CN205751305U - 一种语文辅助教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种语文辅助教学装置，包括底座、支撑管、支撑杆、展示盒和紧固螺栓，底座是由顶板、底板和竖板组成的“C”形结构，底板上开设有通孔，紧固螺栓穿过通孔，并与底板螺接，支撑管的一端与展示盒的底部固接，另一端与支撑杆的一端螺接，支撑杆的另一端与顶板固接，展示盒的其中一个侧面上横向设有两段相对的滑槽，展示盒内置有能够沿滑槽滑动的演示板，演示板是由透明板和田字格板粘接而成的双层板。避免了手工在黑板上画出田字格，浪费了教学时间，减少了教师们的工作量，也能够避免长时间的一手持教案等，一手书写板书造成的肌肉酸痛的问题。

Description

一种语文辅助教学装置

技术领域

本实用新型属于教学设备技术领域，具体涉及一种语文辅助教学装置。

背景技术

语文是学生教育的一门重要的人文学科，中华文化博大精深，文学知识能够提高学生的思想认知境界，陶冶情操，激发和增强学生的思维能力。书法是语文的一个重要分支，掌握汉字的书写规范、具有优秀的书写笔记，也是很多人的追求。

在汉字书写规范的教学过程中，经常会使用到田字格来帮助学生理解汉字的结构和书写笔顺。然而，目前的教学过程中，教师们都是先手工在黑板上画出田字格，然后才开始进行汉字结构和笔顺的教学，浪费了宝贵的教学时间，也增加了教师们的工作量。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种语文辅助教学装置，解决了手工在黑板上画出田字格，浪费了教学时间，增加了教师们工作量的问题。

本实用新型提供的一种语文辅助教学装置，包括底座、支撑管、支撑杆、展示盒和紧固螺栓，所述底座是由顶板、底板和竖板组成的“C”形结构，所述底板上开设有通孔，所述紧固螺栓穿过所述通孔，并与所述底板螺接，所述支撑管的一端与所述展示盒的底部固接，另一端与所述支撑杆的一端螺接，所述支撑杆的另一端与所述顶板固接，所述展示盒的其中一个侧面上横向设有两段相对的滑槽，所述展示盒内置有能够沿所述滑槽滑动的演示板，所述演示板是由透明板和田字格板粘接而成的双层板。

优选的，所述展示盒为立方体结构，所述演示板为矩形板，并且所述矩形板的上端和下端能分别内嵌于所述滑槽内。

优选的，所述支撑杆为弹力杆。

优选的，所述演示板的侧边设有标签栏。

优选的，所述展示盒内纵向设有1-4个隔板。

优选的，所述展示盒上部还设有盒盖。

优选的，所述紧固螺栓的下端设有环形手柄。

本实用新型语文辅助教学装置，避免了手工在黑板上画出田字格，节约了教学时间，减少了教师们的工作量；也能够避免长时间的一手持教案，一手书写板书造成的肌肉酸痛的问题；通过设置标签栏，便于对演示板进行分类标记。

附图说明

图1为本实用新型语文辅助教学装置结构示意图；

图2为本实用新型语文辅助教学装置中演示板的结构示意图。

图中，100.底座，101.通孔，200.支撑管，201.支撑杆，300.展示盒，301.滑槽，302.隔板，303.盒盖，400.紧固螺栓，500.透明板，501.田字格板，502.标签栏。

具体实施方式

下面结合附图，对本实用新型的具体实施方式进行详细描述，但应当理解本实用新型的保护范围并不受具体实施方式的限制。

一种语文辅助教学装置，具体如图1-2所示，包括底座100、支撑管200、支撑杆201、展示盒300和紧固螺栓400，底座100是由顶板、底板和竖板组成的“C”形结构，底板上开设有通孔101，紧固螺栓400穿过通孔101，并与底板螺接，支撑管200的一端与展示盒300的底部固接，另一端与支撑杆201的一端螺接，支撑杆201的另一端与顶板固接，展示盒300的其中一个侧面上横向设有两段相对的滑槽301，展示盒300内放置有能够沿滑槽301滑动的演示板，演示板是由透明板500和田字格板501粘接而成的双层板。

优选的，展示盒300为立方体结构，演示板为矩形板，并且矩形板的上端和下端能分别内嵌于滑槽301内，使得矩形板能够沿滑槽301滑动。

优选的，演示板的数量为至少一个。

教学用黑板的下端都会有一段用于放置粉笔等的置物板，本实用新型的语文辅助教学装置使用时，将“C”形结构的底座100套接于置物板的外部，然后旋转紧固螺栓400，使本实用新型固定在置物板上，同时旋转支撑管200，使展示盒300设有滑槽301的一面旋转至面向学生，将展示盒300内的演示板取出，透明板500面向学生放置，嵌于滑槽301内，田字格板501上预先设置有帮助理解汉字结构的田字格，透过透明板500可以看到田字格板501上面的田字格，教师们根据田字格用粉笔书写汉字，即可进行汉字结构和书写笔顺的教学演示，避免了手工在黑板上画出田字格，节约了教学时间，减少了教师们的工作量。汉字书写完后，可以将演示板取出，给学生观看，学生可以形象具体的观察汉字的结构，便于记忆。此外，透明板500上的字擦掉时，田字格依然存在，使演示板可以重复使用。

另一方面，教师们可以将教案放置于滑槽301内，然后在黑板上书写板书，能够避免长时间的一手持教案等，一手书写板书造成的肌肉酸痛的问题。

优选的，田字格板501采用不透明的绿色或其他颜色的材质制作，并在田字格板501上设置有田字格，从而形成鲜明的色差，便于观察。

优选的，支撑杆201为弹力杆，教师们书写好汉字，给学生们演示的时候可以根据需要，将支撑杆201倾斜，展示给位于不同角度的学生。

优选的，演示板的侧边设有标签栏502，可以将对演示板进行标记的标签放置于标签栏502内，将演示板放置于展示盒300内部的时候，将拥有标签栏502的侧面向上，便于对写有汉字的演示板进行识别。

优选的，展示盒300内纵向设有1-4个隔板302，可以对写有汉字的演示板进行分类放置，防止演示板散乱的现象。

优选的，展示盒300上部还设有盒盖303，使展示盒300内的物体不容易散落出来。

优选的，紧固螺栓400的下端设有环形手柄，方便旋紧或旋松紧固螺栓400。

综上，本实用新型语文辅助教学装置，避免了手工在黑板上画出田字格，节约了教学时间，减少了教师们工作量的问题；演示板的可以重复使用；也能够避免长时间的一手持教案等，一手书写板书造成的肌肉酸痛的问题，操作和使用都比较方便。

以上公开的仅为本实用新型的具体实施例，但是，本实用新型并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本实用新型的保护范围。

Claims (7)

1.一种语文辅助教学装置，其特征在于，包括底座(100)、支撑管(200)、支撑杆(201)、展示盒(300)和紧固螺栓(400)，所述底座(100)是由顶板、底板和竖板组成的“C”形结构，所述底板上开设有通孔(101)，所述紧固螺栓(400)穿过所述通孔(101)，并与所述底板螺接，所述支撑管(200)的一端与所述展示盒(300)的底部固接，另一端与所述支撑杆(201)的一端螺接，所述支撑杆(201)的另一端与所述顶板固接，所述展示盒(300)的其中一个侧面上横向设有两段相对的滑槽(301)，所述展示盒(300)内置有能够沿所述滑槽(301)滑动的演示板，所述演示板是由透明板(500)和田字格板(501)粘接而成的双层板。

2.根据权利要求1所述的语文辅助教学装置，其特征在于，所述展示盒(300)为立方体结构，所述演示板为矩形板，并且所述矩形板的上端和下端能分别内嵌于所述滑槽(301)内。

3.根据权利要求2所述的语文辅助教学装置，其特征在于，所述支撑杆(201)为弹力杆。

4.根据权利要求2所述的语文辅助教学装置，其特征在于，所述演示板的侧边设有标签栏(502)。

5.根据权利要求2所述的语文辅助教学装置，其特征在于，所述展示盒(300)内纵向设有1-4个隔板(302)。

6.根据权利要求2所述的语文辅助教学装置，其特征在于，所述展示盒(300)上部还设有盒盖(303)。

7.根据权利要求1-6任一项所述的语文辅助教学装置，其特征在于，所述紧固螺栓(400)的下端设有环形手柄。