CN211787738U - 一种用于英语教学的多模态教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种用于英语教学的多模态教学装置，该用于英语教学的多模态教学装置，包括箱体、面板和两个活动面板。所述面板设置在箱体上，两个活动面板分别设置在面板的上下两端上。还包括滑块和滑道，所述滑块枢接在活动面板的侧面。该用于英语教学的多模态教学装置，通过设置的箱体、面板、两个活动面板、棘轮齿、支杆、滑块和滑道的相互配合，使得本实用新型可以将位于低处的一部分书写板移动到一定高度，进而使得老师不必在需要弯腰、下蹲等方式书写，大大提高了老师在教学时的舒适性。而且对于学生而言，不必在竖直的书写板上书写，通过调整角度，使得一部分书写板倾斜，让学生的板书更美观、书写更方便。

Description

一种用于英语教学的多模态教学装置

技术领域

本实用新型涉及英语教学设备技术领域，具体为一种用于英语教学的多模态教学装置。

背景技术

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

如中国专利公开了“一种英语教学用教学板”(专利号：CN201710761270.8)，该专利包括支架、蓄电池、教学板、放置盒、升降装置和四线三格装置。上述专利可便于他人调节画线的位置，划线精准。

然而，在上小型英语培训课时，为了提高英语教学效果，老师往往会让学生上台并在书写板上进行书写，但由于书写板一般为竖直设置的，所以人员在书写时的姿势和用力很不舒服，同时也影响其书写的美观性。而且，老师在书写板的低处书写板书时，往往需要下蹲或者弯腰等姿势来书写，长此以往，容易影响老师自身的身体健康。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种可增加书写人员舒适性的用于英语教学的多模态教学装置。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种用于英语教学的多模态教学装置，包括箱体、面板和两个活动面板。所述面板设置在箱体上，两个活动面板分别设置在面板的上下两端上。还包括滑块和滑道，所述滑块枢接在活动面板的侧面。所述滑道设置在箱体的内侧上。所述滑块可拆卸式滑动配合在滑道上。所述活动面板包括书写板和支杆。所述滑块枢接在书写板的侧面，所述支杆铰接在书写板的背面。还包括多个棘轮齿。所述棘轮齿的横截面为直角梯形，所述棘轮齿横截面的斜边向下。多个棘轮齿等间距设置在面板上。所述棘轮齿与支杆的一端相对应。

优选的，还包括铁皮和磁铁。所述磁铁设置在箱体内。所述铁皮设置在书写板的背面，所述铁皮与磁铁相对应。

优选的，还包括横杆，所述横杆设置在两个支杆之间。

优选的，还包括把手，所述把手设置在书写板的正面上。

优选的，还包括缓冲块，所述缓冲块设置在箱体的底部内壁上，所述缓冲块与面板的底部相接触。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种用于英语教学的多模态教学装置。具备以下有益效果：

1、该用于英语教学的多模态教学装置，通过设置的箱体、面板、两个活动面板、棘轮齿、支杆、滑块和滑道的相互配合，使得本实用新型可以将位于低处的一部分书写板移动到一定高度，进而使得老师不必在需要弯腰、下蹲等方式书写，大大提高了老师在教学时的舒适性。而且对于学生而言，不必在竖直的书写板上书写，通过调整角度，使得一部分书写板倾斜，让学生的板书更美观、书写更方便。

附图说明

图1为本实用新型立体图；

图2为本实用新型正视图；

图3为本实用新型侧面剖视图；

图4为本实用新型活动面板滑动示意图；

图5为本实用新型滑块滑动示意图；

图6为本实用新型结构活动面板立体图。

图中：1箱体、2磁铁、3滑道、4书写板、5面板、6棘轮齿、7活动面板、8滑块、9把手、10缓冲块、11支杆、12横杆、13铁皮。

具体实施方式

本实用新型实施例提供一种用于英语教学的多模态教学装置，如图1-6所示，包括箱体1、面板5和两个活动面板7。面板5设置在箱体1上，两个活动面板7分别设置在面板5的上下两端上。还包括滑块8和滑道3，滑块8枢接在活动面板7的侧面。滑道3设置在箱体1的内侧上。滑块8可拆卸式滑动配合在滑道3上。活动面板7包括书写板4和支杆11。滑块8枢接在书写板4的侧面，支杆11铰接在书写板4的背面。还包括多个棘轮齿6。棘轮齿6的横截面为直角梯形，棘轮齿6横截面的斜边向下。多个棘轮齿6等间距设置在面板5上。棘轮齿6与支杆11的一端相对应。

如图5所示，滑道3可呈N型，当滑块8在滑道3的两端时，此时书写板4的表面正好与面板5的表面持平。而人员需要移动书写板4时，通过前拉书写板4，使得滑块3送到与面板5平行的部分滑道3上，进而方便人员的上下移动。

如图2所示，书写板4之所以可以固定在一定高度上，是因为，支杆11的转动角度有限，当支杆11和棘轮齿6卡接接着与书写板4三者形成稳定三角结构，进而起到限制位置的效果。

市面上的教学书写板一般都是竖直放置的或者其转动角度也是将整个书写板一并转动，其需要较大的转动空间，因此老师在书写书写板低处的板书时，往往会以下蹲或者弯腰的方式进行书写。大大影响到了人员使用体验。而且对于学生而，竖直书写和平时在书桌上的书写方式大大不同，既影响学生板书的美观又影响学生板书书写的效率。

本实用新型可以同时解决以上两个问题，即通过将低处的活动板面7移动到一定高度来解决老师低处书写困难的问题，还可以通过利用支杆11和棘轮齿6的配合，使得书写板4倾斜一定的角度，方便学生的书写。

还包括铁皮13和磁铁2。磁铁2设置在箱体1内。铁皮13设置在书写板4的背面，铁皮13与磁铁2相对应。

通过设置的铁皮13和磁铁2的配合，使得在书写板4回到原位时，利用磁铁2的吸力使得书写板4的位置固定并与面板5的表面持平。进而提高人员整体感官。

还包括横杆12，横杆12设置在两个支杆11之间。通过设置的横杆12，是为了方便让人员可以用一只手调整两个支杆11的转动角度。提高使用效率。

还包括把手9，把手9设置在书写板4的正面上。同时设置的把手9，是为了方便人员对书写板4与磁铁2分离。同时也方便人员将书写板4上的滑块8快速塞入滑道3中。

还包括缓冲块10，缓冲块10设置在箱体1的底部内壁上，缓冲块10与面板5的底部相接触。通过设置缓冲块10，可以在书写板4滑落时起到保护作用。提高本实用新型的安全性。

工作原理：使用时，当老师需要在该书写板的底部书写板书时，可以通过拉动把手9，使得书写板4与磁铁2分离，并让滑块8进入滑道3内，接着向上推动把手9并上翻。此时支杆11和横杆12在重力作用下与把手9分离，人员一只手托住把手9，另一只手将支杆11与棘轮齿6卡接。即操作完成。

综上所述，该用于英语教学的多模态教学装置，通过设置的箱体1、面板5、两个活动面板7、棘轮齿6、支杆11、滑块8和滑道3的相互配合，使得本实用新型可以将位于低处的一部分书写板移动到一定高度，进而使得老师不必在需要弯腰、下蹲等方式书写，大大提高了老师在教学时的舒适性。而且对于学生而言，不必在竖直的书写板上书写，通过调整角度，使得一部分书写板倾斜，让学生的板书更美观、书写更方便。

Claims (5)

1.一种用于英语教学的多模态教学装置，其特征在于：包括箱体(1)、面板(5)和两个活动面板(7)，所述面板(5)设置在箱体(1)上，两个活动面板(7)分别设置在面板(5)的上下两端上，还包括滑块(8)和滑道(3)，所述滑块(8)枢接在活动面板(7)的侧面，所述滑道(3)设置在箱体(1)的内侧上，所述滑块(8)可拆卸式滑动配合在滑道(3)上，所述活动面板(7)包括书写板(4)和支杆(11)，所述滑块(8)枢接在书写板(4)的侧面，所述支杆(11)铰接在书写板(4)的背面，还包括多个棘轮齿(6)，所述棘轮齿(6)的横截面为直角梯形，所述棘轮齿(6)横截面的斜边向下，多个棘轮齿(6)等间距设置在面板(5)上，所述棘轮齿(6)与支杆(11)的一端相对应。

2.根据权利要求1所述的一种用于英语教学的多模态教学装置，其特征在于：还包括铁皮(13)和磁铁(2)，所述磁铁(2)设置在箱体(1)内，所述铁皮(13)设置在书写板(4)的背面，所述铁皮(13)与磁铁(2)相对应。

3.根据权利要求1所述的一种用于英语教学的多模态教学装置，其特征在于：还包括横杆(12)，所述横杆(12)设置在两个支杆(11)之间。

4.根据权利要求1所述的一种用于英语教学的多模态教学装置，其特征在于：还包括把手(9)，所述把手(9)设置在书写板(4)的正面上。

5.根据权利要求1所述的一种用于英语教学的多模态教学装置，其特征在于：还包括缓冲块(10)，所述缓冲块(10)设置在箱体(1)的底部内壁上，所述缓冲块(10)与面板(5)的底部相接触。

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