CN112462949A - 一种基于传感技术的可手势操控式教育平台 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种基于传感技术的可手势操控式教育平台，包括讲台和安装在讲台上的电脑，其电脑屏幕的靠下方设置有键盘和鼠标，其电脑与教室内部的投影设备进行电信号连接，讲台上表面位于电脑的右侧固定安装有手势采集装置，其手势采集装置由底座和设置在底座上的转向机构组合构成，其转向机构由第一转向机构和第二转向结构组合构成，其第二转向结构由第一安装板、第二连接板、连接件、调节件组合构成，第二连接板的前侧面设置有手势采集摄像头；通过设置手势采集装置，从而通过手势采集装置对教师的手势进行采集，从而让电脑根据教师手势对教师上课过程中所使用的PPT进行翻页等一系列操作，从而让教师在授课的过程中可以更加的方便。
Description
技术领域
本发明涉及教辅设备相关技术领域，具体为一种基于传感技术的可手势操控式教育平台。
背景技术
教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在；教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观，教育其本质上是一种提高人的综合素质的实践活动，随着现在科技的快速发展，在传统教育设施又新增许多电子设备用以辅助完成老师的课堂教育，但是老师在上课时，这些电子设备通常都是手动操作，而老师通常都需要手持课本、板书粉笔，而还需要时不时的挪动鼠标进行PPT翻页等操作，从而导致教师在实际讲课时并不方便。
发明内容
本发明的目的在于提供一种基于传感技术的可手势操控式教育平台，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种基于传感技术的可手势操控式教育平台，包括讲台和安装在讲台上的电脑，其电脑屏幕的靠下方设置有键盘和鼠标，其电脑与教室内部的投影设备进行电信号连接，所述讲台上表面位于电脑的右侧固定安装有手势采集装置，其手势采集装置由底座和设置在底座上的转向机构组合构成，其转向机构由第一转向机构和第二转向结构组合构成，其第二转向结构由第一安装板、第二连接板、连接件、调节件组合构成，所述第二连接板的前侧面设置有手势采集摄像头。
优选的，所述底座上第一转向机构由定位杆、导向杆、齿条、转向头组合构成，所述定位杆在底座上共对称设置有一组，所述导向杆、齿条为设置在两定位杆之间，所述转向头为一个矩形块，且其为通过其上的导孔活动安装在导向杆上，且转向头的下表面固定安装有伺服电机，所述伺服电机的转子上固定安装有传动齿轮，且第二转向结构为固定安装在转向头的前侧面。
优选的，所述导向杆为截面呈圆形的弧形杆，且齿条为弧形齿条结构，且齿条的齿体与传动齿轮的齿体为相啮合设置。
优选的，所述第一安装板为一块矩形平板，且其板体的前侧面开设有第一中心连接孔和第一边缘连接孔，所述第二连接板与第一安装板结构相同，且其与第一安装板为对称设置，且其与第一安装板的相向面开设有第二中心连接孔和第二边缘连接孔，所述第一中心连接孔与第二中心连接孔之间通过连接件进行连接，所述连接件为一根连接杆和设置在连接杆两端的第一连接球所构成，且其两端的第一连接球分别嵌入设置在第一中心连接孔、第二中心连接孔中。
优选的，所述第一边缘连接孔共设置有四个，所述调节件由电动推杆、第二连接球和第三连接球组合构成，所述第二连接球和第三连接球分别连接在电动推杆的两端，且第二连接球和第三连接球分别嵌入安装在第一边缘连接孔和第二边缘连接孔中。
优选的，所述第一安装板、第二连接板均为铁磁材料板体，且第一连接球、第二连接球和第三连接球均为磁铁球。
优选的，所述第二连接板的前侧面手势采集摄像头的一侧设置有热释电红外传感器，所述手势采集摄像头、热释电红外传感器均与电脑的信号输入端进行电信号连接，且伺服电机、电动推杆均与电脑的信号输出端进行电信号连接。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
1.通过设置手势采集装置，从而通过手势采集装置对教师的手势进行采集，从而让电脑根据教师手势对教师上课过程中所使用的PPT进行翻页等一系列操作，从而让教师在授课的过程中可以更加的方便；
2.通过设置热释电红外传感器，从而让手势采集摄像头可以根据教师的移动而进行角度位置调节，从而保证手势采集摄像头可以在最佳的角度对教师的手势进行捕捉，从而完成对电脑的操作；
3.并通过设置第一转向机构和第二转向结构对用于安装手势采集摄像头、热释电红外传感器的第二连接板进行控制，其通过第一转向机构和第二转向结构的搭配调节，从而使第二连接板的转向更加的灵活。
附图说明
图1为本发明结构示意图；
图2为本发明手势采集装置结构示意图；
图3为图2中A处结构放大示意图；
图4为第一安装板结构示意图；
图5为连接件、调节件位置分布示意图；
图6为连接件结构示意图。
图中：讲台1、电脑2、底座3、定位杆4、导向杆5、齿条6、转向头7、伺服电机8、传动齿轮9、导孔10、第一安装板11、第一中心连接孔12、第一边缘连接孔13、第二连接板14、手势采集摄像头15、热释电红外传感器16、连接件17、连接杆18、第一连接球19、调节件20、电动推杆21、第二连接球22、第三连接球23。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-6，本发明提供一种技术方案：一种基于传感技术的可手势操控式教育平台，包括讲台1和安装在讲台1上的电脑2，其电脑2屏幕的靠下方设置有键盘和鼠标，其电脑2与教室内部的投影设备进行电信号连接，讲台1上表面位于电脑2的右侧固定安装有手势采集装置，其手势采集装置由底座3和设置在底座3上的转向机构组合构成，其转向机构由第一转向机构和第二转向结构组合构成，其第二转向结构由第一安装板11、第二连接板14、连接件17、调节件20组合构成，第二连接板14的前侧面设置有手势采集摄像头15，通过设置手势采集装置，从而通过手势采集装置对教师的手势进行采集，从而让电脑根据教师手势对教师上课过程中所使用的PPT进行翻页等一系列操作，从而让教师在授课的过程中可以更加的方便。
进一步地，底座3上第一转向机构由定位杆4、导向杆5、齿条6、转向头7组合构成，定位杆4在底座3上共对称设置有一组，导向杆5、齿条6为设置在两定位杆4之间，转向头7为一个矩形块，且其为通过其上的导孔10活动安装在导向杆5上，且转向头7的下表面固定安装有伺服电机8，伺服电机8的转子上固定安装有传动齿轮9，且第二转向结构为固定安装在转向头7的前侧面；
进一步地，导向杆5为截面呈圆形的弧形杆，且齿条6为弧形齿条结构，且齿条6的齿体与传动齿轮9的齿体为相啮合设置。
进一步地，第一安装板11为一块矩形平板，且其板体的前侧面开设有第一中心连接孔12和第一边缘连接孔13，第二连接板14与第一安装板11结构相同，且其与第一安装板11为对称设置，且其与第一安装板11的相向面开设有第二中心连接孔和第二边缘连接孔，第一中心连接孔12与第二中心连接孔之间通过连接件17进行连接，连接件17为一根连接杆18和设置在连接杆18两端的第一连接球19所构成，且其两端的第一连接球19分别嵌入设置在第一中心连接孔12、第二中心连接孔中。
进一步地，第一边缘连接孔13共设置有四个，调节件20由电动推杆21、第二连接球22和第三连接球23组合构成，第二连接球22和第三连接球23分别连接在电动推杆21的两端，且第二连接球22和第三连接球23分别嵌入安装在第一边缘连接孔13和第二边缘连接孔中。
进一步地，第一安装板11、第二连接板14均为铁磁材料板体，且第一连接球19、第二连接球22和第三连接球23均为磁铁球，通过磁铁球与第一安装板11、第二连接板14之间的吸附性对其进行固定，从而保证第二连接板14在进行角度调节的时候，连接杆18可以对第一安装板11、第二连接板14进行稳定的连接。
进一步地，第二连接板14的前侧面手势采集摄像头15的一侧设置有热释电红外传感器16，手势采集摄像头15、热释电红外传感器16均与电脑2的信号输入端进行电信号连接，且伺服电机8、电动推杆21均与电脑2的信号输出端进行电信号连接，通过设置第一转向机构和第二转向结构对用于安装手势采集摄像头15、热释电红外传感器16的第二连接板14进行控制，其通过第一转向机构和第二转向结构的搭配调节，从而使第二连接板14的转向更加的灵活。
工作原理：实际使用时，当教师需要对电脑进行操作时，教师只需要做出对应的手势，手势采集摄像头15会对教师的手势进行采集，并将采集摄像头15采集到信息传递给电脑2，从而对电脑2进行操控，从而避免教师在调节电脑的时候需要放下手中东西再去操控鼠标的麻烦，而当教师在讲台1的前侧进行移动的时候，热释电红外传感器16会对教师的身***置进行采集，从而驱动伺服电机8带动传动齿轮9，从而让转向头7在导向杆5上进行移动，从而对手势采集摄像头15、热释电红外传感器16进行角度调节，然后再通过驱动四个电动推杆21进行调节，从而进一步的对手势采集摄像头15、热释电红外传感器16进行调节，从而保证手势采集摄像头15可以始终朝向教师的角度方向，从而保证手势采集摄像头15始终对教师的手势进行准确的采集。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (7)
1.一种基于传感技术的可手势操控式教育平台，包括讲台（1）和安装在讲台（1）上的电脑（2），其电脑（2）屏幕的靠下方设置有键盘和鼠标，其电脑（2）与教室内部的投影设备进行电信号连接，其特征在于：所述讲台（1）上表面位于电脑（2）的右侧固定安装有手势采集装置，其手势采集装置由底座（3）和设置在底座（3）上的转向机构组合构成，其转向机构由第一转向机构和第二转向结构组合构成，其第二转向结构由第一安装板（11）、第二连接板（14）、连接件（17）、调节件（20）组合构成，所述第二连接板（14）的前侧面设置有手势采集摄像头（15）。
2.根据权利要求1所述的一种基于传感技术的可手势操控式教育平台，其特征在于：所述底座（3）上第一转向机构由定位杆（4）、导向杆（5）、齿条（6）、转向头（7）组合构成，所述定位杆（4）在底座（3）上共对称设置有一组，所述导向杆（5）、齿条（6）为设置在两定位杆（4）之间，所述转向头（7）为一个矩形块，且其为通过其上的导孔（10）活动安装在导向杆（5）上，且转向头（7）的下表面固定安装有伺服电机（8），所述伺服电机（8）的转子上固定安装有传动齿轮（9），且第二转向结构为固定安装在转向头（7）的前侧面。
3.根据权利要求2所述的一种基于传感技术的可手势操控式教育平台，其特征在于：所述导向杆（5）为截面呈圆形的弧形杆，且齿条（6）为弧形齿条结构，且齿条（6）的齿体与传动齿轮（9）的齿体为相啮合设置。
4.根据权利要求1所述的一种基于传感技术的可手势操控式教育平台，其特征在于：所述第一安装板（11）为一块矩形平板，且其板体的前侧面开设有第一中心连接孔（12）和第一边缘连接孔（13），所述第二连接板（14）与第一安装板（11）结构相同，且其与第一安装板（11）为对称设置，且其与第一安装板（11）的相向面开设有第二中心连接孔和第二边缘连接孔，所述第一中心连接孔（12）与第二中心连接孔之间通过连接件（17）进行连接，所述连接件（17）为一根连接杆（18）和设置在连接杆（18）两端的第一连接球（19）所构成，且其两端的第一连接球（19）分别嵌入设置在第一中心连接孔（12）、第二中心连接孔中。
5.根据权利要求4所述的一种基于传感技术的可手势操控式教育平台，其特征在于：所述第一边缘连接孔（13）共设置有四个，所述调节件（20）由电动推杆（21）、第二连接球（22）和第三连接球（23）组合构成，所述第二连接球（22）和第三连接球（23）分别连接在电动推杆（21）的两端，且第二连接球（22）和第三连接球（23）分别嵌入安装在第一边缘连接孔（13）和第二边缘连接孔中。
6.根据权利要求4所述的一种基于传感技术的可手势操控式教育平台，其特征在于：所述第一安装板（11）、第二连接板（14）均为铁磁材料板体，且第一连接球（19）、第二连接球（22）和第三连接球（23）均为磁铁球。
7.根据权利要求1所述的一种基于传感技术的可手势操控式教育平台，其特征在于：所述第二连接板（14）的前侧面手势采集摄像头（15）的一侧设置有热释电红外传感器（16），所述手势采集摄像头（15）、热释电红外传感器（16）均与电脑（2）的信号输入端进行电信号连接，且伺服电机（8）、电动推杆（21）均与电脑（2）的信号输出端进行电信号连接。
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