CN208425736U - 一种数学教学用具收纳装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学用具收纳装置，解决了现有技术中数学教学用具不易携带和收纳、数学教学用具易造成损伤的问题。本实用新型包括收纳架本体，收纳架本体的底面上设有固定板和移动板，固定板和移动板垂直设置，固定板将收纳架本体分成前腔体和后腔体，移动板将收纳架本体的前腔体分成左腔体和右腔体，左腔体中设有圆柱转体，圆柱转体上设有收纳槽，移动板位于右腔体的一侧设有左卡座，左卡座与收纳架本体上的右卡座相对应，固定板位于后腔体中的一侧活动设有若干个卡板。本实用新型分区收纳，可减少对教具的损伤，整理条理清晰，便于收放，大大提高了教师的教课质量和效率，具有较高的推广价值。

Description

一种数学教学用具收纳装置

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，特别是指一种数学教学用具收纳装置。

背景技术

在教学课堂中，教师为了能让学生更直观的理解一些教学内容时，都要使用到教具和做实验用的器材，目前在课堂上使用时，都需要教师在上课前将教具或实验器材全部搬到教室内，不仅增大了教师的劳动，还存在整个过程中容易把教具或实验器材摔坏的问题。尤其是数学教学用具，种类较多，占用空间大，不便于携带和收纳。

实用新型内容

针对上述背景技术中的不足，本实用新型提出一种数学教学用具收纳装置，解决了现有技术中数学教学用具不易携带和收纳、数学教学用具易造成损伤的问题。

本实用新型的技术方案是这样实现的：一种数学教学用具收纳装置，包括收纳架本体，收纳架本体的底面上设有固定板和移动板，固定板与收纳架本体固定连接，移动板与收纳架本体滑动连接，固定板和移动板垂直设置，固定板将收纳架本体分成前腔体和后腔体，移动板将收纳架本体的前腔体分成左腔体和右腔体，左腔体中设有圆柱转体，圆柱转体上设有收纳槽，移动板位于右腔体的一侧设有左卡座，左卡座与收纳架本体上的右卡座相对应，固定板位于后腔体中的一侧活动设有若干个卡板。

所述收纳架本体的前腔体中固定设有中心柱，圆柱转体套设在中心柱上且绕中心柱转动；收纳槽以圆柱转体的中心为圆心沿周向均匀设置在圆柱转体上，收纳槽的槽口处设有挡片。

所述收纳架本体的两侧壁上对称设有支撑杆，支撑杆上设有防滑垫圈位于同于侧壁上的支撑杆位于同一直线上。

所述架本体左腔体的底面上设有滑槽，移动板的底部设有滑块，滑块位于滑槽中且沿滑槽滑动；左卡座和右卡座上均设有凹字形卡槽。

所述固定板上设有水平设置的滑轨，卡板的底部设有卡座，卡座上设有燕尾槽，燕尾槽与滑轨相配合且沿滑轨滑动。

所述卡板的两侧分别设有磁性相同的两个磁块，相邻两个卡板上的磁块的磁性相反。

所述卡板的两侧分别设有磁性相反的两个磁块，相邻两个卡板上相对的两磁块的磁性相反。

所述收纳架本体的前壁上设有收纳盒。

本实用新型收纳架本体通过固定板和移动板进行合理分区，用于收纳不同种类的教具用品，便于收纳和拿取。本实用新型的左腔体中设有圆柱转体，圆柱转体上设有收纳槽，收纳槽用于收纳尺子圆规等长条状教具，右腔体通过移动板其改变其空间大小，用于存放书本资料或其他教具，后腔体中设有若干卡板，用于夹持板件或其他教具，收纳整齐，拿取方便，减少携带负担。本实用新型分区收纳，可减少对教具的损伤，整理条理清晰，便于收放，大大提高了教师的教课质量和效率，具有较高的推广价值。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型俯视结构示意图。

图2为本实用新型侧视结构示意图。

图3为卡板与固定板连接结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有付出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-3所示，实施例1，一种数学教学用具收纳装置，包括收纳架本体1，收纳架本体为凹字形板架，即只设有底板和两侧壁，收纳架本体1的底面上设有固定板2和移动板3，固定板2与收纳架本体1固定连接，移动板2与收纳架本体1滑动连接，固定板2和移动板3垂直设置，固定板2与移动板3相接触或不接触，以不影响移动板的滑动为准，固定板2将收纳架本体1分成前腔体和后腔体，后腔体用于收纳体积或面积较大的教具，前腔体用于收纳体积较小的教具，移动板3将收纳架本体1的前腔体分成左腔体和右腔体，左腔体中设有圆柱转体4，圆柱转体可绕中心转动，圆柱转体4上设有收纳槽5，收纳槽均匀设置在圆柱转体上，收纳槽的尺寸不同，用于收纳尺子等教具，移动板3位于右腔体的一侧设有左卡座6，左卡座6与收纳架本体1上的右卡座7相对应，通过滑动移动板，实现左卡座与右卡座之间的距离的调节，固定板2位于后腔体中的一侧活动设有若干个卡板8，卡板可以相互滑动，进而调节卡板之间距离，用于夹持不同大小或厚度的教具。

进一步，固定板2上设有水平设置的滑轨16，卡板8的底部设有卡座17，卡座17上设有燕尾槽18，燕尾槽18与滑轨16相配合且沿滑轨16滑动，采用燕尾槽与滑轨连接，在实现滑动的同时，使卡座与滑轨紧连接，便于卡板夹持教具。所述卡板8的两侧分别设有磁性相同的两个磁块19，相邻两个卡板8上的磁块19的磁性相反，用于夹持钢铁等金属教具。

进一步，收纳架本体1的前腔体中固定设有中心柱9，圆柱转体4套设在中心柱9上且绕中心柱9转动；收纳槽5以圆柱转体4的中心为圆心沿周向均匀设置在圆柱转体4上，收纳槽5的槽口处设有挡片10，挡片10与圆柱转体4铰接，用于挡住收纳槽中的教具，防止其在转动过程中滑出。

实施例2，一种数学教学用具收纳装置，所述收纳架本体1的两侧壁上对称设有支撑杆11，支撑杆11上设有防滑垫圈12，位于同于侧壁上的支撑杆11位于同一直线上。支撑杆用于支撑较长的教具，防滑垫圈套设在支撑杆上，起到防滑的作用，所述架本体1左腔体的底面上设有滑槽13，移动板3的底部设有滑块14，滑块14位于滑槽13中且沿滑槽13滑动；移动板通过滑块实现沿滑槽的移动，左卡座6和右卡座7上均设有凹字形卡槽15，用于卡固教具。所述收纳架本体1的前壁上设有收纳盒20，用于收纳粉笔等较小的教具。

卡板8的两侧分别设有磁性相反的两个磁块19，相邻两个卡板8上相对的两磁块19的磁性相反，用于夹持钢铁等金属教具。

其他结构与实施例1相同。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种数学教学用具收纳装置，其特征在于：包括收纳架本体（1），收纳架本体（1）的底面上设有固定板（2）和移动板（3），固定板（2）与收纳架本体（1）固定连接，移动板（3）与收纳架本体（1）滑动连接，固定板（2）和移动板（3）垂直设置，固定板（2）将收纳架本体（1）分成前腔体和后腔体，移动板（3）将收纳架本体（1）的前腔体分成左腔体和右腔体，左腔体中设有圆柱转体（4），圆柱转体（4）上设有收纳槽（5），移动板（3）位于右腔体的一侧设有左卡座（6），左卡座（6）与收纳架本体（1）上的右卡座（7）相对应，固定板（2）位于后腔体中的一侧活动设有若干个卡板（8）。

2.根据权利要求1所述的数学教学用具收纳装置，其特征在于：所述收纳架本体（1）的前腔体中固定设有中心柱（9），圆柱转体（4）套设在中心柱（9）上且绕中心柱（9）转动；收纳槽（5）以圆柱转体（4）的中心为圆心沿周向均匀设置在圆柱转体（4）上，收纳槽（5）的槽口处设有挡片（10）。

3.根据权利要求1或2所述的数学教学用具收纳装置，其特征在于：所述收纳架本体（1）的两侧壁上对称设有支撑杆（11），支撑杆（11）上设有防滑垫圈（12），位于同于侧壁上的支撑杆（11）位于同一直线上。

4.根据权利要求3所述的数学教学用具收纳装置，其特征在于：所述架本体（1）左腔体的底面上设有滑槽（13），移动板（3）的底部设有滑块（14），滑块（14）位于滑槽（13）中且沿滑槽（13）滑动；左卡座（6）和右卡座（7）上均设有凹字形卡槽（15）。

5.根据权利要求1所述的数学教学用具收纳装置，其特征在于：所述固定板（2）上设有水平设置的滑轨（16），卡板（8）的底部设有卡座（17），卡座（17）上设有燕尾槽（18），燕尾槽（18）与滑轨（16）相配合且沿滑轨（16）滑动。

6.根据权利要求5所述的数学教学用具收纳装置，其特征在于：所述卡板（8）的两侧分别设有磁性相同的两个磁块（19），相邻两个卡板（8）上的磁块（19）的磁性相反。

7.根据权利要求5所述的数学教学用具收纳装置，其特征在于：所述卡板（8）的两侧分别设有磁性相反的两个磁块（19），相邻两个卡板（8）上相对的两磁块（19）的磁性相反。

8.根据权利要求1所述的数学教学用具收纳装置，其特征在于：所述收纳架本体（1）的前壁上设有收纳盒（20）。