CN113486655A - 一种有利于远程教育的汉字注音识别法 - Google Patents
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Abstract
一种有利于远程教育的汉字注音识别法，汉语远程教育的汉字“生字表”上面加注英文拼音字母，而一般读物的汉字上面不加拼音字母，因此学生碰到读不出的汉字时，只能在电脑中查字典，操作化时，不利于快速学习。现利用注音英文是用硬笔书写的简笔小字母，而被注音的汉字是用毛笔书写的可具有粗笔触的方块字的不同形态，设计一种将拼音字母，容纳在汉字笔触中的“拼音飞白汉字”，代替电脑字库中所对应的汉字，用来编辑教材或网络资料，并通过互联网施教站，将教材及各种资料通过互联网发至各学员的手机或电脑，当人们需要查询汉字拼音时，只需操作手机或电脑的图像放大***，即可将上述“拼音飞白汉字”放大识别，此种查拼音新方法，给人带来方便。
Description
技术领域
本发明属于电脑应用技术领域，尤其是一种有利于远程教育的汉字注音识别法。
背景技术
利用互联网进行汉语远程教育日见兴起，而汉语的常规教法是在汉字上面写上一行英文拼音字母，以便于学生读出汉字，由于汉字上面的英文拼音字母多少不等，而方形的汉字长度却固定不变，所以汉字必须迎合多达6个的音文字母而变得很占版面，而且拼音字母和汉字之间还要留有间隙，因此为了在汉字上面加拼音字母，还需在原来汉字上面再增加1/3高度，这不仅浪费版面，而且使汉字阅读略显繁琐。所以学校的书本，通常只在初学的汉字“生字表”上面加注英文拼音字母，而一般读物的汉字上面都不加拼音字母。而学生对汉字的字义通过前面学习“生学表”后往往容易记住，但是常常会忘记该汉字的准确发音，如“姑、枯、呼”这种听似相似，但学生用作电脑拼音打字时，就很易打错。因此学生碰到读不出的汉字时，除了重读“生字表”外，只能在电脑中查字典，但查汉字拼音需要先精准地点击到显示屏上所查汉字，将汉字规进“选定框”后，再进行查询。此种操作方法较麻烦，化时将需2至3秒，非常不利于对汉字的快速学习。所以人们希望在远程教育中有一种更为方便的查找汉字拼音的新方法。
发明内容
本发明的目的是：推出一种在远程汉语教育中，能更快速地获得汉字拼音的新方法。
本发明的目的是这样实现的：它利用注音的英文表音字母是用硬笔书写的简笔小字母；而被注音的汉字是用毛笔书写的可具有粗笔触的方块字的二种文字的不同字形，设计一种将拼音字母，容纳在汉字笔触中的“拼音飞白汉字”，并将“拼音飞白汉字”代替电脑字库中所对应的汉字，用来编辑教材或网络资料，并通过互联网施教站，将教材及各种资料通过互联网发至各学员的手机或电脑，其特征是：平时将“拼音飞白汉字”作为一般汉字使用，而当人们需要查询汉字拼音时，只需操作手机或电脑的图像放大***，即可将“拼音飞白汉字”迅即放大，使人快速获得汉字拼音。
这样，就可以把原来只有表意功能的汉字，内含了英文拼音的表音功能。此法充分利用毛笔书写的通用汉字中有粗、细笔画，如：黑体、楷书、宋体中的粗笔画和端头符号等，而传统英文拼音字母都是用硬笔书写的细线条简单字母，这些字母只相当于组成汉字的撇、划、点、捺、竖，因此英文拼音字母完全可被汉字的粗笔画所容纳(而反之不行)。而汉字的特征是在汉字的笔画中又以产生反色的“飞白”为美，而在汉字笔画中设置的英文拼音字母，恰似在汉字笔画中产生反色的“飞白”，所以我们对于汉字笔画中的英文拼音字母觉得很自然且有美感，所以称为“拼音飞白汉字”。由于对英文拼音笔画的粗细、整字大小进行了设定，使其处在放大状态时能充分被人眼识别，而在缩小状态时笔画中又不能出现太明显的反色，否则会麻糊汉字笔画的形态，所以当网站把教材送到用户终端，“拼音飞白汉字”这时并不放大，且因对每个汉字笔画中的英文字母笔画粗细、大小已经进行设定，令反色的英文字母在一般人眼中恰被墨色所主导，使其隐匿在汉字笔画中，使人感觉它就是普通汉字；而当显示屏需要显示汉字拼音字母时，人们只需在手机图画屏上操作二指间距，即可使字体图像变大，原来看不见的英文表音字母就能看清楚，而这种操作时间不到1/2秒，比原来将汉字规进“选定框”进行查询的速度要提高许多倍，而且操作一下就可以看见许多汉字的拼音符号，可谓“指”到哪里，就可读到哪里，使本需要较复杂的查找汉字拼音的操作，变得十分简单(上述原理，也可以应用于有需要的其它网络上)；而且由于英文拼音设置在汉字的笔画上，所以在看汉字拼音时眼睛离不开汉字笔画，这就比英文拼音放置在汉字上方，更有利于学生对汉字的记忆。
附图说明
图1是“拼音飞白汉字”设制和快速查阅汉字拼音的实施过程图。
图2是汉字笔画中写入英文拼音笔画后的“拼音飞白汉字”结构图。
图3是由“拼音飞白汉字”组成的一首诗，诗的每个字都处在放大状态。
图4是图3中的“拼音飞白汉字”诗，处在不放大状态时的情况。
图5是当个别汉字只有竖笔或斜笔画时的处理方法。
具体实施方式
图1是“拼音飞白汉字”设制和快速查阅汉字拼音的实施过程图。图中的 1是带有粗笔画的汉字，2是电脑造字软件，3是将细线条拼音字母写进汉字笔画中形成的拼音飞白汉字，4是由拼音飞白汉字作的电脑汉字字库，5是手机屏幕隐匿英文拼音的拼音飞白汉字，6是手机图文放大***，7是人眼可见英文拼音的拼音飞白汉字，8是设定平时可隐匿在汉字笔中，放大时清晰的英文拼音字母，9是用英文飞白汉字打印或转换的教材，10是互联网，11是人指操作。实施过程：先是选制一种“带有粗笔画的汉字”1，如：“黑体”。与此同时“设定平时可隐匿在汉字笔中，放大时清晰的英文拼音字母，”8，(即是令所选的英文字母线条，放大时可以清晰看到，而缩小至普通字大小时，又不能使反色成为汉字笔画的主色而使汉字笔画不清。)再将上述1和8放到“电脑造字软件” 2中，“将细线条英文拼音字母写进汉字笔画中形成的拼音飞白汉字”3，再“由拼音飞白汉字作的电脑汉字字库”4进行编辑，产生了“用拼音飞白汉字打印或转换的教材”9，再通过“互联网”10，传递到手机屏上，使“手机屏幕隐匿英文拼音的拼音飞白汉字”5，这时人们如果需要查汉字拼音时，就可以通过“人指操作”11，对“手机图文放大***”6进行操作放大，从而使屏幕上出现“人眼可见的拼音飞白汉字中的英文拼音字母”7。
图2是汉字笔画中写入英文拼音笔画后的“拼音飞白汉字”结构图。图中12是“拼音飞白汉字”的粗笔画，此种笔画一般都是横笔画。13是写入粗笔画中的英文拼音字母，14是和粗笔画12相接的分笔画，15是粗笔画12的边缘。为了使“拼音飞白汉字”处在非放大状态时能保持其边缘的清晰性，故英文拼音字母13不能超出边缘15；由于小写拼音字母“i”是由点和竖笔叠加而成，占用高度较大，所以拼音的声调符号最好能设制在分笔画14中，无分笔画时可缩小“i”的英文或设在紧靠其右边的位置(如图3中的“谁”)。
图3是由“拼音飞白汉字”组成的一首诗，诗的每个字都处在放大状态。从图3中可以看出汉字笔画中的英文字母(在手机屏幕上，不必放大到这个程度，也是很清晰的)。其中可以看到“餐”字的声母和韵母是处在不同的二条粗线上，由于许多汉字横粗笔画不够长时，往往会有几个较短的横笔画，所以可以采用多笔画注音法来解决笔画不够长的问题，因为这样做我们仍旧可以对拼音进行识别。
图4是图3中的“拼音飞白汉字”诗，处在不放大状态时的情况。由于我们采取了“根据汉字笔画粗细，设定适合于隐匿或放大的英文拼音字母”，所以图4中的汉字没有明显的笔画变白或缺损，基本保留了汉字原有的笔画态势，因此不影响学生们的阅读，而且由于我们可以保留“生字表”所用汉字，这样更能保证学生们学习需求。
图5是当个别汉字只有竖笔或斜笔画时的处理方法。从图5可见，当汉字只有竖、斜笔画时，如图中“川”字为例可以将拼音英文字母竖写在汉字笔画中。又如图中“八”字为例，也可以竖着将拼音英文字母写入斜笔画中。写时应尽可能选择汉字中靠右下的粗笔画进行，因为这样更符合汉字书法艺术左轻右重的书写习俗。
Claims (1)
1.一种有利于远程教育的汉字注音识别法，它利用注音的英文表音字母是用硬笔书写的简笔小字母；而被注音的汉字是用毛笔书写的可具有粗笔触的方块字的二种文字的不同字形，设计一种将拼音字母，容纳在汉字笔触中的“拼音飞白汉字”，并将“拼音飞白汉字”代替电脑字库中所对应的汉字，用来编辑教材或网络资料，并通过互联网施教站，将教材及各种资料通过互联网发至各学员的手机或电脑，其特征是：平时将“拼音飞白汉字”作为一般汉字使用，而当人们需要查询汉字拼音时，只需操作手机或电脑的图像放大***，即可将“拼音飞白汉字”迅即放大，使人快速获得汉字拼音。
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Publications (1)
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