CN114327170B - 交流群组的生成方法、装置、介质和电子设备 - Google Patents

Abstract

本公开提供了一种交流群组的生成方法、装置、介质和电子设备，在演示文稿的复习模式中，响应于复习者确定的演示文稿图像显示于用户界面的演示窗口，获取所述演示文稿图像的第一标识信息；基于所述第一标识信息获取所述演示文稿图像中每个语句文本的所有笔记信息；将每个笔记信息的推荐文本以可触发的方式分别显示于所述用户界面的文本窗口中；响应于任意一个推荐文本的触发，确定被触发的推荐文本对应语句文本的第二标识信息，基于所述第二标识信息从交流数据集中获得与所述语句文本相关的历史交流信息，基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，并显示于所述用户界面的第一交流窗口中。提高了复习效率。

Description

交流群组的生成方法、装置、介质和电子设备

技术领域

本公开涉及信息技术领域，具体而言，涉及一种交流群组的生成方法、装置、介质和电子设备。

背景技术

随着计算机技术的发展，基于互联网的网络教学开始在兴起。

网络教学，是利用网络作为教师和学生的通讯工具进行的以讲授为主的教学模式。网络教学包括网络教学和录播教学。网络教学与传统教学模式一样，学生可在同一时间聆听教师讲课，师生间有一些简单的交流。录播教学利用互联网的服务，将教师事先录制的课程存放在服务端上，学生通过可在任意时间点播和观看该课程达到学习的目的。录播教学的特点在于教学活动可以全天24小时进行，每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容和进度，可随时在网上下载学习内容。在网络教学中每个课程可能拥有大量的听课学生。

当前，存在一种自动生成电子笔记的方法，能够对网络教学中的教学内容自动生成电子笔记。从而提高了听课效率。

复习时，学生通常使用简单的网络聊天工具进行学习心得的交流，但是，由于每个学生在复习时对教学内容的关注点不同，关注时间不同，在聊天工具中展示的交流信息混乱不堪，杂乱无章，导致产生大量的重复内容，严重影响了复习交流的效果。

因此，本公开提供了一种网络教学的笔记生成方法，以解决上述技术问题之一。

发明内容

本公开的目的在于提供一种交流群组的生成方法、装置、介质和电子设备，能够解决上述提到的至少一个技术问题。具体方案如下：

根据本公开的具体实施方式，第一方面，本公开提供一种交流群组的生成方法，包括：

在演示文稿的复习模式中，响应于复习者确定的演示文稿图像显示于用户界面的演示窗口，获取所述演示文稿图像的第一标识信息；

基于所述第一标识信息获取所述演示文稿图像中每个语句文本的所有笔记信息，其中，所述笔记信息至少包括用于标识该语句文本的第二标识信息和该语句文本的至少一个推荐文本；

将每个笔记信息的推荐文本以可触发的方式分别显示于所述用户界面的文本窗口中；

响应于任意一个推荐文本的触发，确定被触发的推荐文本对应语句文本的第二标识信息，基于所述第二标识信息从交流数据集中获得与所述语句文本相关的历史交流信息，基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，并显示于所述用户界面的第一交流窗口中。

根据本公开的具体实施方式，第二方面，本公开提供一种交流群组的生成装置，包括：

标识获取单元，用于在演示文稿的复习模式中，响应于复习者确定的演示文稿图像显示于用户界面的演示窗口，获取所述演示文稿图像的第一标识信息；

笔记获取单元，用于基于所述第一标识信息获取所述演示文稿图像中每个语句文本的所有笔记信息，其中，所述笔记信息至少包括用于标识该语句文本的第二标识信息和该语句文本的至少一个推荐文本；

显示单元，用于将每个笔记信息的推荐文本以可触发的方式分别显示于所述用户界面的文本窗口中；

群组生成单元，用于响应于任意一个推荐文本的触发，确定被触发的推荐文本对应语句文本的第二标识信息，基于所述第二标识信息从交流数据集中获得与所述语句文本相关的历史交流信息，基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，并显示于所述用户界面的第一交流窗口中。

根据本公开的具体实施方式，第三方面，本公开提供一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述程序被处理器执行时实现如上任一项所述交流群组的生成方法。

根据本公开的具体实施方式，第四方面，本公开提供一种电子设备，包括：一个或多个处理器；存储装置，用于存储一个或多个程序，当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行时，使得所述一个或多个处理器实现如上任一项所述交流群组的生成方法。

本公开实施例的上述方案与现有技术相比，至少具有以下有益效果：

本公开提供了一种交流群组的生成方法、装置、介质和电子设备。本公开在原交流数据的存储方式不变的情况下，在保留原有交流群组的使用方式不变的情况下，针对复习者关心的笔记信息自动生成相应的交流群组，且在交流群组中仅显示针对该笔记信息对应的语句文本相关的交流信息。打破了原有交流群组中交流信息混乱不堪，杂乱无章的状况，将复习者关心的相关交流信息集中展示于第一交流窗口的交流群组中，便于复习者集中浏览和学习。从而减少了重复的交流信息，提高了复习效率。

附图说明

图1示出了根据本公开实施例的交流群组的生成方法的流程图；

图2示出了根据本公开实施例的二级界面的示意图；

图3示出了根据本公开实施例的第一交流窗口的示意图；

图4示出了根据本公开实施例的交流群组的生成装置的单元框图；

图5示出了根据本公开实施例提供的一种电子设备连接结构示意图；

附图标记说明

21-演示窗口，22-文本窗口，23-音频窗口，24-第一交流窗口，25-第二交流窗口；

211-第一对应位置信息，212-第二对应位置信息，213-第三对应位置信息，214-第四对应位置信息；

241-成员区，242-录入区，243-文本区。

具体实施方式

为了使本公开的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本公开作进一步地详细描述，显然，所描述的实施例仅仅是本公开一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本公开中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本公开保护的范围。

在本公开实施例中使用的术语是仅仅出于描述特定实施例的目的，而非旨在限制本公开。在本公开实施例和所附权利要求书中所使用的单数形式的“一种”、“所述”和“该”也旨在包括多数形式，除非上下文清楚地表示其他含义，“多种”一般包含至少两种。

应当理解，本文中使用的术语“和/或”仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，A和/或B，可以表示：单独存在A，同时存在A和B，单独存在B这三种情况。另外，本文中字符“/”，一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。

应当理解，尽管在本公开实施例中可能采用术语第一、第二、第三等来描述，但这些描述不应限于这些术语。这些术语仅用来将描述区分开。例如，在不脱离本公开实施例范围的情况下，第一也可以被称为第二，类似地，第二也可以被称为第一。

取决于语境，如在此所使用的词语“如果”、“若”可以被解释成为“在……时”或“当……时”或“响应于确定”或“响应于检测”。类似地，取决于语境，短语“如果确定”或“如果检测(陈述的条件或事件)”可以被解释成为“当确定时”或“响应于确定”或“当检测(陈述的条件或事件)时”或“响应于检测(陈述的条件或事件)”。

还需要说明的是，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的商品或者装置不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种商品或者装置所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的商品或者装置中还存在另外的相同要素。

特别需要说明的是，在说明书中存在的符号和/或数字，如果在附图说明中未被标记的，均不是附图标记。

下面结合附图详细说明本公开的可选实施例。

实施例1

对本公开提供的实施例，即一种交流群组的生成方法的实施例。

本公开实施例应用于客户终端，复***台进入复习模式的主界面；在复习模式的主界面中，复习者可以从众多授课教师授课时使用的演示文稿中选择打开用于复习的演示文稿，进入复习模式的二级界面；如图2所示，在二级界面的左上部显示该演示文稿的演示文稿图像，在二级界面的左下部显示授课时自动生成的笔记信息，其中，左半部的文本窗口22用于显示笔记信息中的推荐文本，右半部的音频窗口23用于显示加载的笔记信息中的音频片段；在笔记模式下，每个笔记信息对应演示文稿图像中的语句文本，每个语句文本包括一个完整的语义；所述音频片段来自于授课教师的授课视频，包括一个完整的语义，用于讲解同步播放的演示文稿图像中的语句文本。

所述演示文稿，是指把一系列静态的演示文稿图像制作成动态的幻灯片进行播放，以便对演示文稿的讲解更流畅，更生动，提高讲解的效率。例如，PowerPoint演示文稿，即PPT演示文稿。

在一些具体实施例中，所述方法包括以下步骤：

步骤S100-1，在所述复习模式中，响应于复习者确定演示文稿，获取所述演示文稿的第三标识信息。

在本公开实施例中，每个演示文稿具有一个唯一的第三标识信息，用于区分演示文稿。

所述复***台的主界面上展示了多个不同课程的演示文稿，复习者从多个演示文稿中选择了其中任意一个作为此次复习的演示文稿。

步骤S100-2，基于所述第三标识信息从所述交流数据集中获取与所述演示文稿相关的历史交流信息。

所述交流数据集用于保存历史上所有复习者针对演示文稿发布在交流群组中的交流信息。所述交流数据集包括演示文稿的第三标识信息和历史交流信息。其中，所述历史交流信息包括：历史交流时间点、历史交流成员信息和历史交流文本。

所述历史交流文本是指历史上发布在交流群组的交流窗口中的交流内容。

交流成员是发布交流文本的复***台时获得。

步骤S100-3，在所述用户界面中生成所述用户界面的第二交流窗口25。

所述第二交流窗口25用于显示交流所述演示文稿学***台的二级界面的右下部显示第二交流窗口25。

步骤S100-4，基于所述历史交流成员信息生成所述第二交流窗口25中的群组成员列表。

步骤S100-5，基于所述历史交流时间点和所述历史交流文本依时间顺序显示于所述第二交流窗口25中。

本公开实施例将所有群成员针对同一演示文稿的交流内容均展示于第二交流窗口25的交流群组中。使每个复习者都能够通过第二交流窗口25中交流群组及时获得当前演示文稿的交流信息，掌握全局的交流动态。

下面结合图1对本公开实施例所述交流群组的生成方法进行详细说明。所述方法包括以下步骤：

步骤S101，在演示文稿的复习模式中，响应于复习者确定的演示文稿图像显示于用户界面的演示窗口21，获取所述演示文稿图像的第一标识信息。

本公开实施例以下所述的用户界面是指复习平台中的二级界面。

所述复习者确定的演示文稿图像显示于用户界面的演示窗口21，可以理解为，复习者在播放演示文稿，在演示窗口21中，每播放一个演示文稿图像相当于确定一个演示文稿图像显示于用户界面的演示窗口21。

所述第一标识信息是演示文稿图像在演示文稿中的唯一信息，演示文稿中每个演示文稿图像均具有不同的第一标识信息，用于识别演示文稿图像的身份。

步骤S102，基于所述第一标识信息获取所述演示文稿图像中每个语句文本的所有笔记信息。

在演示文稿图像中至少包括一个语句文本。每个语句文本包括一个完整的语义。所述语句文本可以理解为是一段能够表达一个完整意思的文字，例如，以句号、分号、感叹号或问号划分演示文稿图像中的文本，获得各个语句文本。

在所述演示文稿图像中可能仅包括一个语句文本，也可能包括多个语句文本。每个语句文本对应至少一个笔记信息。

其中，所述笔记信息至少包括用于标识该语句文本的第二标识信息和该语句文本的至少一个推荐文本。

所述推荐文本可以是他人针对所述音频片段而记录的历史笔记文本，也可以由机器生成机器笔记文本。可以是一个较佳的历史笔记文本或机器笔记文本，也可以是多个不同记录风格的历史笔记文本和/或机器笔记文本。

步骤S103，将每个笔记信息的推荐文本以可触发的方式分别显示于所述用户界面的文本窗口22中。

可以理解为，在所述用户界面的文本窗口22中显示每个语句文本的笔记信息，且点击任意一个笔记信息均能够生成该笔记信息的触发事件。例如，在文本窗口22中，以树形结构显示每个语句文本的笔记信息，在根节点下包括多个子树，每个子树的父节点用于表征语句文本，父节点下的叶子结点为与语句文本相关的笔记信息。

步骤S104，响应于任意一个推荐文本的触发，确定被触发的推荐文本对应语句文本的第二标识信息，基于所述第二标识信息从交流数据集中获得与所述语句文本相关的历史交流信息，基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，并显示于所述用户界面的第一交流窗口24中。

可以理解为，在第一交流窗口24中显示的是针对当前语句文本的交流群组，当触发当前语句文本之外的另一语句文本的任意一个推荐文本时，在第一交流窗口24中显示针对所述另一语句文本交流学习心得的交流群组。

由于笔记信息至少包括语句文本的第二标识信息和语句文本的至少一个推荐文本，因此，第二标识信息与推荐文本具有对应关系。如果确定被触发的推荐文本，则能够获得所述推荐文本对应的第二标识信息。

所述交流数据集中保存着所有复习者针对各自关心的语句文本发布的历史交流信息。本公开实施例从交流数据集中仅获取与复习者所关心的语句文本相关的历史交流信息，通过所述历史交流信息生成显示于所述第一交流窗口24中的交流群组。

本公开具体实施例提供了一种交流群组的生成方法，在原交流数据的存储方式不变的情况下，在保留原有交流群组的使用方式不变的情况下，针对复习者关心的笔记信息自动生成相应的交流群组，且在交流群组中仅显示针对该笔记信息对应的语句文本相关的交流信息。打破了原有交流群组中交流信息混乱不堪，杂乱无章的状况，将复习者关心的相关交流信息集中展示于第一交流窗口24的交流群组中，便于复习者集中浏览和学习。从而减少了重复的交流信息，提高了复习效率。

在一些具体实施例中，所述历史交流信息包括：历史交流时间点、历史交流成员信息和历史交流文本。

相应地，所述基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，包括以下步骤：

步骤S104-1，基于所述历史交流成员信息生成所述第一交流窗口24中的群组成员列表。

例如，如图3所示，在第一交流窗口24左部的成员区241展示交流群组的群组成员列表。

步骤S104-2，基于所述历史交流时间点和所述历史交流文本依时间顺序显示于所述第一交流窗口24中。

例如，如图3所示，在第一交流窗口24右下部的录入区242，用于复习者编辑自己的交流文本；在交流窗口右上部的文本区243，用于展示复习者发送至交流群中的交流文本，以及展示其他群组成员发布至交流群中的交流文本。满足了复习者对即时交流工具的使用习惯。

在一些具体实施例中，所述基于所述第一标识信息获取所述演示文稿图像中每个语句文本的所有笔记信息之后，还包括以下步骤：

步骤S102a-1，基于每个语句文本的任意一个笔记信息获取对应语句文本的区域位置信息。

其中，所述笔记信息不仅包括语句文本的第二标识信息和语句文本的至少一个推荐文本，还包括语句文本的至少一个区域位置信息。

所述区域位置信息是在笔记模式中从演示文稿图像中获取的。例如，以演示文稿图像中的像素位置信息表征区域位置信息。

由于演示文稿图像中包括至少一个语句文本，且一个语句文本可能在演示文稿图像中以多行文字影像显示，因此，本公开实施例为每一行设置了一个区域位置信息。例如，如果语句文本在演示文稿图像中以一行文字影像显示，则语句文本仅具有一个区域位置信息，比如以该行文字影像所在矩形区域的4个顶点的像素位置信息表征区域位置信息；如果语句文本在演示文稿图像中以多行文字影像显示，则该语句文本具有多个区域位置信息，每个区域位置信息限制了当前语句文本每行在演示文稿图像中的区域。

步骤S102a-2，基于每个语句文本的区域位置信息从所述演示文稿图像中提取语句文本。

通过每个语句文本的区域位置信息能够从演示文本图像中提取出语句文本影像，通过图像识别的方式能够将语句文本影像中的语句文本提取出来。关于根据通过图像识别的方式提取语句文本的过程本实施例不做详述，可参照现有技术中各种实现方式实施。

步骤S102a-3，将每个语句文本以可触发的方式分别显示于所述用户界面的文本窗口22中。

可以理解为，在所述用户界面的文本窗口22中显示每个语句文本，且点击任意一个语句文本均能够生成该语句文本的触发事件。

在文本窗口22可以仅列出演示文本图像中的语句文本，也可以将演示文本图像中的语句文本及与所述语句文本相关联的笔记信息一起列出。例如，在文本窗口22中，以树形结构显示每个语句文本及与所述语句文本相关联的笔记信息，在根节点下包括多个子树，每个子树的父节点用于显示语句文本，父节点下的叶子结点显示与语句文本相关的笔记信息。

步骤S102a-4，响应于任意一个语句文本的触发，确定被触发的语句文本的第二标识信息，基于所述第二标识信息从交流数据集中获得与所述语句文本相关的历史交流信息，基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，并显示于所述用户界面的第一交流窗口24中。

可以理解为，在第一交流窗口24中显示的是针对当前语句文本的交流群组，当触发当前语句文本之外的另一语句文本时，在第一交流窗口24中显示针对所述另一语句文本交流学习心得的交流群组。

本公开具体实施例提供了一种交流群组的生成方法，打破了原有交流群组中交流信息混乱不堪，杂乱无章的状况，将复习者关心的相关交流信息集中展示于第一交流窗口24的交流群组中，便于复习者集中浏览和学习。从而减少了重复的交流信息，提高了复习效率。

在另一些具体实施例中，所述基于所述第一标识信息获取所述演示文稿图像中每个语句文本的所有笔记信息之后，还包括以下步骤：

步骤S102b-1，基于每个语句文本的任意一个笔记信息获取对应语句文本的区域位置信息。

其中，所述笔记信息不仅包括语句文本的第二标识信息和语句文本的至少一个推荐文本，还包括语句文本的至少一个区域位置信息。

步骤S102b-2，获取所述演示文稿图像的图像尺寸和所述演示窗口21的窗口尺寸。

由于演示文稿图像基于演示窗口21的窗口尺寸进行了适应性扩大或缩小，因此，本步骤对区域位置信息进行适应性重新定位。

所述窗口尺寸包括演示窗口21的长度值和高度值；所述图像尺寸包括演示文稿图像的长度值和高度值。

步骤S102b-3，基于所述窗口尺寸与所述图像尺寸的比值将每个语句文本的区域位置信息转换成所述演示窗口21中的对应位置信息。

所述演示窗口21的窗口尺寸与所述演示文稿图像的图像尺寸的比值包括长度比值和高度比值。所述长度比值是指窗口的长度值与图像的长度值的比值；所述高度比值是指窗口的高度值与图像的高度值的比值。例如，演示窗口21的长度值为800个窗口单位长度(演示窗口21的数值是以其左上角顶点为坐标原点，X轴为指向右的水平轴，Y轴为指向下的垂直轴)，演示窗口21的高度值为600个窗口单位高度；演示文稿图像的长度值为1024个像素(演示文稿图像的数值是以其左上角顶点为坐标原点，X轴为指向右的水平轴，Y轴为指向下的垂直轴)，演示文稿图像的高度值为768个像素；则长度比值为1.28，高度比值为1.28；如果以4个像素位置信息表征演示文稿图像中的一个区域位置信息：第一像素位置信息(50，20)、第二素位置信息(120，20)、第三素位置信息(50，50)和第四素位置信息(120，50)，则像素位置信息的X值除以长度比值1.28，像素位置信息的Y值除以高度比值1.28：转换后，第一对应位置信息211(39，16)、第二对应位置信息212(94，16)、第三对应位置信息213(39，39)和第四对应位置信息214(94，39)。

步骤S102b-4，在所述演示窗口21中，基于每个语句文本的对应位置信息分别生成每个语句文本的隐藏控件。

可以理解为，基于语句文本的每个对应位置信息建立一个隐藏控件。

所述控件是用户界面的基本组成单元，是对属性和方法的封装，其属性包括：控件的尺寸、设置位置和可见性；其方法包括触发后实现的功能。

隐藏控件是指具有控件功能的不可见的控件。也就是其属性被设置为不可见。由于对应位置信息所形成的矩形区域是语句文本在演示窗口21中的显示区域。本公开实施例在该显示区域中设置隐藏控件，在设置后复习者仍然能够看到语句文本的内容，但是在该语句文本上增加了隐藏控件的功能，比如隐藏控件为具有触发功能的按键。

步骤S102b-5，响应于任意一个隐藏控件的触发，确定所述隐藏控件对应的语句文本的第二标识信息，基于所述第二标识信息从交流数据集中获得与所述语句文本相关的历史交流信息，基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，并显示于所述用户界面的第一交流窗口24中。

可以理解为，在第一交流窗口24中显示的是针对当前语句文本的交流群组，当与当前语句文本之外的另一语句文本相关的隐藏控件被触发时，在第一交流窗口24中显示针对所述另一语句文本交流学习心得的交流群组。

本公开具体实施例提供了一种交流群组的生成方法，在演示文本图像的语句文本影像上生成触控效果，使操作更直接，提供了良好的客户体验。同时，打破了原有交流群组中交流信息混乱不堪，杂乱无章的状况，将复习者关心的相关交流信息集中展示于第一交流窗口24的交流群组中，便于复习者集中浏览和学习。从而减少了重复的交流信息，提高了复习效率。

为了使复习者能够参与到针对语句文本的交流中，所述方法还包括以下步骤：

步骤S105-1，响应于自所述第二交流窗口25中确定输入的交流文本，获取与所述第二交流窗口25的交流群组相关的第二标识信息和历史交流信息。

其中，所述历史交流信息包括：所述交流文本、确定时间点和复习者信息。

可以理解为，复习者针对交流群组中当前语句文本，通过学习心得的交流文本输入至第一交流窗口24的录入区242中，当复习者确定将该交流文本发送至文本区243时，获取第二标识信息和第一历史交流信息。

步骤S105-2，将所述第二标识信息和所述历史交流信息保存至所述交流数据集中。

将发布在交流群组中的交流信息保存至交流数据集中，使每个复习者都能够自交流数据集中及时更新第一交流窗口24中交流群组的交流信息，从而保证了数据的实时性、一致性和完整性。

进一步地，所述将所述第二标识信息和所述历史交流信息保存至所述交流数据集中之后，还包括以下步骤：

步骤S105-3，从所述交流数据集中获取所有历史交流信息。

步骤S105-4，基于所有历史交流信息刷新所述第二交流窗口25中的交流群组。

使每个复习者都能够通过第二交流窗口25中交流群组及时获得当前演示文稿的交流信息，掌握全局的交流动态，及时参与关心的语句文本的讨论。

实施例2

本公开还提供了与上述实施例承接的装置实施例，用于实现如上实施例所述的方法步骤，基于相同的名称含义的解释与如上实施例相同，具有与如上实施例相同的技术效果，此处不再赘述。

如图4所示，本公开提供一种交流群组的生成装置400，包括：

标识获取单元401，用于在演示文稿的复习模式中，响应于复习者确定的演示文稿图像显示于用户界面的演示窗口，获取所述演示文稿图像的第一标识信息；

笔记获取单元402，用于基于所述第一标识信息获取所述演示文稿图像中每个语句文本的所有笔记信息，其中，所述笔记信息至少包括用于标识该语句文本的第二标识信息和该语句文本的至少一个推荐文本；

显示单元403，用于将每个笔记信息的推荐文本以可触发的方式分别显示于所述用户界面的文本窗口中；

群组生成单元404，用于响应于任意一个推荐文本的触发，确定被触发的推荐文本对应语句文本的第二标识信息，基于所述第二标识信息从交流数据集中获得与所述语句文本相关的历史交流信息，基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，并显示于所述用户界面的第一交流窗口中。

可选的，所述装置还包括：

第一区域获取单元，用于在所述基于所述第一标识信息获取所述演示文稿图像中每个语句文本的所有笔记信息之后，基于每个语句文本的任意一个笔记信息获取对应语句文本的区域位置信息，其中，所述笔记信息还包括至少一个区域位置信息；

文本提取单元，用于基于每个语句文本的区域位置信息从所述演示文稿图像中提取语句文本；

文本显示单元，用于将每个语句文本以可触发的方式分别显示于所述用户界面的文本窗口中；

第一触发单元，用于响应于另一语句文本的触发，确定被触发的语句文本的第二标识信息，基于所述第二标识信息从交流数据集中获得与所述语句文本相关的历史交流信息，基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，并显示于所述用户界面的第一交流窗口中。

可选的，所述装置还包括：

第二区域获取单元，用于所述基于所述第一标识信息获取所述演示文稿图像中每个语句文本的所有笔记信息之后，基于每个语句文本的任意一个笔记信息获取对应语句文本的区域位置信息，其中，所述笔记信息还包括至少一个区域位置信息；

尺寸获取单元，用于获取所述演示文稿图像的图像尺寸和所述演示窗口的窗口尺寸；

位置转换单元，用于基于所述窗口尺寸与所述图像尺寸的比值将每个语句文本的区域位置信息转换成所述演示窗口中的对应位置信息；

控件生成单元，用于在所述演示窗口中，基于每个语句文本的对应位置信息分别生成每个语句文本的隐藏控件；

第二触发单元，用于响应于另一隐藏控件的触发，确定所述隐藏控件对应的语句文本的第二标识信息，基于所述第二标识信息从交流数据集中获得与所述语句文本相关的历史交流信息，基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，并显示于所述用户界面的第一交流窗口中。

可选的，所述历史交流信息包括：历史交流时间点、历史交流成员信息和历史交流文本；

所述群组生成单元404，包括：

第一生成子单元，用于基于所述历史交流成员信息生成所述第一交流窗口中的群组成员列表；

第一显示子单元，用于基于所述历史交流时间点和所述历史交流文本依时间顺序显示于所述第一交流窗口中。

可选的，所述装置还包括交流单元；

所述交流单元包括：

标识获取子单元，用于在所述复习模式中，响应于所述复习者确定所述演示文稿，获取所述演示文稿的第三标识信息；

信息获取子单元，用于基于所述第三标识信息从所述交流数据集中获取与所述演示文稿相关的历史交流信息，其中，所述历史交流信息包括：历史交流时间点、历史交流成员信息和历史交流文本；

窗口生成子单元，用于在所述用户界面中生成所述用户界面的第二交流窗口，所述第二交流窗口用于显示交流所述演示文稿学习心得的交流群组；

第二生成子单元，用于基于所述历史交流成员信息生成所述第二交流窗口中的群组成员列表；

第二显示子单元，用于基于所述历史交流时间点和所述历史交流文本依时间顺序显示于所述第二交流窗口中。

可选的，所述装置还包括交流单元；

所述交流单元包括：

第一获取子单元，用于响应于自所述第一交流窗口中确定输入的交流文本，获取与所述第一交流窗口的交流群组相关的第二标识信息和历史交流信息，所述历史交流信息包括：所述交流文本、确定时间点和复习者信息；

保存子单元，用于将所述第二标识信息和所述历史交流信息保存至所述交流数据集中。

可选的，所述装置还包括群组刷新单元；

所述群组刷新单元，包括：

第二获取子单元，用于所述将所述第二标识信息和所述历史交流信息保存至所述交流数据集中之后，从所述交流数据集中获取所有历史交流信息；

刷新子单元，用于基于所有历史交流信息刷新所述第二交流窗口中的交流群组。

本公开具体实施例提供了一种交流群组的生成装置，在原交流数据的存储方式不变的情况下，在保留原有交流群组的使用方式不变的情况下，针对复习者关心的笔记信息自动生成相应的交流群组，且在交流群组中仅显示针对该笔记信息对应的语句文本相关的交流信息。打破了原有交流群组中交流信息混乱不堪，杂乱无章的状况，将复习者关心的相关交流信息集中展示于第一交流窗口的交流群组中，便于复习者集中浏览和学习。从而减少了重复的交流信息，提高了复习效率。

实施例3

如图5所示，本实施例提供一种电子设备，所述电子设备，包括：至少一个处理器；以及，与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，所述存储器存储有可被所述一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行如上实施例所述的方法步骤。

实施例4

本公开实施例提供了一种非易失性计算机存储介质，所述计算机存储介质存储有计算机可执行指令，该计算机可执行指令可执行如上实施例所述的方法步骤。

实施例5

下面参考图5，其示出了适于用来实现本公开实施例的电子设备的结构示意图。本公开实施例中的终端设备可以包括但不限于诸如移动电话、笔记本电脑、数字广播接收器、PDA(个人数字助理)、PAD(平板电脑)、PMP(便携式多媒体播放器)、车载终端(例如车载导航终端)等等的移动终端以及诸如数字TV、台式计算机等等的固定终端。图5示出的电子设备仅仅是一个示例，不应对本公开实施例的功能和使用范围带来任何限制。

如图5所示，电子设备可以包括处理装置(例如中央处理器、图形处理器等)501，其可以根据存储在只读存储器(ROM)502中的程序或者从存储装置508加载到随机访问存储器(RAM)503中的程序而执行各种适当的动作和处理。在RAM 503中，还存储有电子设备操作所需的各种程序和数据。处理装置501、ROM 502以及RAM503通过总线504彼此相连。输入/输出(I/O)接口505也连接至总线504。

通常，以下装置可以连接至I/O接口505：包括例如触摸屏、触摸板、键盘、鼠标、摄像头、麦克风、加速度计、陀螺仪等的输入装置506；包括例如液晶显示器(LCD)、扬声器、振动器等的输出装置505；包括例如磁带、硬盘等的存储装置508；以及通信装置509。通信装置509可以允许电子设备与其他设备进行无线或有线通信以交换数据。虽然图5示出了具有各种装置的电子设备，但是应理解的是，并不要求实施或具备所有示出的装置。可以替代地实施或具备更多或更少的装置。

特别地，根据本公开的实施例，上文参考流程图描述的过程可以被实现为计算机软件程序。例如，本公开的实施例包括一种计算机程序产品，其包括承载在计算机可读介质上的计算机程序，该计算机程序包含用于执行流程图所示的方法的程序代码。在这样的实施例中，该计算机程序可以通过通信装置509从网络上被下载和安装，或者从存储装置508被安装，或者从ROM 502被安装。在该计算机程序被处理装置501执行时，执行本公开实施例的方法中限定的上述功能。

需要说明的是，本公开上述的计算机可读介质可以是计算机可读信号介质或者计算机可读存储介质或者是上述两者的任意组合。计算机可读存储介质例如可以是——但不限于——电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的***、装置或器件，或者任意以上的组合。计算机可读存储介质的更具体的例子可以包括但不限于：具有一个或多个导线的电连接、便携式计算机磁盘、硬盘、随机访问存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦式可编程只读存储器(EPROM或闪存)、光纤、便携式紧凑磁盘只读存储器(CD-ROM)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。在本公开中，计算机可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行***、装置或者器件使用或者与其结合使用。而在本公开中，计算机可读信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了计算机可读的程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。计算机可读信号介质还可以是计算机可读存储介质以外的任何计算机可读介质，该计算机可读信号介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行***、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。计算机可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括但不限于：电线、光缆、RF(射频)等等，或者上述的任意合适的组合。

上述计算机可读介质可以是上述电子设备中所包含的；也可以是单独存在，而未装配入该电子设备中。

可以以一种或多种程序设计语言或其组合来编写用于执行本公开的操作的计算机程序代码，上述程序设计语言包括面向对象的程序设计语言—诸如Java、Smalltalk、C++，还包括常规的过程式程序设计语言—诸如“C”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算机上执行、部分地在用户计算机上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算机上部分在远程计算机上执行、或者完全在远程计算机或服务器上执行。在涉及远程计算机的情形中，远程计算机可以通过任意种类的网络——包括局域网(LAN)或广域网(WAN)—连接到用户计算机，或者，可以连接到外部计算机(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。

附图中的流程图和框图，图示了按照本公开各种实施例的***、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段、或代码的一部分，该模块、程序段、或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个接连地表示的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或操作的专用的基于硬件的***来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。

描述于本公开实施例中所涉及到的单元可以通过软件的方式实现，也可以通过硬件的方式来实现。其中，单元的名称在某种情况下并不构成对该单元本身的限定。

Claims (9)

1.一种交流群组的生成方法，其特征在于，包括：

在演示文稿的复习模式中，响应于复习者确定的演示文稿图像显示于用户界面的演示窗口，获取所述演示文稿图像的第一标识信息；

基于所述第一标识信息获取所述演示文稿图像中每个语句文本的所有笔记信息，其中，所述笔记信息至少包括用于标识该语句文本的第二标识信息和该语句文本的至少一个推荐文本；

将每个笔记信息的推荐文本以可触发的方式分别显示于所述用户界面的文本窗口中；

响应于任意一个推荐文本的触发，确定被触发的推荐文本对应语句文本的第二标识信息，基于所述第二标识信息从交流数据集中获得与所述语句文本相关的历史交流信息，基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，并显示于所述用户界面的第一交流窗口中；

所述历史交流信息包括：历史交流时间点、历史交流成员信息和历史交流文本；

所述基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，包括：

基于所述历史交流成员信息生成所述第一交流窗口中的群组成员列表；

基于所述历史交流时间点和所述历史交流文本依时间顺序显示于所述第一交流窗口中。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述基于所述第一标识信息获取所述演示文稿图像中每个语句文本的所有笔记信息之后，还包括：

基于每个语句文本的任意一个笔记信息获取对应语句文本的区域位置信息，其中，所述笔记信息还包括至少一个区域位置信息；

基于每个语句文本的区域位置信息从所述演示文稿图像中提取语句文本；

将每个语句文本以可触发的方式分别显示于所述用户界面的文本窗口中；

响应于任意一个语句文本的触发，确定被触发的语句文本的第二标识信息，基于所述第二标识信息从交流数据集中获得与所述语句文本相关的历史交流信息，基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，并显示于所述用户界面的第一交流窗口中。

3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述基于所述第一标识信息获取所述演示文稿图像中每个语句文本的所有笔记信息之后，还包括：

基于每个语句文本的任意一个笔记信息获取对应语句文本的区域位置信息，其中，所述笔记信息还包括至少一个区域位置信息；

获取所述演示文稿图像的图像尺寸和所述演示窗口的窗口尺寸；

基于所述窗口尺寸与所述图像尺寸的比值将每个语句文本的区域位置信息转换成所述演示窗口中的对应位置信息；

在所述演示窗口中，基于每个语句文本的对应位置信息分别生成每个语句文本的隐藏控件；

响应于任意一个隐藏控件的触发，确定所述隐藏控件对应的语句文本的第二标识信息，基于所述第二标识信息从交流数据集中获得与所述语句文本相关的历史交流信息，基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，并显示于所述用户界面的第一交流窗口中。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

在所述复习模式中，响应于所述复习者确定所述演示文稿，获取所述演示文稿的第三标识信息；

基于所述第三标识信息从所述交流数据集中获取与所述演示文稿相关的历史交流信息，其中，所述历史交流信息包括：历史交流时间点、历史交流成员信息和历史交流文本；

在所述用户界面中生成所述用户界面的第二交流窗口，所述第二交流窗口用于显示交流所述演示文稿学习心得的交流群组；

基于所述历史交流成员信息生成所述第二交流窗口中的群组成员列表；

基于所述历史交流时间点和所述历史交流文本依时间顺序显示于所述第二交流窗口中。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

响应于自所述第一交流窗口中确定输入的交流文本，获取与所述第一交流窗口的交流群组相关的第二标识信息和历史交流信息，所述历史交流信息包括：所述交流文本、确定时间点和复习者信息；

将所述第二标识信息和所述历史交流信息保存至所述交流数据集中。

6.根据权利要求5所述的方法，其特征在于，所述将所述第二标识信息和所述历史交流信息保存至所述交流数据集中之后，还包括：

从所述交流数据集中获取所有历史交流信息；

基于所有历史交流信息刷新所述第二交流窗口中的交流群组。

7.一种交流群组的生成装置，其特征在于，包括：

标识获取单元，用于在演示文稿的复习模式中，响应于复习者确定的演示文稿图像显示于用户界面的演示窗口，获取所述演示文稿图像的第一标识信息；

笔记获取单元，用于基于所述第一标识信息获取所述演示文稿图像中每个语句文本的所有笔记信息，其中，所述笔记信息至少包括用于标识该语句文本的第二标识信息和该语句文本的至少一个推荐文本；

显示单元，用于将每个笔记信息的推荐文本以可触发的方式分别显示于所述用户界面的文本窗口中；

群组生成单元，用于响应于任意一个推荐文本的触发，确定被触发的推荐文本对应语句文本的第二标识信息，基于所述第二标识信息从交流数据集中获得与所述语句文本相关的历史交流信息，基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，并显示于所述用户界面的第一交流窗口中；所述历史交流信息包括：历史交流时间点、历史交流成员信息和历史交流文本；所述基于所述历史交流信息生成用于交流所述语句文本学习心得的交流群组，包括：基于所述历史交流成员信息生成所述第一交流窗口中的群组成员列表；基于所述历史交流时间点和所述历史交流文本依时间顺序显示于所述第一交流窗口中。

8.一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，所述程序被处理器执行时实现如权利要求1至6中任一项所述的方法。

9.一种电子设备，其特征在于，包括：

一个或多个处理器；

存储装置，用于存储一个或多个程序，

其中，当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行时，所述一个或多个处理器实现如权利要求1至6中任一项所述的方法。