CN204857001U - 一种教学演示仪 - Google Patents

Abstract

一种教学演示仪，由背板、悬梁、摆球、摆球绳、触片器固定架、触片器、档柱组成，其特征在于：所述的背板为平板结构，沿高度方向设有一列等距的档柱插孔，以处于中间位置的档柱插孔为刻度零点，分别在其左右两侧的水平方向上，设有横向刻度标识；在横向刻度标识上设有可移动的触片器固定架，并在其上设有非固定的触片器；在所述档柱插孔的正上方，设有与背板固定连接的悬梁，在悬梁上系有摆球绳，摆球绳的另一侧系有摆球。与现有技术相比，本实用新型具有结构简单、功能丰富、实验现象直观、操作方便等特点，能提高高中物理课教学过程中对“摆球在竖直平面内运动规律”知识点的教学效率，满足教学要求。

Description

一种教学演示仪

技术领域

本实用新型涉及教学实验装置领域，尤其涉及一种用于演示摆球运动规律的实验装置。

背景技术

摆球在竖直平面内运动是一种很常见的运动形式，而其中包含的较为复杂的物理规律，如机械能守恒定律、向心力与线速度关系规律、竖直平面内圆周运动临界速度规律等，现有的教学手段主要是通过理论对其讲解，学生较难理解。也有物理课教师通过采用自制的演示实验装置进行演示性讲解，但操作过程复杂，学生能难掌握操作方法，教学效率仍然不高。

发明内容

本实用新型的目的在于提出一种教学演示仪，具有结构简单、功能丰富、实验现象直观、操作方便等特点，以提高高中物理课教学过程中对“摆球在竖直平面内运动规律”知识点的教学效率，满足教学要求。

为达到上述目的，本实用新型的实施例采用如下技术方案：

一种教学演示仪，由背板、悬梁、摆球、摆球绳、触片器固定架、触片器、档柱组成，其特征在于：所述背板为平板结构，在其平板面的中间位置，沿高度方向设有一列等距的档柱插孔，以供档柱***其中；以档柱插孔为刻度零点，分别设有水平方向的横向刻度标识，在其中一侧的横向刻度标识上方，设有可移动的触片器固定架；所述的触片器，非固定安装在触片器固定架上，且其高度位置在横向刻度标识线上；在所述背板的档柱插孔的正上方，设有与背板固定连接的悬梁，在悬梁上系有摆球绳，摆球绳的另一侧系有摆球。

进一步的，在所述的背板上，沿高度方向，设有色带贴纸，以便更好地观察实验现象。

进一步的，在所述背板上的档柱插孔处均设有数字标识，以便更直观地***档柱。

进一步的，在所述背板上的横向刻度标识上方，设有与横向刻度标识平行的滑槽，以安装触片器固定架。

进一步的，在所述背板的上表面，设有上方滑槽，以安装触片器固定架。

进一步的，所述的悬梁为方形杆。

进一步的，所述的触片器固定架，其高度方向可以调节。

进一步的，所述的档柱为带头式铁钉。

进一步的，所述的档柱上套装有白色圆盘，以便更好地观察档柱位置。

本实用新型原理为：如果摆球运动到到低点速度越大，就越容易实现小球竖直平面运动的演示，而本实用新型不是增大摆球在最低点速度，，而上让摆长L的摆球从一定高度位置释放，当摆球在最低点遇到档柱后就会改变圆心的位置，半径R会变小，这样做完整圆周运动最低所需要的速度也就会变小，而每次从同一个地方释放摆球，摆球到达竖直平面内最低点速度一样，在最低点提供的速度不变，而所需要的速度会越来越小，当速度满足以下不同条件时，它的运动情况也将不同。每次一定都由静止释放摆球，观察摆球到达另一侧高度，由于摆球到达最高点时，人的眼睛不易观察到，设置有触片器，摆球到达相应高度打到触片器，触片器会自动脱落，这样人就便于观察。通过本实用新型，就可以实现摆球竖直平面内运动规律演示的效果。

本实用新型提供的一种教学演示仪，采用了在背板上***不同高度的档柱以改变摆球的运动半径的方式，来实现了多种运动规律变化，与传统的通过改变摆球线速度的方式相比，操作本实用新型提供的演示装置，更容易操作实施。同时，通过设置触片器、横向刻度标识、背板粘贴色带贴纸、套装白色圆盘的木钉挡杆、档柱插孔的数字标识等结构方式，有利于进一步观察实验现象。另外，摆绳系装在方形杆式的悬梁上的结构，与普通的夹子安装结构相比，操作更方便，摆球也不会出现圆锥摆现象。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的工作原理示意图；

图2为本实用新型的立体结构示意图；

图3为本实用新型的主视图；

图4为本实用新型的档柱与白色圆盘套装后的结构示意图；

图中：1—背板；2—触片器固定架；3—摆球；4—悬梁；5—档柱；6—触片器；7—档柱插孔；8—摆球绳；9—上方滑槽；10—白色圆盘。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实用新型实施例提出的一种教学演示仪，如图2和图3所示，由背板1、悬梁4、摆球3、摆球绳8、触片器固定架2、触片器6、档柱5组成，其特征在于：所述的背板1为平板结构，其平板面的中间位置，沿高度方向设有一列等距的档柱插孔7，以供档柱5***其中，以处于中间位置的档柱插孔7为刻度零点，分别在其左右两侧的水平方向上，设有横向刻度标识；在其中一侧的横向刻度标识上方，设有可移动的触片器固定架2，触片器固定架2上设有非固定的触片器6，且触片器6的高度位置在横向刻度标识线上；在所述背板1的档柱插孔7的正上方，设有与背板1固定连接的悬梁4，在悬梁4上系有摆球绳8，摆球绳8的另一侧系有摆球3。

进一步的，在所述的背板1上，沿高度方向，设有色带贴纸，以便更好地观察实验现象。

进一步的，在所述背板1上的档柱插孔7处均设有数字标识，以便更直观地***档柱5。

进一步的，在所述背板1上的横向刻度标识上方，设有与横向刻度标识平行的滑槽，以安装触片器固定架2。

进一步的，在所述背板1的上表面，设有上方滑槽9，以安装触片器固定架2。

进一步的，所述的悬梁4可以为方形杆，也可以为其它结构，其中方形杆式的悬梁4，能防止摆球在摆动时出现圆锥摆现象，干扰试验现象。

进一步的，所述的触片器固定架2，其高度方向可以调节。

进一步的，所述的档柱5可以为带头式铁钉，或其它杆状结构。所述的档柱5上套装有白色圆盘10，如图4所示，以便更好地观察档柱5位置。

以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。

Claims (9)

1.一种教学演示仪，由背板、悬梁、摆球、摆球绳、触片器固定架、触片器、档柱组成，其特征在于：所述背板为平板结构，在其平板面的中间位置，沿高度方向设有一列等距的档柱插孔，以供档柱***其中；以档柱插孔为刻度零点，分别设有水平方向的横向刻度标识，在其中一侧的横向刻度标识上方，设有可移动的触片器固定架；所述的触片器，非固定安装在触片器固定架上，且其高度位置在横向刻度标识线上；在所述背板的档柱插孔的正上方，设有与背板固定连接的悬梁，在悬梁上系有摆球绳，摆球绳的另一侧系有摆球。

2.根据权利要求1所述的一种教学演示仪，其特征在于：在所述的背板上，沿高度方向，设有色带贴纸。

3.根据权利要求2所述的一种教学演示仪，其特征在于：在所述背板上，在档柱插孔处均设有数字标识。

4.根据权利要求1所述的一种教学演示仪，其特征在于：在所述背板上的横向刻度标识上方，设有与横向刻度标识平行的滑槽。

5.根据权利要求1所述的一种教学演示仪，其特征在于：在所述背板的上表面，设有上方滑槽。

6.根据权利要求1所述的一种教学演示仪，其特征在于：所述的悬梁为方形杆。

7.根据权利要求1所述的一种教学演示仪，其特征在于：所述的触片器固定架，其高度方向可以调节。

8.根据权利要求1所述的一种教学演示仪，其特征在于：所述的档柱为带头式铁钉。

9.根据权利要求1所述的一种教学演示仪，其特征在于：所述的档柱上套装有白色圆盘。