CN113612887B - 一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控***及方法 - Google Patents

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Abstract

本发明公开一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控***及方法，包括校园管理终端、第一移动终端和第二移动终端，所述校园管理终端与所述第一移动终端联动，所述第一移动终端与第二移动终端之间通过MDM配置程序相互联动，用于监测和存储学生用户进入管控区域时获取用户识别信息以及激活对应学生用户的第一移动终端的终端识别信息，所述第二移动终端对用户识别信息与用户的原始身份数据进行对比识别，并根据对比识别结果和判断结果获取第一移动终端的位置信息，根据位置信息生成用于执行管控所述第一移动终端的管控指令，并下发相应的管控模式。本发明可确保孩子在在家长或老师管控下进行使用移动终端，达到共同管理孩子使用移动终端的目的。

Description

一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控***及方法
技术领域
本发明属于互联网移动终端技术领域，尤其涉及一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控***及方法。
背景技术
移动设备管理，又称MDM(Mobile Device Management)，主要提供对移动设备(终端)的注册、激活、注销、丢失、淘汰各个环节进行完整统一的移动设备周期管理。基于MDM还可以实现对用户设备管理、配置管理、安全管理和资产管理等功能。随着移动技术的发展，智能手机终端在移动通信方面的功能愈来愈强大。随着移动互联网技术的发展，越来越多的移动电子设备出现在人们的生活中，例如平板电脑、手机、家教机等移动智能电子终端设备成为人们受欢迎的电子产品之一。如今，越来越多的中小学生未成年人借助于移动电子设备如平板电脑、手机、穿戴手表、家教机等作为学习辅导工具来帮助高效的学习，不仅增长了知识，拓宽了自身的学习渠道和自身的视野，这些学习辅导工具越来越受到未成年人群体的欢迎。目前大部分电子辅导学习工具不仅包括学习资源，还兼容了娱乐功能，但是电子辅导学习工具所携带的娱乐功能对未成年人有很强的吸引力，由于未成年人自制力不足，他们长时间使这些电子设备会容易导致其中的游戏、视频和聊天等娱乐功能，长时间沉迷于娱乐环境中严重影响到未成年人的学习、视力、睡眠和身心健康，为此这就需要家长、学校和社会对未成年人使用电子设备进行严加管控，以免影响学习和身心健康。目前家长和老师对未成年在校园内使用电子设备行为进行共同管控还是主要基于手机电话、语音电话、互联网聊天工具等方式进行监督管控，很难能针对未成年人在校园内对电子设备使用问题进行管控和监督，为此，如何全面科学智能地管控未成年人合理使用移动智能电子终端是家长和学校共同面临的问题。
发明内容
本发明的目的在于提供一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控***及方法，本发明能够及时了解孩子在校使用智能手机的情况以及可确保孩子在在家长或老师管控下进行使用移动终端，达到共同管理孩子使用移动终端的目的。本发明采用以下技术方案：
根据本发发明的一个方面，提供了一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控***，所述***包括校园管理终端、第一移动终端和第二移动终端，所述校园管理终端与所述第一移动终端联动，所述第一移动终端与第二移动终端之间通过MDM配置程序相互联动，所述校园管理终端部署于管控区域，用于监测和存储学生用户进入管控区域时获取用户识别信息以及激活对应学生用户的第一移动终端的终端识别信息，启动所述第一移动终端与第二移动终端之间的MDM配置程序；所述第二移动终端分别根据接收到的用户识别信息及对应的第一移动终端的终端识别信息建立所述第一移动终端的管控配置应用服务，所述第二移动终端对用户识别信息与用户的原始身份数据进行对比识别，以及对第一移动终端的终端识别信息进行判断，并根据对比识别结果和判断结果获取第一移动终端的位置信息，根据位置信息生成用于执行管控所述第一移动终端的管控指令，并将管控指令下发至第一移动终端执行相应的管控模式。
上述方案进一步优选的，建立第一移动终端的管控配置应用服务包括在第二移动终端的MDM配置程序中建立对第一移动终端进行管理的管控设置单元、原始身份数据单元、及时更新数据单元、数据对比单元和管控执行单元，所述管控设置单元用于对第一移动终端的管控进行设置，所述原始身份数据单元用于存储第一移动终端用户的原始身份数据，所述及时更新数据单元用于获取并更新当前位置信息、校园管理终端监测的当前用户识别信息及对应的第一移动终端的终端识别信息；所述数据对比单元分别用于获取当前用户识别信息与原始身份数据并进行对比识别，以及数据对比单元根据当前用户识别信息判断第一移动终端是否位于管控区域的范围内，从而分别获取对比识别结果和判断结果，所述第二移动终端根据对比识别结果和判断结果获取所述第一移动终端的位置信息，所述管控执行单元根据位置信息生成用于执行管控所述第一移动终端的管控指令，并将管控指令下发至第一移动终端执行相应的管控模式。
上述方案进一步优选的，获取所述第一移动终端的位置信息包括如下步骤：
在第一移动终端中绑定与第二移动终端相互联动的MDM配置程序，以便用于接收校园管理终端激活启动对应用户的第一移动终端；
用户进入管控区域时校园管理终端监测用当前用户识别信息，根据当前用户识别信息是否能监测到第一移动终端的终端识别信息；
若能获取第一移动终端的终端识别信息，则沿管控区域的边缘创建一个空间监测边界区域，在空间监测边界区域内划分为若干三维空间网格，再将三维空间网格划分为禁止区域和非禁止区域；
所述第二移动终端获取第一移动终端所在三维空间网格的空间位置，判断该空间位置为禁止区域或非禁止区域，并根据所在区域生成用于执行管控所述第一移动终端的管控指令，并将管控指令下发至第一移动终端执行相应的管控模式。
上述方案进一步优选的，在第一移动终端中绑定与第二移动终端相互联动的MDM配置程序包括设置用于激活联动的启动连接模块、用于获取第一移动终端位置信息的位置信息获取模块、沿管控区域的边缘创建监测边界线的位置区域创建模块、判断所述第一移动终端所在位置的位置判别模块和与所述第二移动终端进行交互的信息收发模块。
上述方案进一步优选的，所述校园管理终端包括学校所安装的人脸门禁***、RFID识别***、NFC识别***和校园摄像监控***一种或多种。
根据本发明的另一个方面，本发明提供了一种基于家庭与学校共同管控移动终端的管控方法，包括如下步骤：
在所述第一移动终端与第二移动终端之间启动MDM配置程序，以及在校园管控区域部署校园管理终端，实时监测和存储学生用户进入管控区域时获取用户识别信息以及激活对应学生用户的第一移动终端的识别信息；
所述第二移动终端分别根据接收到的用户识别信息及对应的第一移动终端的终端识别信息建立所述第一移动终端的管控配置应用服务；
所述第二移动终端对用户识别信息与用户的原始身份数据进行对比识别，以及对第一移动终端的终端识别信息进行判断，所述第二移动终端根据对比识别结果和判断结果获取第一移动终端的位置信息；
所述第二移动终端再根据位置信息生成用于执行管控所述第一移动终端的管控指令，并将管控指令下发至第一移动终端执行相应的管控模式。
上述方案进一步优选的，在所述第一移动终端与第二移动终端之间启动MDM配置程序包括以下步骤：
步骤11：分别在各自的MDM配置程序中设置管控配置，在管控配置的权限中设置相应的用户识别信息；
步骤12：根据用户识别信息确定一个或多个第二移动终端关于一个或多个第一移动终端的权限范围、管控功能和终端识别信息，使第二移动终端与第一移动终端之间建立联动通道；
步骤13：实时监测所述第一移动终端的终端识别信息是否被激活，并在第一移动终端的MDM配置程序生成MDM联动认证请求，第一移动终端向第二移动终端发送MDM联动认证请求；
步骤14：所述第二移动终端接收所述MDM联动认证请求并向第一移动终端返回MDM联动认证响应，则允许第一移动终端被激活，然后初始化第一移动终端，允许第一移动终端与第二移动终端之间进行信息交互，从而完成启动程序。
上述方案进一步优选的，所述第一移动终端向第二移动终端发送MDM联动认证请求后，所述第二移动终端未向第一移动终端返回MDM联动认证响应，则第一移动终端自动切换认证请求。
综上所述，由于本发明采用了上述技术方案，本发明具有以下技术效果：
(1)、本发明的共同管理终端的***能够在管控区域对用户的移动终端(如孩子使用的智能手机、平板电脑等)实施相应的管控模式，实现了未成年人使用智能手机的个性化管控，从而全面科学智能共同管控未成年人在校园内合理使用智能终端(手机)，达到有效限制孩子沉迷于智能手机的目的，可有效避免未成年人沉迷于手机上网成瘾，影响到个人学习及身心健康。
(2)、本发明根据用户识别信息和终端识别信息对用户(孩子)的智能手机进行激活，以及根据位置信息对孩子的智能手机进行定位并将定位信息发送至家长或老师的移动终端，从而及时了解孩子在校使用智能手机的情况，并可确保孩子在在家长或老师管控下进行使用移动终端，能够达到共同管理孩子使用移动终端的目的。
附图说明
图1是本发明的一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控***原理图；
图2是本发明的一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控方法的流程图；
图3是本发明的启动MDM配置程序启动的流程图。
具体实施方式
为使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下参照附图并举出优选实施例，对本发明进一步详细说明。然而，需要说明的是，说明书中列出的许多细节仅仅是为了使读者对本发明的一个或多个方面有一个透彻的理解，即便没有这些特定的细节也可以实现本发明的这些方面。
如图1所示，根据本发明的一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控***，所述***包括校园管理终端、第一移动终端和第二移动终端，所述校园管理终端与所述第一移动终端联动，所述第一移动终端与第二移动终端之间通过MDM配置程序相互联动，所述第二移动终端为一个或多个，为家长(父母)或老师所配置的移动终端，所述第一移动终端为未成年人(孩子)所配置的移动终端，所述第一移动终端为智能手机、穿戴手表、平板电脑等移动终端，所述第二移动终端为智能手机、平板电脑等；通过一个或多个第二移动终端与一个第一移动终端之间进行对应绑定，实现多个第二移动终端与第一移动终端之间的数据发送与接收，达到控制所述孩子所使用的第一移动终端(智能手机、穿戴手表)的目的；所述校园管理终端包括学校所安装的人脸门禁***、二维码出入识别***、RFID识别***、NFC识别***、蓝牙识别***、校园摄像监控***一种或多种，通过人脸门禁***、二维码门禁识别***或校园摄像监控***对孩子进入学校时或在学校的各项活动进行监测，用RFID识别***、NFC识别***、蓝牙识别***监测小孩是否携带智能手机、穿戴手表等，并获取每个小孩携带的手机或穿戴手表的设备名称、设备型号、IMEI码、MEID码中的一种或多种，所述校园管理终端部署于管控区域，用于监测和存储学生用户进入管控区域时获取用户识别信息以及激活对应学生用户的第一移动终端的终端识别信息，所述用户识别信息为终端用户的电话号码、用户的人脸图像识别信息、用户二维码信息等，所述终端识别信息为设备名称、设备型号、IMEI码、MEID码中的一种或多种，启动所述第一移动终端与第二移动终端之间的MDM配置程序；所述第二移动终端用于建立第一移动终端的管控配置应用服务，所述第二移动终端分别根据接收到的用户识别信息及对应的第一移动终端的终端识别信息建立所述第一移动终端的管控配置据应用服务，所述第二移动终端对用户识别信息与用户的原始身份数据进行对比识别，以及对第一移动终端的终端识别信息进行判断，并根据对比识别结果和判断结果获取第一移动终端的位置信息，根据位置信息生成用于执行管控所述第一移动终端的管控指令，并将管控指令下发至第一移动终端执行相应的管控模式；所述控模式包括但不限于允许接收短信、禁止接收短信、允许发送短信、禁止发送短信、允许接通电话、禁止普通呼叫、允许紧急呼叫、禁止访问网络、锁屏、禁止解锁屏幕、允许解锁屏幕、禁止使用摄像头等控制方式。在本发明中，所述第二移动终端为家长或老师使用，并可对第一移动终端进行设置和使用进行管控，所述第一移动终端为孩子使用的终端，其运行受到第一移动终端管控，通过识别孩子的信息和终端识别信息并获取第一移动终端运行是的位置信息，将位置信息反馈给到家长或老师，从而及时了解和确认孩子的所在位置，并根据孩子所在位置发出管控指令对第一移动终端执行相应的管控模式，从而是否允许小孩在当前位置(例如学校)使用智能手机，实现了家长和学校共同管控孩子使用智能手机的管控模式，以便对进行限制或引导未成年使用手机。
在本发明中，如图1所示，建立第一移动终端的管控配置应用服务包括在第二移动终端的MDM配置程序中建立对第一移动终端进行管理的管控设置单元、原始身份数据单元、及时更新数据单元、数据对比单元和管控执行单元，所述管控设置单元用于对第一移动终端的管控进行设置，所述管控设置单主要用于对第一移动终端的使用用户(电话号码)绑定设置、运行时间、运行时长、运行位置区域和管控模式等进行设置，所述原始身份数据单元用于存储第一移动终端用户的原始身份数据，原始身份数据包括但不限于终端用户的电话号码和人脸图像识别信息、用户二维码信息等以及还可对应包含有联系人姓名、预留联系电话、住址和工作单位等；所述及时更新数据单元用于获取并更新当前位置信息、校园管理终端监测的当前用户识别信息及对应的第一移动终端的终端识别信息，孩子在校园的学习活动中，校园管理终端不断监测其活动时的摄像数据、当前活动的位置信信息等，进行不断更新，能够及时获悉孩子在校学习活动中所使用智能手机(第一移动终端)的运行状态；所述数据对比单元分别用于获取当前用户识别信息与原始身份数据并进行对比识别，以及数据对比单元根据当前用户识别信息判断第一移动终端是否位于管控区域的范围内，从而分别获取对比识别结果和判断结果，所述第二移动终端根据对比识别结果和判断结果获取所述第一移动终端的位置信息，所述管控执行单元根据位置信息生成用于执行管控所述第一移动终端的管控指令，并将管控指令下发至第一移动终端执行相应的管控模式；第一移动终端被激活预进入使用状态中，进入使用智能手机(第一移动终端)时还可通过MDM配置程序中获取当前用户识别信息(人脸识别数据)与原始身份数据进行对比，以及根据当前用户识别信息判断所使用智能手机(第一移动终端)是否处于管控区域的活动范围之内，若用户当前位置信息与预先绑定设置时智能手机(第一移动终端)不一致时，则可判断出用户与智能手机(第一移动终端)使用者不相匹配，从而不允许对第一移动终端进行操作，两者判断满足条件后，获取所述第一移动终端的位置信息，并更新当前位置信息，从而知悉用户与智能手机(第一移动终端)为一一对应，允许操作用户操作第一移动终端，并向第一终端下发管控指令，执行管控模式，例如允许解锁屏幕、允许使用摄像头、允许接通电话和接收短信等。
在本发明中，如图1所示，获取所述第一移动终端的位置信息包括如下步骤：在第一移动终端中绑定与第二移动终端相互联动的MDM配置程序，以便用于接收校园管理终端激活启动对应用户(学生)的第一移动终端；用户进入管控区域时校园管理终端监测当前用户识别信息，根据当前用户识别信息是否能监测到第一移动终端的终端识别信息；用户(学生)进入校门或离开校门(进入管控区域或离开管控区域时)监测并拍摄用户(学生)当前图像数据，在获取用户当前图像数据时并同时获取终端识别信息，校园管理终端监测到终端识别信息后发出报警提示信息，从而可以判断学生是否携带手机进入校园，以便能对学生携带手机进入校园进行有效管控。若能获取第一移动终端的终端识别信息，则沿管控区域的***创建一个空间监测边界区域，在空间监测边界区域内划分为若干三维空间网格，再将三维空间网格划分为禁止区域和非禁止区域，假设以学校的校园边界为管控区域，将校园的边缘作为监测边界线，在监测边界线内的区域创建空间监测边界区域，空间监测边界区域以漏栋、楼层及其他公共活动区域为三维空间网格，三维空间网格分为不能使用手机的禁止区域和可以使用手机的非禁止区域；所述第二移动终端获取第一移动终端所在三维空间网格的空间位置，判断该空间位置为禁止区域或非禁止区域，并根据所在区域生成用于执行管控所述第一移动终端的管控指令，并将管控指令下发至第一移动终端执行相应的管控模式，学生携带手机进入三维空间网格并获取当前空间位置，并将当前空间位置发送至第二移动终端，第二移动终端根据当前空间位置判断为不能使用手机的禁止区域还是可以使用手机的非禁止区域，从而对学生实施手机使用模式进行管控，在校园能能够更好地管控学生使用手机。
在本发明中，如图1所示，在第一移动终端中绑定与第二移动终端相互联动的MDM配置程序包括设置用于激活联动的启动连接模块、设置用于获取第一移动终端位置信息的位置信息获取模块、设置沿管控区域的边缘创建监测边界线的位置区域创建模块、判断所述第一移动终端所在位置的位置判别模块和与所述第二移动终端进行交互的信息收发模块，当校园管理终端获取终端识别信息时激活所述第一移动终端，并通过启动连接模块与第二移动终端建立联动触发信号；通过位置信息获取模块获取第一移动终端当前的位置信息，并通过位置信息获取模块获取用户使用第一移动终端所在管控区域的地理信息，位置区域创建模块沿管控区域的地理信息边缘创建空间监测边界区域，所述位置判别模块判断第一移动终端所属空间监测边界区域的地理信息，并将所述的地理信息通过信息收发模块发送至第二移动终端，第二移动终端根据所收到的第一信息下发相互联动激活信号，从而完成第一移动终端的激活，则使第一移动终端进入管控模式下运行。
在本发明中，结合图1和图2所示，本发明提供了一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控方法，包括如下步骤：
在所述第一移动终端与第二移动终端之间启动MDM配置程序，以及在校园管控区域部署校园管理终端，实时监测和存储学生用户进入管控区域时获取用户识别信息以及激活对应学生用户的第一移动终端的识别信息；校园管理终端激活启动对应用户(学生)的第一移动终端时，启动MDM配置程序，第一移动终端被激活预可进入使用状态中，进入使用智能手机(第一移动终端)时则通过MDM配置程序中获取当前用户识别信息(人脸识别数据)与原始身份数据进行对比；
所述第二移动终端分别根据接收到的用户识别信息及对应的第一移动终端的终端识别信息建立所述第一移动终端的管控配置应用服务；从而可以对第一移动终端进行绑定设置和实施管控模式等；
所述第二移动终端对用户识别信息与用户的原始身份数据进行对比识别，以及对第一移动终端的终端识别信息进行判断，所述第二移动终端根据对比识别结果和判断结果获取第一移动终端的位置信息；
所述第二移动终端再根据位置信息生成用于执行管控所述第一移动终端的管控指令，并将管控指令下发至第一移动终端执行相应的管控模式。
在本发明实施例中，如图3所示，在所述第一移动终端与第二移动终端之间启动MDM配置程序包括以下步骤：
步骤11：分别在各自的MDM配置程序中设置管控配置，在管控配置的权限中设置相应的用户识别信息，用户识别信息也称身份识别码可以为登陆密码、电话号码、人脸图像识别信息、用户二维码信息、指纹信息等；
步骤12：根据用户识别信息确定一个或多个第二移动终端关于一个或多个第一移动终端的权限范围、管控功能和终端识别信息，使第二移动终端与第一移动终端之间建立联动通道；每个第二移动终端对第一终端进行设置相应的管理权限和管控模式功能，通过建立家长(老师)的移动终端与学生的移动终端建立管理关系，使一个老师的移动终端可以对应管控一个或多个孩子的移动终端，或者多个老师的移动终端可以对应管控多个孩子的移动终端，或者一个家长的移动终端可以管控一个或多个孩子的移动终端，从而可以通过多人看护协同管理孩子使用智能终端；
步骤13：实时监测所述第一移动终端的终端识别信息是否被激活，并在第一移动终端的MDM配置程序生成MDM联动认证请求，第一移动终端向第二移动终端发送MDM联动认证请求；当校园管理终端向第一移动终端的终端识别信息时激活所述第一移动终端，并向第二移动终端发送联动触发信号，此时在第一移动终端的MDM配置程序中生成MDM联动认证请求，并将该请求发送至第二移动终端，等待第二终端下发认证请求响应；
步骤14：所述第二移动终端接收所述MDM联动认证请求并向第一移动终端返回MDM联动认证响应，则允许第一移动终端被激活，然后初始化第一移动终端，允许第一移动终端与第二移动终端之间进行信息交互，从而完成启动程序；当第一移动终端接收到第二终端下发的认证请求响应后被激活，初始化第一移动终端的MDM配置程，等待第一移动终端与第二移动终端之间进行信息交互；
在本发明实施例中，所述第一移动终端向第二移动终端发送MDM联动认证请求后，所述第二移动终端未向第一移动终端返回MDM联动认证响应，则第一移动终端自动切换认证请求；当用户(孩子)所使用的第一移动终端向对应的其中一个第二移动终端发送认证请求后，在预定的时间内未收第二移动终端返回的MDM联动认证响应，则第一移动终端向切换联动通道，向对应的另一个第二移动终端发送认证请求，获取认证响应，从而确保孩子在管控区域的特定位置能够在父母管控下进行使用移动终端，能够达到共同管理孩子使用移动终端的目的。
以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以作出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

Claims (7)

1.一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控***，其特征在于：所述***包括校园管理终端、第一移动终端和第二移动终端，所述校园管理终端与所述第一移动终端联动，所述第一移动终端与第二移动终端之间通过MDM配置程序相互联动，所述校园管理终端部署于管控区域，用于监测和存储学生用户进入管控区域时获取用户识别信息以及激活对应学生用户的第一移动终端的终端识别信息，启动所述第一移动终端与第二移动终端之间的MDM配置程序；所述第二移动终端分别根据接收到的用户识别信息及对应的第一移动终端的终端识别信息建立所述第一移动终端的管控配置应用服务，所述第二移动终端对用户识别信息与用户的原始身份数据进行对比识别，以及对第一移动终端的终端识别信息进行判断，并根据对比识别结果和判断结果获取第一移动终端的位置信息，根据位置信息生成用于执行管控所述第一移动终端的管控指令，并将管控指令下发至第一移动终端执行相应的管控模式；建立第一移动终端的管控配置应用服务包括在第二移动终端的MDM配置程序中建立对第一移动终端进行管理的管控设置单元、原始身份数据单元、及时更新数据单元、数据对比单元和管控执行单元，所述管控设置单元用于对第一移动终端的管控进行设置，所述原始身份数据单元用于存储第一移动终端用户的原始身份数据，所述及时更新数据单元用于获取并更新当前位置信息、校园管理终端监测的当前用户识别信息及对应的第一移动终端的终端识别信息；所述数据对比单元分别用于获取当前用户识别信息与原始身份数据并进行对比识别，以及数据对比单元根据当前用户识别信息判断第一移动终端是否位于管控区域的范围内，从而分别获取对比识别结果和判断结果，所述第二移动终端根据对比识别结果和判断结果获取所述第一移动终端的位置信息，所述管控执行单元根据位置信息生成用于执行管控所述第一移动终端的管控指令，并将管控指令下发至第一移动终端执行相应的管控模式。
2.根据权利要求1所述的一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控***，其特征在于：获取所述第一移动终端的位置信息包括如下步骤：
在第一移动终端中绑定与第二移动终端相互联动的MDM配置程序，以便用于接收校园管理终端激活启动对应用户的第一移动终端；
用户进入管控区域时校园管理终端监测用当前用户识别信息，根据当前用户识别信息是否能监测到第一移动终端的终端识别信息；
若能获取第一移动终端的终端识别信息，则沿管控区域的边缘创建一个空间监测边界区域，在空间监测边界区域内划分为若干三维空间网格，再将三维空间网格划分为禁止区域和非禁止区域；
所述第二移动终端获取第一移动终端所在三维空间网格的空间位置，判断该空间位置为禁止区域或非禁止区域，并根据所在区域生成用于执行管控所述第一移动终端的管控指令，并将管控指令下发至第一移动终端执行相应的管控模式。
3.根据权利要求2所述的一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控***，其特征在于：在第一移动终端中绑定与第二移动终端相互联动的MDM配置程序包括设置用于激活联动的启动连接模块、用于获取第一移动终端位置信息的位置信息获取模块、沿管控区域的边缘创建监测边界线的位置区域创建模块、判断所述第一移动终端所在位置的位置判别模块和与所述第二移动终端进行交互的信息收发模块。
4.根据权利要求1或2或3所述的一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控***，其特征在于：所述校园管理终端包括学校所安装的人脸门禁***、RFID识别***、NFC识别***和校园摄像监控***一种或多种。
5.一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控方法，其特征在于：利用权利要求1至4任一权利要求所述的管控***，包括如下步骤：
在所述第一移动终端与第二移动终端之间启动MDM配置程序，以及在校园管控区域部署校园管理终端，实时监测和存储学生用户进入管控区域时获取用户识别信息以及激活对应学生用户的第一移动终端的识别信息；
所述第二移动终端分别根据接收到的用户识别信息及对应的第一移动终端的终端识别信息建立所述第一移动终端的管控配置应用服务；
所述第二移动终端对用户识别信息与用户的原始身份数据进行对比识别，以及对第一移动终端的终端识别信息进行判断，所述第二移动终端根据对比识别结果和判断结果获取第一移动终端的位置信息；
所述第二移动终端再根据位置信息生成用于执行管控所述第一移动终端的管控指令，并将管控指令下发至第一移动终端执行相应的管控模式。
6.根据权利要求5所述的一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控方法，其特征在于：在所述第一移动终端与第二移动终端之间启动MDM配置程序包括以下步骤：
步骤11：分别在各自的MDM配置程序中设置管控配置，在管控配置的权限中设置相应的用户识别信息；
步骤12：根据用户识别信息确定一个或多个第二移动终端关于一个或多个第一移动终端的权限范围、管控功能和终端识别信息，使第二移动终端与第一移动终端之间建立联动通道；
步骤13：实时监测所述第一移动终端的终端识别信息是否被激活，并在第一移动终端的MDM配置程序生成MDM联动认证请求，第一移动终端向第二移动终端发送MDM联动认证请求；
步骤14：所述第二移动终端接收所述MDM联动认证请求并向第一移动终端返回MDM联动认证响应，则允许第一移动终端被激活，然后初始化第一移动终端，允许第一移动终端与第二移动终端之间进行信息交互，从而完成启动程序。
7.根据权利要求6所述的一种基于家庭与学校共同管理移动终端的管控方法，其特征在于：所述第一移动终端向第二移动终端发送MDM联动认证请求后，所述第二移动终端未向第一移动终端返回MDM联动认证响应，则第一移动终端自动切换认证请求。
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