CN113116052A - 一种计算机辅助教学装置 - Google Patents

Abstract

本发明提出了一种计算机辅助教学装置，包括桌体，桌体的底部设置有能够伸缩的万向轮，桌体的顶部安装有门体，桌体内设置有升降装置和支撑板，升降装置包括第一驱动电机和与其连接的转轴，第一驱动电机和转轴分别与桌体连接，支撑板上设置有导向块，桌体内侧壁开设有沿竖向延伸的导向槽，支撑板与转轴通过吊线连接；支撑板上设置有曲柄摇杆机构，曲柄摇杆机构的曲柄和摇杆背离连接杆的一端与支撑板铰接，曲柄的铰接端与第二驱动电机连接，支撑板上开设有供曲柄转动的避让槽，摇杆上设置有计算机安装部，计算机放置于计算机安装部，解决现有技术中的计算机辅助教学装置不便于移动、计算机显示屏裸露在外易被损坏以及无法调节角度的问题。

Description

一种计算机辅助教学装置

技术领域

本发明属于计算机教学设备技术领域，具体提供一种计算机辅助教学装置。

背景技术

随着社会的发展，科技的进步，计算机辅助教学是现代化教学的常用设备，计算机辅助教学已经成为教育领域一个重要的应用，正逐步成为一种不可或缺的教学手段。

现有的计算机辅助教学装置大多为固定设置，不便于移动，同时计算机显示屏裸露在外，很容易因外力碰撞而发生损坏，而且计算机显示屏的角度无法调节，影响教师的使用体验。

相应地，本领域需要一种计算机辅助教学装置来解决上述问题。

发明内容

本发明提出一种计算机辅助教学装置，解决现有技术中的计算机辅助教学装置不便于移动、计算机显示屏裸露在外易被损坏以及无法调节角度的问题。

本发明的技术方案是这样实现的：一种计算机辅助教学装置，包括呈长方体的桌体，所述桌体的底部设置有能够伸出和缩回的万向轮，所述桌体的顶部开设有开口，所述开口处安装有门体，所述桌体内设置有升降装置和支撑板，所述升降装置包括第一驱动电机和与所述第一驱动电机连接的转轴，所述转轴水平设置，所述第一驱动电机和所述转轴背离彼此的一端分别与所述桌体的内侧壁连接，所述支撑板与所述桌体的内侧壁之间设置有导向块，所述导向块与所述支撑板固定连接，所述桌体内侧壁开设有与所述导向块适配的导向槽，所述导向槽沿竖直方向延伸，所述支撑板与所述转轴通过吊线连接；所述支撑板上设置有曲柄摇杆机构，所述曲柄摇杆机构包括依次连接的曲柄、连接杆和摇杆，所述曲柄和所述摇杆背离所述连接杆的一端分别与所述支撑板铰接，且所述曲柄的铰接端与第二驱动电机连接，所述支撑板上开设有供所述曲柄转动的避让槽，所述摇杆上设置有计算机安装部，计算机放置于所述计算机安装部。

本方案的技术效果是：通过设置升降装置，在需要使用计算机时，可打开门体，控制升降装置将支撑板向上升起，使支撑板上的计算机被抬出至桌体上方，供教学使用；使用完毕则下落至桌体内，关闭门体，防止计算机内落入灰尘或裸露在外易被碰撞损坏等现象发生；同时，通过控制曲柄摇杆机构，能够调整摇杆相对支撑板的角度，即实现对计算机角度的调整，有利于教学时教师根据自身需求调整计算机的角度，提高使用体验；而且桌体的底部设置可伸缩的万向轮，实现对计算机的移动以及平稳放置，提高本装置的灵活性。

在上述计算机辅助教学装置的优选技术方案中，所述计算机安装部包括第一安装板和第二安装板，所述摇杆上设置有至少一根沿水平方向延伸的插杆，所述插杆垂直于所述摇杆并与所述摇杆固定连接，所述第一安装板和所述第二安装板通过插设于所述插杆分布于所述摇杆两侧，所述第一安装板和所述第二安装板背离彼此的一侧分别连接有第一止挡条，所述第一安装板和所述第二安装板之间设置有调节装置，所述调节装置能够调整所述第一安装板和第二安装板之间的距离使第一安装板和第二安装板通过第一止挡条夹设计算机。

本方案的技术效果是：通过设置调节装置，使第一安装板和第二安装板能够沿插杆活动，以调整两者的第一止挡条之间的间距，使计算机安装部能够适应不同尺寸的计算机的安装，提高本装置的适用性；同时也方便计算机的安装和拆卸，有利于对计算机进行维护。

在上述计算机辅助教学装置的优选技术方案中，所述调节装置包括对称分布于所述摇杆两侧的第一调节杆和第二调节杆以及与所述摇杆固定连接的螺杆，所述螺杆沿所述摇杆的延伸方向布设，且所述螺杆上螺纹连接有螺母，所述第一调节杆的一端与所述第一安装板的顶部铰接、另一端铰接有套环，所述第二调节杆的一端与所述第二安装板顶部铰接、另一端与所述套环铰接，所述套环套设于所述螺杆外侧并与所述螺母滑动连接，沿所述螺杆旋拧所述螺母，所述螺母通过套环带动所述第一调节杆和所述第二调节杆拉动所述第一安装板和所述第二安装板靠近彼此或远离彼此。

本方案的技术效果是：通过沿螺杆向上旋拧螺母，螺母能够通过套环带动第一调节杆和第二调节杆的端部向上活动并且两调节杆与摇杆之间的夹角逐渐减小，第一调节杆和第二调节杆的另一端分别带动第一安装板和第二安装板沿插杆向靠近彼此的方向活动，从而实现缩短两个第一止挡条之间的距离；通过沿螺杆向下选定螺母，螺母通过套环带动第一调节杆第二调节杆的端部向下活动并且两调节杆与摇杆之间的夹角逐渐增大，第一调节杆和第二调节杆的另一端分别带动第一安装板和第二安装板沿插杆向远离彼此的方向活动，从而实现增大两个第一止挡条之间的距离，调整方便快捷而且调整完成之后能够使第一安装板和第二安装板保持于当前状态，保证计算机安装的稳固性。

在上述计算机辅助教学装置的优选技术方案中，所述第一安装板和所述第二安装板的底部分别设置有第二止挡条，所述螺杆的末端连接有底座，所述底座上设置有话筒，所述话筒通过挠性杆与所述底座连接。

本方案的技术效果是：通过设置第二止挡条，使计算机的底部能够放置于第二止挡条上，第二止挡条对计算机形成支撑，进一步保证了计算机的稳定性；底座的设置既能阻挡螺母不小心旋出，又能保证话筒的稳定，挠性杆的设置使得话筒的位置可随意调整，提高话筒的灵活性。

在上述计算机辅助教学装置的优选技术方案中，所述导向块设置于所述支撑板其中一对相对的侧壁上，所述导向槽的顶部设置有导向滑轮，所述转轴的顶部与所述导向滑轮的顶部位于同一水平面，所述吊线的一端与所述导向块连接，另一端经所述导向滑轮导向后与所述转轴连接。

本方案的技术效果是：通过这样设置导向滑轮和吊线，使支撑板的受力与其运动方向相同，避免导向块与导向槽之间发生较大的摩擦，保证了吊线提升和下落支撑板时的稳定性。

在上述计算机辅助教学装置的优选技术方案中，所述门体包括第一门体和第二门体，所述第一门体和所述第二门体分别与所述桌体滑动连接，且所述第一门体和第二门体的上端面靠近彼此的位置设置有把手。

本方案的技术效果是：将门体设置为与桌体滑动连接，减小门体的占用面积，避免门体打开时阻挡教学视线等；设置把手方便通过把手打开和关闭第一门体和第二门体。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明一种计算机辅助教学装置的桌体的示意图；

图2为本发明一种计算机辅助教学装置的支撑板和升降装置的示意图；

图3为本发明一种计算机辅助教学装置的桌体内部结构示意图；

图4为本发明一种计算机辅助教学装置的支撑板和曲柄摇杆结构的示意图；

图5为本发明一种计算机辅助教学装置的计算机安装部的示意图。

附图标记列表：1、桌体；11、万向轮；12、第一门体；13、第二门体；131、把手；14、导向槽；141、导向滑轮；2、支撑板；21、导向块；22、避让槽；3、转轴；31、吊线；41、曲柄；42、连接杆；43、摇杆；5、计算机安装部；51、第一安装板；52、第二安装板；53、插杆；54、第一止挡条；55、第二止挡条；61、第一调节杆；62、第二调节杆；63、螺杆；64、螺母；65、底座；651、话筒；652、挠性杆。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明的是，在本发明的描述中，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示方向或位置关系的术语是基于附图所示的方向或位置关系，这仅仅是为了便于描述，而不是指示或暗示装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

本发明一种计算机辅助教学装置的具体实施例：如图1所示，一种计算机辅助教学装置包括呈长方体的桌体1，桌体1的底部设置有万向轮11，万向轮11通过液压伸缩杆与桌体1连接，桌体1的底部开设有容纳万向轮11的容纳槽，在液压伸缩杆的驱动下，万向轮11能够伸出和缩回容纳槽内，以实现桌体1的移动和固定。桌体1的顶部开设有开口，开口处安装有门体，门体包括第一门体12和第二门体13，第一门体12和第二门体13分别与桌体1滑动连接，且第一门体12和第二门体13的上端面靠近彼此的位置设置有把手131，以通过把手131使第一门体12和第二门体13能够向远离彼此的方向打开、向靠近彼此的方向关闭。

如图2和图3所示，桌体1内设置有升降装置和支撑板2，升降装置包括第一驱动电机（图中未示出）和与第一驱动电机连接的转轴3，转轴3水平设置，第一驱动电机和转轴3背离彼此的一端分别与桌体1的内侧壁连接。支撑板2与转轴3垂直的两个侧壁上分别设置有两个导向块21，导向块21与支撑板2固定连接。桌体1内侧壁开设有与导向块21适配的导向槽14，导向槽14沿竖直方向延伸。导向槽14的顶部设置有导向滑轮141，且转轴3的顶部与导向滑轮141的顶部位于同一水平面，吊线31的一端与导向块21连接，另一端经导向滑轮141导向后与转轴3连接。其中，位于同一内侧壁上的两个导向滑轮141距该内侧壁的垂直距离不同，以防吊线31之间发生摩擦和缠绕。

通过控制第一驱动电机驱动转轴3转动，转轴3将吊线31卷起，在导向块21和导向槽14的作用下，支撑板2被向上提拉升起；下放支撑板2时，则使转轴3反方向转动即可。

如图4所示，支撑板2上设置有曲柄摇杆机构，曲柄摇杆机构包括依次连接的曲柄41、连接杆42和摇杆43，曲柄41和摇杆43背离连接杆42的一端分别与支撑板2铰接，且曲柄41的铰接端与第二驱动电机（图中未示出）连接。支撑板2上开设有供曲柄41转动的避让槽22，摇杆43上设置有计算机安装部5，计算机放置于计算机安装部5。

通过控制第二驱动电机带动曲柄41绕铰接端转动，能够调整摇杆43相对支撑板2的角度，即实现对计算机角度的调整，有利于教学时教师根据自身需求调整计算机的角度，提高使用体验。

如图5所示，计算机安装部5包括第一安装板51和第二安装板52，摇杆43上设置有两根沿水平方向延伸的插杆53，插杆53垂直于摇杆43并与摇杆43固定连接，第一安装板51和第二安装板52开设有插槽，并通过插槽插设于插杆53，分布于摇杆43两侧。第一安装板51和第二安装板52背离彼此的一侧分别连接有用于夹设计算机的第一止挡条54，第一安装板51和第二安装板52的底部分别设置有第二止挡条55，能够对计算机的底部形成支撑。第一安装板51和第二安装板52之间设置有调节装置。

再次参阅图4和图5，其中，调节装置包括对称分布于摇杆43两侧的第一调节杆61和第二调节杆62以及与摇杆43固定连接的螺杆63。螺杆63沿摇杆43的延伸方向布设，且螺杆63上螺纹连接有螺母64，螺杆63背离摇杆43的一端连接有底座65，避免螺母64意外脱出，底座65上设置有话筒651，话筒651通过挠性杆652与底座65连接。第一调节杆61的一端与第一安装板51的顶部铰接、另一端铰接有套环，第二调节杆62的一端与第二安装板52顶部铰接、另一端与套环铰接。套环套设于螺杆63外侧并与螺母64滑动连接，具体地，螺母64的外周开设环形槽，套环的一部分套设在螺母64外侧并延伸有与环形槽适配的环形凸沿，套环通过环形凸沿和环形槽的配合与螺母64滑动连接。

通过沿螺杆63向上旋拧螺母64，螺母64能够通过套环带动第一调节杆61和第二调节杆62的端部向上活动并且两调节杆与摇杆43之间的夹角逐渐减小，第一调节杆61和第二调节杆62的另一端分别带动第一安装板51和第二安装板52沿插杆53向靠近彼此的方向活动，从而实现缩短两个第一止挡条54之间的距离；通过沿螺杆63向下选定螺母64，螺母64通过套环带动第一调节杆61第二调节杆62的端部向下活动并且两调节杆与摇杆43之间的夹角逐渐增大，第一调节杆61和第二调节杆62的另一端分别带动第一安装板51和第二安装板52沿插杆53向远离彼此的方向活动，从而实现增大两个第一止挡条54之间的距离，以适应不同尺寸计算机的安装以及方便计算机的拆卸维修，而且调整完成之后能够使第一安装板51和第二安装板52保持于当前状态，保证计算机安装的稳固性。

本发明的计算机辅助教学装置的具体使用方法如下：使用时，通过把手131将第一门体12和第二门体13向两侧滑动打开，控制第一驱动电机驱动转轴3转动，转轴3将吊线31卷起，吊线31向上提拉支撑板2使计算机被抬出至桌体1上方，控制第二驱动电机驱动曲柄41转动，调整摇杆43上的计算机至合适的倾斜角度；使用完收起计算机时，控制第二驱动电机驱动曲柄41转动，使摇杆43上的计算机调整至与支撑板2最小夹角，方便收纳进入桌体1内，然后控制第一驱动电机驱动转轴3向反方向转动，转轴3释放吊线31，支撑板2沿导向槽14下落，使计算机收纳入桌体1内，通过把手131将第一门体12和第二门体13关闭，防止计算机被损坏。

上述实施例中，万向轮通过液压伸缩杆与桌体的底部连接，在其他实施例中，万向轮还可通过电动伸缩杆与桌体的底部连接。

上述实施例中，门体包括第一门体和第二门体，第一门体和第二门体与桌体滑动连接，在其他实施例中，门体还可设置为只包括一扇门体，该扇门体与桌体枢转连接，通过绕枢转轴转动的方式打开和关闭该门体。

上述实施例中，升降装置包括第一驱动电机和转轴，转轴通过吊线与支撑板连接，在其他实施例中，升降装置还可设置为剪叉升降机构或液压升降杆等。

上述实施例中，支撑板与转轴垂直的两个侧壁上分别设置有两个导向块，在其他实施例中，还可在支撑板的四周侧壁上均设置导向块，桌体的内侧壁相应地开设导向槽。

上述实施例中，计算机安装部包括第一安装板和第二安装板，第一安装板和第二安装板通过插杆插设于摇杆上，且第一安装板和第二安装板之间设置有调节装置，在其他实施例中，计算机安装部还可设置为只包括一块安装板，该安装板开设有放置计算机的凹槽。

上述实施例中，调节装置包括第一调节杆、第二调节杆和螺杆，在其他实施例中，调节装置还可设置为包括至少两根弹簧，弹簧设置于第一安装板和第二安装板之间，且弹簧的两端分别与第一安装板和第二安装板连接。

以上仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种计算机辅助教学装置，其特征在于，包括呈长方体的桌体，所述桌体的底部设置有能够伸出和缩回的万向轮，所述桌体的顶部开设有开口，所述开口处安装有门体，所述桌体内设置有升降装置和支撑板，

所述升降装置包括第一驱动电机和与所述第一驱动电机连接的转轴，所述转轴水平设置，所述第一驱动电机和所述转轴背离彼此的一端分别与所述桌体的内侧壁连接，所述支撑板与所述桌体的内侧壁之间设置有导向块，所述导向块与所述支撑板固定连接，所述桌体内侧壁开设有与所述导向块适配的导向槽，所述导向槽沿竖直方向延伸，所述支撑板与所述转轴通过吊线连接；

所述支撑板上设置有曲柄摇杆机构，所述曲柄摇杆机构包括依次连接的曲柄、连接杆和摇杆，所述曲柄和所述摇杆背离所述连接杆的一端分别与所述支撑板铰接，且所述曲柄的铰接端与第二驱动电机连接，所述支撑板上开设有供所述曲柄转动的避让槽，所述摇杆上设置有计算机安装部，计算机放置于所述计算机安装部。

2.根据权利要求1所述的计算机辅助教学装置，其特征在于，所述计算机安装部包括第一安装板和第二安装板，所述摇杆上设置有至少一根沿水平方向延伸的插杆，所述插杆垂直于所述摇杆并与所述摇杆固定连接，所述第一安装板和所述第二安装板通过插设于所述插杆分布于所述摇杆两侧，所述第一安装板和所述第二安装板背离彼此的一侧分别连接有第一止挡条，所述第一安装板和所述第二安装板之间设置有调节装置，所述调节装置能够调整所述第一安装板和第二安装板之间的距离使第一安装板和第二安装板通过第一止挡条夹设计算机。

3.根据权利要求2所述的计算机辅助教学装置，其特征在于，所述调节装置包括对称分布于所述摇杆两侧的第一调节杆和第二调节杆以及与所述摇杆固定连接的螺杆，所述螺杆沿所述摇杆的延伸方向布设，且所述螺杆上螺纹连接有螺母，所述第一调节杆的一端与所述第一安装板的顶部铰接、另一端铰接有套环，所述第二调节杆的一端与所述第二安装板顶部铰接、另一端与所述套环铰接，所述套环套设于所述螺杆外侧并与所述螺母滑动连接，沿所述螺杆旋拧所述螺母，所述螺母通过套环带动所述第一调节杆和所述第二调节杆拉动所述第一安装板和所述第二安装板靠近彼此或远离彼此。

4.根据权利要求3所述的计算机辅助教学装置，其特征在于，所述第一安装板和所述第二安装板的底部分别设置有第二止挡条，所述螺杆的末端连接有底座，所述底座上设置有话筒，所述话筒通过挠性杆与所述底座连接。

5.根据权利要求1或4所述的计算机辅助教学装置，其特征在于，所述导向块设置于所述支撑板其中一对相对的侧壁上，所述导向槽的顶部设置有导向滑轮，所述转轴的顶部与所述导向滑轮的顶部位于同一水平面，所述吊线的一端与所述导向块连接，另一端经所述导向滑轮导向后与所述转轴连接。

6.根据权利要求1或4所述的计算机辅助教学装置，其特征在于，所述门体包括第一门体和第二门体，所述第一门体和所述第二门体分别与所述桌体滑动连接，且所述第一门体和第二门体的上端面靠近彼此的位置设置有把手。

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