CN206115849U - 教学用拆装台 - Google Patents

Abstract

一种教学用拆装台，包括拆装台本体，所述拆装台本体上设有旋转操作台和用于驱动所述旋转操作台旋转的驱动装置，所述旋转操作台上设有夹具，所述拆装台本体上设有归类存放区。本实用新型提供的教学用拆装台可以旋转观察讲解对象物，设有归类存放区，使拆装过程步骤清楚有序，是一种效果良好的教具。

Description

教学用拆装台

技术领域

本实用新型属于教具领域，具体来说，是一种教学用拆装台。

背景技术

教具作为教师辅助教学的用具，有着其它手段不可替代的作用。不论哪个科目，都会有一定的教具作为辅助工具。教师根据需要把教具真正纳入教学过程，立足实际，选择并适时使用教具，能激发学生学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，优化课堂教学结构。

在汽修专业教学过程中，涉及大量的机械装置的教学讲解。而机械装置往往结构复杂，仅通过文字描述或图片展示的教学方式，由于枯燥乏味、学生参与度低，难以让学生很好地理解机械原理与结构特点。因此，必须借助一定的教具，通过教师的拆装讲解及学生的亲身实践，才能让学生清楚了解机械装置的组成和结构特点，进而透彻地理解和掌握机械原理。但目前的课堂教学中，并没有满足要求的教具，难以实现现代化教育培养实践人才的目的。

实用新型内容

为了克服现有技术的不足，本实用新型提供了一种教学用拆装台，满足教学要求。

本实用新型的目的通过以下技术方案来实现：

一种教学用拆装台，包括拆装台本体，所述拆装台本体上设有旋转操作台和用于驱动所述旋转操作台旋转的驱动装置，所述旋转操作台上设有用于固定讲解对象物的连接孔，所述拆装台本体上设有归类存放区。

作为上述技术方案的改进，所述驱动装置包括传动机构与动力源，所述旋转操作台通过所述传动机构与所述动力源连接。

作为上述技术方案的进一步改进，所述传动机构包括主动轮轴、主动圆锥齿轮、从动圆锥齿轮、从动轮轴，所述主动圆锥齿轮通过圆锥齿轮传动关系与所述从动圆锥齿轮啮合，所述主动圆锥齿轮通过所述主动轮轴与所述动力源连接，所述从动圆锥齿轮通过所述从动轮轴与所述旋转操作台连接。

作为上述技术方案的进一步改进，所述动力源为手动旋转圆盘，所述手动旋转圆盘上设有位置锁紧机构。

作为上述技术方案的进一步改进，所述动力源包括驱动电机和用于控制所述驱动电机运动状态的控制器。

作为上述技术方案的进一步改进，所述归类存放区包括设于所述拆装台内的多个抽屉。

作为上述技术方案的进一步改进，所述归类存放区包括零件挂板，所述零件挂板上设有多个挂孔。

作为上述技术方案的进一步改进，所述归类存放区包括设于所述拆装台本体上的多格存放盒。

作为上述技术方案的进一步改进，所述归类存放区包括设于所述拆装台本体上的多个搁板。

作为上述技术方案的进一步改进，所述拆装台本体上设有操作平面，所述操作平面上设有保护垫。

本实用新型的有益效果是：通过设置受驱动装置驱动的旋转操作台，固定于旋转操作台上的讲解对象物可以在操作者的控制下自由旋转，使学生能够细致观察、教师得以拆装和讲解，有效地改善了课堂效果；通过设置归类存放区，使拆装过程步骤清晰、归类有序，帮助学生理解讲解对象物的拆装结构与顺序，效果十分良好，是一种很好的教具。

为使本实用新型的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1是本实用新型实施例1提供的教学用拆装台的主视图；

图2是本实用新型实施例1提供的教学用拆装台的俯视局部剖视图；

图3是图2教学用拆装台的A处放大视图；

图4是本实用新型实施例1提供的教学用拆装台的左视局部剖视图；

图5是本实用新型实施例2提供的教学用拆装台的主视局部剖视图；

图6是图5教学用拆装台的B处放大视图；

图7是本实用新型实施例2提供的教学用拆装台的俯视图；

图8是本实用新型实施例2提供的教学用拆装台的左视局部剖视图。

主要元件符号说明：

100-教学用拆装台，10-拆装台本体，20-旋转操作台，21-夹具，30-驱动装置，31-传动机构，311-主动轮轴，312-主动圆锥齿轮，313-从动圆锥齿轮，314-从动轮轴，32-动力源，321-手动旋转圆盘，322-位置锁紧机构，323-驱动电机，324-控制器，40-归类存放区，41-抽屉，42-零件挂板，43-多格存放盒，50-保护垫。

具体实施方式

为了便于理解本实用新型，下面将参照相关附图对教学用拆装台进行更全面的描述。附图中给出了教学用拆装台的优选实施例。但是，教学用拆装台可以通过许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对教学用拆装台的公开内容更加透彻全面。

需要说明的是，当元件被称为“固定于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。相反，当元件被称作“直接在”另一元件“上”时，不存在中间元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在教学用拆装台的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

实施例1

一并参照图1、图2、图3及图4，教学用拆装台100包括拆装台本体10，拆装台本体10作为教学用拆装台100的基体，具有足够大的惯性和稳定性。

拆装台本体10上设有旋转操作台20，旋转操作台20设有用于固定讲解对象物的夹具21。讲解对象物通过夹具21固定于旋转操作台20上，并跟随旋转操作台20的旋转而旋转，使观察者能够细致地从多个角度进行观察和操作。在本实施例中，夹具21的表现形式为固定孔。在另一个实施例中，夹具21的表现形式还可以是起到固定或夹紧作用的其他实施方式。

旋转操作台20连接有用于驱动旋转操作台20旋转的驱动装置30，驱动装置30包括传动机构31和动力源32，旋转操作台20通过传动机构31与动力源32连接。传动机构31将动力源32的旋转运动传递到旋转操作台20，从而实现旋转操作台20的运动。

传动机构31包括主动轮轴311、主动圆锥齿轮312、从动圆锥齿轮313、从动轮轴314。主动圆锥齿轮312通过主动轮轴311与动力源32连接，主动圆锥齿轮312通过圆锥齿轮传动关系与从动圆锥齿轮313啮合，从动圆锥齿轮313通过从动轮轴314与旋转操作台20连接。由于圆锥齿轮传动关系的特点，旋转操作台20的旋转方向与主动轮轴311的旋转方向具有相互垂直的关系。

在另一个实施例中，传动机构31还可以是圆柱齿轮传动、带传动等其他实施方式。

动力源32为手动旋转圆盘321。手动旋转圆盘321与主动轮轴311连接，通过操作者施加的转动力而旋转。操作者转动手动旋转圆盘321，手动旋转圆盘321通过传动机构31而驱动旋转操作台20旋转，能够直观地控制旋转操作台20的转动量和转动速度。

一般地，在正常教学中，为了使学生能够充分观察，或者便于教师进行拆装操作，旋转操作台20需要具备在任意位置随时保持静止的能力。为此，手动旋转圆盘321上设有位置锁紧机构322。启动位置锁紧机构322时，位置锁紧机构322通过对手动旋转圆盘321施加约束力，迫使手动旋转圆盘321在极短时间内停止旋转并保持静止，从而使旋转操作台20失去驱动力而静止。

进一步地，位置锁紧机构322的形式可以是紧定螺钉。正常转动时，紧定螺钉处于放松状态，手动旋转圆盘可正常转动。当需要旋转操作台20保持静止时，拧紧紧定螺钉，紧定螺钉将对手动旋转圆盘321施加约束阻力，迫使手动旋转圆盘321迅速停止转动。当手动旋转圆盘321速度为零时，紧定螺钉的约束力与***的重力取得平衡，从而使旋转操作台20保持静止。

在实际教学中，讲解对象物往往是结构复杂的机械装置，零部件众多，配合关系复杂。为了使拆装过程便于理解，拆下的零部件应分类摆放。拆装台本体10上设有归类存放区40，用于分类存放从讲解对象物上拆卸下来的零部件。根据拆卸的步骤及配合关系，零部件分别存放于不同区域，让学生一目了然，理解起来思路清晰，重新组装过程有条不紊，更好地掌握机械原理。

归类存放区40包括设于拆装台本体10内的多个抽屉41，抽屉41空间充足，闭合后可与拆装台本体10形成密闭空间，适合于存放大型零件，以免随处乱放造成损害和危险。

归类存放区40还包括零件挂板42，零件挂板42上设有多个挂孔，用于悬挂从讲解对象物上分离的中小型零部件。

归类存放区40还包括设于拆装台本体10上的多格存放盒43。多格存放盒43设有多个格子，形成不同的区分空间，适合于存放各类小型零件，如螺钉、螺栓、螺母、垫片等，防止零件乱放丢失，造成装配时无法匹配安装而影响教学进程。

归类存放区40还包括设于拆装台本体10上的多个搁板44。所谓搁板44，即置于拆装台本体10内部或外壁上用以安放物件的板。搁板44适用于存放需要经常取放的各式操作工具或零部件，既能妥善存放，又能为取用提供方便。

进一步地，拆装台本体10上还设有操作平面11，操作平面11可以提供更多的操作空间。操作者除了在旋转操作台20上进行操作，还可以在操作平面11上操作。

为了保护操作平面11，操作平面11上还设有保护垫12。在汽修专业课程中，教学中的讲解对象物，例如变速器等，多为带有润滑的金属制成件，自重较大、棱角分明。无论是讲解对象物的跌落碰撞，还是润滑剂的腐蚀，都容易损坏操作平面11的完整，影响教学用拆装台100的使用寿命。保护垫12可以避免操作平面11与讲解对象物的直接接触，从而避免了损害结果。在本实施方式中，保护垫12是橡胶垫。在另外的实施方式中，保护垫12还可以是塑料垫等其他形式。

实施例2

一并参照图5、图6、图7及图8，教学用拆装台100包括拆装台本体10，拆装台本体10作为教学用拆装台100的基体，具有足够大的惯性和稳定性。

拆装台本体10上设有旋转操作台20，旋转操作台20设有用于固定讲解对象物的夹具21。讲解对象物通过夹具21固定于旋转操作台20上，并跟随旋转操作台20的旋转而旋转，使观察者能够细致地从多个角度进行观察和操作。

旋转操作台20连接有用于驱动旋转操作台20旋转的驱动装置30，驱动装置30包括传动机构31和动力源32，旋转操作台20通过传动机构31与动力源32连接。传动机构31将动力源32的旋转运动传递到旋转操作台20，从而实现旋转操作台20的运动。

传动机构31包括主动轮轴311、主动圆锥齿轮312、从动圆锥齿轮313、从动轮轴314。主动圆锥齿轮312通过主动轮轴311与动力源32连接，主动圆锥齿轮312通过圆锥齿轮传动关系与从动圆锥齿轮313啮合，从动圆锥齿轮313通过从动轮轴314与旋转操作台20连接。由于圆锥齿轮传动关系的特点，旋转操作台20的旋转方向与主动轮轴311的旋转方向具有相互垂直的关系。

在另一个实施例中，传动机构31还可以是圆柱齿轮传动、带传动等其他实施方式。

动力源32包括驱动电机323及用于控制所述驱动电机运动状态的控制器324。驱动电机323的输出轴与主动轮轴311的轴端连接，驱动电机323驱动主动轮轴311旋转而带动主动圆锥齿轮312旋转，主动圆锥齿轮311通过圆锥齿轮传动驱动从动圆锥齿轮313旋转，从动圆锥齿轮313带动从动轮轴314旋转，从而实现与从动轮轴314连接的旋转操作台20的旋转。

正常教学中，有时需要重点对讲解对象物的局部特征进行分析教学。此时需要旋转操作台20能够迅速地定位到讲解部位，以节约教学时间。为此，驱动旋转操作台20旋转的驱动电机323的运动状态必须受到控制。驱动电机323的运动状态包括启停、转动量与转动速度，而控制器324可以轻松实现对转动量与转动速度的控制。

理想的教学状态下，旋转操作台20需要具备任意位置随时静止的能力，以配合教学的轻重点安排。为此，需要控制驱动电机323的自由启停。通过操作控制器324，操作者可以随时启动或停止驱动电机323的旋转运动，轻松方便。

在实际教学中，讲解对象物往往是结构复杂的机械装置，零部件众多，配合关系复杂。为了使拆装过程便于理解，拆下的零部件应分类摆放。拆装台本体10上设有归类存放区40，用于分类存放从讲解对象物上拆卸下来的零部件。根据拆卸的步骤及配合关系，零部件分别存放于不同区域，让学生一目了然，理解起来思路清晰，重新组装过程有条不紊，更好地掌握机械原理。

归类存放区40包括设于拆装台本体10内的多个抽屉41，抽屉41空间充足，闭合后可与拆装台本体10形成密闭空间，适合于存放大型零件，以免随处乱放造成损害和危险。

归类存放区40还包括零件挂板42，零件挂板42上设有多个挂孔，用于悬挂从讲解对象物上分离的中小型零部件。

归类存放区40还包括设于拆装台本体10上的多格存放盒43。多格存放盒43设有多个格子，形成不同的区分空间，适合于存放各类小型零件，如螺钉、螺栓、螺母、垫片等，防止零件乱放丢失，造成装配时无法匹配安装而影响教学进程。

归类存放区40还包括设于拆装台本体10上的多个搁板44。所谓搁板44，即置于拆装台本体10内部或外壁上用以安放物件的板。搁板44适用于存放需要经常取放的各式操作工具或零部件，既能妥善存放，又能为取用提供方便。

进一步地，拆装台本体10上还设有操作平面11，操作平面11可以提供更多的操作空间。操作者除了在旋转操作台20上进行操作，还可以在操作平面11上操作。进一步地，操作平面11上还设有用于保护操作平面11的保护垫12。

在这里示出和描述的所有示例中，任何具体值应被解释为仅仅是示例性的，而不是作为限制，因此，示例性实施例的其他示例可以具有不同的值。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

以上所述实施例仅表达了本实用新型的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本实用新型专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。因此，本实用新型专利的保护范围应以所附权利要求为准。

Claims (10)

1.一种教学用拆装台，包括拆装台本体，其特征在于，所述拆装台本体上设有旋转操作台和用于驱动所述旋转操作台旋转的驱动装置，所述旋转操作台上设有夹具，所述拆装台本体上设有归类存放区。

2.根据权利要求1所述的一种教学用拆装台，其特征在于，所述驱动装置包括传动机构与动力源，所述旋转操作台通过所述传动机构与所述动力源连接。

3.根据权利要求2所述的一种教学用拆装台，其特征在于，所述传动机构包括主动轮轴、主动圆锥齿轮、从动圆锥齿轮、从动轮轴，所述主动圆锥齿轮通过圆锥齿轮传动关系与所述从动圆锥齿轮啮合，所述主动圆锥齿轮通过所述主动轮轴与所述动力源连接，所述从动圆锥齿轮通过所述从动轮轴与所述旋转操作台连接。

4.根据权利要求2所述的一种教学用拆装台，其特征在于，所述动力源为手动旋转圆盘，所述手动旋转圆盘上设有位置锁紧机构。

5.根据权利要求2所述的一种教学用拆装台，其特征在于，所述动力源包括驱动电机和用于控制所述驱动电机运动状态的控制器。

6.根据权利要求1所述的一种教学用拆装台，其特征在于，所述归类存放区包括设于所述拆装台内的多个抽屉。

7.根据权利要求1所述的一种教学用拆装台，其特征在于，所述归类存放区包括零件挂板，所述零件挂板上设有多个挂孔。

8.根据权利要求1所述的一种教学用拆装台，其特征在于，所述归类存放区包括设于所述拆装台本体上的多格存放盒。

9.根据权利要求1所述的一种教学用拆装台，其特征在于，所述归类存放区包括设于所述拆装台本体上的多个搁板。

10.根据权利要求1所述的一种教学用拆装台，其特征在于，所述拆装台本体上设有操作平面，所述操作平面上设有保护垫。