CN114023122A - 一种课堂互动控制***及操作方法 - Google Patents
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Abstract
本发明适用通信技术领域，提供了一种课堂互动控制***及操作方法，该***包括：操作***，所述操作***包括路由服务器、互联网服务器、白板服务器、基于白板课堂服务器、后台管理服务器和网关服务器；平台服务，所述平台服务包括缓存服务器和数据库管理服务器；远程控制终端，包括信令获取模块和信令发送模块，用于获取基于白板课堂服务器互动信令；信令服务器，用于获取所述远程控制终端发送的所述基于白板课堂服务器互动信令；提高课堂的上课效果；该操作方法可以实时查看学生在线情况，能够控制学生端教材，随着教师授课进度翻页，提高学生课堂精力集中程度，使学生在课堂上紧跟教师的授课节奏，提高学生的学习效率，具有教学活动管理功能。
Description
技术领域
本发明属于通信技术领域，尤其涉及一种课堂互动控制***及操作方法。
背景技术
随着学校教育信息化和移动互联网的发展，教学平台越来越多的应用在课堂中，虽然课堂互动***种类繁多，但是也因为***结构的限制，质量参差不齐，存在一些不足。现有常用的移动课堂互动平台，老师通过控制基于白板课堂服务器来控制白板服务器，向学生端发布问题、作业、点名等功能，学生端能够实现签到、抢答问题、完成作业等功能，这种课堂互动只是把教师与学生在课堂上的某些互动方式集中在移动客户端上，但是在实际的授课过程中，这种移动客户端还无法代替传统的备课、翻书授课、教学活动管理、学生之间互动、教师之间互动等功能，使现在的移动课堂互动教学的发展受到一定的局限，同时课堂互动的上课效果较差。针对相关技术问题，尚未提出解决方案。
因此，提出一种课堂互动控制***及操作方法。
发明内容
本发明提供一种课堂互动控制***及操作方法，旨在解决大的问题。
本发明是这样实现的，一种课堂互动控制***及操作方法，所述互动控制***包括：操作***，所述操作***包括路由服务器、互联网服务器、白板服务器、基于白板课堂服务器、后台管理服务器和网关服务器；
平台服务，所述平台服务包括缓存服务器和数据库管理服务器；
远程控制终端，包括信令获取模块和信令发送模块，用于获取基于白板课堂服务器互动信令，将所述基于白板课堂服务器互动信令发送至白板服务器；所述基于白板课堂服务器互动信令用于控制白板服务器之间的互动；
所述白板服务器，用于获取白板课堂互动信令；按照所述基于白板课堂服务器互动信令与白板服务器进行互动；
所述基于白板课堂服务器包括信令获取模块和课堂互动模块，所述信令获取模块用于获取远程控制终端发送的课堂互动信令，所述课堂互动模块用于按照所述课堂互动信令与其它教室终端进行互动；
信令服务器，用于获取所述远程控制终端发送的所述基于白板课堂服务器互动信令，并将所述基于白板课堂服务器互动信令基于互联网发送至所述白板服务器；
所述网关服务器分别与互联网服务器、白板服务器、基于白板课堂服务器和后台管理服务器基于互联网连接；
计算机网络服务器，包括文件转换服务器，用于转换后台管理服务器的数据；
所述课堂互动的操作方法包括以下步骤：
(1)教师端的步骤流程包括：
a.教师登录教师端iTeachAPP通过路由服务器，先选择备课，进行课前预习、课件资源选择、随堂练习和课后作业，在选择班级、课程，点击上课，进入上课状态，最后进行资源展示；
b.由云助教平台提供一部份备课资源或老师选择自己制作的资源，上传至***资源，通过网关服务器将信息传输到白板上，作为课件，在课堂使用；
c.点击控制学生端，学生端不能自主使用学生端***，学生端显示的课本内容与教师端显示的课本内容一致，保持教师端与学生端统一，并通过基于白板课堂服务器对学生进行在白板上点名；
d.教师在b中选择的需要讲解的书包括课本和辅导书，在讲课页面，教师根据讲课内容进行全屏，并且课本的内容还能够显示在教室大屏幕上；
e.教师端在课本或辅导书页面上，点击屏幕，出现工具条，可以在需要讲解的书的页面进行笔记批注、划重点、录音、清除橡皮，能够在课本的某页添加或者删除书签；
f.点击互动按钮，教师端出现互动界面，互动界面显示与教师端连接和未与教师端连接的学生端，教师通过教师端对学生提问，点击举手按钮，学生端会显示举手按钮，然后学生通过学生端点击举手按钮，教师端的互动界面会显示哪个学生正在举手，互动完毕后，教师在教师端关闭举手按钮，学生端的举手按钮消失，同时清除其他学生的举手状态；
g.教师针对学生回答问题的情况，在开启评价状态下，点击学生头像对学生进行评价，教师也可以在关闭评价状态下，点击学生头像不需要进行评价，学生回答问题的记录自动增加；
h.教师通过基于白板课堂服务器对白板服务器发送命令，白板服务器对白板进行控制，学生可通过白板进行同屏教学、对老师所发送的问题进行快速问答、老师可以通过白板进行随堂检测；
i.教师端选择发布知识点，将知识点发送至学生端，教师端能够查看发布历史记录；
j.下课，教师端与学生端断开连接，结束当前课堂状态；
学生端的步骤流程包括：
a.学生登录学生端iTeachAPP，在上课时，如果是教师端先登录进行上课后，学生端自动与教师端建立连接，如果是学生端先登录，学生端需要与教师端主动建立连接；
b.学生端可以浏览老师备课的内容；
c.教师端控制学生端后，学生端与教师端显示的内容保持一致，如果显示在课本页面，同屏时，学生端必须与老师页面保持强同步，学生端不能离开当前界面；
d.学生端在课本或辅导书页面上，点击屏幕，出现工具条，可以课本的页面进行笔记批注、划重点、录音、清除橡皮，学生能够在课本的某页添加或者删除书签；
e.如果教师端发起互动后，学生端显示举手按钮，学生通过点击学生端的举手按钮来举手，获得回答问题的机会；
f.如果教师端对学生端回答问题的情况进行了评价，评价从教师端提交后，会及时显示在学生端，学生端可以查阅教师评价；
g.学生端接收到教师端发布的知识点，学生通过学生端进行回答与测试，并且将答案上传，教师端能够接收到答案；
h.结束上课，退出操作***。
优选的，所述远程控制终端，用于将所述基于白板课堂服务器互动信令基于局域网发送至所述白板服务器，并将所述基于白板课堂服务器互动信令基于互联网发送至所述信令服务器。
优选的，所述白板服务器包括授课场景切换信令和自由互动场景切换信令，所述授课场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为授课场景，所述授课场景是指所述白板服务器根据需求自动切换画面的场景，所述自由互动场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为自由互动场景，所述自由互动场景是指在基于白板课堂服务器显示其它白板服务器的拼接视频的场景。
优选的，所述远程控制终端用于生成所述授课场景切换信令，将所述授课场景切换信令发送至各个教室的白板服务器，白板服务器用于获取所述授课场景切换信令，将教室场景切换至所述授课场景切换信令指示的授课场景，获取所述授课场景下的教室选择信令，将所述教室选择信令发送至所述网关服务器，所述远程控制终端，用于生成所述自由互动场景切换信令，将所述自由互动场景切换信令发送至白板服务器。
优选的，所述教师端步骤i中教师端向学生端发送的知识点包括以下形式：交互图片、展示文字、展示图片、单选题、多选题、不定项选择题、填空题、问答题。
优选的，所述学生端之间在iTeachAPP中建立群组，课堂上，通过所述教师端的授权，所述学生端之间组成小组互动，同一小组的学生端共同完成教师端下发的课堂任务。
优选的，所述教师端之间在iTeachAPP中建立群组，根据不同学科划分群组，教师端通过在群组中互相交流教学经验。
优选的，所述白板服务器还包括课件演示场景切换信令，所述课件演示场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为课件演示场景，所述课件演示场景是指白板服务器向白板单向传输课件的场景，所述远程控制终端用于生成所述课件演示场景切换信令，将所述课件演示场景切换信令发送至白板服务器和网关服务器。
优选的，所述白板服务器还包括直播场景切换信令，所述直播场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为直播场景，所述远程控制终端，用于生成所述直播场景切换信令，将所述直播场景切换信令发送至基于白板课堂服务器，所述基于白板课堂服务器用于接收所述直播场景切换信令，并根据所述直播场景切换信令向白板服务器发送直播观看请求。
优选的，所述白板服务器还包括录制场景切换信令，所述录制场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为录制场景，所述录制场景是指录制白板服务器所属教室的视频的场景，所述远程控制终端，用于生成所述录制场景切换信令，将所述录制场景切换信令发送至基于白板课堂服务器。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
(1)本发明的互动控制***，通过远程控制终端用于获取基于白板课堂服务器互动信令，将基于白板课堂服务器互动信令发送至白板服务器；基于白板课堂服务器互动信令用于控制白板服务器之间的互动；白板服务器，用于获取白板课堂互动信令；按照基于白板课堂服务器互动信令与白板服务器进行互动；可以解决在现有的互动课堂中教师需要自行操作教室终端来进行互动，导致上课效果较差的问题；基于白板课堂服务器包括信令获取模块和课堂互动模块，信令获取模块用于获取远程控制终端发送的课堂互动信令，课堂互动模块用于按照所述课堂互动信令与其它教室终端进行互动；信令服务器，用于获取远程控制终端发送的基于白板课堂服务器互动信令，并将基于白板课堂服务器互动信令基于互联网发送至所述白板服务器，有效提高课堂互动的上课效果；
(2)本发明的操作方法，基于一个课堂互动平台，通过无线网络环境实现教学，教师和学生手持平板，通过无线网络进行教学互动，不受空间场地的约束，使用便捷，有效提高了电子化教学的授课体验和学***板即时将教学信息传达给学生，学生在课堂上通过互动学习生成的各类学习成果，包括练习、问答、测试等都能够自动通过无线网络被白板服务器记录，为老师分析总结和讲评学生的学习效果提供依据，教师能够以各类创新教学模式开展教学活动，提高和推动课堂教学的有效性；教师端可以实时查看学生在线情况，并且能够控制学生端教材，随着教师授课进度翻页，提高学生课堂精力集中程度，使学生在课堂上紧跟教师的授课节奏，提高学生的学习效率，使得互动控制***具有教学活动管理功能，具有很高的实用性和使用价值。
附图说明
图1为本发明的***结构示意图；
图2为本发明中教师端的流程结构示意图；
图3为本发明中学生端的流程结构示意图。
具体实施方式
为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
请参阅图1-3，本发明提供一种课堂互动控制***及操作方法技术方案：一种课堂互动控制***及操作方法，所述互动控制***包括：操作***，所述操作***包括路由服务器、互联网服务器、白板服务器、基于白板课堂服务器、后台管理服务器和网关服务器；
平台服务，所述平台服务包括缓存服务器和数据库管理服务器；
远程控制终端，包括信令获取模块和信令发送模块，用于获取基于白板课堂服务器互动信令，将所述基于白板课堂服务器互动信令发送至白板服务器；所述基于白板课堂服务器互动信令用于控制白板服务器之间的互动；
所述白板服务器，用于获取白板课堂互动信令；按照所述基于白板课堂服务器互动信令与白板服务器进行互动；
所述基于白板课堂服务器包括信令获取模块和课堂互动模块，所述信令获取模块用于获取远程控制终端发送的课堂互动信令，所述课堂互动模块用于按照所述课堂互动信令与其它教室终端进行互动；
信令服务器，用于获取所述远程控制终端发送的所述基于白板课堂服务器互动信令，并将所述基于白板课堂服务器互动信令基于互联网发送至所述白板服务器；
所述网关服务器分别与互联网服务器、白板服务器、基于白板课堂服务器和后台管理服务器基于互联网连接；
计算机网络服务器，包括文件转换服务器，用于转换后台管理服务器的数据；
所述课堂互动的操作方法包括以下步骤：
(1)教师端的步骤流程包括：
a.教师登录教师端iTeachAPP通过路由服务器，先选择备课，进行课前预习、课件资源选择、随堂练习和课后作业，在选择班级、课程，点击上课，进入上课状态，最后进行资源展示。
b.由云助教平台提供一部份备课资源或老师选择自己制作的资源，上传至***资源，通过网关服务器将信息传输到白板上，作为课件，在课堂使用。
c.点击控制学生端，学生端不能自主使用学生端***，学生端显示的课本内容与教师端显示的课本内容一致，保持教师端与学生端统一，并通过基于白板课堂服务器对学生进行在白板上点名。
d.教师在b中选择的需要讲解的书包括课本和辅导书，在讲课页面，教师根据讲课内容进行全屏，并且课本的内容还能够显示在教室大屏幕上。
e.教师端在课本或辅导书页面上，点击屏幕，出现工具条，可以在需要讲解的书的页面进行笔记批注、划重点、录音、清除橡皮，能够在课本的某页添加或者删除书签。
f.点击互动按钮，教师端出现互动界面，互动界面显示与教师端连接和未与教师端连接的学生端，教师通过教师端对学生提问，点击举手按钮，学生端会显示举手按钮，然后学生通过学生端点击举手按钮，教师端的互动界面会显示哪个学生正在举手，互动完毕后，教师在教师端关闭举手按钮，学生端的举手按钮消失，同时清除其他学生的举手状态。
g.教师针对学生回答问题的情况，在开启评价状态下，点击学生头像对学生进行评价，教师也可以在关闭评价状态下，点击学生头像不需要进行评价，学生回答问题的记录自动增加。
h.教师通过基于白板课堂服务器对白板服务器发送命令，白板服务器对白板进行控制，学生可通过白板进行同屏教学、对老师所发送的问题进行快速问答、老师可以通过白板进行随堂检测。
i.教师端选择发布知识点，将知识点发送至学生端，教师端能够查看发布历史记录。
j.下课，教师端与学生端断开连接，结束当前课堂状态。
学生端的步骤流程包括：
a.学生登录学生端iTeachAPP，在上课时，如果是教师端先登录进行上课后，学生端自动与教师端建立连接，如果是学生端先登录，学生端需要与教师端主动建立连接。
b.学生端可以浏览老师备课的内容；
c.教师端控制学生端后，学生端与教师端显示的内容保持一致，如果显示在课本页面，同屏时，学生端必须与老师页面保持强同步，学生端不能离开当前界面；
d.学生端在课本或辅导书页面上，点击屏幕，出现工具条，可以课本的页面进行笔记批注、划重点、录音、清除橡皮，学生能够在课本的某页添加或者删除书签；
e.如果教师端发起互动后，学生端显示举手按钮，学生通过点击学生端的举手按钮来举手，获得回答问题的机会；
f.如果教师端对学生端回答问题的情况进行了评价，评价从教师端提交后，会及时显示在学生端，学生端可以查阅教师评价；
g.学生端接收到教师端发布的知识点，学生通过学生端进行回答与测试，并且将答案上传，教师端能够接收到答案；
h.结束上课，退出操作***。
所述远程控制终端，用于将所述基于白板课堂服务器互动信令基于局域网发送至所述白板服务器，并将所述基于白板课堂服务器互动信令基于互联网发送至所述信令服务器。
优选的，所述白板服务器包括授课场景切换信令和自由互动场景切换信令，所述授课场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为授课场景，所述授课场景是指所述白板服务器根据需求自动切换画面的场景，所述自由互动场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为自由互动场景，所述自由互动场景是指在基于白板课堂服务器显示其它白板服务器的拼接视频的场景。
所述远程控制终端用于生成所述授课场景切换信令，将所述授课场景切换信令发送至各个教室的白板服务器，白板服务器用于获取所述授课场景切换信令，将教室场景切换至所述授课场景切换信令指示的授课场景，获取所述授课场景下的教室选择信令，将所述教室选择信令发送至所述网关服务器，所述远程控制终端，用于生成所述自由互动场景切换信令，将所述自由互动场景切换信令发送至白板服务器。
所述教师端步骤i中教师端向学生端发送的知识点包括以下形式：交互图片、展示文字、展示图片、单选题、多选题、不定项选择题、填空题、问答题。
所述学生端之间在iTeachAPP中建立群组，课堂上，通过所述教师端的授权，所述学生端之间组成小组互动，同一小组的学生端共同完成教师端下发的课堂任务。
所述教师端之间在iTeachAPP中建立群组，根据不同学科划分群组，教师端通过在群组中互相交流教学经验。
所述白板服务器还包括课件演示场景切换信令，所述课件演示场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为课件演示场景，所述课件演示场景是指白板服务器向白板单向传输课件的场景，所述远程控制终端用于生成所述课件演示场景切换信令，将所述课件演示场景切换信令发送至白板服务器和网关服务器。
所述白板服务器还包括直播场景切换信令，所述直播场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为直播场景，所述远程控制终端，用于生成所述直播场景切换信令，将所述直播场景切换信令发送至基于白板课堂服务器，所述基于白板课堂服务器用于接收所述直播场景切换信令，并根据所述直播场景切换信令向白板服务器发送直播观看请求。
所述白板服务器还包括录制场景切换信令，所述录制场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为录制场景，所述录制场景是指录制白板服务器所属教室的视频的场景，所述远程控制终端，用于生成所述录制场景切换信令，将所述录制场景切换信令发送至基于白板课堂服务器。
实施例1
本实施例中公开了一种课堂互动控制***及操作方法，所述互动控制***包括：操作***，所述操作***包括路由服务器、互联网服务器、白板服务器、基于白板课堂服务器、后台管理服务器和网关服务器；
平台服务，所述平台服务包括缓存服务器和数据库管理服务器；
远程控制终端，包括信令获取模块和信令发送模块，用于获取基于白板课堂服务器互动信令，将所述基于白板课堂服务器互动信令发送至白板服务器；所述基于白板课堂服务器互动信令用于控制白板服务器之间的互动；所述远程控制终端，用于将所述基于白板课堂服务器互动信令基于局域网发送至所述白板服务器，并将所述基于白板课堂服务器互动信令基于互联网发送至所述信令服务器；
所述白板服务器，用于获取白板课堂互动信令；按照所述基于白板课堂服务器互动信令与白板服务器进行互动；所述白板服务器包括授课场景切换信令、自由互动场景切换信令、课件演示场景切换信令、直播场景切换信令和录制场景切换信令，所述授课场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为授课场景，所述授课场景是指所述白板服务器根据需求自动切换画面的场景，所述自由互动场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为自由互动场景，所述自由互动场景是指在基于白板课堂服务器显示其它白板服务器的拼接视频的场景；所述远程控制终端用于生成所述授课场景切换信令，将所述授课场景切换信令发送至各个教室的白板服务器，白板服务器用于获取所述授课场景切换信令，将教室场景切换至所述授课场景切换信令指示的授课场景，获取所述授课场景下的教室选择信令，将所述教室选择信令发送至所述网关服务器，所述远程控制终端，用于生成所述自由互动场景切换信令，将所述自由互动场景切换信令发送至白板服务器；所述课件演示场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为课件演示场景，所述课件演示场景是指白板服务器向白板单向传输课件的场景，所述远程控制终端用于生成所述课件演示场景切换信令，将所述课件演示场景切换信令发送至白板服务器和网关服务器；所述直播场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为直播场景，所述远程控制终端，用于生成所述直播场景切换信令，将所述直播场景切换信令发送至基于白板课堂服务器，所述基于白板课堂服务器用于接收所述直播场景切换信令，并根据所述直播场景切换信令向白板服务器发送直播观看请求；所述录制场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为录制场景，所述录制场景是指录制白板服务器所属教室的视频的场景，所述远程控制终端，用于生成所述录制场景切换信令，将所述录制场景切换信令发送至基于白板课堂服务器；
所述基于白板课堂服务器包括信令获取模块和课堂互动模块，所述信令获取模块用于获取远程控制终端发送的课堂互动信令，所述课堂互动模块用于按照所述课堂互动信令与其它教室终端进行互动；
信令服务器，用于获取所述远程控制终端发送的所述基于白板课堂服务器互动信令，并将所述基于白板课堂服务器互动信令基于互联网发送至所述白板服务器；
所述网关服务器分别与互联网服务器、白板服务器、基于白板课堂服务器和后台管理服务器基于互联网连接；
计算机网络服务器，包括文件转换服务器，用于转换后台管理服务器的数据；
所述课堂互动的操作方法包括以下步骤：
(1)教师端的步骤流程包括：
a.教师登录教师端iTeachAPP通过路由服务器，先选择备课，进行课前预习、课件资源选择、随堂练习和课后作业，在选择班级、课程，点击上课，进入上课状态，最后进行资源展示。
b.由云助教平台提供一部份备课资源或老师选择自己制作的资源，上传至***资源，通过网关服务器将信息传输到白板上，作为课件，在课堂使用。
c.点击控制学生端，学生端不能自主使用学生端***，学生端显示的课本内容与教师端显示的课本内容一致，保持教师端与学生端统一，并通过基于白板课堂服务器对学生进行在白板上点名。
d.教师在b中选择的需要讲解的书包括课本和辅导书，在讲课页面，教师根据讲课内容进行全屏，并且课本的内容还能够显示在教室大屏幕上。
e.教师端在课本或辅导书页面上，点击屏幕，出现工具条，可以在需要讲解的书的页面进行笔记批注、划重点、录音、清除橡皮，能够在课本的某页添加或者删除书签。
f.点击互动按钮，教师端出现互动界面，互动界面显示与教师端连接和未与教师端连接的学生端，教师通过教师端对学生提问，点击举手按钮，学生端会显示举手按钮，然后学生通过学生端点击举手按钮，教师端的互动界面会显示哪个学生正在举手，互动完毕后，教师在教师端关闭举手按钮，学生端的举手按钮消失，同时清除其他学生的举手状态。
g.教师针对学生回答问题的情况，在开启评价状态下，点击学生头像对学生进行评价，教师也可以在关闭评价状态下，点击学生头像不需要进行评价，学生回答问题的记录自动增加。
h.教师通过基于白板课堂服务器对白板服务器发送命令，白板服务器对白板进行控制，学生可通过白板进行同屏教学、对老师所发送的问题进行快速问答、老师可以通过白板进行随堂检测。
i.教师端选择发布知识点，将知识点发送至学生端，教师端能够查看发布历史记录；教师端向学生端发送的知识点包括以下形式：交互图片、展示文字、展示图片、单选题、多选题、不定项选择题、填空题、问答题。
j.下课，教师端与学生端断开连接，结束当前课堂状态。
学生端的步骤流程包括：
a.学生登录学生端iTeachAPP，在上课时，如果是教师端先登录进行上课后，学生端自动与教师端建立连接，如果是学生端先登录，学生端需要与教师端主动建立连接。
b.学生端可以浏览老师备课的内容；
c.教师端控制学生端后，学生端与教师端显示的内容保持一致，如果显示在课本页面，同屏时，学生端必须与老师页面保持强同步，学生端不能离开当前界面；
d.学生端在课本或辅导书页面上，点击屏幕，出现工具条，可以课本的页面进行笔记批注、划重点、录音、清除橡皮，学生能够在课本的某页添加或者删除书签；
e.如果教师端发起互动后，学生端显示举手按钮，学生通过点击学生端的举手按钮来举手，获得回答问题的机会；
f.如果教师端对学生端回答问题的情况进行了评价，评价从教师端提交后，会及时显示在学生端，学生端可以查阅教师评价；
g.学生端接收到教师端发布的知识点，学生通过学生端进行回答与测试，并且将答案上传，教师端能够接收到答案；
h.结束上课，退出操作***。
所述学生端之间在iTeachAPP中建立群组，课堂上，通过所述教师端的授权，所述学生端之间组成小组互动，同一小组的学生端共同完成教师端下发的课堂任务；所述教师端之间在iTeachAPP中建立群组，根据不同学科划分群组，教师端通过在群组中互相交流教学经验。
本发明的互动控制***，通过远程控制终端用于获取基于白板课堂服务器互动信令，将基于白板课堂服务器互动信令发送至白板服务器；基于白板课堂服务器互动信令用于控制白板服务器之间的互动；白板服务器，用于获取白板课堂互动信令；按照基于白板课堂服务器互动信令与白板服务器进行互动；可以解决在现有的互动课堂中教师需要自行操作教室终端来进行互动，导致上课效果较差的问题；基于白板课堂服务器包括信令获取模块和课堂互动模块，信令获取模块用于获取远程控制终端发送的课堂互动信令，课堂互动模块用于按照所述课堂互动信令与其它教室终端进行互动；信令服务器，用于获取远程控制终端发送的基于白板课堂服务器互动信令，并将基于白板课堂服务器互动信令基于互联网发送至所述白板服务器，有效提高课堂互动的上课效果；本发明的操作方法，基于一个课堂互动平台，通过无线网络环境实现教学，教师和学生手持平板，通过无线网络进行教学互动，不受空间场地的约束，使用便捷，有效提高了电子化教学的授课体验和学***板即时将教学信息传达给学生，学生在课堂上通过互动学习生成的各类学习成果，包括练习、问答、测试等都能够自动通过无线网络被白板服务器记录，为老师分析总结和讲评学生的学习效果提供依据，教师能够以各类创新教学模式开展教学活动，提高和推动课堂教学的有效性；教师端可以实时查看学生在线情况，并且能够控制学生端教材，随着教师授课进度翻页，提高学生课堂精力集中程度，使学生在课堂上紧跟教师的授课节奏，提高学生的学习效率，使得互动控制***具有教学活动管理功能，具有很高的实用性和使用价值。
以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。
Claims (9)
1.一种课堂互动控制***及操作方法，其特征在于：所述互动控制***包括：操作***，所述操作***包括路由服务器、互联网服务器、白板服务器、基于白板课堂服务器、后台管理服务器和网关服务器；
平台服务，所述平台服务包括缓存服务器和数据库管理服务器；
远程控制终端，包括信令获取模块和信令发送模块，用于获取基于白板课堂服务器互动信令，将所述基于白板课堂服务器互动信令发送至白板服务器；所述基于白板课堂服务器互动信令用于控制白板服务器之间的互动；
所述白板服务器，用于获取白板课堂互动信令；按照所述基于白板课堂服务器互动信令与白板服务器进行互动，述白板服务器还包括录制场景切换信令，所述录制场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为录制场景，所述录制场景是指录制白板服务器所属教室的视频的场景，所述远程控制终端，用于生成所述录制场景切换信令，将所述录制场景切换信令发送至基于白板课堂服务器；
所述基于白板课堂服务器包括信令获取模块和课堂互动模块，所述信令获取模块用于获取远程控制终端发送的课堂互动信令，所述课堂互动模块用于按照所述课堂互动信令与其它教室终端进行互动；
信令服务器，用于获取所述远程控制终端发送的所述基于白板课堂服务器互动信令，并将所述基于白板课堂服务器互动信令基于互联网发送至所述白板服务器；
所述网关服务器分别与互联网服务器、白板服务器、基于白板课堂服务器和后台管理服务器基于互联网连接；
计算机网络服务器，包括文件转换服务器，用于转换后台管理服务器的数据；
所述课堂互动的操作方法包括以下步骤：
(1)教师端的步骤流程包括：
a.教师登录教师端iTeachAPP通过路由服务器，先选择备课，进行课前预习、课件资源选择、随堂练习和课后作业，在选择班级、课程，点击上课，进入上课状态，最后进行资源展示；
b.由云助教平台提供一部份备课资源或老师选择自己制作的资源，上传至***资源，通过网关服务器将信息传输到白板上，作为课件，在课堂使用；
c.点击控制学生端，学生端不能自主使用学生端***，学生端显示的课本内容与教师端显示的课本内容一致，保持教师端与学生端统一，并通过基于白板课堂服务器对学生进行在白板上点名；
d.教师在b中选择的需要讲解的书包括课本和辅导书，在讲课页面，教师根据讲课内容进行全屏，并且课本的内容还能够显示在教室大屏幕上；
e.教师端在课本或辅导书页面上，点击屏幕，出现工具条，可以在需要讲解的书的页面进行笔记批注、划重点、录音、清除橡皮，能够在课本的某页添加或者删除书签；
f.点击互动按钮，教师端出现互动界面，互动界面显示与教师端连接和未与教师端连接的学生端，教师通过教师端对学生提问，点击举手按钮，学生端会显示举手按钮，然后学生通过学生端点击举手按钮，教师端的互动界面会显示哪个学生正在举手，互动完毕后，教师在教师端关闭举手按钮，学生端的举手按钮消失，同时清除其他学生的举手状态；
g.教师针对学生回答问题的情况，在开启评价状态下，点击学生头像对学生进行评价，教师也可以在关闭评价状态下，点击学生头像不需要进行评价，学生回答问题的记录自动增加；
h.教师通过基于白板课堂服务器对白板服务器发送命令，白板服务器对白板进行控制，学生可通过白板进行同屏教学、对老师所发送的问题进行快速问答、老师可以通过白板进行随堂检测；
i.教师端选择发布知识点，将知识点发送至学生端，教师端能够查看发布历史记录；
j.下课，教师端与学生端断开连接，结束当前课堂状态；
学生端的步骤流程包括：
a.学生登录学生端iTeachAPP，在上课时，如果是教师端先登录进行上课后，学生端自动与教师端建立连接，如果是学生端先登录，学生端需要与教师端主动建立连接；
b.学生端可以浏览老师备课的内容；
c.教师端控制学生端后，学生端与教师端显示的内容保持一致，如果显示在课本页面，同屏时，学生端必须与老师页面保持强同步，学生端不能离开当前界面；
d.学生端在课本或辅导书页面上，点击屏幕，出现工具条，可以课本的页面进行笔记批注、划重点、录音、清除橡皮，学生能够在课本的某页添加或者删除书签；
e.如果教师端发起互动后，学生端显示举手按钮，学生通过点击学生端的举手按钮来举手，获得回答问题的机会；
f.如果教师端对学生端回答问题的情况进行了评价，评价从教师端提交后，会及时显示在学生端，学生端可以查阅教师评价；
g.学生端接收到教师端发布的知识点，学生通过学生端进行回答与测试，并且将答案上传，教师端能够接收到答案；
h.结束上课，退出操作***。
2.如权利要求1所述的一种课堂互动控制***及操作方法，其特征在于：所述远程控制终端，用于将所述基于白板课堂服务器互动信令基于局域网发送至所述白板服务器，并将所述基于白板课堂服务器互动信令基于互联网发送至所述信令服务器。
3.如权利要求1所述的一种课堂互动控制***及操作方法，其特征在于：所述白板服务器包括授课场景切换信令和自由互动场景切换信令，所述授课场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为授课场景，所述授课场景是指所述白板服务器根据需求自动切换画面的场景，所述自由互动场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为自由互动场景，所述自由互动场景是指在基于白板课堂服务器显示其它白板服务器的拼接视频的场景。
4.如权利要求1所述的一种课堂互动控制***及操作方法，其特征在于：所述远程控制终端用于生成所述授课场景切换信令，将所述授课场景切换信令发送至各个教室的白板服务器，白板服务器用于获取所述授课场景切换信令，将教室场景切换至所述授课场景切换信令指示的授课场景，获取所述授课场景下的教室选择信令，将所述教室选择信令发送至所述网关服务器，所述远程控制终端，用于生成所述自由互动场景切换信令，将所述自由互动场景切换信令发送至白板服务器。
5.如权利要求1所述的一种课堂互动控制***及操作方法，其特征在于：所述教师端步骤i中教师端向学生端发送的知识点包括以下形式：交互图片、展示文字、展示图片、单选题、多选题、不定项选择题、填空题、问答题。
6.如权利要求1所述的一种课堂互动控制***及操作方法，其特征在于：所述学生端之间在iTeachAPP中建立群组，课堂上，通过所述教师端的授权，所述学生端之间组成小组互动，同一小组的学生端共同完成教师端下发的课堂任务。
7.如权利要求1所述的一种课堂互动控制***及操作方法，其特征在于：所述教师端之间在iTeachAPP中建立群组，根据不同学科划分群组，教师端通过在群组中互相交流教学经验。
8.如权利要求1所述的一种课堂互动控制***及操作方法，其特征在于：所述白板服务器还包括课件演示场景切换信令，所述课件演示场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为课件演示场景，所述课件演示场景是指白板服务器向白板单向传输课件的场景，所述远程控制终端用于生成所述课件演示场景切换信令，将所述课件演示场景切换信令发送至白板服务器和网关服务器。
9.如权利要求1所述的一种课堂互动控制***及操作方法，其特征在于：所述白板服务器还包括直播场景切换信令，所述直播场景切换信令用于将白板课堂的互动场景切换为直播场景，所述远程控制终端，用于生成所述直播场景切换信令，将所述直播场景切换信令发送至基于白板课堂服务器，所述基于白板课堂服务器用于接收所述直播场景切换信令，并根据所述直播场景切换信令向白板服务器发送直播观看请求。
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| CN202111339042.4A CN114023122A (zh) | 2021-11-12 | 2021-11-12 | 一种课堂互动控制***及操作方法 |
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| Publication Number | Publication Date |
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Cited By (2)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN114863741A (zh) * | 2022-05-20 | 2022-08-05 | 安徽文香科技有限公司 | 一种用于线上教学的设备通信方法及*** |
| CN116112756A (zh) * | 2022-11-16 | 2023-05-12 | 成都长虹网络科技有限责任公司 | 一种基于数字电视的智能伴读*** |
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2021
- 2021-11-12 CN CN202111339042.4A patent/CN114023122A/zh not_active Withdrawn
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