CN212032432U - 基于互联网教学的移动教学终端 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种基于互联网教学的移动教学终端，包括支撑台面、触控屏和控制器，其技术要点是：支撑台面上表面前部设有定位凹槽，定位凹槽中固定有支撑座，支撑座上表面设有容留槽，支撑座后边缘连接有翻转板，触控屏固定于翻转板上，支撑台面上表面后部左、右两侧分别设有支架且两支架顶端固定Y向直线模组，两个Y向直线模组的滑块之间连接有X向支撑板，X向支撑板上设有X向直线模组，X向直线模组的滑块上设有悬臂，悬臂的前端下方固定有追踪用摄像头，追踪用摄像头、X向直线模组和Y向直线模组分别与控制器电连。其结构简单、使用可靠，解决现有网上教学设备在进行书法和绘画教学时不能进行有效的实时指导的问题，显著提高教学质量。

Description

基于互联网教学的移动教学终端

技术领域

本实用新型涉及教育教学设备，具体涉及一种基于互联网教学的移动教学终端。

背景技术

目前，进行互联网教学的方式越来越受到学生和家长的喜欢，尤其在疫情发生或其他特殊情况发生时，网上教学替代传统面对面教学避免了学生耽误学业。对于一些小学生来说，目前书法和绘画都是初级阶段，需要注重基础笔画的学习和练习，在写字或绘画过程中出现的小毛病需要及时调整和改正，但是现有的移动教学终端只能提供给学生和老师之间的视频沟通途径，并不能使老师在网上及时指导学生进行书写和绘画练习，往往是学生将写好的字贴或画好的图画成品拍摄照片给老师，达不到传统教学课堂上老师进行实时指导的效果。

发明内容

本实用新型的目的是为了提供一种结构简单、使用可靠的基于互联网教学的移动教学终端，解决现有网上教学设备在进行书法和绘画教学时不能进行有效的实时指导的问题，显著提高教学质量。

本实用新型的技术方案是：

一种基于互联网教学的移动教学终端，包括支撑台面、带有视频用摄像头的触控屏和与触控屏连接的控制器，其技术要点是：所述支撑台面上表面前部设有定位凹槽，所述定位凹槽中固定有支撑座，所述支撑座上表面设有用于避让触控屏的容留槽，支撑座后边缘连接有翻转板，所述触控屏固定于翻转板朝向容留槽侧，容留槽的尺寸大于触控屏的尺寸且内壁设有缓冲垫，所述支撑台面上表面后部设有对应翻转板的角度调整支架，所述支撑台面上表面后部左、右两侧分别设有支架且两支架顶端固定有相互平行的Y向直线模组，两个Y向直线模组的滑块之间连接有X向支撑板，X向支撑板上设有X向直线模组，所述X向直线模组的滑块上设有指向支撑台面前侧的悬臂，所述悬臂的前端下方固定有追踪用摄像头，所述追踪用摄像头、X向直线模组和Y向直线模组分别与控制器电连。

上述的基于互联网教学的移动教学终端，所述角度调整支架由与翻转板接触的水平支梁、设于水平支梁两端的三角形支座组成，所述支撑台面上表面后部设有对应三角形支座底部的Y向滑槽，所述三角形支座底部利用螺钉与Y向滑槽固定连接，所述Y向滑槽延长度方向均匀设有多个连接孔，以方便调整固定位置。

上述的基于互联网教学的移动教学终端，另包括书写绘画垫板，所述书写绘画垫板的下表面设有与容留槽匹配的定位块，书写绘画垫板的左、右、前侧边缘与支撑台面的左、右、前侧边缘一一对应重合。

上述的基于互联网教学的移动教学终端，所述支架由支撑在Y向直线模组后端的垂直支柱、支撑在Y向直线模组前端的斜拉支柱组成，所述斜拉支柱与水平面夹角为60°。

本实用新型的有益效果是：

除了通过触控屏进行正常视频教学之外，通过X向直线模组和Y向直线模组可带动追踪用摄像头在水平面内作X、Y向移动，在学生进行书法练习或绘画练习时，追踪用摄像头通过捕捉人手或笔的位置，将写字或绘画过程视频通过控制器、网络传送给授课老师，使老师第一时间看到学生写字或绘画过程中存在的问题，从而得到及时指导，提高了教学质量。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是本实用新型的侧向视图；

图3是本实用新型的原理框图。

图中：1.书写绘画垫板、2.Y向直线模组、3.支撑台面、4.X向支撑板、5.X向直线模组、6.Y向滑槽、7.翻转板、8.视频用摄像头、9.触控屏、10.悬臂、11.控制器、12.追踪用摄像头、13.支撑座、14.缓冲垫、15.垂直支柱、16.斜拉支柱、17.水平支梁、18.三角形支座、19.定位块。

具体实施方式

如图1-图3所示，该基于互联网教学的移动教学终端，包括支撑台面3、带有视频用摄像头8的触控屏9和与触控屏9连接的控制器11。

所述支撑台面3上表面前部设有定位凹槽，所述定位凹槽中固定有支撑座13。所述支撑座13上表面设有用于避让触控屏9的容留槽，支撑座13后边缘连接有翻转板7，所述触控屏9固定于翻转板7朝向容留槽侧，容留槽的尺寸大于触控屏9的尺寸且内壁设有缓冲垫14。所述支撑台面3上表面后部设有对应翻转板7的角度调整支架。所述支撑台面3上表面后部左、右两侧分别设有支架且两支架顶端固定有相互平行的Y向直线模组3，两个Y向直线模组2的滑块之间连接有X向支撑板4，X向支撑板4上设有X向直线模组5，所述X向直线模组5的滑块上设有指向支撑台面3前侧的悬臂10，所述悬臂10的前端下方固定有追踪用摄像头12。所述追踪用摄像头12、X向直线模组5和Y向直线模组2分别与控制器11电连。

本实施例中，所述角度调整支架由与翻转板7接触的水平支梁17、设于水平支梁17两端的三角形支座18组成，所述支撑台面3上表面后部设有对应三角形支座18底部的Y向滑槽6，所述三角形支座18底部利用螺钉与Y向滑槽6固定连接，所述Y向滑槽6延长度方向均匀设有多个连接孔，以方便调整固定位置。该移动教学终端，另包括书写绘画垫板1，所述书写绘画垫板1的下表面设有与容留槽匹配的定位块19，书写绘画垫板1的左、右、前侧边缘与支撑台面3的左、右、前侧边缘一一对应重合。所述支架由支撑在Y向直线模组2后端的垂直支柱15、支撑在Y向直线模组2前端的斜拉支柱16组成，所述斜拉支柱16与水平面夹角为60°，避免干涉学习人员手动操作。

非学习状态时，将书写绘画垫板1拿离开支撑台面3，将翻转板7翻转向支撑座13，触控屏9落入容留槽中，实现对触控屏9的保护。学习状态时，将翻转板7翻起并利用角度调整支架支撑，学习人员通过触控屏9上的视频用摄像头8与远端老师进行视频对话和学习，当进行课堂练习阶段时，将书写绘画垫板1支撑在支撑台面3前部，在书写绘画垫板1上进行书写或绘画，在此过程中，追踪用摄像头12利用X、Y向直线模组5、2移动，通过捕捉人手或笔的位置，将写字或绘画过程视频通过控制器11、网络传送给远端老师，使授课老师及时掌握学习人员的书写或绘画动作，并及时作出指导。

以上对本实用新型的实施例进行了详细说明，但所述内容仅为本实用新型的较佳实施例，不能被认为用于限定本实用新型的实施范围。凡依本实用新型创造范围所作的均等变化与改进等，均应仍归属于本专利涵盖范围之内。

Claims (4)

1.一种基于互联网教学的移动教学终端，包括支撑台面、带有视频用摄像头的触控屏和与触控屏连接的控制器，其特征在于：所述支撑台面上表面前部设有定位凹槽，所述定位凹槽中固定有支撑座，所述支撑座上表面设有用于避让触控屏的容留槽，支撑座后边缘连接有翻转板，所述触控屏固定于翻转板朝向容留槽侧，容留槽的尺寸大于触控屏的尺寸且内壁设有缓冲垫，所述支撑台面上表面后部设有对应翻转板的角度调整支架，所述支撑台面上表面后部左、右两侧分别设有支架且两支架顶端固定有相互平行的Y向直线模组，两个Y向直线模组的滑块之间连接有X向支撑板，X向支撑板上设有X向直线模组，所述X向直线模组的滑块上设有指向支撑台面前侧的悬臂，所述悬臂的前端下方固定有追踪用摄像头，所述追踪用摄像头、X向直线模组和Y向直线模组分别与控制器电连。

2.根据权利要求1所述的基于互联网教学的移动教学终端，其特征在于：所述角度调整支架由与翻转板接触的水平支梁、设于水平支梁两端的三角形支座组成，所述支撑台面上表面后部设有对应三角形支座底部的Y向滑槽，所述三角形支座底部利用螺钉与Y向滑槽固定连接，所述Y向滑槽延长度方向均匀设有多个连接孔。

3.根据权利要求1所述的基于互联网教学的移动教学终端，其特征在于：另包括书写绘画垫板，所述书写绘画垫板的下表面设有与容留槽匹配的定位块，书写绘画垫板的左、右、前侧边缘与支撑台面的左、右、前侧边缘一一对应重合。

4.根据权利要求1所述的基于互联网教学的移动教学终端，其特征在于：所述支架由支撑在Y向直线模组后端的垂直支柱、支撑在Y向直线模组前端的斜拉支柱组成，所述斜拉支柱与水平面夹角为60°。

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