CN113112388A

CN113112388A - 作业布置方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质

Info

Publication number: CN113112388A
Application number: CN202110657877.8A
Authority: CN
Inventors: 孙维超; 唐学武; 刘吉源; 张惊坤; 高峰
Original assignee: Beijing Hex Technology Co ltd
Current assignee: Beijing Hex Technology Co ltd
Priority date: 2021-06-15
Filing date: 2021-06-15
Publication date: 2021-07-13

Abstract

本申请的实施例提供了一种作业布置方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质，该方法包括：获取第一时长、第二时长以及第三时长，第一时长用于表征完成某科作业实际所用的时间，第二时长用于表征该科作业被完成预计所用的时间，第三时长用于表征该科作业中某道习题被完成预计所用的时间；根据第三时长，通过第一时长和第二时长的比值，确定第四时长，第四时长用于表征完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时间。

Description

作业布置方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质

技术领域

本申请的实施例涉及智能教育技术领域，尤其涉及一种作业布置方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质。

背景技术

目前，教师在给学生布置作业时，通常是统一布置。由于每个学生对知识点的掌握情况不同，学生在完成统一布置的作业时，针对部分成绩较好的学生，完成部分习题用时很短且完成后对该部分学生提高有限，针对部分成绩较差的学生，完成部分习题用时很长，全部完成可能会超出国家政策中规定的课后作业时长。

发明内容

本申请的实施例提供了一种作业布置方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质，能够通过每个学生完成习题所用的时长以及教师预估完成该习题所用时长，来推算出学生完成该题的“变式题”所用时长，来指导教师针对不同的学生来布置不同的作业。

在本申请的第一方面，提供了一种作业布置方法，包括：

获取第一时长、第二时长以及第三时长，所述第一时长用于表征完成某科作业实际所用的时间，所述第二时长用于表征该科作业被完成预计所用的时间，所述第三时长用于表征该科作业中某道习题被完成预计所用的时间；

根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定第四时长，所述第四时长用于表征完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时间。

在一种可能的实现方式中，所述根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定第四时长包括：

在习题库中确定与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题；

根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定完成习题库中确定与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题所用的所述第四时长。

在一种可能的实现方式中，所述根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定完成习题库中确定与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题所用的所述第四时长包括：

将所述第一时长、所述第二时长以及所述第三时长代入下式：

第四时长=第三时长×第一时长/第二时长

来确定所述第四时长。

在一种可能的实现方式中，还包括：

根据第一预设时长和所述第四时长，从习题库中确定习题数量作为学生作业，所述第一预设时长用于表征国家政策中规定学生课后作业的时长。

在一种可能的实现方式中，所述根据第一预设时长和所述第四时长，从习题库中确定习题数量作为学生作业包括：

从所述习题库中确定多道习题作为学生作业，其中每道习题对应的所述第四时长的总时长不超过所述第一预设时长。

在一种可能的实现方式中，所述根据第一预设时长和所述第四时长，从习题库中确定习题数量作为学生作业还包括：

从所述习题库中确定多道习题作为学生作业，其中每道习题对应的所述第四时长的总时长不超过所述第一预设时长且每道习题对应的所述第四时长大于第二预设时长。

在本申请的第二方面，提供了一种作业布置装置，包括：

时长获取模块，用于获取第一时长、第二时长以及第三时长，所述第一时长用于表征完成某科作业实际所用的时间，所述第二时长用于表征该科作业被完成预计所用的时间，所述第三时长用于表征该科作业中某道习题被完成预计所用的时间；

第一确定模块，用于根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定第四时长，所述第四时长用于表征完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时间。

在一种可能的实现方式中，还包括：

第二确定模块，用于根据第一预设时长和所述第四时长，从习题库中确定习题数量作为学生作业，所述第一预设时长用于表征国家政策中规定学生课后作业的时长。

在本申请的第三方面，提供了一种电子设备，包括存储器和处理器，所述存储器上存储有计算机程序，所述处理器执行所述程序时实现如第一方面任一项所述的方法。

在本申请的第四方面，提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述程序被处理器执行时实现如第一方面任一项所述的方法。

在本申请实施例提供的作业布置方法、装置、电子设备和可读存储介质中，首先获取得到用于表征完成某科作业实际所用的时间的第一时长、用于表征该科作业被完成预计所用的时间的第二时长以及用于表征该科作业中某道习题被完成预计所用的时间的第三时长，然后根据所述第三时长，通过第一时长和第二时长的比值，确定用于表征完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时间的第四时长，在得到第四时长后，能够推算出学生完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时长，从而指导教师针对不同的学生来合理地布置作业。

应当理解，发明内容部分中所描述的内容并非旨在限定本申请的实施例的关键或重要特征，亦非用于限制本申请的范围。本申请的其它特征将通过以下的描述变得容易理解。

附图说明

结合附图并参考以下详细说明，本申请各实施例的上述和其他特征、优点及方面将变得更加明显。在附图中，相同或相似的附图标记表示相同或相似的元素，其中：

图1示出了根据本申请的实施例的作业布置方法的流程图。

图2示出了根据本申请的实施例的作业布置装置的方框图。

图3示出了适于用来实现本申请实施例的电子设备的结构示意图。

具体实施方式

为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。

本申请实施例涉及的作业布置方法可以适用于任何学生作业布置场景，在本申请实施例以教师向学生布置作业的场景为例，在该场景中，每个学生对知识的掌握不同，教师在向学生布置作业时往往是统一布置，不同的学生布置相同的作业，这样会导致某些对知识掌握较好的学生所花费的时间远远低于国家政策中规定的作业时长，同时也会导致这部分学生在完成作业后，收获很小甚至没有任何收获。相反地，针对部分知识掌握较差的学生，此处不再赘述。

为解决上述的问题，本申请的实施例提供一种作业布置方法。在一些实施例中，该作业布置方法可以由电子设备执行。参见图1，该作业布置方法包括以下步骤：

步骤101，获取第一时长、第二时长以及第三时长。

在本申请实施例中，第一时长用于表征学生完成某科作业实际所用的时间。第二时长用于表征教师预测该科作业被学生完成预计所用的时间。第三时长用于表征教师预测该科作业中某道习题被学生完成预计所用的时间。

需要说明的是，在获取第一时长、第二时长以及第三时长时，可以针对三个时长分别单独获取；也可以针对三种时长同时获取；还可以单独获取其中一个时长，另外两个时长同时获取。

下面结合具体的实施方式来说明第一时长、第二时长以及第三时长的获取方式。

在一种可能的实施方式中，教师向学生布置作业时，可以向学生下发纸质的作业，在纸质作业上指定一个区域，让学生在完成作业后，将完成作业所用的时长填写在该指定的区域内，在获取第一时长时，可以采用具有扫描功能的电子设备来扫描学生作业，从而能够获取学生完成作业所用的时长，即第一时长。

在一种可能的实施方式中，教师在向学生布置完成作业后，可以预估学生完成全部作业所用的时长（即第二时长）和学生完成作业中每道习题所用的时长（即第三时长），并将预估的学生完成全部作业所用的时长和预估的学生完成作业中每道习题所用的时长输入至电子设备中，或者教师也将上述的时间填写在纸质作业的制定区域处，由具有扫描功能的电子设备来扫描获得。

步骤102，根据第三时长，通过第一时长和第二时长的比值，确定第四时长。

在一种可能的实施方式中，确定第四时长时，可以首先在习题库中确定与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题。需要说明的是，习题库中可以存储有多类习题，每类习题的难度相同或相似。在判断习题的难度是否相同或相似时，可以按照年级、学科、版本相关等来进行判断。然后，根据第三时长，通过第一时长和第二时长的比值，确定完成习题库中确定与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题所用的所述第四时长。

在一些可能的实施方式中，在教师向学生布置作业时，可能会存在学生作业中某道习题从教师的角度来说比较简单，但是某学生完成该题所用时长较长，那么在确定第四时长时，教师可以修改该学生的完成时间（即第一时长），从而能够更加精确地推算出该学生完成该题的预计完成时间。

在确定第四时长时，可以将第一时长、第二时长以及第三时长代入下式来进行确定：

第四时长=第三时长×第一时长/第二时长

其中，第四时长用于表征学生完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时间。

下面结合一个具体的例子来进一步地对本申请实施例提供的作业布置方法来进行说明。

例如某个学生实际完成作业的时长为20min，教师预估该学生完成作业所用的时长为35min，那么学生实际完成作业的时长与教师预估该学生完成作业所用的时长的比值为4/7。在该学生完成的作业中例如包括多道习题，教师预估该学生完成第一道习题用时2min、完成第二道习题用时3min、完成第三道习题用时4min，由上述可知，能够得到教师预估该学生完成第一道习题的用时8/7min、完成第二道习题的用时12/7min、完成第三道习题的用时16/7min。

在预估出学生完成某种难度的习题所用的时长后，可以基于国家政策中规定学生课后作业的时长（即第一预设时长），来向学生布置作业。在向学生布置作业时，包括但不限于下面描述的两种方式。

在一种方式中，以学生完成作业的时长角度来说，从习题库中确定多道习题，其中每道习题均对应有教师预估学生完成所用的时长，在这种方式中，需要确保每道习题对应的预估学生完成所用的时长的总时长不能超过国家政策中规定学生课后作业的时长。

在另一种方式中，以学生完成作业后得到的收获角度来说，习题库中的习题均对应有某学生完成该道习题预计所用的时长，本领域技术人员可知，学生在完成某道习题所用时长越短，则说明学生对该道习题所涉及的知识点掌握情况越好，在完成该道习题后得到的收获越小，出于这个角度考虑，在向学生布置作业时，可以选择学生完成某道习题所用时长超过一定的时长（即第二预设时长）的习题来向学生布置作业，采用此种方式来布置作业，能够使得学生在完成作业后得到的收获最大化。

根据本申请的实施例，首先获取得到用于表征完成某科作业实际所用的时间的第一时长、用于表征该科作业被完成预计所用的时间的第二时长以及用于表征该科作业中某道习题被完成预计所用的时间的第三时长，然后根据所述第三时长，通过第一时长和第二时长的比值，确定用于表征完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时间的第四时长，在得到第四时长后，能够推算出学生完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时长，从而指导教师针对不同的学生来合理地布置作业。

需要说明的是，对于前述的各方法实施例，为了简单描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本申请并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本申请，某些步骤可以采用其他顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于可选实施例，所涉及的动作和模块并不一定是本申请所必须的。

以上是关于方法实施例的介绍，以下通过装置实施例，对本申请所述方案进行进一步说明。

图2示出了根据本申请的实施例的作业布置装置的方框图。参见图2，该作业布置装置包括：

时长获取模块201，用于获取第一时长、第二时长以及第三时长。

第一确定模块202，用于根据第三时长，通过第一时长和第二时长的比值，确定第四时长。

其中，第一时长用于表征完成某科作业实际所用的时间，第二时长用于表征该科作业被完成预计所用的时间，第三时长用于表征该科作业中某道习题被完成预计所用的时间，第四时长用于表征完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时间。

在一些实施例中，第一确定模块202具体用于：

根据第三时长，通过第一时长和第二时长的比值，确定完成习题库中确定与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题所用的所述第四时长。

在一些实施例中，第一确定模块202具体还用于：将第一时长、第二时长以及第三时长代入下式：

第四时长=第三时长×第一时长/第二时长

来确定第四时长。

在一些实施例中，该作业布置装置还包括第二确定模块，第二确定模块用于根据第一预设时长和第四时长，从习题库中确定习题数量作为学生作业。

其中，第一预设时长用于表征国家政策中规定学生课后作业的时长。

在一些实施例中，第二确定模块具体用于：从习题库中确定多道习题作为学生作业，其中每道习题对应的第四时长的总时长不超过第一预设时长。

在一些实施例中，第二确定模块具体还用于：从习题库中确定多道习题作为学生作业，其中每道习题对应的第四时长的总时长不超过第一预设时长且每道习题对应的第四时长大于第二预设时长。

所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，所述描述的模块的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

本申请实施例中提供了一种电子设备，如图3所示，图3所示的电子设备300包括：处理器301和存储器303。其中，处理器301和存储器303相连，如通过总线5002相连。可选地，电子设备300还可以包括收发器304。需要说明的是，实际应用中收发器304不限于一个，该电子设备300的结构并不构成对本申请实施例的限定。

处理器301可以是CPU（Central Processing Unit，中央处理器），通用处理器，DSP（Digital Signal Processor，数据信号处理器），ASIC（Application SpecificIntegrated Circuit，专用集成电路），FPGA（Field Programmable Gate Array，现场可编程门阵列）或者其他可编程逻辑器件、晶体管逻辑器件、硬件部件或者其任意组合。其可以实现或执行结合本申请公开内容所描述的各种示例性的逻辑方框，模块和电路。处理器301也可以是实现计算功能的组合，例如包含一个或多个微处理器组合，DSP和微处理器的组合等。

总线302可包括一通路，在上述组件之间传送信息。总线302可以是PCI（Peripheral Component Interconnect，外设部件互连标准）总线或EISA（ExtendedIndustry Standard Architecture，扩展工业标准结构）总线等。总线302可以分为地址总线、数据总线、控制总线等。为便于表示，图3中仅用一条粗线表示，但并不表示仅有一根总线或一种类型的总线。

存储器303可以是ROM（Read Only Memory，只读存储器）或可存储静态信息和指令的其他类型的静态存储设备，RAM（Random Access Memory，随机存取存储器）或者可存储信息和指令的其他类型的动态存储设备，也可以是EEPROM（Electrically ErasableProgrammable Read Only Memory，电可擦可编程只读存储器）、CD-ROM（Compact DiscRead Only Memory，只读光盘）或其他光盘存储、光碟存储（包括压缩光碟、激光碟、光碟、数字通用光碟、蓝光光碟等）、磁盘存储介质或者其他磁存储设备、或者能够用于携带或存储具有指令或数据结构形式的期望的程序代码并能够由计算机存取的任何其他介质，但不限于此。

存储器303用于存储执行本申请方案的应用程序代码，并由处理器301来控制执行。处理器301用于执行存储器303中存储的应用程序代码，以实现前述方法实施例所示的内容。

其中，电子设备包括但不限于：移动电话、笔记本电脑、数字广播接收器、PDA（个人数字助理）、PAD（平板电脑）、PMP（便携式多媒体播放器）、车载终端（例如车载导航终端）等等的移动终端以及诸如数字TV、台式计算机等等的固定终端。图3示出的电子设备仅仅是一个示例，不应对本申请实施例的功能和使用范围带来任何限制。

Claims

1.一种作业布置方法，其特征在于，包括：

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定第四时长包括：

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定完成习题库中确定与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题所用的所述第四时长包括：

第四时长=第三时长×第一时长/第二时长

来确定所述第四时长。

4.据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述根据第一预设时长和所述第四时长，从习题库中确定习题数量作为学生作业包括：

6.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述根据第一预设时长和所述第四时长，从习题库中确定习题数量作为学生作业还包括：

7.一种作业布置装置，其特征在于，包括：

8.据权利要求7所述的装置，其特征在于，还包括：

9.一种电子设备，包括存储器和处理器，所述存储器上存储有计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述程序时实现如权利要求1至6任一项所述的方法。

10.一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，所述程序被处理器执行时实现如权利要求1至6任一项所述的方法。