CN219716279U - 用于教学的电气控制台 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于教学的电气控制台，包括桌体、安装台及安装机构，所述安装台设在所述桌体上，并具有用于安装电气元件的第一安装区域、第二安装区域和第三安装区域，所述第一安装区域、第二安装区域及所述第三安装区域沿竖直方向依次间隔设置；所述安装机构分别设在所述第二安装区域和所述第三安装区域内，并可被调节至相互靠拢或远离，以将所述电气元件安装固定。本实用新型能够使得不同规格的电气元件都能适配安装，在安装过程中适配度更好，实用性更佳。

Description

用于教学的电气控制台

技术领域

本实用新型涉及实训平台技术领域，具体涉及一种用于教学的电气控制台。

背景技术

目前的教学电气平台主要是用于对各个高校的教学实验中所涉及的电源、仪器仪表等进行安装教学，能满足学生对电器的安装、接线工艺、电路分析、熟悉机械电气控制线路的实验、故障分析等技能训练的需要；在相关技术中，现有的电气平台在教学使用时，需要在电气平台上安装各种电气元件，并进行线路连接教学等，但不同电气元件的规格不同，导致在将电气元件安装过程中适配度不足，实用性较差。

实用新型内容

本实用新型旨在至少在一定程度上解决相关技术中的技术问题之一。为此，本实用新型的一个目的在于提出一种用于教学的电气控制台，包括：

桌体；

安装台，所述安装台设在所述桌体上，并具有用于安装电气元件的第一安装区域、第二安装区域和第三安装区域，所述第一安装区域、第二安装区域及所述第三安装区域沿竖直方向依次间隔设置；

安装机构，所述安装机构分别设在所述第二安装区域和所述第三安装区域内，并可被调节至相互靠拢或远离，以将所述电气元件安装固定。

优选地，所述安装机构包括：

两个滑轨，两个所述滑轨沿所述安装台的长度方向间隔设置；

两个卡接杆，两个所述卡接杆的两端分别滑动设在两个滑轨上，以沿所述滑轨的长度方向移动；

两个固定件，两个所述固定件分别螺纹固定在两个所述卡接杆的两端，用于与所述滑轨抵接固定。

优选地，所述卡接杆具有卡接段，所述卡接段沿宽度方向的截面被构造成弯折结构，适于与所述电气元件相互卡接。

优选地，所述卡接段的两端分别具有滑动段，所述滑动段分别与两个所述滑轨之间相互滑动连接。

优选地，所述滑轨上设有固定槽，所述固定件与所述固定槽相对应，用于螺纹转动至与所述固定槽相卡接，以限制所述卡接杆移动。

优选地，所述安装台包括：

外框架，所述外框架设在所述桌体上；

固定板，所述固定板设在所述外框架上；

分隔杆，所述分隔杆的两端与所述外框架相连接，并将所述固定板沿竖直方向分隔形成所述第一安装区域、第二安装区域及所述第三安装区域。

优选地，所述桌体包括桌架和收纳柜，所述收纳柜设在所述桌架上，且所述安装台位于所述收纳柜上。

优选地，所述桌架底部设有万向轮，且所述万向轮位于所述桌架的四个对角点上。

本实用新型的上述方案至少包括以下有益效果：

本实用新型提供的用于教学的电气控制台，可以将安装机构进行调节至相互靠拢或相互远离，使得在将电气元件进行安装至安装台上时，能够使得不同规格的电气元件都能适配安装，在安装过程中适配度更好，实用性更佳。

本实用新型的附加方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本实用新型的实践了解到。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。

图1是本实用新型实施例中提供的用于教学的电气控制台的结构示意图；

图2是本实用新型实施例中提供的安装台和安装机构的结构示意图；

图3是本实用新型实施例中提供的安装机构的结构示意图；

图4是本实用新型实施例中提供的安装机构的局部剖视图；

附图标号说明：

10、桌体；11、桌架；12、收纳柜；20、安装台；21、第一安装区域；22、第二安装区域；23、第三安装区域；24、外框架；25、分隔杆；30、安装机构；31、滑轨；311、固定槽；32、卡接杆；321、卡接段；322、滑动段；33、固定件；40、电气元件。

本实用新型目的的实现、功能特点及优点将结合实施例，参照附图做进一步说明。

具体实施方式

下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”“轴向”、“周向”、“径向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

下面参照附图详细描述本实用新型实施例的用于教学的电气控制台。

参照图1和图2所示，本实用新型提供的用于教学的电气控制台，包括桌体10、安装台20及安装机构30，安装台20设在桌体10上，并具有用于安装电气元件40的第一安装区域21、第二安装区域22和第三安装区域23，第一安装区域21、第二安装区域22及第三安装区域23沿竖直方向依次间隔设置；安装机构30分别设在第二安装区域22和第三安装区域23内，并可被调节至相互靠拢或远离，以将电气元件40安装固定。

其中，电气元件40可以是断路器、变频器、电机、变压器、继电器等，由此可以在安装台20上安装不同的控制电路，并进行教学使用，可以理解的是，不同的电气元件40对应不同的规格，通过对第二安装区域22和第三安装区域23内的安装机构30进行调节，由此可以将对应的电气元件40安装在第二安装区域22或第三安装区域23内；可选地，第一安装区域21可以采用现有的其他方式安装对应的电气元件40。

本实用新型提供的用于教学的电气控制台，可以将安装机构30进行调节至相互靠拢或相互远离，使得在将电气元件40进行安装至安装台20上时，能够使得不同规格的电气元件40都能适配安装，在安装过程中适配度更好，实用性更佳。

参照图3和图4所示，安装机构30包括两个滑轨31、两个卡接杆32及两个固定件33，两个滑轨31沿安装台20的长度方向间隔设置；两个卡接杆32的两端分别滑动设在两个滑轨31上，以沿滑轨31的长度方向移动；两个固定件33分别螺纹固定在两个卡接杆32的两端，用于与滑轨31抵接固定。

在本实施例中，卡接杆32具有卡接段321，卡接段321沿宽度方向的截面被构造成弯折结构，适于与电气元件40相互卡接；其中，在安装断路器、变频器等电气元件40时，通过将两个卡接杆32在滑轨31上进行滑动，并调节至与断路器、变频器等电气元件40相适配的位置，然后通过固定件33将两个卡接杆32进行固定，由此可以将断路器、变频器等电气元件40扣接固定，安装更方便简单，可以更好地适配不同的电气元件40。

可以理解的是，卡接段321的两端分别具有滑动段322，滑动段322分别与两个滑轨31之间相互滑动连接，其中，固定件33可以是螺纹转动设在滑动段322上，通过滑动段322和滑轨31进行滑动连接，在调节完成后，可以通过固定件33将滑动段322与滑轨31之间进行螺纹固定，使得卡接杆32可以被锁紧，由此将电气元件40进行安装固定。

在一个可选的实施例中，滑轨31上设有固定槽311，固定件33与固定槽311相对应，用于螺纹转动至与固定槽311相卡接，以限制卡接杆32移动。其中，固定件33在螺纹固定时可以伸入固定槽311内，通过固定槽311对固定件33进行限位锁止，确保卡接杆32被固定更稳定可靠。

具体的，安装台20包括外框架24、固定板及分隔杆25，外框架24设在桌体10上；固定板设在外框架24上；分隔杆25的两端与外框架24相连接，并将固定板沿竖直方向分隔形成第一安装区域21、第二安装区域22及第三安装区域23。

具体的，桌体10包括桌架11和收纳柜12，收纳柜12设在桌架11上，且安装台20位于收纳柜12上；进一步的，桌架11底部设有万向轮，且万向轮位于桌架11的四个对角点上。其中，收纳柜12可以将各种电线等进行收纳放置，在需要教学时可以更方便取用，并且通过万向轮可以将整体平台进行移动，使用更方便。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不必须针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是在本实用新型的实用新型构思下，利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构变换，或直接/间接运用在其他相关的技术领域均包括在本实用新型的专利保护范围内。

Claims (8)

1.一种用于教学的电气控制台，其特征在于，包括：

桌体；

安装台，所述安装台设在所述桌体上，并具有用于安装电气元件的第一安装区域、第二安装区域和第三安装区域，所述第一安装区域、第二安装区域及所述第三安装区域沿竖直方向依次间隔设置；

安装机构，所述安装机构分别设在所述第二安装区域和所述第三安装区域内，并可被调节至相互靠拢或远离，以将所述电气元件安装固定。

2.根据权利要求1所述的用于教学的电气控制台，其特征在于，所述安装机构包括：

两个滑轨，两个所述滑轨沿所述安装台的长度方向间隔设置；

两个卡接杆，两个所述卡接杆的两端分别滑动设在两个滑轨上，以沿所述滑轨的长度方向移动；

两个固定件，两个所述固定件分别螺纹固定在两个所述卡接杆的两端，用于与所述滑轨抵接固定。

3.根据权利要求2所述的用于教学的电气控制台，其特征在于，所述卡接杆具有卡接段，所述卡接段沿宽度方向的截面被构造成弯折结构，适于与所述电气元件相互卡接。

4.根据权利要求3所述的用于教学的电气控制台，其特征在于，所述卡接段的两端分别具有滑动段，所述滑动段分别与两个所述滑轨之间相互滑动连接。

5.根据权利要求3所述的用于教学的电气控制台，其特征在于，所述滑轨上设有固定槽，所述固定件与所述固定槽相对应，用于螺纹转动至与所述固定槽相卡接，以限制所述卡接杆移动。

6.根据权利要求1所述的用于教学的电气控制台，其特征在于，所述安装台包括：

外框架，所述外框架设在所述桌体上；

固定板，所述固定板设在所述外框架上；

分隔杆，所述分隔杆的两端与所述外框架相连接，并将所述固定板沿竖直方向分隔形成所述第一安装区域、第二安装区域及所述第三安装区域。

7.根据权利要求1所述的用于教学的电气控制台，其特征在于，所述桌体包括桌架和收纳柜，所述收纳柜设在所述桌架上，且所述安装台位于所述收纳柜上。

8.根据权利要求7所述的用于教学的电气控制台，其特征在于，所述桌架底部设有万向轮，且所述万向轮位于所述桌架的四个对角点上。