CN208941211U - 一种数学用讲桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学用讲桌，包括桌身，所述桌身的顶端中心位置开设有凹槽，所述凹槽的内腔顶端内嵌有连接板，所述凹槽的内腔前后两侧表面均开设有第二滑槽，且第二滑槽的左右两端封闭。该数学用讲桌，通过向右侧移动支撑杆，使支撑杆带动第一滑块在第一滑槽内向右侧移动，第三弹簧受力形变收紧给卡块反向的推力，更方便使用者教学，使插块在插孔内向外侧移动至第一挡板两侧的第二滑块内，使第一挡板带动第二滑块在第二滑槽内向右侧移动，根据教具的大小去调节第一挡板与凹槽左侧内壁的间距，当需要使用教学用具较多时，更方便使用者归纳整理教具，节省空间，避免教具堆放在讲桌表面，满足使用者的教学使用需求。

Description

一种数学用讲桌

技术领域

本实用新型涉及数学技术领域，具体为一种数学用讲桌。

背景技术

教室中的讲台上都配有讲桌，用于老师上课时放置教学用品和书本，这种讲桌的桌面板为一个平板状，书本和教学资料只能平放在桌面板上，在教学过程中，由于老师在讲课的过程中需要课本及一些相关资料进行辅助教学，所以需要讲桌来减轻教师的负担，传统的讲桌大多建构简单都没设置抽屉，且功能比较单一，当进行数学教学时由于需要一些专用教具，往往会占据台面的空间，使得课本及教学资料无处摆放，当需要展示的教学用具较多时，大量占用桌面空间，不能满足使用者的使用需求。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学用讲桌，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学用讲桌，包括桌身，所述桌身的顶端中心位置开设有凹槽，所述凹槽的内腔顶端内嵌有连接板，所述凹槽的内腔前后两侧表面均开设有第二滑槽，且第二滑槽的左右两端封闭，所述第二滑槽的前后两侧表面从左至右均开设有插孔，所述凹槽的内腔左侧内嵌有第一挡板，所述第一挡板的左右两侧均卡接有与第二滑槽相匹配的第二滑块，所述第一挡板的内腔左右两侧均插接有与插孔相匹配的插块，所述插块之间通过第一弹簧相卡接，所述凹槽的内腔右侧插接有第二挡板，且第二挡板的左侧与第一挡板的右侧中心位置相卡接，所述第二挡板的外壁右侧套接有第三挡板，所述第三挡板的内腔右侧卡接有第二弹簧，所述第二弹簧的左侧卡接有顶板，所述顶板的左侧与第二挡板的右侧相卡接，所述桌身的顶端后侧表面开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内腔内嵌有第一滑块，所述第一滑块的顶端卡接有支撑杆，所述支撑杆的顶端卡接有支撑板，所述支撑板的内腔插接有连接杆，所述连接杆的外壁套接有第三弹簧，且第三弹簧的左侧与支撑板的内腔左侧相卡接，所述连接杆的左侧延伸出支撑板卡接有卡块。

优选的，所述连接板的顶端左侧中心位置卡接有把手。

优选的，所述卡块的数量为两个，且位于支撑板的前端左右两侧。

优选的，所述插块呈“L”字形。

优选的，所述插孔间隙排列在第二滑槽的内腔表面，且插孔之间的间距为2cm。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该数学用讲桌，1、通过向右侧移动支撑杆，使支撑杆带动第一滑块在第一滑槽内向右侧移动，将数学书放置在支撑板的前侧，向前侧拉动卡块，使卡块带动连接杆在支撑板内向外侧移动，第三弹簧受力形变收紧给卡块反向的推力，将数学书的两侧放入到卡块与支撑板之间的间隙内，撤掉施加给卡块的外力，使第三弹簧带动卡块复位，实现对数学书的固定，更方便使用者教学，使讲桌表面更加整洁；

2、通过向右侧拉动连接板，使用者用手向内侧拉动插块，使插块在插孔内向外侧移动至第一挡板两侧的第二滑块内，插块向内侧移动挤压第一弹簧，向右侧拉动第一挡板，使第一挡板带动第二滑块在第二滑槽内向右侧移动，同时第一挡板带动第二挡板向右侧移动进第三挡板内，第二挡板带动顶板在第三挡板内向右侧移动挤压第二弹簧，根据教具的大小去调节第一挡板与凹槽左侧内壁的间距，第一弹簧给插块的推力使插块插进相对应的插孔内，当需要使用教学用具较多时，更方便使用者归纳整理教具，节省空间，避免教具堆放在讲桌表面，使桌面不整洁，满足使用者的教学使用需求。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型的A处结构示意图；

图3为本实用新型的第一挡板结构示意图；

图4为本实用新型的第三挡板结构示意图；

图5为本实用新型的支撑板结构示意图。

图中：1、桌身，2、支撑杆，3、卡块，4、支撑板，5、第一滑块，6、第一滑槽，7、连接板，8、把手，9、第一挡板，10、插孔，11、第二滑槽，12、插块，13、第二挡板，14、第二滑块，15、第一弹簧，16、顶板，17、第二弹簧，18、第三挡板，19、第三弹簧，20、连接杆，21、凹槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种数学用讲桌，包括桌身1，桌身1的顶端中心位置开设有凹槽21，凹槽21的内腔顶端内嵌有连接板7，通过当需要归纳整理不同大小的教具时，向右侧拉动连接板7，使连接板7在凹槽21内向右侧移动至凹槽21的右侧边缘，使用者用手向内侧拉动插块12，使插块12在插孔10内向外侧移动至第一挡板9两侧的第二滑块14内，插块12向内侧移动挤压第一弹簧15，第一弹簧15受力形变收紧给插块12反向的推力，向右侧拉动第一挡板9，使第一挡板9带动第二滑块14在第二滑槽11内向右侧移动，同时第一挡板9带动第二挡板13向右侧移动进第三挡板18内，第二挡板13带动顶板16在第三挡板18内向右侧移动挤压第二弹簧17，第二弹簧17受力形变收紧给第二挡板13反向的推力，根据教具的大小去调节第一挡板9与凹槽21左侧内壁的间距，第一弹簧15给插块12的推力使插块12插进相对应的插孔10内，当需要使用教学用具较多时，更方便使用者归纳整理教具，节省空间，避免教具堆放在讲桌表面，使桌面不整洁，满足使用者的教学使用需求，连接板7的顶端左侧中心位置卡接有把手8，更方便使用者拉动连接板7，凹槽21的内腔前后两侧表面均开设有第二滑槽11，且第二滑槽11的左右两端封闭，第二滑槽11的前后两侧表面从左至右均开设有插孔10，插孔10间隙排列在第二滑槽11的内腔表面，且插孔10之间的间距为2cm，凹槽21的内腔左侧内嵌有第一挡板9，第一挡板9的左右两侧均卡接有与第二滑槽11相匹配的第二滑块14，第一挡板9的内腔左右两侧均插接有与插孔10相匹配的插块12，插块12呈“L”字形，插块12之间通过第一弹簧15相卡接，第一弹簧15为螺旋弹簧，弹性系数为21N/CM，第一弹簧15受到拉伸或挤压后产生弹性形变，去除外力后恢复至初始状态，凹槽21的内腔右侧插接有第二挡板13，且第二挡板13的左侧与第一挡板9的右侧中心位置相卡接，第二挡板13的外壁右侧套接有第三挡板18，第三挡板18的内腔右侧卡接有第二弹簧17，第二弹簧17为螺旋弹簧，弹性系数为21N/CM，第二弹簧17受到拉伸或挤压后产生弹性形变，去除外力后恢复至初始状态，第二弹簧17的左侧卡接有顶板16，顶板16的左侧与第二挡板13的右侧相卡接，桌身1的顶端后侧表面开设有第一滑槽6，第一滑槽6的内腔内嵌有第一滑块5，第一滑块5的顶端卡接有支撑杆2，通过向右侧移动支撑杆2，使支撑杆2带动第一滑块5在第一滑槽6内向右侧移动，将数学书放置在支撑板4的前侧，向前侧拉动卡块3，使卡块3带动连接杆20在支撑板4内向外侧移动，同时连接杆20移动挤压第三弹簧19，第三弹簧19受力形变收紧给卡块3反向的推力，将数学书的两侧放入到卡块3与支撑板4之间的间隙内，撤掉施加给卡块3的外力，使第三弹簧19带动卡块3复位，实现对数学书的固定，更方便使用者教学，使讲桌表面更加整洁，支撑杆2的顶端卡接有支撑板4，支撑板4的内腔插接有连接杆20，连接杆20的外壁套接有第三弹簧19，第三弹簧19为螺旋弹簧，弹性系数为21N/CM，第三弹簧受到拉伸或挤压后产生弹性形变，去除外力后恢复至初始状态，且第三弹簧19的左侧与支撑板4的内腔左侧相卡接，连接杆20的左侧延伸出支撑板4卡接有卡块3，卡块3的数量为两个，且位于支撑板4的前端左右两侧，更方便对数学书固定。

通过向右侧移动支撑杆2，使支撑杆2带动第一滑块5在第一滑槽6内向右侧移动，将数学书放置在支撑板4的前侧，向前侧拉动卡块3，使卡块3带动连接杆20在支撑板4内向外侧移动，同时连接杆20移动挤压第三弹簧19，第三弹簧19受力形变收紧给卡块3反向的推力，将数学书的两侧放入到卡块3与支撑板4之间的间隙内，撤掉施加给卡块3的外力，使第三弹簧19带动卡块3复位，实现对数学书的固定，更方便使用者教学，使讲桌表面更加整洁，通过当需要归纳整理不同大小的教具时，向右侧拉动连接板7，使连接板7在凹槽21内向右侧移动至凹槽21的右侧边缘，使用者用手向内侧拉动插块12，使插块12在插孔10内向外侧移动至第一挡板9两侧的第二滑块14内，插块12向内侧移动挤压第一弹簧15，第一弹簧15受力形变收紧给插块12反向的推力，向右侧拉动第一挡板9，使第一挡板9带动第二滑块14在第二滑槽11内向右侧移动，同时第一挡板9带动第二挡板13向右侧移动进第三挡板18内，第二挡板13带动顶板16在第三挡板18内向右侧移动挤压第二弹簧17，第二弹簧17受力形变收紧给第二挡板13反向的推力，根据教具的大小去调节第一挡板9与凹槽21左侧内壁的间距，第一弹簧15给插块12的推力使插块12插进相对应的插孔10内，当需要使用教学用具较多时，更方便使用者归纳整理教具，节省空间，避免教具堆放在讲桌表面，使桌面不整洁，满足使用者的教学使用需求。

Claims (5)

1.一种数学用讲桌，包括桌身（1），其特征在于：所述桌身（1）的顶端中心位置开设有凹槽（21），所述凹槽（21）的内腔顶端内嵌有连接板（7），所述凹槽（21）的内腔前后两侧表面均开设有第二滑槽（11），且第二滑槽（11）的左右两端封闭，所述第二滑槽（11）的前后两侧表面从左至右均开设有插孔（10），所述凹槽（21）的内腔左侧内嵌有第一挡板（9），所述第一挡板（9）的左右两侧均卡接有与第二滑槽（11）相匹配的第二滑块（14），所述第一挡板（9）的内腔左右两侧均插接有与插孔（10）相匹配的插块（12），所述插块（12）之间通过第一弹簧（15）相卡接，所述凹槽（21）的内腔右侧插接有第二挡板（13），且第二挡板（13）的左侧与第一挡板（9）的右侧中心位置相卡接，所述第二挡板（13）的外壁右侧套接有第三挡板（18），所述第三挡板（18）的内腔右侧卡接有第二弹簧（17），所述第二弹簧（17）的左侧卡接有顶板（16），所述顶板（16）的左侧与第二挡板（13）的右侧相卡接，所述桌身（1）的顶端后侧表面开设有第一滑槽（6），所述第一滑槽（6）的内腔内嵌有第一滑块（5），所述第一滑块（5）的顶端卡接有支撑杆（2），所述支撑杆（2）的顶端卡接有支撑板（4），所述支撑板（4）的内腔插接有连接杆（20），所述连接杆（20）的外壁套接有第三弹簧（19），且第三弹簧（19）的左侧与支撑板（4）的内腔左侧相卡接，所述连接杆（20）的左侧延伸出支撑板（4）卡接有卡块（3）。

2.根据权利要求1所述的一种数学用讲桌，其特征在于：所述连接板（7）的顶端左侧中心位置卡接有把手（8）。

3.根据权利要求1所述的一种数学用讲桌，其特征在于：所述卡块（3）的数量为两个，且位于支撑板（4）的前端左右两侧。

4.根据权利要求1所述的一种数学用讲桌，其特征在于：所述插块（12）呈“L”字形。

5.根据权利要求1所述的一种数学用讲桌，其特征在于：所述插孔（10）间隙排列在第二滑槽（11）的内腔表面，且插孔（10）之间的间距为2cm。