○」となる。この評価結果は、評価結果１９４として表示される。

本実施形態では、この評価結果１９４により、生徒ＢＢは、自身がメモとして記載したキーワードを使用して自身の意見を伝えることができ、伝える能力が高いことがわかる。

次に、評価結果画面１９１におけるメッセージの表示について、具体的に説明する。図１９の例では、生徒識別子が０００１の生徒ＡＡが入力した意見は「大変だ。」であり、文字数が４文字である。したがって、生徒ＡＡの意見は、課題ＩＤが０００１の課題と対応付けられた第一の閾値未満である（図５参照）。よって、評価結果画面１９１では、生徒ＡＡの意見が表示された領域に、メッセージデータベース２６０の第一の閾値未満の条件と対応するメッセージが表示される。

また、生徒識別子が０００３の生徒ＣＣの意見の文字数は、第二の閾値以上である。よって、評価結果画面１９１では、生徒ＣＣの意見が表示された領域に、メッセージデータベース２６０の第二の閾値以上の条件と対応するメッセージが表示される。

次に、図２０を参照して、メニュー選択画面１４１において、評価機能ボタン１４３が選択された場合の評価結果画面について説明する。図２０は、教師端末に表示される評価結果画面の例を示す第二の図である。

メニュー選択画面で評価機能ボタン１４３が選択された場合、教師端末２００は議論モードに切り替わることがない。したがって、評価結果画面２０１は、切替ボタン１７５、１７６は表示されない点のみ、図１９の評価結果画面１９１と異なる。

尚、評価機能ボタン１４３が選択された場合の評価結果画面２０１では、生徒の意見の一覧はマトリクス状に表示せず、生徒の意見をリスト状に表示させても良い。

次に、図２１を参照し、教師による評価の変更について説明する。図２１は、教師による評価の変更について説明する図である。図２１（Ａ）は、生徒ＡＡの評価の変更を説明する図であり、図２１（Ｂ）は、生徒ＣＣの評価の変更を説明する図である。

図２１（Ａ）に示す生徒ＡＡの意見と評価結果を表示した領域２１１では、聴く能力の評価結果２１２には「×」、伝える能力の評価結果２１３には「△」が表示されており、この評価の見直しを促すメッセージ１９５が表示されている。メッセージ１９５の内容は、意見の文字数が少ないことを通知するメッセージである。

そこで、本実施形態では、評価結果２１３の評価を、評価結果画面において変更することができる。評価結果の変更は、教師の主観によって行われても良い。例えば図２１（Ａ）の例であれば、聴くことができておらず、伝えることがまずまずできている、という評価になっている。この結果に対し、例えば教師が聴くことができない場合には伝えることもできていない場合が多いと判断した場合には、生徒ＡＡの伝える能力の評価結果２１３を「△」から「×」へ変更することができる。

図２１（Ｂ）に示す生徒ＣＣの意見と評価結果を表示した領域２１４では、聴く能力の評価結果２１５には「○」、伝える能力の評価結果２１６には「△」が表示されており、この評価の見直しを促すメッセージ１９６が表示されている。メッセージ１９６の内容は、意見の文字数が多いことを通知するメッセージである。

そこで、本実施形態では、評価結果２１６の評価を、評価結果画面において変更することができる。

例えば図２１（Ｂ）の例であれば、生徒ＣＣは聴くことができており、伝えることがまずまずできている、という評価になっている。この結果に対し、例えば教師が生徒ＣＣの意見を読んで、生徒ＣＣがキーワード記載欄に入力したキーワードを自分なりの言葉に置き換えて伝えていると判断した場合には、教師は生徒ＣＣの伝える能力の評価結果２１６を「△」から「○」へ変更することができる。

以上のように、本実施形態では、生徒毎に、聴く能力と伝える能力とを別々に評価した結果を並べて表示させることで、生徒個々に聴く能力と伝える能力を評価することを支援できる。

また、本実施形態では、聴く能力と伝える能力とを生徒毎に並べて表示させることで、聴くことができるが伝えることができない、聴くことも伝えることもできない、聴くことも伝えることもできる等の生徒の特性を教師に容易に把握させることができる。教師は、このような特性を把握することで、それぞれの生徒の能力を向上させるためのきめ細やかな指導を行うことができる。

開示の技術では、以下に記載する付記のような形態が考えられる。
（付記１）
記憶部に格納された課題と関連付けて格納された第一のキーワードと、生徒端末のキーワード入力欄から入力された第二のキーワードと、に基づく第一の評価を行い、
前記第二のキーワードと、前記生徒端末の意見入力欄に入力された意見データと、に基づく第二の評価を行い、
前記第一の評価の結果と、前記第二の評価の結果とを並べて表示させる、処理をコンピュータに実行させる評価支援プログラム。
（付記２）
前記第一の評価の結果は、
前記第二のキーワードと、前記第一のキーワードとを比較し、一致したキーワードの数により決められる付記１記載の評価支援プログラム。
（付記３）
前記第二の評価の結果は、
前記意見データに含まれる、前記第二のキーワードの数により決められる付記１又は２記載の評価支援プログラム。
（付記４）
前記コンピュータは、
複数の前記生徒端末から受信した前記第二のキーワードから、前記第一のキーワードを選択させる選択画面を表示させる付記１乃至３の何れか一項に記載の評価支援プログラム。
（付記５）
前記第一の評価の結果と、前記第二の評価の結果は、
前記生徒端末から特定される生徒の前記意見データが表示される領域内に、並べて表示される付記１乃至４の何れか一項に記載の評価支援プログラム。
（付記６）
前記意見データの文字数が、第一の所定値未満又は第二の閾値以上あった場合、前記第一の評価及び前記第二の評価のそれぞれの結果の見直しを促すメッセージを表示させる付記１乃至５の何れか一項に記載の評価支援プログラム。
（付記７）
前記第一のキーワードは、複数の前記生徒端末から受信したキーワードの中から、教師により選択されたキーワードであり、
前記第二のキーワードは、生徒が前記課題に対する解説から聴き取ったキーワードである、付記１乃至６の何れか一項に記載の評価支援プログラム。
（付記８）
コンピュータによる評価支援方法であって、該コンピュータが、
記憶部に格納された課題と関連付けて格納された第一のキーワードと、生徒端末のキーワード入力欄から入力された第二のキーワードと、に基づく第一の評価を行い、
前記第二のキーワードと、前記生徒端末の意見入力欄に入力された意見データと、に基づく第二の評価を行い、
前記第一の評価の結果と、前記第二の評価の結果とを並べて表示させる、評価支援方法。
（付記９）
記憶部に格納された課題と関連付けて格納された第一のキーワードと、生徒端末のキーワード入力欄から入力された第二のキーワードと、に基づく第一の評価を行う第一の評価部と、
前記第二のキーワードと、前記生徒端末の意見入力欄に入力された意見データと、に基づく第二の評価を行う第二の評価部と、
前記第一の評価の結果と、前記第二の評価の結果とを並べて表示させる表示制御部と、有する評価支援装置。

本発明は、具体的に開示された実施形態に限定されるものではなく、特許請求の範囲から逸脱することなく、種々の変形や変更が可能である。

１００ 学習支援システム
２００ 教師端末
２１０ 生徒データベース
２２０ 課題データベース
２３０ 意見データベース
２４０ キーワード集計データベース
２５０ 評価データベース
２６０ メッセージデータベース
２７０ 評価支援プログラム
２７１ 入力受付部
２７２ 画面データ生成部
２７６ キーワード集計部
２７７ フラグ設定部
２７８ 聴く評価部
２７９ 伝える評価部
３００ 生徒端末
３１０ 生徒用プログラム
４００ 電子黒板

Claims (6)

1. 記憶部に格納された課題と関連付けて格納された第一のキーワードと、生徒端末のキーワード入力欄から入力された第二のキーワードと、に基づく第一の評価を行い、
   前記第二のキーワードと、前記生徒端末の意見入力欄に入力された意見データと、に基づく第二の評価を行い、
   前記第一の評価の結果と、前記第二の評価の結果とを並べて表示させる、処理をコンピュータに実行させる評価支援プログラム。
2. 前記第一の評価の結果は、
   前記第二のキーワードと、前記第一のキーワードとを比較し、一致したキーワードの数により決められる請求項１記載の評価支援プログラム。
3. 前記第二の評価の結果は、
   前記意見データに含まれる、前記第二のキーワードの数により決められる請求項１又は２記載の評価支援プログラム。
4. 前記第一の評価の結果と、前記第二の評価の結果は、
   前記生徒端末から特定される生徒の前記意見データが表示される領域内に、並べて表示される請求項１乃至３の何れか一項に記載の評価支援プログラム。
5. コンピュータによる評価支援方法であって、該コンピュータが、
   記憶部に格納された課題と関連付けて格納された第一のキーワードと、生徒端末のキーワード入力欄から入力された第二のキーワードと、に基づく第一の評価を行い、
   前記第二のキーワードと、前記生徒端末の意見入力欄に入力された意見データと、に基づく第二の評価を行い、
   前記第一の評価の結果と、前記第二の評価の結果とを並べて表示させる、評価支援方法。
6. 記憶部に格納された課題と関連付けて格納された第一のキーワードと、生徒端末のキーワード入力欄から入力された第二のキーワードと、に基づく第一の評価を行う第一の評価部と、
   前記第二のキーワードと、前記生徒端末の意見入力欄に入力された意見データと、に基づく第二の評価を行う第二の評価部と、
   前記第一の評価の結果と、前記第二の評価の結果とを並べて表示させる表示制御部と、有する評価支援装置。

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