CN209769651U - 一种带有可升降书立的大容量书桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了学生用具技术领域的一种带有可升降书立的大容量书桌，包括课桌框架，所述课桌框架内腔中部设置有分隔板，所述分隔板左侧设置有放置室，所述放置室内腔底部安装有剪叉升降装置，所述剪叉升降装置上部设置有升降盒，所述升降盒顶部设置有书立，本实用新型通过放置室内升降盒的设置，增加了课桌的容量，通过剪叉升降装置的设置能稳定的控制升降盒和书立的起升，通过Z形拉杆的设置方便学生手动控制剪叉升降装置的起升状态，升降盒升降迅速，节省了学生的宝贵时间，且结构简单，不易损坏，且能随意移动课桌。

Description

一种带有可升降书立的大容量书桌

技术领域

本实用新型涉及学生用具技术领域，具体为一种带有可升降书立的大容量书桌。

背景技术

在目前国内教育体制和模式下，现有的课桌有着统一的尺寸要求，以达到整齐统一，方便室内教学使用的目的。现有的课桌一般分为敞口式、盖板式和抽屉式几种。无论使用哪种形式的课桌由于受到尺寸的限制，很难满足学生装书容量的要求。尤其是现有高中学生的课内课外书籍较多的情况下，学生不得已将书籍和其他物品堆放在课桌表面，又减少了课桌的可用面积，不便于学生的使用，不能满足学生使用的需要。

例如中国专利申请号为CN201710766268.X一种大容量课桌，包括有课桌框架、盖板、脚踏驱动器、调节丝杆、传动杆和升降盒：课桌框架的前部设置有放置室；放置室后方的课桌框架内通过滑轨滑动安装有升降盒；课桌框架后部通过轴承座安装有调节丝杆；调节丝杆与升降盒螺纹连接；调节丝杆下端一侧装有传动杆，传动杆的另一端固装有传动齿轮A；传动齿轮A两侧分别设置有脚踏驱动器。该大容量课桌，结构简单、设计巧妙，不增加整体尺寸和不影响学生使用的情况下，增加了课桌的容量，而且解决了现有课桌存有的内部深处的书籍不便于拿取的问题，满足了学生使用的需要。

这种大容量课桌虽然增加了课桌的容量，但是采用调节丝杆来控制升降盒的升降稳定度不高，且高耸的贯穿升降盒的丝杆不仅不美观还占用了升降盒内部空间，通过采用脚踏式驱动器来提起升降盒速度缓慢，需要多次踩踏踏板，不仅浪费了紧张学习中学生的宝贵时间，而且还有噪音干扰到附近同学，且其齿轮结构复杂，容易损坏，安放位置固定，不能随意移动课桌，同时也影响了学生脚部摆放的舒适度，基于此，本实用新型设计了一种带有可升降书立的大容量书桌，以解决上述问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种带有可升降书立的大容量书桌，以解决上述背景技术中提出的采用调节丝杆来控制升降盒的升降稳定度不高，且高耸的贯穿升降盒的丝杆不仅不美观还占用了升降盒内部空间，通过采用脚踏式驱动器来提起升降盒速度缓慢，需要多次踩踏踏板，不仅浪费了紧张学习中学生的宝贵时间，而且其齿轮结构复杂，容易损坏，安放位置固定，不能随意移动课桌，同时也影响了学生脚部摆放的舒适度的的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种带有可升降书立的大容量书桌，包括课桌框架，所述课桌框架内腔中部设置有分隔板，所述分隔板左侧设置有放置室，所述放置室内腔底部安装有剪叉升降装置，所述剪叉升降装置上部设置有升降盒，所述升降盒顶部设置有书立，所述剪叉升降装置右侧底部横杆固定连接有Z形拉杆，且Z形拉杆左端贯穿分隔板，所述分隔板右侧上方设置有支撑板，所述支撑板将课桌框架右侧分隔为储物腔和桌底腔，所述储物腔顶板设置有拉板槽，所述拉板槽内腔设置有拉板，所述支撑板底壁均匀设置有L形挡块，所述桌底腔后壁右侧上端均匀设置有挂钩，所述桌底腔内部设置有L形保护挡板。

优选的，所述Z形拉杆手柄端设置有活动套筒，所述活动套筒下端焊接有手握杆，所述手握杆外侧壁套有防滑套，所述手握杆可稳定放置在L形挡块凹槽中。

优选的，所述L形保护挡板包括有横板、竖板和弧形槽，所述弧形槽设置在横板上端，所述竖板顶端钉连接支撑板底壁，所述横板右端钉连接课桌框架侧壁，所述弧形槽放置有Z形拉杆连接端横杆

优选的，所述书立左侧均匀设置有隔板，所述书立右侧设置有笔盒和杂物盒，且杂物盒紧贴笔盒右侧。

优选的，所述剪叉升降装置包括有承压平台、剪叉连杆和固定底座，所述升降盒钉连接承压平台顶壁，所述固定底座钉连接放置室底壁，所述承压平台侧壁设置有第一滑动卡槽组和第一固定孔组，所述剪叉连杆上部固定杆端铰接第一固定孔组，所述剪叉连杆上部滑动杆端滑动连接第一滑动卡槽组，所述固定底座侧壁设置有第二滑动卡槽组和第二固定孔组，所述剪叉连杆下部固定杆端铰接第二固定孔组，所述剪叉连杆下部滑动杆端滑动连接第二滑动卡槽组，所述剪叉连杆底部右侧横杆固定连接Z形拉杆左端，且连接点靠近横杆右侧边缘。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型通过剪叉升降装置能稳定的控制升降盒和书立的起升，解决了现有技术采用调节丝杆来控制升降盒的升降稳定度不高，且贯穿升降盒的调节丝杆占用了升降盒内部空间的问题，通过Z形拉杆的设置控制剪叉升降装置的起升状态，学生只需手动将拉杆拉至固定位置即可实现升降盒的升降，简单迅速，避免了现有技术需要多次脚踏才能实现升降盒升降，不仅浪费了紧张学习中学生的宝贵时间，且齿轮结构复杂，容易损坏，安放位置固定，不能随意移动课桌的问题，通过书立内设置的笔盒和杂物盒提高了其功能性，通过L形保护挡板的设置，在桌底腔内隔开一个空间，不仅可以保护学生使用时不与Z形拉杆碰撞，解决了学生脚部摆放的舒适度的问题，且独立的空间可以摆放一些生活物件，增加了功能性。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型剪叉升降装置结构示意图；

图3为本实用新型正视图；

图4为本实用新型A处结构放大示意图；

图5为本实用新型L形保护挡板结构示意图。

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1-课桌框架，2-放置室，3-书立，31-隔板，32-杂物盒，33-笔盒，4-升降盒，5-剪叉升降装置，51-固定底座，511-第二滑动卡槽组，512-第二固定孔组，52-剪叉机构，53-承压平台，531-第一滑动卡槽组，532-第一固定孔组，6-分隔板，7-L形保护挡板，71-弧形槽，72-横板，73-竖板，8-Z形拉杆，81-活动套筒，82-防滑套，83-手握杆，9-支撑板，10-储物腔，11-拉板槽，12-拉板，13-L形挡块，14-桌底腔，15-挂钩。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种带有可升降书立的大容量书桌，包括课桌框架1，课桌框架1内腔中部设置有分隔板6，分隔板6左侧设置有放置室2，放置室2内腔底部安装有剪叉升降装置5，剪叉升降装置5上部设置有升降盒4，升降盒4顶部设置有书立3，剪叉升降装置5右侧底部设置有Z形拉杆8，Z形拉杆8左端贯穿分隔板6，分隔板6右侧上方设置有支撑板9，支撑板9将课桌框架1右侧分隔为储物腔10和桌底腔14，储物腔10顶板设置有拉板槽11，拉板槽11内腔设置有拉板12，支撑板9底壁均匀设置有L形挡块13，桌底腔14后壁右侧上端均匀设置有挂钩15，桌底腔14内部设置有L形保护挡板7。

其中，Z形拉杆8手柄端设置有活动套筒81，活动套筒81下端焊接有手握杆83，手握杆83外侧壁套有防滑套82，方便学生使用，手握杆83可稳定放置在L形挡块13凹槽中，具有固定升降盒5位置的作用，L形保护挡板7包括有横板72、竖板73和弧形槽71，弧形槽71设置在横板72上端，竖板73顶端钉连接支撑板9底壁，横板72右端钉连接课桌框架1侧壁，弧形槽71放置有Z形拉杆8连接端横杆，具有支撑Z形拉杆、避免学生脚与Z形拉杆8碰撞的功能，书立3左侧均匀设置有隔板31，书立3右侧设置有笔盒33和杂物盒32，杂物盒32紧贴笔盒33右侧，增加了书立的功能性，剪叉升降装置5包括有承压平台53、剪叉连杆52和固定底座51，升降盒4钉连接承压平台顶壁53，固定底座51钉连接放置室2底壁，承压平台53侧壁设置有第一滑动卡槽组531和第一固定孔组532，剪叉连杆52上部固定杆端铰接第一固定孔组532，剪叉连杆52上部滑动杆端滑动连接第一滑动卡槽组531，固定底座51侧壁设置有第二滑动卡槽组511和第二固定孔组512，剪叉连杆52下部固定杆端铰接第二固定孔组512，剪叉连杆52下部滑动杆端滑动连接第二滑动卡槽组511，剪叉连杆52底部右侧横杆固定连接Z形拉杆8左端，连接点靠近横杆右侧边缘，该结构能稳定升降升降盒4，避免了现有技术需要多次脚踏才能实现升降盒升降，贯穿升降盒的调节丝杆占用了升降盒内部空间，不仅浪费了紧张学习中学生的宝贵时间，且齿轮结构复杂，容易损坏，安放位置固定，不能随意移动课桌的问题。

本实施例的一个具体应用为：通过推动手握杆83向前运动到靠近分隔板6一侧的L形挡板13，Z形拉杆8连接端推动剪叉升降装置5底部连接横杆向左运动，剪叉升降装置5向上运动直到最高位置，升降盒5升出桌面，学生可将书本用具放置其内，通过拉动手握杆83向后运动到远离分隔板6一侧的L形挡板13，Z形拉杆8连接端拉动剪叉升降装置5底部连接横杆向右运动，剪叉升降装置5向下运动直到最低位置，书立3沉入桌面，拉动拉板12盖住书立3，解决了现有技术采用调节丝杆来控制升降盒的升降稳定度不高，且贯穿升降盒的调节丝杆占用了升降盒内部空间的问题，同时具有增大课桌容量，防止灰尘弄脏书籍的效果，通过L形保护挡板的设置，在桌底腔14内隔开一个空间，不仅可以保护学生使用时不与Z形拉杆8碰撞，解决了学生脚部摆放的舒适度的问题，且独立的空间可以摆放一些生活物件，增加了功能性，采用剪叉升降装置5来实现升降盒4升降解决了现有技术提起升降盒速度缓慢，浪费了紧张学习中学生的宝贵时间的问题，且结构简单，不易损坏，能随意移动课桌。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。

Claims (5)

1.一种带有可升降书立的大容量书桌，包括课桌框架(1)，其特征在于：所述课桌框架(1)内腔中部设置有分隔板(6)，所述分隔板(6)左侧设置有放置室(2)，所述放置室(2)内腔底部安装有剪叉升降装置(5)，所述剪叉升降装置(5)上部设置有升降盒(4)，所述升降盒(4)顶部设置有书立(3)，所述剪叉升降装置(5)右侧底部设置有Z形拉杆(8)，且Z形拉杆(8)左端贯穿分隔板(6)，所述分隔板(6)右侧上方设置有支撑板(9)，所述支撑板(9)将课桌框架(1)右侧分隔为储物腔(10)和桌底腔(14)，所述储物腔(10)顶板设置有拉板槽(11)，所述拉板槽(11)内腔设置有拉板(12)，所述支撑板(9)底壁均匀设置有L形挡块(13)，所述桌底腔(14)后壁右侧上端均匀设置有挂钩(15)，所述桌底腔(14)内部设置有L形保护挡板(7)。

2.根据权利要求1所述的一种带有可升降书立的大容量书桌，其特征在于：所述Z形拉杆(8)手柄端设置有活动套筒(81)，所述活动套筒(81)下端焊接有手握杆(83)，所述手握杆(83)外侧壁套有防滑套(82)，所述手握杆(83)可稳定放置在L形挡块(13)凹槽中。

3.根据权利要求1所述的一种带有可升降书立的大容量书桌，其特征在于：所述L形保护挡板(7)包括有横板(72)、竖板(73)和弧形槽(71)，所述弧形槽(71)设置在横板(72)上端，所述竖板(73)顶端钉连接支撑板(9)底壁，所述横板(72)右端钉连接课桌框架(1)侧壁，所述弧形槽(71)放置有Z形拉杆(8)连接端横杆。

4.根据权利要求1所述的一种带有可升降书立的大容量书桌，其特征在于：所述书立(3)左侧均匀设置有隔板(31)，所述书立(3)右侧设置有笔盒(33)和杂物盒(32)，且杂物盒(32)紧贴笔盒(33)右侧。

5.根据权利要求1所述的一种带有可升降书立的大容量书桌，其特征在于：所述剪叉升降装置(5)包括有承压平台(53)、剪叉连杆(52)和固定底座(51)，所述升降盒(4)钉连接承压平台(53)顶壁，所述固定底座(51)钉连接放置室(2)底壁，所述承压平台(53)侧壁设置有第一滑动卡槽组(531)和第一固定孔组(532)，所述剪叉连杆(52)上部固定杆端铰接第一固定孔组(532)，所述剪叉连杆(52)上部滑动杆端滑动连接第一滑动卡槽组(531)，所述固定底座(51)侧壁设置有第二滑动卡槽组(511)和第二固定孔组(512)，所述剪叉连杆(52)下部固定杆端铰接第二固定孔组(512)，所述剪叉连杆(52)下部滑动杆端滑动连接第二滑动卡槽组(511)，所述剪叉连杆(52)底部右侧横杆固定连接Z形拉杆(8)左端，且连接点靠近横杆右侧边缘。