CN203733319U - 一种语文汉字教学装置 - Google Patents
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Abstract
本实用新型涉及教学辅助设备技术领域，具体是提供一种语文汉字教学装置，包括教学板，教学板中间位置处嵌入一凹腔；所述凹腔内划分出三个区，分别为字母区、汉字区和互动区，字母区和汉字区位于凹腔上端，互动区位于凹腔下端，汉字区置于字母区右侧；有26个各不相同的字母牌通过连接装置设置于字母区，有至少5个各不相同的汉字牌通过连接装置设置于汉字区，互动区划分出至少8个横向设置的放置区，每个放置区内设置一连接装置。本实用新型结构简单、操作方便、易于形象记忆、便于师生互动，提供学生学习兴趣，加深学生对所学汉字的记忆。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学辅助设备技术领域，具体是涉及语文汉字教学装置。
背景技术
小学语文教学中，识字、习字，是最基础的课程，教师们一般都是在黑板上进行板书，供学生识、念、记，这种传统的教学方式，由于缺乏新意，时间长了，学生很容易产生厌倦情绪，不能提高学生学习的积极性。
实用新型内容
本实用新型所要解决的技术问题是提供一种结构简单、操作方便、易于形象记忆、便于师生互动的语文汉字教学装置。
为解决上述技术问题，本实用新型提供以下技术方案：一种语文汉字教学装置，其特征在于：包括教学板，教学板中间位置处嵌入一凹腔；所述凹腔内划分出三个区，分别为字母区、汉字区和互动区，字母区和汉字区位于凹腔上端，互动区位于凹腔下端，汉字区置于字母区右侧；有26个各不相同的字母牌通过连接装置设置于字母区，有至少5个各不相同的汉字牌通过连接装置设置于汉字区，互动区划分出至少8个横向设置的放置区，每个放置区内设置一连接装置。
在上述方案基础上优选的，所述连接装置为魔术贴；字母区内均匀设置有26个魔术贴，每个字母牌背面均设有相对应的魔术贴；汉字区均匀设置有五个魔术贴，每个汉字牌背面均设有相对应魔术贴；互动区的放置区内均设有魔术贴。
在上述方案基础上另一优选的，所述连接装置为磁性片；字母区内字母区内均匀嵌入有26个磁性片，每个字母牌背面均设有相对应的磁性片；汉字区均匀嵌入有五个磁性片，每个汉字牌背面均设有相对应磁性片；互动区的放置区内均嵌入有磁性片。
在上述方案基础上优选的，所述的一种语文汉字教学装置，其特征在于：所述教学板上端设有提手；提手底部设有横截面为半圆状的挂槽。
在上述方案基础上优选的，所述教学板上凹腔右侧位置处嵌入一储物室，有储物盖与储物室铰接；储物盖上还设有拉手。
本实用新型与现有技术相比具有的有益效果是：将标有26个字母的字母牌放置于字母区，将各不相同的汉字牌放置于汉字区，老师可以根据所要教授的汉字内容，选择相应的拼音字母牌依次放置于互动区左侧放置区内，将汉字牌放置于互动区最右侧的放置区内，便于学生形象记忆，教学方式生动新颖，有助于提高学生听课兴趣；同时，老师可以依此方便对学生进行考核，例如，考核某一汉字，学生需要从汉字区中多个汉字中找出考核的汉字放置于互动区最右侧放置区内，然后再从字母区内挑选出此汉字相应的拼音，并依次放置于互动区左侧放置区内，加深学生汉字和拼音的记忆，提高学习效率。
附图说明
图1为本实用新型实施例一教学板结构示意图；
图2为本实用新型实施例一教学板使用状态下结构示意图；
图3为本实用新型实施例二教学板结构示意图；
图4为本实用新型实施例二教学板使用状态下结构示意图。
图中标号为：1-教学板，2-凹腔，3-字母区，4-汉字区，5-互动区，6-放置区，7-魔术贴，8-磁性片，9-提手，10-挂槽，11-储物室，12-储物盖，13-拉手，14-字母牌，15-汉字牌。
具体实施方式
为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
实施例一：
参照图1和图3可知，一种语文汉字教学装置，包括教学板1，教学板1中间位置处嵌入一凹腔2；所述凹腔2内划分出三个区，分别为字母区3、汉字区4和互动区5，字母区3和汉字区4位于凹腔2上端，互动区5位于凹腔2下端，汉字区4置于字母区3右侧；字母区3内均匀设置有26个魔术贴7，有26个各不相同的字母牌14通过魔术贴7设置于字母区3，每个字母牌14背面均设有相对应的魔术贴7；汉字区4均匀设置有5个魔术贴7，有5个各不相同的汉字牌15通过魔术贴7设置于汉字区4，每个汉字牌15背面均设有相对应魔术贴7，互动区5划分出8个横向设置的放置区6，每个放置区6内设置一魔术贴7。
所述教学板1上端设有提手9，方便移动和携带教学板1；提手9底部设有横截面为半圆状的挂槽10，方便将教学板1悬挂起来进行展示教学，当然因为字母牌14或者汉字牌15通过魔术贴7稳固固定于相应区域内，教学板1也可以平放置于桌面等上。所述教学板1上凹腔2右侧位置处嵌入一储物室11，有储物盖12与储物室11铰接，便于对字母牌14或汉字牌15进行保存收藏；储物盖12上还设有拉手13，方便打开储物盖12。
实施例二：
参照图2和图3所示可知，一种语文汉字教学装置，包括教学板1，教学板1中间位置处嵌入一凹腔2；所述凹腔2内划分出三个区，分别为字母区3、汉字区4和互动区5，字母区3和汉字区4位于凹腔2上端，互动区5位于凹腔2下端，汉字区4置于字母区3右侧；字母区3内均匀嵌入有26个磁性片8，有26个各不相同的字母牌14通过磁性片8设置于字母区3，每个字母牌14背面均设有相对应的磁性片8；汉字区4均匀嵌入有5个磁性片8，有5个各不相同的汉字牌15通过磁性片8设置于汉字区4，每个汉字牌15背面均设有相对应磁性片8，互动区5划分出8个横向设置的放置区6，每个放置区6内嵌入有一磁性片8。
所述教学板1上端设有提手9，方便移动和携带教学板1；提手9底部设有横截面为半圆状的挂槽10，方便将教学板1悬挂起来进行展示教学，当然因为字母牌14或者汉字牌15通过磁性片8稳固固定于相应区域内，教学板1也可以平放置于桌面等上。所述教学板1上凹腔2右侧位置处嵌入一储物室11，有储物盖12与储物室11铰接，便于对字母牌14或汉字牌15进行保存收藏；储物盖12上还设有拉手13，方便打开储物盖12。
以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
Claims (5)
1.一种语文汉字教学装置，其特征在于：包括教学板，教学板中间位置处嵌入一凹腔；
所述凹腔内划分出三个区，分别为字母区、汉字区和互动区，字母区和汉字区位于凹腔上端，互动区位于凹腔下端，汉字区置于字母区右侧；
有26个各不相同的字母牌通过连接装置设置于字母区，有至少5个各不相同的汉字牌通过连接装置设置于汉字区，互动区划分出至少8个横向设置的放置区，每个放置区内设置一连接装置。
2.根据权利要求1所述的一种语文汉字教学装置，其特征在于：所述连接装置为魔术贴；字母区内均匀设置有26个魔术贴，每个字母牌背面均设有相对应的魔术贴；汉字区均匀设置有五个魔术贴，每个汉字牌背面均设有相对应魔术贴；互动区的放置区内均设有魔术贴。
3.根据权利要求1所述的一种语文汉字教学装置，其特征在于：所述连接装置为磁性片；字母区内字母区内均匀嵌入有26个磁性片，每个字母牌背面均设有相对应的磁性片；汉字区均匀嵌入有五个磁性片，每个汉字牌背面均设有相对应磁性片；互动区的放置区内均嵌入有磁性片。
4.根据权利要求2或3所述的一种语文汉字教学装置，其特征在于：所述教学板上端设有提手；提手底部设有横截面为半圆状的挂槽。
5.根据权利要求4所述的一种语文汉字教学装置，其特征在于：所述教学板上凹腔右侧位置处嵌入一储物室，有储物盖与储物室铰接；储物盖上还设有拉手。
Priority Applications (1)
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|---|---|---|---|
| CN201420124655.5U CN203733319U (zh) | 2014-03-19 | 2014-03-19 | 一种语文汉字教学装置 |
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| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
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Family Applications (1)
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| CN (1) | CN203733319U (zh) |
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN108376494A (zh) * | 2018-05-03 | 2018-08-07 | 零壹云教育科技（武汉）有限公司 | 一种逻辑思维训练板 |
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2014
- 2014-03-19 CN CN201420124655.5U patent/CN203733319U/zh not_active Expired - Fee Related
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