CN117440117A - 一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***与方法 - Google Patents

Abstract

本发明属于智慧教学技术领域，并公开了一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***与方法，包括：主讲教室和旁听教室，在主讲教室中的前侧墙壁上安装有第一主屏，主讲教室的讲台和各墙壁上均设有视频采集装置，主讲教室的讲台中安装有数据切换处理模块，主讲教室中设置有若干一体机，各一体机上均集成有眼动数据采集模块；视频采集装置、一体机和第一主屏均与数据切换处理模块电连接；旁听教室中的前侧墙壁上安装有第二主屏，左侧墙壁和右侧墙壁上安装有副屏，旁听教室中的讲台中安装有数据接收模块，第二主屏和各副屏均与数据接收模块电连接，且数据接收模块与数据切换处理模块通信连接。本发明技术方案能够提高智慧教室外在线学习者的学习效果。

Description

一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***与方法

技术领域

本发明属于智慧教学技术领域，特别是涉及一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***与方法。

背景技术

智慧实训室是借助物联网以及云计算等智能技术构建的新型教室，该新型教室包括有形的物理空间和无形的数字空间，通过各类智能设备辅助线上线下两种课堂同时呈现相同教学内容。物理教室内教学内容以及线上无形的虚拟课堂教学内容同时呈现，促进线上线下混合式课堂教学交互开展，旨在为异地线上教学活动提供更加优秀的教学资源，达到优秀教学资源共享的目的。

通过物理空间与数字空间的结合，自动切出物理教室内课堂上同学们正在学习和关注的重要信息点。不仅解决偏远不发达地区教育资源贫乏，以及特殊原因不能到物理课堂内听课的学习者的学习需求，而且相较于过去人工手动切换画面或者学生站起激发切换画面省时省力。现有智慧教室在远程教学或网络教学时，自动导播切换能力始终表现不佳，例如：无法判断何时输出演示文稿画面给线上学习者，也无法告诉线上学习者此时此刻，是应该看书，还是观看演示文稿，还是教师画面，这大大降低了线上学习者利用智慧实训室进行线上学习的效果。

目前的智慧教室切换输出***主要依据学生坐姿和站姿、抬头与低头来判断学习者是否专注于听课，此种方法无法区别智慧实训室内学生低头观看键盘、书本和实训室一体机显示器上演示文稿等正常学习姿态；根据如此简单的身体姿态来切换输出画面，给在线学习者观看是无法准满足线上学习者学习需求的。且现有的智慧教室录制方案当中，如果教师讲解部分内容涉及到智慧大屏内演示文稿的内容，摄像头并不会立刻切换成演示文稿的内容，只有当教师敲击演示文稿时，外网的学习者才能看到到演示文稿的内容。在线学习者才能观看到演示文稿的内容。这种方法不利于学习者准确查看演示文稿内容。教师敲击智慧大屏内演示文稿才切换演示文稿画面的切换方法，并不能真实的反映在线学习者的学习观看动机，也并不能够说明在线学习者需要看到演示文稿的内容。教师敲击智慧大屏内演示文稿，有可能是换页，也有可能是随手触碰，这种方式并不利于在线学习者学习观看，而且无法衡量演示文稿查看的持续输出时间。因此，需要提出一种依据眼动仪判断学习者观看对象的方法切出演示文稿画面，以便于更好的解决上述提出的问题。

发明内容

本发明的目的是提供一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***与方法，以解决上述现有技术存在的问题。

一方面为实现上述目的，本发明提供了一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***，包括：

主讲教室和若干旁听教室，所述主讲教室和若干所述旁听教室中均设置有讲台和若干课桌；

在所述主讲教室中的前侧墙壁上安装有第一主屏，所述第一主屏用于显示实时演示文稿数据，所述主讲教室的讲台中安装有数据切换处理模块，所述主讲教室中的各个课桌上均设置有一体机，各所述一体机上均集成有眼动数据采集模块，所述主讲教室的讲台和各墙壁上均安装有视频采集装置；

所述视频采集装置、一体机和所述第一主屏均与所述数据切换处理模块电连接；

各所述旁听教室中的前侧墙壁上均安装有第二主屏，左侧墙壁和右侧墙壁上均安装有副屏，各所述旁听教室中的讲台中均安装有数据接收模块，所述第二主屏和各所述副屏均与所述数据接收模块电连接，且所述数据接收模块与所述数据切换处理模块通信连接。

可选的，所述眼动数据采集模块包括若干眼动仪和无线编码器；

所述一体机的上边框和下边框均安装有所述眼动仪，所述无线编码器安装于所述一体机的侧边框上，安装于同一所述眼动仪上的所述眼动仪和所述无线编码器之间电连接。

可选的，各所述眼动仪中均集成有红外LED或激光器。

可选的，所述数据切换处理模块包括：交换机、中控切换台、无线解码器和路由器；

所述交换机分别与所述中控切换台、路由器电性连接，所述交换机还与各一体机通信连接，所述交换机通过所述路由器与外部网络通信连接，所述中控切换台还与所述无线解码器电连接，所述无线解码器还与各无线编码器通信连接。

可选的，所述视频采集装置采用摄像头。

可选的，所述第一主屏由依次连接的若干显示屏组成。

另一方面为实现上述目的，本发明提供了一种网络智慧实训室远程教学眼动切换方法，包括：

步骤一：获取主讲教室中的教师授课动作数据和实时演示文稿数据，并通过数据切换处理模块将所述教师授课动作数据和实时演示文稿数据分别无线传输到旁听教室的主屏和副屏中；

步骤二：通过各一体机中的眼动仪对各学生的眼睛动作进行实时监测，得到各学生的眼动数据，通过无线编码器对所述眼动数据进行编码；

步骤三：将编码后的眼动数据发送至无线解码器进行解码并基于眼动数据对各学生的观看状态进行判断分析，得到学生观看状态数据；

步骤四：对所述学生观看状态数据进行判断，若50％学生在低头查看一体机中教师投放的实时演示文稿数据，则通过中控切换台发送切换指令至交换机中，将实时演示文稿数据发送至各旁听教室中的副屏中，完成切换；

若学生未低头查看演示文稿数据，则返回步骤一；

可选的，通过各一体机中的眼动仪对各学生的眼睛动作进行实时监测，得到各学生的眼动数据，具体包括：

通过眼动仪发射红外线光束并接收反射光束对各学生的眼睛动作进行实时监测，得到各学生的眼动数据；

所述各学生的眼动数据数据包括：各反射光束的位置变化数据和时间变化数据。

可选的，所述观看状态数据包括：注视点坐标数据、注视持续时间、眼球速度数据和眼球加速度数据；

对所述观看状态数据进行判断，具体过程包括：

获取一体机的开启数量，基于各学生的观看状态数据获取在查看一体机中实时演示文稿数据的学生数量，进一步结合所述一体机的开启数量统计查看一体机中实时演示文稿数据的学生数量与所述一体机的开启数量的占比数据；

若所述占比数据大于或等于50％且注视持续时间超过4s，则学生在低头查看一体机中教师投放的实时演示文稿数据，进一步通过中控切换台发送切换指令至交换机中，将实时演示文稿数据发送至各旁听教室中的副屏中，完成切换；

若所述占比数据小于50％且所述注视持续时间数据为4s，则学生未低头查看演示文稿数据，进一步返回步骤一。

本发明的技术效果为：

本发明提供的一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***与方法将智慧教室设置为一个在教室，另一些学习者在线收看，提高了在线学习者根据室内多数学习者视觉锁定目标，来决定收看哪个信息点(PPT大屏、桌面书本键盘、教师)，增强在线教学自动切换与准确反映学习者内心需求的能力，进而提高了智慧教室外在线学习者的学习效果；

现有的智慧教室切换方案只有当教师敲击屏幕演示文稿切换大屏时才可以切换大屏内演示文稿演示文稿的画面，相较于现有的智慧教室切换方案，本发明将眼动仪放置于智慧终端的电脑上，即可准确的捕捉到主讲教室内学生是否在观看教师投放的实时演示文稿数据；

使用眼动仪监控学生的目光和注意力，可以帮助教师或在线学习平台了解学生的学习行为和心理过程。通过实时获取眼动数据，***可以根据学生的注视点切换出相应的教学内容给在线学习者观看，以提高在线学习者学习效果和个性化观看体验。这样的自动切换交互方式可以使在线学习者更加专注和准确参与学习过程，以避免过去那种只有学生回答问题和教师点击演示文稿才切换相应画面的情况，而且可以准确把握切出画面的持续时间。

本发明能够解决在带有计算机网络的智慧教室内出现学生座椅排并非按传统的对齐排列，而是圆形排列的问题，普通的侦测摄像头根本无法定位学生的位置、眼睛以及坐姿，本发明的眼动仪放置于显示器边缘，可以准确的区分出学习者是在观看书本还是在观看显示器，解决了人工操作的繁琐，解放了劳动力，其次，根据教室内学生超过半数学习者的观看习惯以及观看视角学前分析来决定给在线学习者切换哪一个画面进行观看更具有科学性。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

构成本申请的一部分的附图用来提供对本申请的进一步理解，本申请的示意性实施例及其说明用于解释本申请，并不构成对本申请的不当限定。在附图中：

图1为本发明实施例中的流程图；

图2为本发明实施例中的远程教学眼动切换***结构图；

图3为本发明实施例中的主讲教室和旁观教室示意图；

标号说明：1-主讲教室，2-旁听教室，3-第一主屏，4-第二主屏，5-摄像头，6-眼动仪，7-无线编码器，8-交换机，9-中控切换台，10-无线解码器，11-路由器，12-一体机。

具体实施方式

现详细说明本发明的多种示例性实施方式，该详细说明不应认为是对本发明的限制，而应理解为是对本发明的某些方面、特性和实施方案的更详细的描述。

应理解本发明中所述的术语仅仅是为描述特别的实施方式，并非用于限制本发明。另外，对于本发明中的数值范围，应理解为还具体公开了该范围的上限和下限之间的每个中间值。在任何陈述值或陈述范围内的中间值以及任何其他陈述值或在所述范围内的中间值之间的每个较小的范围也包括在本发明内。这些较小范围的上限和下限可独立地包括或排除在范围内。

除非另有说明，否则本文使用的所有技术和科学术语具有本发明所述领域的常规技术人员通常理解的相同含义。虽然本发明仅描述了优选的方法，但是在本发明的实施或测试中也可以使用与本文所述相似或等同的任何方法。本说明书中提到的所有文献通过引用并入，用以公开和描述与所述文献相关的方法。在与任何并入的文献冲突时，以本说明书的内容为准。

在不背离本发明的范围或精神的情况下，可对本发明说明书的具体实施方式做多种改进和变化，这对本领域技术人员而言是显而易见的。由本发明的说明书得到的其他实施方式对技术人员而言是显而易见的。本申请说明书和实施例仅是示例性的。

关于本文中所使用的“包含”、“包括”、“具有”、“含有”等等，均为开放性的用语，即意指包含但不限于。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

实施例一

如图1-图3所示，本实施例中提供了一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***，包括：

主讲教室1和若干旁听教室(用于外来听课者或者接待来访的观摩者)，所述主讲教室1和若干所述旁听教室中均设置有讲台和若干课桌；

在所述主讲教室1中的前侧墙壁上安装有第一主屏3，所述第一主屏3用于显示实时演示文稿数据，所述主讲教室1的讲台中安装有数据切换处理模块，所述主讲教室1中的各个课桌上均设置有一体机12，各所述一体机12上均集成有眼动数据采集模块，所述主讲教室1的讲台和各墙壁上均安装有视频采集装置；

所述视频采集装置、一体机12和所述第一主屏3均与所述数据切换处理模块电连接；

各所述旁听教室中的前侧墙壁上均安装有第二主屏4，左侧墙壁和右侧墙壁上均安装有副屏，各所述旁听教室中的讲台中均安装有数据接收模块，所述第二主屏4和各所述副屏均与所述数据接收模块电连接，且所述数据接收模块与所述数据切换处理模块通信连接。

一种网络智慧实训室远程教学眼动切换方法，包括：

步骤一：通过摄像头获取主讲教室中的教师授课动作数据，并获取实时演示文稿数据，并通过数据切换处理模块将所述教师授课动作数据和实时演示文稿数据分别无线传输到旁听教室的主屏和副屏中；

步骤二：通过各一体机中的眼动仪对各学生的眼睛动作进行实时监测，得到各学生的眼动数据，通过无线编码器对所述眼动数据进行编码；

步骤三：将编码后的眼动数据发送至无线解码器进行解码并基于眼动数据对各学生的观看状态进行判断分析，得到学生观看状态数据；

步骤四：对所述学生观看状态数据进行判断，若学生在低头查看一体机中教师投放的实时演示文稿数据，则通过中控切换台发送切换指令至交换机中，将实时演示文稿数据发送至各旁听教室中的副屏中，完成切换；

若学生未低头查看演示文稿数据，则返回步骤一；

对所述学生观看状态数据进行判断：1.各个一体机显示器上边缘眼动仪数据汇总到无线解码器，无线解码器根据全体开机一体机的数量，统计无线编码器返回给无线解码器的学生眼动数据，统计出学生观看演示文稿终端数量达到50％，持续时间超过4秒钟，就可以发射切换命令给切换台。直到终端数量不足50％，持续时间4秒钟，无线解码器发射指令要求切换台输出教师摄像头拍摄画面。

2.各个一体机显示器下边缘眼动仪数据汇总到无线解码器，无线解码器根据全体开机一体机的数量，统计无线编码器返回给无线解码器的学生眼动数据，学生观看键盘、书本的动作会被下边缘眼动仪捕获，并发送数据给无线解码器，观看键盘、书本的动作终端数量达到50％，持续时间超过4秒钟，就可以发射切换命令给切换台，切换出学生看书镜头。直到终端数量不足50％，持续时间4秒钟，无线解码器发射指令要求切换台输出教师摄像头拍摄画面。

本实施例能够解决在带有计算机网络的智慧教室内出现学生座椅排并非按传统的对齐排列，而是圆形排列的问题，普通的侦测摄像头根本无法定位学生的位置、眼睛以及坐姿，本实施例的眼动仪放置于显示器边缘，可以准确的区分出学习者是在观看书本还是在观看显示器。

可实施的，所述眼动数据采集模块包括若干眼动仪6和无线编码器7；

所述一体机12的上边框和下边框均安装有所述眼动仪6，所述无线编码器7安装于所述一体机12的侧边框上，安装于同一所述眼动仪6上的所述眼动仪6和所述无线编码器7之间电连接。

无线编码器，用于将眼动仪记录数据编码，并无线发射出去。

无线解码器，用于接受所有无线编码器发射的眼动数据，并解码，统计分析，进而决定是否发射给中控切换台。

中控切换台，用于将学习者眼动注视信息付诸行动，执行切换显示器演示文稿画面，并持续到眼动信息消失为止。

可实施的，各所述眼动仪6中均集成有红外LED或激光器。眼动仪是一种能够跟踪测量眼球注视位置及眼球运动信息的仪器，可以帮助我们记录快速变化的眼睛运动数据，数据记录包括注视位置、注视时间、眼跳距离等多种测量指标，直观而全面地反映眼动的实时特征。

通过分析眼动数据，可以了解学生在观看智慧教室桌面上的显示器时的注意力分布情况和注意力持续时间；基于这些数据，本***可以实现自动切换出相应的注视画面给在线学习者。

可实施的，所述数据切换处理模块包括：交换机8、中控切换台9、无线解码器10和路由器11；

所述交换机8分别与所述中控切换台9、路由器11电性连接，所述交换机8还与各一体机12通信连接，所述交换机通过所述路由器11与外部网络通信连接，所述中控切换台9还与所述无线解码器10电连接，所述无线解码器10还与各无线编码器7通信连接。

可实施的，所述视频采集装置采用摄像头5。教师机位摄像头安装于主讲教室讲台的正前方，墙壁上，角度是拍摄教师中景以及部分黑板画面。学生机位摄像头也安装于讲台的正前方，墙壁上，角度是拍摄学生看书的全景画面(不拍摄学生正面面部)。

可实施的，所述第一主屏由依次连接的若干显示屏组成。

可实施的，通过各一体机中的眼动仪对各学生的眼睛动作进行实时监测，得到各学生的眼动数据，具体包括：

通过眼动仪发射红外线光束并接收反射光束对各学生的眼睛动作进行实时监测，得到各学生的眼动数据；

所述各学生的眼动数据数据包括：各反射光束的位置变化数据和时间变化数据。

可实施的，所述学生观看状态数据包括：注视点坐标数据、注视持续时间数据、眼球速度数据和眼球加速度数据。

红外线眼动仪基于以下四个关键步骤记录视觉信息：首先，眼动仪发射红外线光束，通常是红外LED或激光器。这些红外线光束是不可见的，对眼睛没有伤害。其次，当红外线光束照射到眼球上的角膜和眼底部分时，一部分光通过反射回眼动仪的接收器。再次，接收和检测：眼动仪的接收器接收到反射的红外线光信号，并将其转化为电信号。接收器通常包含光电二极管或其他类似的光敏设备。最后，接收器产生的电信号被输入到数据切换处理模块进行分析和处理。通过计算反射光束的位置和时间变化，可以确定眼球在不同时间点的位置、运动和注视点。根据眼动仪记录的数据，可以计算出眼球的各种参数，如注视点的坐标、注视持续时间、眼球的速度和加速度等。

如果用于智慧教室的投屏演示情况下，教师端的具体画面投放到下面的学生端的计算机终端上，那么学生。低头看自己的显示器时，就可以触发大屏内容画面切换，给外网的在线学习者观看，作为引导外网同学观看演示文稿画面的依据；

而当教室内学习者观看黑板、教师和大屏、演示文稿，是否切换给在线学习者观看有几种决策切换的策略：

第一种就是学生观看老师讲解，此时画面将长时间优先持续老师讲解画面，墙面的跟踪摄像头也能够通过学情分析查看到多数学生的学习状态、抬头近况，进而决定摄像头拍摄老师的讲课画面。

第二种情况在于教室内学习者观看黑板内容，这种情况一般出现在教师书写板书时，跟第一种情况类似，可以给教师的画面进而能够使旁观教室查看到黑板的画面，此时老师的画面和黑板的画面处于同一个摄像机拍摄范围内，学习者均可以看到。

第三种情况是教师游走到学生教室群内学生中间，此时讲课的画面由摄像机捕捉教师的画面，旁观教室的主屏画面始终维持在教师讲课的状态下，并不影响在线学习者的观看。

另一种情况是在教师讲课时学生观看大屏内内容，此种情况下有学情分析的自动跟踪***跟踪摄像头的自动跟踪***查看学习者的抬头率，进而区分多数学习者在观看教师的智慧大屏，此时可以将智慧大屏的画面切换给旁观教室的线上学习者进行观看。

当同学们低头时，处于第五种情况，有可能是在看书，也有可能看键盘，甚至有可能在看自己桌面上的电脑显示器画面，此种情况下，跟踪摄像机的捕捉无法准确捕捉学习者抬头的姿态，只能捕捉到多数学习者低头的状态，这种情况下传统的智慧教室将出现无法甄别智慧教室内学情具体状态的情况；本实施例的眼动仪放置于显示器边缘，可以准确的区分出学习者是在观看书本还是在观看显示器，解决了人工操作的繁琐，解放了劳动力，其次，根据教室内学生超过半数学习者的观看习惯以及观看视角学前分析来决定给在线学习者切换哪一个画面进行观看更具有科学性。

现有的智慧教室切换方案只有当教师敲击屏幕演示文稿切换大屏时才可以切换大屏内演示文稿演示文稿的画面，相较于现有的智慧教室切换方案，本实施例将眼动仪放置于智慧终端的电脑上，即可准确的捕捉到主讲教室内学生是否在观看教师投放的实时演示文稿数据；

使用眼动仪监控学生的目光和注意力，可以帮助教师或在线学习平台了解学生的学习行为和心理过程。通过实时获取眼动数据，***可以根据学生的注视点切换出相应的教学内容给在线学习者观看，以提高在线学习者学习效果和个性化观看体验。这样的自动切换交互方式可以使在线学习者更加专注和准确参与学习过程，以避免过去那种只有学生回答问题和教师点击演示文稿才切换相应画面的情况，而且可以准确把握切出画面的持续时间。

以上所述，仅为本申请较佳的具体实施方式，但本申请的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本申请揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本申请的保护范围之内。因此，本申请的保护范围应该以权利要求的保护范围为准。

Claims (9)

1.一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***，其特征在于，包括：

主讲教室(1)和若干旁听教室(2)，所述主讲教室(1)和若干所述旁听教室(2)中均设置有讲台和若干课桌；

在所述主讲教室(1)中的前侧墙壁上安装有第一主屏(3)，所述第一主屏(3)用于显示实时演示文稿数据，所述主讲教室(1)的讲台中安装有数据切换处理模块，所述主讲教室(1)中的各个课桌上均设置有一体机(12)，各所述一体机(12)上均集成有眼动数据采集模块，所述主讲教室(1)的讲台和各墙壁上均安装有视频采集装置；

所述视频采集装置、一体机(12)和所述第一主屏(3)均与所述数据切换处理模块电连接；

各所述旁听教室(2)中的前侧墙壁上均安装有第二主屏(4)，左侧墙壁和右侧墙壁上均安装有副屏，各所述旁听教室(2)中的讲台中均安装有数据接收模块，所述第二主屏(4)和各所述副屏均与所述数据接收模块电连接，且所述数据接收模块与所述数据切换处理模块通信连接。

2.根据权利要求1所述的一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***，其特征在于，

所述眼动数据采集模块包括若干眼动仪(6)和无线编码器(7)；

所述一体机(12)的上边框和下边框均安装有所述眼动仪(6)，所述无线编码器(7)安装于所述一体机(12)的侧边框上，安装于同一所述眼动仪(6)上的所述眼动仪(6)和所述无线编码器(7)之间电连接。

3.根据权利要求2所述的一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***，其特征在于，

各所述眼动仪(6)中均集成有红外LED或激光器。

4.根据权利要求1所述的一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***，其特征在于，

所述数据切换处理模块包括：交换机(8)、中控切换台(9)、无线解码器(10)和路由器(11)；

所述交换机(8)分别与所述中控切换台(9)、路由器(11)电性连接，所述交换机(8)还与各一体机(12)通信连接，所述交换机通过所述路由器(11)与外部网络通信连接，所述中控切换台(9)还与所述无线解码器(10)电连接，所述无线解码器(10)还与各无线编码器(7)通信连接。

5.根据权利要求1所述的一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***，其特征在于，

所述视频采集装置采用摄像头(5)。

6.根据权利要求1所述的一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***，其特征在于，

所述第一主屏(3)由依次连接的若干显示屏组成。

7.一种网络智慧实训室远程教学眼动切换方法，基于权利要求1-6任一项所述的一种网络智慧实训室远程教学眼动切换***，其特征在于，包括：

步骤一：获取主讲教室中的教师授课动作数据和实时演示文稿数据，并通过数据切换处理模块将所述教师授课动作数据和实时演示文稿数据分别无线传输到旁听教室的主屏和副屏中；

步骤二：通过各一体机中的眼动仪对各学生的眼睛动作进行实时监测，得到各学生的眼动数据，通过无线编码器对所述眼动数据进行编码；

步骤三：将编码后的眼动数据发送至无线解码器进行编码并基于眼动数据对各学生的观看状态进行判断分析，得到观看状态数据；

步骤四：对所述观看状态数据进行判断，若学生在低头查看一体机中教师投放的实时演示文稿数据，则通过中控切换台发送切换指令至交换机中，将实时演示文稿数据发送至各旁听教室中的副屏中，完成切换；

若学生未低头查看演示文稿数据，则返回步骤一。

8.根据权利要求7所述的远程教学眼动切换方法，其特征在于，通过各一体机中的眼动仪对各学生的眼睛动作进行实时监测，得到各学生的眼动数据，具体包括：

通过眼动仪发射红外线光束并接收反射光束对各学生的眼睛动作进行实时监测，得到各学生的眼动数据；

所述各学生的眼动数据包括：各反射光束的位置变化数据和时间变化数据。

9.根据权利要求7所述的远程教学眼动切换方法，其特征在于，

所述观看状态数据包括：注视点坐标数据、注视持续时间、眼球速度数据和眼球加速度数据；

对所述观看状态数据进行判断，具体过程包括：

获取一体机的开启数量，基于各学生的观看状态数据获取在查看一体机中实时演示文稿数据的学生数量，进一步结合所述一体机的开启数量统计查看一体机中实时演示文稿数据的学生数量与所述一体机的开启数量的占比数据；

若所述占比数据大于或等于50％且注视持续时间超过4s，则学生在低头查看一体机中教师投放的实时演示文稿数据，进一步通过中控切换台发送切换指令至交换机中，将实时演示文稿数据发送至各旁听教室中的副屏中，完成切换；

若所述占比数据小于50％且所述注视持续时间数据为4s，则学生未低头查看演示文稿数据，进一步返回步骤一。