FR3094822A1 - Évaluation de tuteurs pour la mise en correspondance de tuteurs négociés - Google Patents
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Abstract
Un procédé d’évaluation de tuteurs pour la mise en correspondance de tuteurs négociés comprend la réception d'une demande de services de tutorat de la part d'un étudiant enregistré à une sélection de cours dans un établissement d'enseignement, la demande spécifiant un cours, un moment du tutorat et la durée du tutorat. Par la suite, un groupe de tuteurs est identifié, chacun ayant été enregistré pour effectuer du tutorat dans le cours spécifié, comme ayant déjà complété une formation dans le cours spécifié et ayant atteint une note minimale dans le cours spécifié. Une évaluation pour chacun des tuteurs de l'ensemble est ensuite récupérée et l'étudiant est mis en correspondance au tuteur le mieux noté de l'ensemble. Enfin, le tuteur mis en correspondance est assigné à l'étudiant en tant que tuteur fournissant les services de tutorat au moment du tutorat. Figure pour l'abrégé : Figure 1
Description
La présente invention concerne le domaine de l'ordonnancement en ligne et plus particulièrement la coordination d'une session de tutorat d'étudiants.
Le procédé d'enseignement en salle de classe fait référence à la présence d'un étudiant dans une salle de classe dirigée par un enseignant dans une salle de classe d'un établissement d'enseignement. L'enseignement traditionnel en salle de classe consiste à donner un ou plusieurs cours magistraux, des tables rondes de discussion ou des travaux en laboratoires selon un horaire fixe et selon un programme d'études assorti d'un ou de plusieurs examens notés et dispensés tout au long du cours. Dans la mesure où les matières enseignées en salle de classe peuvent être d'une densité telle qu'elles nécessitent des cours supplémentaires, dans de nombreux cas, l'étudiant peut assister à des séances privées supplémentaires avec l'instructeur sous la forme d'"heures de bureau". De plus, dans la mesure où les heures de bureau ne suffisent pas à répondre aux besoins pédagogiques de tous les étudiants, pour de nombreux cours, des aides-enseignants sont recrutés pour donner des cours supplémentaire sous forme d'heures de bureau ou, sinon dans un groupe qui suit des cours supplémentaires programmés.
Malgré les possibilités offertes par l'enseignement en salle de classe et les heures de bureau pendant la session scolaire, pour de nombreux étudiants, une attention plus personnalisée est requise. De ce fait, dans la plupart des milieux académiques, des services de tutorat privés et en petits groupes peuvent être offerts, soit comme une offre de l'établissement d’enseignement, une offre distincte mais coordonnée par l'établissement d'enseignement, soit comme une offre d'un tiers sans coordination avec l'établissement d’enseignement. Dans le premier cas, l'établissement d’enseignement peut allouer des locaux dans l'établissement physique du campus et embaucher ou engager par contrat un ou plusieurs tuteurs qui seront présents pendant certaines heures définies dans l'établissement physique. Dans le dernier cas, des individus, étudiants entreprenants peuvent annoncer les services de tutorat disponibles par le biais des médias du campus, des dépliants imprimés, de la publicité en ligne ou du bouche-à-oreille. Néanmoins, la façon dont les services de tutorat sont offerts, que ce soit par l'établissement d’enseignement ou par un tiers privé, n'est pas sans inconvénients.
À cet égard, dans un premier temps, le besoin d'un tuteur se fait souvent sentir soudainement et, dans de nombreux cas, en référence à un examen imminent. Alors, les horaires rigides d'un centre de tutorat universitaire peuvent ne pas répondre aux besoins urgents et opportuns de ces étudiants. De plus, pour les tuteurs privés tiers, il peut être difficile de savoir quels tuteurs sont les plus aptes à offrir un tutorat efficace pour le sujet à l'étude et, à bien des égards, cela dépend des recommandations du bouche à oreille. Pourtant, un tuteur connu pour être efficace pour un étudiant peut être complètement inefficace pour un autre. Enfin, un tuteur connu pour être efficace sur un sujet peut être complètement inefficace sur un autre. Ainsi, à de nombreuses occasions, la mise en correspondance de l'étudiant et du tuteur est un exercice aléatoire au mieux, laissant l'étudiant sans tutorat efficace.
Les modes de réalisation de la présente invention comblent les lacunes de l'art en ce qui concerne la mise en correspondance des tuteurs et fournissent un procédé, un système et un produit de programme informatique nouveaux et non évidents pour une évaluation de tuteurs dans la mise en correspondance de tuteurs négociés. Dans un mode de réalisation de l'invention, un procédé d’évaluation d'un tuteur pour la mise en correspondance de tuteurs négociés comprend une étape consistant à recevoir, par l'intermédiaire d'un réseau de communication informatique dans une mémoire d'un ordinateur hôte, une demande de tutorat pour des services de tutorat de la part d'un étudiant enregistré à une sélection de cours dans un établissement d'enseignement, la demande spécifiant un des cours, un moment pour le tutorat et la durée du tutorat. Par la suite un ensemble de tuteurs est identifié, chacun des tuteurs ayant été enregistrés dans l'ordinateur hôte pour effectuer du tutorat dans le cours spécifié parmi les cours comme ayant déjà terminé une formation dans le cours spécifié parmi les cours et ayant obtenu une note minimale dans le cours spécifié parmi les cours. Une évaluation pour chacun des tuteurs de l'ensemble ensuite récupérée et l’étudiant mis en correspondance avec le tuteur le mieux noté parmi les tuteurs de l'ensemble. Finalement, le tuteur mis en correspondance est affecté comme un tuteur fournissant les services de tutorat au moment du tutorat.
Dans un aspect du mode de réalisation, l’évaluation récupérée pour un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une moyenne de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d’anciens étudiants qui ont reçu un tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs. Dans un autre aspect du mode de réalisation, l’évaluation récupérée pour un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une moyenne de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d'anciens étudiants qui ont reçu un tutorat dans le cours spécifié parmi les cours de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs. Dans un autre aspect du mode de réalisation, l’évaluation récupérée pour un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une composition pondérée d'une moyenne pondérée de manière faible de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d'anciens étudiants qui ont reçu un tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs, en combinaison avec une moyenne pondérée de manière forte de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d’anciens étudiants qui ont reçu un tutorat dans le cours spécifié parmi les cours par le tuteur correspondant parmi les tuteurs. Enfin, même dans un autre aspect du mode de réalisation de l’invention, l’évaluation d'un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une valeur calculée sur la base d'une différence entre une note d'un ancien étudiant qui a reçu des services de tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs avant de recevoir les services de tutorat et une note de l'ancien étudiant après que l’ancien étudiant ait reçu les services de tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs.
Dans un autre mode de réalisation de l'invention, un système de traitement des données est configuré pour la détermination de salle de classe vacante dans la mise en correspondance de tuteurs négociés. Le système comprend un système informatique hôte comprenant un ou plusieurs serveurs informatiques, chacun avec mémoire et au moins un processeur. Le système comprend également une multiplicité de liaisons de communication avec une multiplicité correspondante de dispositifs informatiques à distance sur un réseau de communication informatique. Le système comprend en outre une base de données couplée au système informatique hôte, la base de données comprenant une multiplicité de dossiers, chacun correspondant à un étudiant différent, chacun des dossiers comprenant une liste de cours des cours pour lesquels l'étudiant différent est enregistré dans un établissement d'enseignement, un profil démographique de l'étudiant différent et une indication d'un certain nombre de crédits disponibles pour utilisation par l'étudiant différent dans la fourniture de services de tutorat. La base de données comprend en outre un registre des différents tuteurs pouvant fournir des services de tutorat liés aux différents sujets académiques.
Enfin, le système comprend un module d’une mise en correspondance des tuteurs s'exécutant dans une mémoire du système informatique hôte. Le module comprend les instructions de programme informatique permettant, pendant l'exécution dans le système informatique hôte, de recevoir par l'intermédiaire d'un réseau de communication informatique dans une mémoire d'un ordinateur hôte, une demande de services de tutorat d'un étudiant enregistré à une sélection de cours dans un établissement d’enseignement, la demande spécifiant un des cours, un moment du tutorat et la durée du tutorat. Les instructions de programme permettent en outre d'identifier un ensemble de tuteurs, chacun enregistré dans l'ordinateur hôte pour effectuer du tutorat dans le cours spécifié parmi les cours comme ayant déjà terminé une formation dans le cours spécifié parmi les cours et ayant obtenu une note minimale dans le cours spécifié parmi les cours. Les instructions du programme permettent en outre de récupérer une évaluation pour chacun des tuteurs de l'ensemble et de mettre en correspondance l'étudiant avec un tuteur ayant obtenu l’évaluation la plus élevée des tuteurs de l’ensemble. Enfin, les instructions de programme permettent d'assigner le tuteur mis en correspondance comme un tuteur fournissant les services de tutorat au moment du tutorat.
D'autres aspects de l'invention seront exposés en partie dans la description qui suit et en partie seront évidents à partir de la description, ou pourront être appris par la pratique de l'invention. Les aspects de l'invention seront réalisés et atteints au moyen des éléments et combinaisons particulièrement indiqués dans les revendications en annexe. Il est entendu que la description générale qui précède et la description détaillée qui suit sont toutes deux données à titre d’exemple et explicatives et ne sont pas restrictives à l'égard de l'invention, telle que revendiquée.
Les dessins accompagnant, qui sont incorporés dans le présent fascicule et en font partie intégrante, illustrent les modes de réalisation de l'invention et servent, avec la description, à expliquer les principes de l'invention. Les modes de réalisation illustrés ici sont actuellement préférés, étant entendu, toutefois, que l'invention ne se limite pas aux arrangements précis et aux instruments montrés, dans lesquels :
Les modes de réalisation de l'invention prévoient une évaluation de tuteurs pour la mise en correspondance de tuteurs négociés. Conformément à un mode de réalisation de l'invention, une demande d’une mise en correspondance de tuteurs est reçue dans un système de mise en correspondance de tuteurs négociés. La demande est reçue en rapport avec un sujet spécifique pour lequel une session de tutorat est requise, un moment spécifié du tutorat requis et une durée particulière requise pour le tutorat. En réponse à la demande, un ensemble de différents tuteurs capables d'assurer le tutorat pour le sujet spécifique sont récupérés et la liste est filtrée pour n'inclure que ceux des différents tuteurs connus pour avoir suivi les cours correspondants pour le sujet spécifié et pour avoir reçu une note minimale dans le cours correspondant. Parmi les tuteurs filtrés, un tuteur ayant reçu l’évaluation la plus élevée calculée à partir des évaluations des étudiants ayant précédemment reçu du tutorat est sélectionné comme recommandation de correspondance pour la demande et le tuteur sélectionné est affecté à l'étudiant demandeur en réponse à la demande.
Dans une autre illustration, la figure 1 illustre de manière imagée le procédé d’évaluation de tuteurs pour la mise en correspondance de tuteurs négociés. Comme le montre la figure 1, un étudiant, par l'intermédiaire de l'interface utilisateur 100 jusqu'au serveur 120 de mise en correspondance de tuteurs, formule une demande 110 de services de tutorat. La demande 110 est formulée par l'interaction de l'étudiant avec les différentes commandes de l'interface utilisateur 100. En particulier, et à titre d'exemple non limitatif, la figure 1 montre une interface utilisateur 100 comprenant des contrôles présentant une liste sélectionnable de cours pour lesquels l'étudiant a été simultanément enregistré comme indiqué par le système de registraire 160, et pour lesquels le tutorat est demandé, un champ de saisie dans lequel un moment pour la session de tutorat peut être spécifié, un champ de saisie de texte libre dans lequel des commentaires supplémentaires concernant les services de tutorat requis peuvent être fournis, une sélection de durées de sessions de tutorat, une sélection de types de sessions de tutorat et un bouton d'envoi en réponse auquel une demande de tuteur 110, comprenant les informations fournies dans l'interface utilisateur 100, est transmise au serveur 120 de tuteurs correspondant via un réseau de communication informatique.
Le serveur 120 de mise en correspondance de tuteurs, lorsqu'il reçoit la demande 110 de tuteur, invoque la logique 180 d’évaluation de tuteurs pour interroger le registre 130 de tuteurs afin d'identifier uniquement ceux des tuteurs qui ont suivi une formation sur le sujet spécifié par la demande 110 de tuteur et qui ont atteint une note minimale dans le sujet spécifié par la demande 110 de tuteur. Il est entendu que les formations et les notes correspondantes des tuteurs respectifs du registre 130 peuvent être extraites du système de registraire 160 par le serveur de mise en correspondance de tuteurs 120. À cet égard, la note minimale peut être équivalente à une note "A", à titre d'exemple. Par la suite, le serveur 120 de mise en correspondance de tuteurs génère une demande de tutorat pour diffusion sur les appareils informatiques mobiles 140 de seulement ceux des tuteurs spécifiés par la logique 180 d’évaluation de tuteurs qui ont complété la formation requise dans le sujet spécifié et qui ont atteint une note minimale suffisante pour démontrer une connaissance supérieure dans le sujet spécifié.
Chacun des tuteurs sélectionnés recevant la demande de diffusion visualise le contenu de la demande de diffusion dans une interface utilisateur correspondante 150. L'interface utilisateur 150 de chacun des tuteurs correspondant parmi les tuteurs destinataires fournit une liste de toutes les demandes de tutorat diffusées au tuteur correspondant parmi les tuteurs destinataires qui n'a pas encore été affecté à un tuteur particulier parmi les tuteurs destinataires. Chaque entrée dans la liste est sélectionnable et fournit les détails pertinents de la demande de tutorat tels que le sujet pour lequel la session de tutorat est requise, un moment d’occurrence de la session de tutorat, et une durée de la session de tutorat. L'interface utilisateur 150 comprend en outre un bouton de soumission activable soumettant l'élection par l'un des tuteurs correspondants pour effectuer les services de tutorat demandés pour la demande sélectionnée dans la liste.
Le serveur 120 de mise en correspondance de tuteurs reçoit alors une ou plusieurs réponses différentes à la demande de diffusion et invoque la logique 180 d’évaluation de tuteurs pour déterminer une évaluation pour chacun des tuteurs fournissant les réponses à la demande de diffusion. Le tuteur qui fournit une réponse connue comme ayant obtenu l’évaluation la plus élevée est alors affecté comme tuteur de l'étudiant dans une réponse 170 par l’intermédiaire de l'interface utilisateur 100. Ainsi, le serveur de mise en correspondance des tuteurs établit la session de tutorat pour le tuteur sélectionné et l'étudiant au moment spécifié. De cette façon, le tuteur le plus pertinent pour le sujet spécifié peut être automatiquement proposé à l'étudiant sans que l'étudiant ait à s'engager dans un procédé manuel fastidieux de recherche d'un tuteur compétent et capable pour le sujet spécifié basé sur le bouche-à-oreille ou le travail purement théorique.
Le procédé décrit en liaison avec la figure 1 peut être mis en œuvre dans un système informatique de traitement des données. Dans une autre illustration, la figure 2 montre schématiquement un système de traitement de données configuré pour l’évaluation de tuteurs pour la mise en correspondance de tuteurs négociés. Le système comprend un serveur informatique hôte 240 comprenant un ou plusieurs ordinateurs, chacun avec mémoire et au moins un processeur. Le serveur informatique hôte 240 est relié de manière communicative à différents appareils mobiles 210 par l'intermédiaire d'un réseau de communication informatique 230, chacun des appareils mobiles 210 appartenant soit à un étudiant d'un établissement d’enseignement, soit à un tuteur de l'établissement d’enseignement, soit aux deux.
Le serveur informatique hôte 240 comprend une base de données 250 qui peut comprendre une ou plusieurs bases de données présentes localement dans le serveur informatique hôte 240 ou accessibles à distance par le serveur informatique hôte 240. La base de données 250 comprend un registre de tuteurs 250A et une table des étudiants 250B. Le registre de tuteurs 250A comprend une liste des différents tuteurs enregistrés pour fournir des services de tutorat en rapport avec un ou plusieurs sujets académiques, une note obtenue dans une classe correspondant à chaque sujet académique, et une évaluation la plus récente appliquée au tuteur correspondant. Le tableau d’étudiant 250B comprend une liste des étudiants enregistrés pour recevoir des services de tutorat. Il est à noter que le tableau d’étudiant 250B comprend, pour chaque étudiant correspondant, un ensemble de cours pour lesquels l'étudiant correspondant est enregistré simultanément à l'établissement d'enseignement.
Il est important de noter qu'un module 290 de correspondance de tuteurs s'exécute dans la mémoire du serveur informatique hôte 240. Le module 290 de mise en correspondance de tuteurs comprend des instructions de programme informatique qui, pendant l'exécution, reçoivent, par l'intermédiaire d'une interface utilisateur 220 de mise en correspondance de tuteurs dans un appareil mobile 210 d'une demande de services de tutorat pour un sujet académique spécifié d'intérêt à un moment et à un endroit particulier pendant une durée spécifiée. Les instructions du programme en cours d'exécution localisent en outre dans le registre de tuteurs 250A, une sélection de tuteurs capables d'effectuer les services de tutorat demandés sur la base de la réalisation par chacun des tuteurs d'une classe correspondant au sujet académique spécifié pour lequel le tuteur a reçu une note de seuil minimale indiquée dans le registre de tuteurs 250A, comme un "A".
Les instructions de programme pendant l'exécution diffusent en outre à la sélection de tuteurs, la demande de tuteur pour la visualisation dans l'interface utilisateur 220 de l'un respectif des appareils mobiles 210 de la sélection de tuteurs. Enfin, les instructions de programme en cours d'exécution reçoivent une ou plusieurs réponses à la demande de diffusion de la part de l'un ou plusieurs de la sélection de tuteurs et récupèrent pour chacun des tuteurs répondant, une évaluation correspondante. À cet égard, l’évaluation peut être une évaluation moyenne appliquée à chacun des tuteurs par tous les étudiants ayant reçu des services de tutorat du tuteur, quel que soit le sujet académique, ou une évaluation moyenne appliquée à chacun des tuteurs seulement par les étudiants ayant reçu des services de tutorat du tuteur dans le sujet académique spécifié. Optionnellement, l’évaluation peut être une composition des deux, l’évaluation moyenne appliquée à chacun des tuteurs par uniquement les étudiants ayant reçu des services de tutorat du tuteur dans le sujet académique spécifié étant plus fortement pondérée et donc avec plus d'emphase, que l’évaluation moyenne appliquée indépendamment de le sujet académique. En fonction de l’évaluation, la capacité des tuteurs à répondre à la demande peut être limitée aux tuteurs qui, au moment de la demande, jouissent d'une évaluation pour le sujet académique spécifié qui dépasse une valeur minimale prédéterminée et qui, au moment de la demande, bénéficient également d'une évaluation moyenne pour tous les sujets universitaires qui dépasse une valeur minimale prédéterminée. Enfin, les instructions de programme mettent en correspondance un des tuteurs ayant obtenu l’évaluation la plus élevée à l'étudiant qui fait la demande et, à la fin de la session de tutorat, transfèrent les crédits de l'étudiant au tuteur conformément à un taux coté pour l'embauche du tuteur assigné pour la session de tutorat.
Il est à noter qu'avant le début de la session de tutorat demandée, les instructions de programme du module 300 d’évaluation de tuteurs accèdent à la base de données 270 du registraire par le biais d'une interface 280 d'interrogation du registraire vers un serveur 260 afin d'obtenir une note contemporaine dans le cours pour le sujet académique spécifié par l'étudiant demandeur. Ensuite, une fois la session de tutorat terminée entre le tuteur mis en correspondance et l'étudiant, les instructions de programme envoient à nouveau une interrogation à l'interface 280 d'interrogation du registraire pour obtenir une nouvelle note plus récente pour le cours. Ensuite, dans le registre des tuteurs 250A, une évaluation est appliquée au tuteur mis en correspondance qui est basée sur un écart entre la note contemporaine avant la session de tutorat et la nouvelle note. À cet égard, plus l'écart est grand (ce qui indique un plus grand succès), plus l’évaluation appliquée au tuteur mis en correspondance est élevée, et donc meilleure est l’évaluation qui lui est attribuée.
Pour illustrer encore davantage un mode de fonctionnement simple du module 300, la figure 3 est un organigramme illustrant un procédé d’évaluation de tuteurs pour la mise en correspondance de tuteurs négociés. À partir d’un bloc 310, une demande de tuteur est reçue d'un étudiant pour un sujet universitaire spécifié. Dans le bloc 320, la demande n'est alors diffusée qu'aux tuteurs connus pour avoir terminé la formation dans un cours correspondant au sujet académique. Optionnellement, les tuteurs qui reçoivent la diffusion peuvent être limités aux seuls tuteurs dont l’évaluation attribuée pour le cours est déterminée en même temps comme étant supérieure à une valeur seuil. De plus, les tuteurs qui reçoivent la diffusion peuvent être limités aux tuteurs dont la note contemporaine pour tous les cours (une évaluation globale) dépasse une valeur seuil. Dans le bloc 330, une ou plusieurs réponses sont reçues des tuteurs qui reçoivent la demande de diffusion. Dans le bloc 340, les tuteurs répondants sont ensuite filtrés pour produire une liste de tuteurs qui ont également atteint une note minimale dans le cours. Dans le bloc 350, un tuteur le mieux noté parmi ceux de la liste est sélectionné et dans le bloc 360, le tuteur sélectionné est affecté à l'étudiant comme tuteur pour la session de tutorat.
Dans le bloc 370, une fois que le tuteur recommandé a été affecté à la session de tutorat, la session peut commencer. Ainsi, dans le bloc 380, la base de données du registraire peut être interrogée pour obtenir une note contemporaine pour l'étudiant du cours. Dans le bloc 390, la session de tutorat se termine et dans le bloc 400, la base de données du registraire est à nouveau interrogée afin de récupérer une note mise à jour. En option, plutôt que d'interroger la base de données du registraire, l'étudiant peut fournir manuellement la note contemporaine et la note mise à jour par l'intermédiaire de l'interface utilisateur vers le module de mise en correspondance de tuteurs. En tout état de cause, dans le bloc 410, une évaluation est calculée sur la base d'un différentiel de note entre la note contemporaine et la note mise à jour. Enfin, dans le bloc 420, l’évaluation calculée est appliquée au tuteur dans le registre des tuteurs.
La présente invention peut être incorporée dans un système, un procédé, un programme informatique ou toute combinaison de ceux-ci. Le programme informatique peut comprendre un support de stockage lisible par ordinateur ou un support sur lequel se trouvent des instructions de programme lisibles par ordinateur pour amener un processeur à exécuter des aspects de la présente invention. Le support de stockage lisible par ordinateur peut être un dispositif tangible qui peut conserver et stocker des instructions à utiliser par un dispositif d'exécution d'instructions. Le support de stockage lisible par ordinateur peut être, par exemple, un dispositif de stockage électronique, un dispositif de stockage magnétique, un dispositif de stockage optique, un dispositif de stockage électromagnétique, un dispositif de stockage semi-conducteur ou toute combinaison appropriée de ce qui précède, sans toutefois s'y limiter.
Les instructions de programme lisibles par ordinateur décrites ici peuvent être téléchargées à partir d'un support de stockage lisible par ordinateur ou sur un ordinateur externe ou un périphérique de stockage externe via un réseau, sur les dispositifs de calcul/traitement respectifs. Les instructions lisibles par ordinateur peuvent être exécutées entièrement sur l'ordinateur de l'utilisateur, en partie sur l'ordinateur de l'utilisateur, en tant que progiciel autonome, en partie sur l'ordinateur de l'utilisateur et en partie sur un ordinateur distant ou entièrement sur l'ordinateur ou le serveur distant. Certains aspects de la présente invention sont décrits ici à l'aide d'organigrammes et/ou de schémas fonctionnels de procédés, d'appareils (systèmes) et de produits de programmes informatiques sur la base des modes de réalisation de l'invention. Il est entendu que chaque bloc des organigrammes et/ou des schémas fonctionnels, ainsi que les combinaisons de blocs des organigrammes et/ou des schémas fonctionnels, peuvent être réalisés au moyen d'instructions de programme lisibles par ordinateur.
Ces instructions de programme lisibles par ordinateur peuvent être fournies à un processeur d'un ordinateur à usage général, d'un ordinateur à usage spécifique ou d'un autre appareil de traitement de données programmable pour produire une machine, de sorte que les instructions, qui sont exécutées par l'intermédiaire du processeur de l'ordinateur ou d'un autre appareil de traitement de données programmable, créent des moyens pour exécuter les fonctions/actions spécifiées dans le ou les blocs des organigrammes et/ou des schémas fonctionnels. Ces instructions de programme lisibles par ordinateur peuvent également être stockées dans un support de stockage lisible par ordinateur qui peut diriger un ordinateur, un appareil de traitement de données programmable et/ou d'autres dispositifs pour fonctionner d'une manière particulière, de sorte que le support de stockage lisible par ordinateur dans lequel sont stockées des instructions comprend un article de fabrication comprenant des instructions qui exécutent des aspects des fonctions/actions spécifiées dans le ou les blocs des organigrammes et/ou des schémas fonctionnels.
Les instructions de programme lisibles par ordinateur peuvent également être chargées sur un ordinateur, un autre appareil de traitement de données programmable ou un autre dispositif pour provoquer l'exécution d'une série d'étapes opérationnelles sur l'ordinateur, un autre appareil programmable ou un autre dispositif pour produire un procédé exécuté par ordinateur, de sorte que les instructions qui exécutent sur l'ordinateur, un autre appareil programmable ou un autre dispositif mettent en œuvre les fonctions/actions indiquées dans le ou les blocs des organigrammes et/ou des schémas fonctionnels.
L'organigramme et les schémas fonctionnels présentés dans les figures illustrent l'architecture, la fonctionnalité et le fonctionnement d'implémentations possibles de systèmes, de procédés et de produits de programmes informatiques sur la base des diverses modes de réalisation de la présente invention. À cet égard, chaque bloc de l'organigramme ou des schémas fonctionnels peut représenter un module, un segment ou une partie d'instructions, qui comprend une ou plusieurs instructions exécutables pour mettre en œuvre la ou les fonctions logiques spécifiées. Dans certaines implémentations alternatives, les fonctions notées dans le bloc peuvent se produire dans l'ordre indiqué dans les figures. Par exemple, deux blocs montrés successivement peuvent, en fait, être exécutés sensiblement simultanément, ou les blocs peuvent parfois être exécutés dans l'ordre inverse, sur la base de la fonctionnalité impliquée. Il convient également de noter que chaque bloc des schémas fonctionnels et/ou des organigrammes, et les combinaisons de blocs des schémas fonctionnels et/ou des organigrammes, peuvent être mis en œuvre par des systèmes matériels spéciaux qui effectue les fonctions ou les actes spécifiés ou exécutent des combinaisons de matériel spécial et d'instructions informatiques.
Enfin, la terminologie utilisée dans le présent document ne vise qu'à décrire des modes de réalisation particuliers et ne vise pas à limiter l'invention. Dans le présent document, les formes singulières "un/une", et "le/la" s'entendent également du pluriel, à moins que le contexte n'indique clairement le contraire. Il sera en outre entendu que les termes "comprend" et/ou "comprenant", lorsqu'ils sont utilisés dans la présente spécification, précisent la présence de caractéristiques, entiers, étapes, opérations, éléments et/ou composants indiqués, mais n'excluent pas la présence ou l'ajout d'une ou plusieurs autres caractéristiques, entiers, étapes, opérations, éléments, composants et/ou groupes de ceux-ci.
Les structures, matériaux, actes et équivalents correspondants de tous les moyens ou éléments de l'étape et de la fonction dans les revendications ci-dessous sont destinés à inclure toute structure, tout matériau ou tout acte pour exécuter la fonction en combinaison avec d'autres éléments revendiqués comme revendiqué spécifiquement. La description de la présente invention a été présentée à des fins d'illustration et de description, mais ne se veut pas exhaustive ou limitée à l'invention sous la forme divulguée. De nombreuses modifications et variations seront apparentes aux hommes du métier sans s'écarter de la portée et de l'esprit de l'invention. Le mode de réalisation a été choisi et décrit afin d'expliquer au mieux les principes de l'invention et son application pratique, et de permettre à d'autres hommes du métier de comprendre l'invention pour diverses modes de réalisation avec diverses modifications adaptées à l'usage particulier envisagé.
Après avoir ainsi décrit l'invention de la présente demande en détail et par référence à ses modes de réalisation, il apparaîtra que des modifications et des variations sont possibles sans s'écarter de la portée de l'invention définie dans les revendications ci-jointes comme suit :
Claims (15)
- Procédé d’évaluation d'un tuteur pour la mise en correspondance de tuteurs négociés, le procédé comprenant les étapes consistant à :
recevoir, par l'intermédiaire d'un réseau de communication informatique dans une mémoire d'un ordinateur hôte, une demande de tutorat pour des services de tutorat de la part d'un étudiant enregistré à une sélection de cours dans un établissement d'enseignement, la demande spécifiant un des cours, un moment pour le tutorat et la durée du tutorat ;
identifier un ensemble de tuteurs enregistrés chacun dans l'ordinateur hôte pour effectuer du tutorat dans le cours spécifié parmi les cours comme ayant déjà terminé une formation dans le cours spécifié parmi les cours et ayant obtenu une note minimale dans le cours spécifié parmi les cours ;
récupérer une évaluation pour chacun des tuteurs de l'ensemble ;
mettre en correspondance l'étudiant avec un tuteur le mieux noté parmi les tuteurs de l'ensemble ;
affecter le tuteur mis en correspondance comme un tuteur fournissant les services de tutorat au moment du tutorat. - Procédé selon la revendication 1, dans lequel l’évaluation récupérée pour un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une moyenne de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d’anciens étudiants qui ont reçu un tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs.
- Procédé selon la revendication 1, dans lequel l’évaluation récupérée pour un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une moyenne de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d'anciens étudiants qui ont reçu un tutorat dans le cours spécifié parmi les cours de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs.
- Procédé selon la revendication 1, dans lequel l’évaluation récupérée pour un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une composition pondérée d'une moyenne pondérée de manière faible de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d'anciens étudiants qui ont reçu un tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs, en combinaison avec une moyenne pondérée de manière forte de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d’anciens étudiants qui ont reçu un tutorat dans le cours spécifié parmi les cours par le tuteur correspondant parmi les tuteurs.
- Procédé selon la revendication 1, dans lequel l’évaluation d'un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une valeur calculée sur la base d'une différence entre une note d'un ancien étudiant qui a reçu des services de tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs avant de recevoir les services de tutorat et une note de l'ancien étudiant après que l’ancien étudiant ait reçu les services de tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs.
- Système de traitement de données configuré pour la détermination de salle de classe vacante dans la mise en correspondance de tuteurs négociés, le système comprenant :
un système informatique hôte comprenant un ou plusieurs serveurs informatiques, chacun avec mémoire et au moins un processeur, le système comprenant une multiplicité de liaisons de communication avec une multiplicité correspondante de dispositifs informatiques à distance sur un réseau de communication informatique ;
une base de données couplée au système informatique hôte, la base de données comprenant une multiplicité de dossiers, chacun correspondant à un étudiant différent, chacun des dossiers comprenant une liste de cours des cours pour lesquels l'étudiant différent est enregistré dans un établissement d'enseignement, un profil démographique de l'étudiant différent et une indication d'un certain nombre de crédits disponibles pour utilisation par l'étudiant différent dans la fourniture de services de tutorat, la base de données comprenant en outre un registre des différents tuteurs pouvant fournir des services de tutorat liés aux différents sujets académiques ;
un module de mise en correspondance de tuteurs s'exécutant dans une mémoire du système informatique hôte, le module comprenant des instructions de programme informatique activées pendant l'exécution dans le système informatique hôte pour effectuer les étapes consistant à :
recevoir, par l'intermédiaire d'un réseau de communication informatique dans une mémoire d'un ordinateur hôte, une demande de services de tutorat de la part d'un étudiant enregistré à une sélection de cours dans un établissement d'enseignement, la demande spécifiant un des cours, un moment pour le tutorat et la durée du tutorat ;
identifier un ensemble de tuteurs enregistrés chacun dans l'ordinateur hôte pour effectuer le tutorat dans le cours spécifiés parmi les cours comme ayant déjà terminé une formation dans le cours spécifié parmi les cours et ayant obtenu une note minimale dans le cours spécifié parmi les cours ;
récupérer une évaluation pour chacun des tuteurs de l'ensemble ;
mettre en correspondance l'étudiant avec un tuteur le mieux noté parmi les tuteurs de l’ensemble ;
assigner le tuteur mis en correspondance comme un tuteur fournissant les services de tutorat au moment du tutorat. - Système selon la revendication 6, dans lequel l’évaluation récupérée pour un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une moyenne de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d’anciens étudiants qui ont reçu un tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs.
- Système selon la revendication 6, dans lequel l’évaluation récupérée pour un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une moyenne de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d'anciens étudiants qui ont reçu un tutorat dans le cours spécifié parmi les cours de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs.
- Système selon la revendication 6, dans lequel l’évaluation récupérée pour un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une composition pondérée d'une moyenne pondérée de manière faible de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d'anciens étudiants qui ont reçu un tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs, en combinaison avec une moyenne pondérée de manière forte de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d’anciens étudiants qui ont reçu un tutorat dans le cours spécifié parmi les cours par le tuteur correspondant parmi les tuteurs.
- Système selon la revendication 6, dans lequel l’évaluation d'un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une valeur calculée sur la base d'une différence entre une note d'un ancien étudiant qui a reçu des services de tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs avant de recevoir les services de tutorat et une note de l'ancien étudiant après que l’ancien étudiant ait reçu les services de tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs.
- Produit de programme d’ordinateur pour l’évaluation de tuteurs dans la mise en correspondance de tuteurs négociés, le produit de programme d’ordinateur comprenant des instructions de programme enregistrées sur un support de stockage lisible par ordinateur, les instructions de programme étant exécutables par un dispositif pour amener le dispositif à effectuer les étapes consistant à :
recevoir, par l'intermédiaire d'un réseau de communication informatique dans une mémoire d'un ordinateur hôte, une demande de tutorat pour des services de tutorat de la part d'un étudiant enregistré à une sélection de cours dans un établissement d'enseignement, la demande spécifiant un des cours, un moment pour le tutorat et la durée du tutorat ;
identifier un ensemble de tuteurs enregistrés chacun dans l'ordinateur hôte pour effectuer du tutorat dans le cours spécifié parmi les cours comme ayant déjà terminé une formation dans le cours spécifié parmi les cours et ayant obtenu une note minimale dans le cours spécifié parmi les cours ;
récupérer une évaluation pour chacun des tuteurs de l'ensemble ;
mettre en correspondance l'étudiant avec un tuteur le mieux noté parmi les tuteurs de l'ensemble ;
affecter le tuteur mis en correspondance comme un tuteur fournissant les services de tutorat au moment du tutorat. - Produit de programme d’ordinateur selon la revendication 11, dans lequel l’évaluation récupérée pour un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une moyenne de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d’anciens étudiants qui ont reçu un tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs.
- Produit de programme d’ordinateur selon la revendication 11, dans lequel l’évaluation récupérée pour un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une moyenne de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d'anciens étudiants qui ont reçu un tutorat dans le cours spécifié parmi les cours de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs.
- Produit de programme d’ordinateur selon la revendication 11, dans lequel l’évaluation récupérée pour un des tuteurs correspondant parmi les tuteurs est une composition pondérée d'une moyenne pondérée de manière faible de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d'anciens étudiants qui ont reçu un tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs, en combinaison avec une moyenne pondérée de manière forte de toutes les évaluations attribuées au tuteur correspondant parmi les tuteurs par d’anciens étudiants qui ont reçu un tutorat dans le cours spécifié parmi les cours par le tuteur correspondant parmi les tuteurs.
- Produit de programme d’ordinateur selon la revendication 11, dans lequel l’évaluation d'un tuteur correspondant parmi les tuteurs est une valeur calculée sur la base d'une différence entre une note d'un ancien étudiant qui a reçu des services de tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs avant de recevoir les services de tutorat et une note de l'ancien étudiant après que l’ancien étudiant ait reçu les services de tutorat de la part du tuteur correspondant parmi les tuteurs.
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Citations (3)
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| US20020013836A1 (en) * | 2000-07-18 | 2002-01-31 | Homework911.Com Inc. | Interactive online learning with student-to-tutor matching |
| WO2013039934A1 (fr) * | 2011-09-13 | 2013-03-21 | Monk Akarshala Design Private Limited | Relations hiérarchiques entre utilisateurs apprenants dans un système d'apprentissage modulaire |
| EP3349159A1 (fr) * | 2017-01-13 | 2018-07-18 | Siemens Schweiz AG | Attribution de salles intelligente |
-
2019
- 2019-04-03 FR FR1903558A patent/FR3094822A1/fr not_active Withdrawn
Patent Citations (3)
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