CN115500633A - 一种steam教学专用工作台 - Google Patents

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黄海
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Abstract

本发明公开了一种STEAM教学专用工作台，包括活动桌、框架、底座A、底座B和底座C，活动桌上方左右两端中央设有框架，框架顶部设有氛围灯A、氛围灯B和氛围灯C，氛围灯A、氛围灯B和氛围灯C通过螺钉从左到右均匀分布在框架顶部，活动桌上方前面设置收纳盒，收纳盒后面设置有固定块，固定块上方设置有放置盒，活动桌上方设置有摄像头，活动桌底部左侧通过螺钉固定有底座A，活动桌底部中央通过螺钉固定有底座B，活动桌底部右侧通过螺钉固定有底座C，框架左侧下方设置有交互终端，底座A、底座B和底座C前面设置有凳子，凳子下方设置有支架，底座A左侧设置有放置架；本一种STEAM教学专用工作台，具有纪录整个教学活动，收纳方便、保护视力的优点。

Description

一种STEAM教学专用工作台
技术领域
本发明涉及教学设备技术领域，具体为一种STEAM教学专用工作台。
背景技术
STEAM项目式教学是学前教育中理念先进的教学方式，通过STEAM教学可以培养儿童科创能力。
一般教学活动设施比较单一，需要多次转场或者连接设备，在教学活动中会遇到一些困难，由于教学设施单一无法纪录孩子的整个教学过程，老师就没办法对学生进行针对性教学，为此，我们提出一种STEAM教学专用工作台。
发明内容
本发明的目的在于提供一种STEAM教学专用工作台，具有纪录整个教学活动，收纳方便、保护视力的优点，解决了现有技术中的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种STEAM教学专用工作台，包括活动桌、框架、底座A、底座B和底座C，所述活动桌上方左右两端中央设有框架，所述框架顶部设有氛围灯A、氛围灯B和氛围灯C，所述氛围灯A、氛围灯B和氛围灯C通过螺钉从左到右均匀分布在框架顶部，所述活动桌上方前面设置收纳盒，所述收纳盒后面设置有固定块，所述固定块上方设置有放置盒，所述活动桌上方设置有摄像头，所述活动桌底部左侧通过螺钉固定有底座A，所述活动桌底部中央通过螺钉固定有底座B，所述活动桌底部右侧通过螺钉固定有底座C。
优选的，所述框架左侧下方设置有交互终端，所述底座A、底座B和底座 C前面设置有凳子，所述凳子下方设置有支架。
优选的，所述底座A左侧设置有放置架。
优选的，所述摄像头有三个，所述放置盒有两个。
优选的，所述放置架有三层，所述每层放置架分为两个区域。
优选的，所述活动桌采用木板制成，所述框架、底座A、底座B和底座C 采用钢材制成，所述摄像头的型号为康佳。
与现有技术相比，本发明的有益效果如下：
1.本一种STEAM教学专用工作台，通过设置摄像头和交互终端进行纪录，有利于对儿童教育活动的状态进行捕捉，使整个活动过程清晰明了，通过设置收纳盒、放置架和放置盒，有利于实现教学活动自动化实施，使孩子养成一个好的习惯，保持桌面整洁，通过在框架顶部从左至右均匀悬挂氛围灯A、氛围灯B和氛围灯C，有利于保护儿童的视力，并且营造了一个教学活动的氛围。
附图说明
图1为本发明一种STEAM教学专用工作台的整体结构示意图；
图2为本发明一种STEAM教学专用工作台的主视示意图；
图3为本发明一种STEAM教学专用工作台的侧视示意图；
图4为本发明一种STEAM教学专用工作台的俯视示意图。
图中标注说明：1、氛围灯A；2、氛围灯B；3、氛围灯C；4、收纳盒；5、摄像头；6、活动桌；8、框架；9、底座A；10、底座B；11、底座C；12、交互终端；13、放置架；14、凳子；15、支架；16、放置盒；17、固定块。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
在本发明的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。
实施例1：
请参阅图1-4，一种STEAM教学专用工作台，包括活动桌6、框架8、底座A9、底座B10和底座C11，活动桌6上方左右两端中央设有框架8，框架8 顶部设有氛围灯A1、氛围灯B2和氛围灯C3，氛围灯A1、氛围灯B2和氛围灯 C3通过螺钉从左到右均匀分布在框架8顶部，活动桌6上方前面设置收纳盒4，收纳盒4后面设置有固定块17，固定块17上方设置有放置盒16，活动桌 6上方设置有摄像头5，活动桌6底部左侧通过螺钉固定有底座A9，活动桌6 底部中央通过螺钉固定有底座B10，活动桌6底部右侧通过螺钉固定有底座 C11，通过设置摄像头5和交互终端12进行纪录，有利于对儿童教育活动的状态进行捕捉，使整个活动过程清晰明了，通过在框架8顶部从左至右均匀悬挂氛围灯A1、氛围灯B2和氛围灯C3，有利于保护儿童的视力，并且营造了一个教学活动的氛围。
框架8左侧下方设置有交互终端12，底座A9、底座B10和底座C11前面设置有凳子14，凳子14下方设置有支架15，底座A9左侧设置有放置架13，摄像头5有三个，放置盒16有两个，放置架13有三层，每层放置架13分为两个区域，活动桌6采用木板制成，框架8、底座A9、底座B10和底座C11 采用钢材制成，摄像头5的型号为康佳，通过设置收纳盒4、放置架13和放置盒16，有利于实现教学活动自动化实施，使孩子养成一个好的习惯，保持桌面整洁，采用钢材来制作框架8、底座A9、底座B10和底座C11，保证了框架8、底座A9、底座B10和底座C11的耐用性。
工作原理：本发明一种STEAM教学专用工作台，使用时，首先按下氛围灯A1、氛围灯B2和氛围灯C3的开关，氛围灯的色温在3000K,可以很好的保护儿童的视力，也营造了一个活动的氛围，然后打开摄像头5的按钮，方便纪录儿童学习活动的整个过程，摄像头5拍摄后可以传输到交互终端12中，可以随时查看孩子的上课过程，交互终端12可以清除的看出孩子在工作台每个区域活动的时间，在准备工作一切就绪时，打开活动桌6上方的收纳盒4，取出所需要的物品，开始学习，通过在框架8顶部从左至右均匀悬挂氛围灯A1、氛围灯B2和氛围灯C3，有利于保护儿童的视力，并且营造了一个教学活动的氛围，通过设置收纳盒4、放置架13和放置盒16，有利于实现教学活动自动化实施，使孩子养成一个好的习惯，保持桌面整洁，该工作台使用和维护方便，将活动完整过程集成于专用活动桌6，并对过程及结果可视化，进行数据采集与分析，可以针对性分析儿童STEAM活动效果，提升儿童科创能力。
以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征和本发明的优点，对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明；因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内，不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (6)

1.一种STEAM教学专用工作台，包括活动桌(6)、框架(8)、底座A(9)、底座B(10)和底座C(11)，其特征在于：所述活动桌(6)上方左右两端中央设有框架(8)，所述框架(8)顶部设有氛围灯A(1)、氛围灯B(2)和氛围灯C(3)，所述氛围灯A(1)、氛围灯B(2)和氛围灯C(3)通过螺钉从左到右均匀分布在框架(8)顶部，所述活动桌(6)上方前面设置收纳盒(4)，所述收纳盒(4)后面设置有固定块(17)，所述固定块(17)上方设置有放置盒(16)，所述活动桌(6)上方设置有摄像头(5)，所述活动桌(6)底部左侧通过螺钉固定有底座A(9)，所述活动桌(6)底部中央通过螺钉固定有底座B(10)，所述活动桌(6)底部右侧通过螺钉固定有底座C(11)。
2.根据权利要求1所述的一种STEAM教学专用工作台，其特征在于：所述框架(8)左侧下方设置有交互终端(12)，所述底座A(9)、底座B(10)和底座C(11)前面设置有凳子(14)，所述凳子(14)下方设置有支架(15)。
3.根据权利要求1所述的一种STEAM教学专用工作台，其特征在于：所述底座A(9)左侧设置有放置架(13)。
4.根据权利要求1所述的一种STEAM教学专用工作台，其特征在于：所述摄像头(5)有三个，所述放置盒(16)有两个。
5.根据权利要求3所述的一种STEAM教学专用工作台，其特征在于：所述放置架(13)有三层，所述每层放置架(13)分为两个区域。
6.根据权利要求1所述的一种STEAM教学专用工作台，其特征在于：所述活动桌(6)采用木板制成，所述框架(8)、底座A(9)、底座B(10)和底座C(11)采用钢材制成，所述摄像头(5)的型号为康佳。
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