CN111047930B - 一种处理方法、装置及电子设备 - Google Patents
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Abstract
本申请实施例公开了一种处理方法，该方法包括：播放用于教学的第一视频内容，所述第一视频内容中包括录制环境中的多个对象；至少基于所述第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获得当前播放环境中的目标对象信息；基于所述目标对象信息将所述第一视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为所述目标对象，以播放包括所述目标对象的视频内容；其中，所述第一对象和所述第二对象的类型相同或不同。本申请实施例同时还公开了一种处理装置及电子设备。本申请实施例可以提高远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学，提升了远程教学的效率。
Description
技术领域
本申请涉及教育技术领域，尤其涉及一种处理方法、装置及电子设备。
背景技术
随着教育教学领域的发展，电子课堂的出现逐渐替代了现有的固定教室地点教学的形式，使得现代教学更为高效，尤其是远程课堂的出现解决了偏远地区师资短缺的问题。
相关技术中，通常是将提前录制好的课堂视频资料在师资比较短缺的偏远地区进行远程教学，但是这种远程教学方式无法将授课视频内的互动环节对应到当前环境内的真实学生身上，从而导致远程教学的课堂互动体验感差，降低了远程教学的效率。
发明内容
有鉴于此，本申请实施例期望提供一种处理方法、装置及电子设备。
本申请的技术方案是这样实现的：
第一方面，本申请实施例提供了一种处理方法，包括：
播放用于教学的第一视频内容，所述第一视频内容中包括录制环境中的多个对象；
至少基于所述第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获得当前播放环境中的目标对象信息；
基于所述目标对象信息将所述第一视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为所述目标对象，以播放包括所述目标对象的视频内容；
其中，所述第一对象和所述第二对象的类型相同或不同。
可选地，还包括：获得第一视频内容；其中，所述获得第一视频内容，包括：
获得多个录制环境下的视频内容；
基于所述视频内容获得每一录制环境下的分析数据，所述分析数据至少包括录制对象的相关性；
基于待播放环境从所述视频内容中确定目标视频内容；
基于录制对象的相关性将其他视频内容中与待播放环境匹配的内容数据替换至所述目标视频内容，得到所述第一视频内容。
可选地，所述至少基于所述第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息之前，还包括：
获取所述第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息；其中，所述互动信息的获取方式至少包括下述其中一项：基于所述第一视频内容的预加载信息获得、基于所述第一视频内容的摘要信息获得、或者基于视频内容录制过程中的标记信息获得。
可选地，所述获得当前播放环境中的目标对象信息，包括：
确定录制环境中符合互动条件的第一对象与第二对象之间的第一互动行为参数；
在播放所述第一视频内容的过程中，至少基于所述第一视频内容的播放参数获取播放环境中第三对象与第四对象之间的第二互动行为参数；
检测到所述第二互动行为参数与所述第一互动行为参数的匹配程度符合第一阈值，将所述第三对象与第四对象确定为当前播放环境中的目标对象；
其中，所述第一对象与所述第二对象为同一类型，所述互动条件至少与所述第一对象与第二对象之间的互动信息有关。
可选地，所述获得当前播放环境中的目标对象信息，包括：
在播放所述第一视频内容的过程中，至少基于所述第一视频内容获取播放环境中第五对象的第一相关信息；
在所述第一相关信息与第二相关信息的关联度符合第二阈值的情况下，将所述第五对象确定为当前播放环境中的目标对象；
其中，所述第二相关信息与录制环境中符合提问条件的第一对象与第二对象中的第二对象有关。
可选地，检测到所述第五对象与所述第二对象在标识信息、课情信息、学情信息中的至少之一的关联度符合第二阈值，确定所述第五对象为所述目标对象，其中所述第五对象与所述第二对象为同一类型；或，
检测到所述第五对象与所述第二对象的关联度符合第二阈值，确定所述第五对象为所述目标对象，其中，所述第五对象与所述第二对象为不同类型。
可选地，所述获得当前播放环境中的目标对象信息，包括：
在播放所述第一视频内容的过程中，至少基于所述第一视频内容获取播放环境中第六对象的历史行为信息；
在所述历史行为信息与所述第一对象的当前行为信息的相似度符合第三阈值或第四阈值的情况下，确定所述第六对象为当前播放环境中的目标对象；
其中，所述当前行为信息表征录制环境中符合答题条件的第一对象的行为。
可选地，还包括：
获得目标对象与被替换对象的行为差异参数；
在所述行为差异参数符合第五阈值的情况下，更新所述第一视频内容，以播放包括所述目标对象的更新后的视频内容。
第二方面，本申请实施例提供了一种电子设备，包括存储器和处理器；其中，
所述存储器，用于存储能够在所述处理器上运行的计算机程序；
所述处理器，用于在运行所述计算机程序时，执行如上所述的处理方法的步骤。
第三方面，本申请实施例提供了一种处理装置，包括：
播放单元，用于播放用于教学的第一视频内容，所述第一视频内容中包括录制环境中的多个对象；
获取单元，用于至少基于所述第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获得当前播放环境中的目标对象信息；
替换单元，用于基于所述目标对象信息将所述第一视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为所述目标对象，以播放包括所述目标对象的视频内容；其中，所述第一对象和所述第二对象的类型相同或不同。
第四方面，本申请实施例提供一种存储介质，该存储介质存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如上所述的处理方法的步骤。
本申请实施例所提供的一种处理方法、装置及电子设备，播放用于教学的第一视频内容，第一视频内容中包括录制环境中的多个对象；至少基于第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获得当前播放环境中的目标对象信息；基于目标对象信息将第一视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为目标对象，以播放包括目标对象的视频内容；其中，第一对象和第二对象的类型相同或不同。如此，在第一视频内容的播放过程中，根据第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，可以得到当前播放环境中的目标对象信息，然后利用目标对象信息对第一视频内容中的第一对象和/或第二对象进行替换，从而不仅实现了在偏远地区的远程教学，而且还可以将用于教学的第一视频内容中的互动匹配到当前播放环境中的目标对象上，即提高了远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学，进而提升了远程教学的效率。
附图说明
图1为相关技术方案提供的一种远程教学***的结构示意图；
图2为本申请实施例提供的一种处理方法的流程示意图一；
图3为本申请实施例提供的一种远程教学***的流程框图；
图4为本申请实施例提供的一种处理方法的流程示意图二；
图5为本申请实施例提供的一种处理方法的流程示意图三；
图6为本申请实施例提供的一种处理方法的流程示意图四；
图7为本申请实施例提供的一种处理方法的流程示意图五；
图8为本申请实施例提供的一种处理方法的流程示意图六；
图9为本申请实施例提供的一种处理装置的组成结构示意图一；
图10为本申请实施例提供的一种处理装置的组成结构示意图二；
图11为本申请实施例提供的一种电子设备的组成结构示意图。
具体实施方式
下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。
应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本申请，并不用于限定本申请。
应理解，说明书通篇中提到的“本申请实施例”或“前述实施例”意味着与实施例有关的特定特征、结构或特性包括在本申请的至少一个实施例中。因此，在整个说明书各处出现的“本申请实施例中”或“在前述实施例中”未必一定指相同的实施例。此外，这些特定的特征、结构或特性可以任意适合的方式结合在一个或多个实施例中。在本申请的各种实施例中，上述各过程的序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本申请实施例的实施过程构成任何限定。上述本申请实施例序号仅仅为了描述，不代表实施例的优劣。
为了更好地理解本申请实施例提供的处理方法，下面将针对相关技术中的远程教学进行分析说明。
远程教学(distance teaching)，又称为电子教学(e-teaching)，是一种形式化的教与学***，它是为通过使用电子通信手段来执行远距离教学而专门设计的。远程教学是采取多媒体方式进行***教学和通信联系的教学形式，而且还可以将课程传送给特定校园之外的一处或多处学生进行教学。其中，现代远程教学是指通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送的教学方式。现代远程教学是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教学方式，计算机技术、多媒体技术以及通信技术的发展，使得远程教学有了质的飞跃，称为未来重要的教育手段。
在远程教学中，还需要有完备的教学***支持。其中，教学***主要包括有录制教室、远程教室和计算机网络(或服务器)；这里，录制教室是教师的教学环境，用于录制或采集教学信息；远程教室是学生的学习环境，用于接收教学信息以及反馈学生信息，而且录制教室和远程教室都受控于计算机网络。
参见图1，其示出了相关技术方案提供的一种远程教学***的结构示意图。如图1所示，远程教学***10包括有录制教室110、远程教室120、130和服务器140。其中，录制教室110和远程教室120、130之间通过服务器140进行通信。具体地，录制教室110用于录制教学信息，以形成视频内容，然后将该视频内容发送给服务器140；通过服务器140可以在多个远程教室(比如120和130)内播放，从而使得远程教室内的学生通过观看视频内容就可以接收教学信息，如此实现了将课程传送给特定校园(比如录制教室110)之外的一处或多处学生进行教学。
实际应用场景中，远程教学有多种不同的形式，函授教学、电视教学、广播教学都属于远程教学的范畴，这些教学方式具有很多优点，比如能够充分的利用教育资源让更多的人接受教育，使得教育不再受地理因素的束缚，解决了偏远地区师资短缺的问题；但是它在教学中也存在很大的局限性，在线课堂千篇一律，尤其是缺乏教学互动，无法将授课视频内的互动环节对应到当前环境内的真实学生身上，从而导致远程教学的课堂互动体验感差，使得远程教学在某些场合受限，降低了远程教学的效率。
基于此，本申请实施例提供了一种处理方法，在第一视频内容的播放过程中，根据第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，可以得到当前播放环境中的目标对象信息，然后利用目标对象信息对第一视频内容中的第一对象和/或第二对象进行替换，从而不仅实现了在偏远地区的远程教学，而且还可以将用于教学的第一视频内容中的互动匹配到当前播放环境中的目标对象上，即提高了远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学，进而提升了远程教学的效率。
下面将结合附图对本申请各实施例进行详细说明。
参见图2，其示出了本申请实施例提供的一种处理方法的流程示意图。如图2所示，该处理方法可以包括以下步骤：
步骤201、播放用于教学的第一视频内容。
本申请实施例中，该处理方法应用于处理装置，或者集成有该处理装置的电子设备。其中，电子设备可以为任一具有数据处理能力的设备，例如服务器、智能手机、平板电脑、笔记本电脑、掌上电脑、个人数字助理、便捷式媒体播放器、可穿戴设备、数字电视或者台式计算机等。
在步骤201中，第一视频内容中包括有录制环境中的多个对象。其中，多个对象可以是人，比如教师或学生；也可以是其他对象，比如问题、知识点、试题或***等***作对象，本申请实施例不作任何限定。
在一些实施例中，在步骤201之前，该处理方法还可以包括：获得第一视频内容。
其中，第一视频内容可以是通过至少一个录制环境所录制的视频内容得到；这里，在每一录制环境下均配置有摄像头，通过摄像头的信号采集，可以获得每一录制环境下的视频内容。
在一种实施方式中，第一视频内容可以是通过一录制环境下所录制的视频内容得到。
这里，在获得一录制环境下的视频内容之后，可以根据待播放环境从视频内容中确定出目标视频内容，然后将目标视频内容作为第一视频内容。或者，可以通过对视频内容进行数据分析与处理，获得该录制环境下的分析数据，然后根据待播放环境以及所获得的分析数据对视频内容进行部分替换，从而获得第一视频内容。
在一种实施方式中，第一视频内容可以是通过多个录制环境下所录制的视频内容得到。
这里，在获得多个录制环境下的视频内容之后，可以通过对视频内容进行数据分析与处理，获得每一录制环境下的分析数据，分析数据至少包括录制对象的相关性；然后基于待播放环境从视频内容中确定目标视频内容；再基于录制对象的相关性将其他视频内容中与待播放环境匹配的内容数据替换至目标视频内容，从而获得第一视频内容。
需要说明的是，针对录制对象的相关性，可以是以知识点作为分析数据，将包含某一知识点的所有相关内容数据进行集成，以得到第一视频内容；或者，也可以是以教师作为分析数据，将某一教师的所有相关内容数据进行集成，以得到第一视频内容。
也就是说，第一视频内容可以是通过至少一个录制环境(比如图1所示的录制教室)所录制的视频内容得到的。如此，在远程教学中，在获得第一视频内容之后，可以将第一视频内容在播放环境(比如图1所示的远程教室)下进行播放，使得播放环境下的教师或学生通过观看视频内容能够达到接收教学信息的目的。
步骤202、至少基于所述第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获得当前播放环境中的目标对象信息。
在步骤202中，第一对象和第二对象可以为相同类型，也可以为不同类型。其中，当第一对象和第二对象为相同类型时，第一对象和第二对象均可以是指人，即教师和学生、或者学生和学生等。或者，当第一对象和第二对象为不同类型时，第一对象和第二对象可以是指人和***作对象，即学生和试题、或者学生和知识点等。
另外，目标对象可以为一个对象，也可以为两个对象。其中，当第一对象和第二对象为相同类型时，比如教师和学生、或者学生和学生等，这时候目标对象可以为两个对象。或者，当第一对象和第二对象为不同类型时，比如学生和试题等，这时候目标对象可以为一个对象。
在一些实施例中，在步骤202之前，该处理方法还可以包括：获取第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息。
其中，互动信息的获取方式至少包括下述其中一项：基于所述第一视频内容的预加载信息获得、基于第一视频内容的摘要信息获得、或者基于视频内容录制过程的标记信息获得。
在一种实施方式中，可以基于第一视频内容的预加载信息获得第一对象与第二对象的互动信息。具体地，在播放第一视频内容时，可以根据预加载信息来获取第一对象与第二对象之间的互动程度、互动内容、互动情节或者互动主题等信息，从而得到第一对象与第二对象的互动信息。
本申请实施例中，还可以获取第一视频内容的时间戳信息；这样，在播放第一视频内容时，可以根据预加载信息以及时间戳信息来获取第一对象与第二对象之间的互动程度、互动内容、互动情节或者互动主题等信息，从而得到第一对象与第二对象的互动信息。
在一种实施方式中，可以基于第一视频内容的摘要信息获得第一对象与第二对象的互动信息。具体地，在播放第一视频内容时，可以根据第一视频内容的摘要信息来获取第一对象与第二对象之间的互动程度、互动内容、互动情节或者互动主题等信息，从而得到第一对象与第二对象的互动信息。
在一种实施方式中，可以基于视频内容录制过程的标记信息获得第一对象与第二对象的互动信息。具体地，在视频内容的录制过程中，首先会针对第一对象与第二对象之间的互动程度、互动内容、互动情节或者互动主题等信息进行标记；这样，得到第一视频内容之后，在播放第一视频内容时，可以根据标记信息来获取第一对象与第二对象之间的互动程度、互动内容、互动情节或者互动主题等信息，从而得到第一对象与第二对象的互动信息。
也就是说，在播放第一视频内容时，如果下一帧中存在有第一对象与第二对象的互动，那么在播放下一帧之前，首先需要获取第一对象与第二对象的互动信息，便于后续利用当前播放环境中的目标对象替换第一对象和/或第二对象，以继续播放下一帧的视频内容。如此，由于所播放的下一帧的视频内容中已经包含了当前播放环境中的目标对象，从而提高了远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学。
在步骤202中，在获取第一对象与第二对象的互动信息之后，可以根据第一对象与第二对象的互动信息来确定当前播放环境中的目标对象信息。
在一种实施方式中，第一对象与第二对象的互动可以是指学生与学生、或者教师与学生之间的第一互动场景。例如，当学生之间进行讨论、或者教师与学生进行讨论时，第一对象与第二对象的互动信息可以为学生与学生的互动信息、或者教师与学生的互动信息；对应地，这时候的目标对象可以为播放环境中的第三对象和第四对象。
具体地，首先确定录制环境中符合互动条件的第一对象与第二对象之间的第一互动行为参数；在播放第一视频内容的过程中，至少基于第一视频内容的播放参数获取播放环境中第三对象与第四对象之间的第二互动行为参数；检测到第二互动行为参数与第一互动行为参数的匹配程度符合第一阈值，将第三对象与第四对象确定为当前播放环境中的目标对象。
其中，第一对象与第二对象为同一类型，互动条件可以包括互动程度、互动内容、互动情节或者互动主题等，而且互动条件至少与第一对象与第二对象之间的互动信息有关。
需要说明的是，针对“确定录制环境中符合互动条件的第一对象与第二对象之间的第一互动行为参数”，可以是基于分析第一视频内容或者在视频内容录制过程确定的。
可选地，可以是基于分析第一视频内容确定的；具体地，根据第一视频内容的预加载信息或者摘要信息进行分析与处理，从而可以确定出录制环境中符合互动条件的第一对象与第二对象之间的第一互动行为参数。
可选地，可以是在视频内容录制过程确定的；具体地，在视频内容的录制过程中，首先会针对第一对象与第二对象之间的互动程度、互动内容、互动情节或者互动主题等信息进行标记，从而根据标记信息可以确定出录制环境中符合互动条件的第一对象与第二对象之间的第一互动行为参数。
还需要说明的是，针对“基于第一视频内容的播放参数获取播放环境中第三对象与第四对象之间的第二互动行为参数”，其中，播放参数可以包括播放进度、播放音效等。
这样，基于第一互动场景，在获取到播放环境中第三对象与第四对象之间的第二互动行为参数之后，如果第二互动行为参数与第一互动行为参数的匹配程度符合第一阈值，表明了播放环境中第三对象与第四对象和录制环境中第一对象与第二对象之间具有最佳匹配度，那么就可以将第三对象与第四对象确定为当前播放环境中的目标对象。
在一种实施方式中，第一对象与第二对象的互动还可以是指学生与问题(或知识点等)之间的第二互动场景。例如，当教师提问学生时，第一对象与第二对象的互动信息可以为学生与问题的互动信息；对应地，目标对象可以为播放环境中的第五对象。
具体地，在播放第一视频内容的过程中，至少基于第一视频内容获取播放环境中第五对象的第一相关信息；在第一相关信息与第二相关信息的关联度符合第二阈值的情况下，将第五对象确定为当前播放环境中的目标对象。
其中，第二相关信息与录制环境中符合提问条件的第一对象与第二对象中的第二对象有关。
需要说明的是，当第五对象与第二对象为同一类型时，如果检测到第五对象与第二对象在标识信息、课情信息、学情信息中的至少之一的关联度符合第二阈值，那么可以确定出第五对象为所述目标对象。或者，当第五对象与第二对象为不同类型时，如果检测到第五对象与第二对象的关联度符合第二阈值，那么也可以确定出第五对象为目标对象。
还需要说明的是，标识信息表征第五对象或第二对象的基本参数信息；这里，标识信息可以包括座位位置、学号、姓名相似度等信息。学情信息表征第五对象或第二对象的学习表现信息；这里，学情信息可以包括有成绩状况、历史作业的完成情况、正确率、知识点的掌握程度等信息；课情信息表征第五对象或第二对象的行为表现信息；这里，课情信息可以包括有表情、行为、注意力等信息。
这样，基于第二互动场景，在获取到播放环境中第五对象的第一相关信息之后，如果播放环境中第一相关信息与录制环境中第二相关信息的关联度符合第二阈值，表明了播放环境中第五对象和录制环境中第二对象之间具有最佳匹配度，那么就可以将第五对象确定为当前播放环境中的目标对象。
举例来说，当教师提问学生时，一方面，可以获取录制环境中符合提问条件的第二对象的第二相关信息，这里，第二对象表示学生A，在获取到录制环境中学生A的课情信息(包括注意力不集中、表情、行为等)后，可以根据播放环境中第五对象(比如学生B)的课情信息，如果学生B与学生A在课情信息方面的关联度符合第二阈值，即第五对象与第二对象之间具有最佳匹配度，那么可以确定出第五对象为目标对象；简言之，当第二对象表示学生A时，可以从标识信息、课情信息、学情信息中至少一个方面考虑，如果播放环境中第五对象(比如学生B)与录制环境中第二对象(比如学生A)的关联度符合第二阈值，表明了第五对象与第二对象之间具有最佳匹配度，那么可以确定出第五对象为目标对象。另一方面，可以获取录制环境中符合提问条件的第二对象的第二相关信息，这里，第二对象表示问题(或者知识点)，这时候根据第二对象与播放环境中第五对象(比如学生B)的关联度，可以从易错率、正确率和掌握程度等方面考虑，如果学生B与问题(或者知识点)的关联度符合第二阈值，表明了第五对象与第二对象之间具有最佳匹配度，那么可以确定出第五对象为目标对象。
在一种实施方式中，第一对象与第二对象的互动可以是指学生与试题之间的第三互动场景。例如，当学生答题时，第一对象与第二对象的互动信息可以为学生与试题的互动信息；对应地，目标对象可以为播放环境中的第六对象。
具体地，在播放第一视频内容的过程中，至少基于第一视频内容获取播放环境中第六对象的历史行为信息；在历史行为信息与第一对象的当前行为信息的相似度符合第三阈值或第四阈值的情况下，确定第六对象为当前播放环境中的目标对象。
其中，当前行为信息表征录制环境中符合答题条件的第一对象的行为。
需要说明的是，历史行为信息可以是指播放环境中第六对象的历史答题情况；这样，如果历史行为信息与第一对象的当前行为信息的相似度符合第三阈值或第四阈值，表明了第六对象的答题信息与录制环境中第一对象的答题信息之间具有最佳匹配度，那么可以确定出第六对象为当前播放环境中的目标对象。
这样，基于第三互动场景，在获取到播放环境中第六对象的历史行为信息之后，如果播放环境中第六对象的历史行为信息与录制环境中第一对象的当前行为信息的相似度符合第三阈值或第四阈值，表明了播放环境中第六对象和录制环境中第一对象之间具有最佳匹配度，那么就可以将第六对象确定为当前播放环境中的目标对象。
举例来说，假定试题具有A、B、C、D四种可能答案，基于录制环境中学生的答题情况，在第一视频内容中，原本要讲解的是B和C这两种答案；但是基于播放环境中学生的答题情况，可能需要讲解A和D这两种答案；这时候可以选择答题情况为A或D这两种答案的学生去答题；也就是说，播放环境中第六对象的历史行为信息与录制环境中第一对象的当前行为信息的相似度符合第三阈值或第四阈值的情况下，可以确定出第六对象为当前播放环境中的目标对象。
这样，无论是基于第一互动场景或者是基于第二互动场景或者是第三互动场景，在至少基于第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获得当前播放环境中的目标对象信息之后，可以利用目标对象来替换第一视频内容中的第一对象和/或第二对象，以播放包含有目标对象的视频内容。
步骤203、基于所述目标对象信息将所述第一视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为所述目标对象，以播放包括所述目标对象的视频内容。
在步骤203中，第一对象和第二对象的类型可以相同，也可以不同。其中，当第一对象和第二对象为相同类型时，第一对象和第二对象均可以是指人，即教师和学生、或者学生和学生等。或者，当第一对象和第二对象为不同类型时，第一对象和第二对象可以是指人和***作对象，即学生和试题、或者学生和知识点等。
另外，目标对象可以为一个对象，也可以为两个对象。其中，当第一对象和第二对象为相同类型时，比如教师和学生、或者学生和学生等，这时候目标对象可以为两个对象。或者，当第一对象和第二对象为不同类型时，比如学生和试题等，这时候目标对象可以为一个对象。
在一些实施例中，基于目标对象信息，将第一视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为目标对象，可以生成第二视频内容，播放第二视频内容。
其中，第二视频内容可以为包括目标对象的视频内容。
在一种实施方式中，基于第一互动场景，目标对象为播放环境中的第三对象与第四对象；这时候，可以将第一视频内容中的第一对象与第二对象替换为播放环境中的第三对象与第四对象，以生成第二视频内容。
在一种实施方式中，基于第二互动场景，目标对象为播放环境中的第五对象；这时候，当第五对象与第二对象为同一类型时，可以将第一视频内容中的第二对象替换为播放环境中的第五对象，以生成第二视频内容。
在一种实施方式中，基于第二互动场景，目标对象为播放环境中的第五对象；这时候，当第五对象与第二对象为不同类型时，可以将第一视频内容中的第一对象替换为播放环境中的第五对象，以生成第二视频内容。
在一种实施方式中，基于第三互动场景，目标对象为播放环境中的第六对象；这时候，可以将第一视频内容中的第一对象替换为播放环境中的第六对象，以生成第二视频内容。
在一些实施例中，在步骤203之后，该处理方法还可以包括：获得目标对象与被替换对象的行为差异参数；在行为差异参数符合第五阈值的情况下，更新第一视频内容，以播放包括目标对象的更新后的视频内容。
需要说明的是，在确定目标对象和被替换对象之后，可以获取目标对象与被替换对象的行为差异参数。这样，在行为差异参数符合第五阈值的情况下，更新第一视频内容，以生成第三视频内容，播放第三视频内容。其中，第三视频内容可以为包括目标对象的更新后的视频内容。
在一种实施方式中，基于第一互动场景，目标对象为播放环境中的第三对象与第四对象；这时候，可以获取第一视频内容中的第一对象和/或第二对象与播放环境中的第三对象与第四对象的行为差异参数，在行为差异参数符合第五阈值的情况下，更新第一视频内容，以生成第三视频内容。
在一种实施方式中，基于第二互动场景，目标对象为播放环境中的第五对象；这时候，当第五对象与第二对象为同一类型时，可以获取第一视频内容中的第二对象与播放环境中的第五对象的行为差异参数，在行为差异参数符合第五阈值的情况下，更新第一视频内容，以生成第三视频内容。
在一种实施方式中，基于第二互动场景，目标对象为播放环境中的第五对象；这时候，当第五对象与第二对象为不同类型时，可以获取第一视频内容中的第一对象与播放环境中的第五对象的行为差异参数，在行为差异参数符合第五阈值的情况下，更新第一视频内容，以生成第三视频内容。
在一种实施方式中，基于第三互动场景，目标对象为播放环境中的第六对象；这时候，可以获取第一视频内容中的第一对象与播放环境中的第六对象的行为差异参数，在行为差异参数符合第五阈值的情况下，更新第一视频内容，以生成第三视频内容。
举例来说，假定试题具有A、B、C、D四种可能答案，基于录制环境中学生的答题情况，在第一视频内容中，原本要讲解的是B和C这两种答案；但是基于播放环境中学生的答题情况，可能需要讲解A和D这两种答案；这时候可以选择答题情况为A或D这两种答案的学生去答题；也就是说，播放环境中第六对象的历史行为信息与录制环境中第一对象的当前行为信息的相似度符合第三阈值或第四阈值的情况下，可以确定出第六对象为当前播放环境中的目标对象；这时候，由于第六对象的答题信息与第一视频内容中第一对象的答题信息是有差异的，即在获得第六对象与第一对象的行为差异参数(比如答题信息)之后，如果行为差异参数符合第五阈值，那么可以根据第六对象的答题信息来更新第一视频内容。
参见图3，其示出了本申请实施例提供的一种远程教学***的流程框图。如图3所示，教室A为录制教室，在教室A中，教师会进行授课，同时通过教室A内的摄像头进行视频录制，可以获取录制环境下的视频内容310；在获取到录制环境下的视频内容之后，对视频内容进行数据分析与处理320，能够得到第一视频内容330。另外，在图3中，教室B1、教室B2、……、教室Bn为多个远程教室；以教室B1为例，为了提高远程教学的课堂互动性，这时候可以获取播放环境下的相关信息340，比如教室B1中多个对象的学情信息、课情信息或者标识信息等；然后在得到第一视频内容和播放环境下的相关信息之后，可以基于第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获取播放环境中目标对象信息，将第一视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为目标对象350，以得到包括目标对象的视频内容；最后在教室B1中，播放包括目标对象的视频内容360；如此，由于所播放的视频内容中已经包含了当前播放环境中的目标对象，从而提高了远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学。
本实施例提供了一种处理方法，播放用于教学的第一视频内容，第一视频内容中包括录制环境中的多个对象；至少基于第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获得当前播放环境中的目标对象信息；基于目标对象信息将第一视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为目标对象，以播放包括目标对象的视频内容；其中，第一对象和第二对象的类型相同或不同。如此，在第一视频内容的播放过程中，根据第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，可以得到当前播放环境中的目标对象信息，然后利用目标对象信息对第一视频内容中的第一对象和/或第二对象进行替换，从而不仅实现了在偏远地区的远程教学，而且还实现了将用于教学的第一视频内容中的互动匹配到当前播放环境中的目标对象上，即提高了远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学，进而提升了远程教学的效率。
基于前述实施例，参见图4，其示出了本申请实施例提供的另一种处理方法的流程示意图。如图4所示，该处理方法可以包括以下步骤：
步骤401、获得多个录制环境下的视频内容；
在步骤401中，针对多个录制环境，在每一录制环境下均配置有摄像头，通过摄像头的信号采集，可以获得每一录制环境下的视频内容。
另外，在每一录制环境下，还包括有多个录制对象，多个录制对象中至少包括有第一对象和第二对象。其中，多个对象可以是人，比如教师或学生；也可以是其他对象，比如问题、知识点、试题或***等***作对象，本申请实施例不作任何限定。
步骤402、基于视频内容获得每一录制环境下的分析数据；
在步骤402中，分析数据至少包括录制对象的相关性。
这里，在得到多个录制环境下的视频内容之后，通过对视频内容的分析与处理，可以得到每一录制环境下的分析数据。其中，可以是通过视频内容中录制对象的学情信息(包括成绩状况、历史作业的完成情况、正确率、知识点的掌握程度等)或者课情信息(包括表情、行为、注意力等)进行分析与处理，以得到每一录制环境下的分析数据。
步骤403、基于待播放环境从所述视频内容中确定目标视频内容；
步骤404、基于录制对象的相关性将其他视频内容中与待播放环境匹配的内容数据替换至所述目标视频内容，得到第一视频内容；
本申请实施例中，在得到视频内容之后，可以根据待播放环境，比如远程教室中的待教学信息(包括待讲解的知识点、课程内容、试卷等)，从视频内容中确定出目标视频内容；然后根据录制对象的相关性，将其他视频内容中与待播放环境匹配的内容数据替换至目标视频内容，从而得到第一视频内容。
这里，针对录制对象的相关性，可以是以知识点作为分析数据，比如将包含某一知识点的所有相关内容数据进行集成，以得到第一视频内容；或者，也可以是以教师作为分析数据，比如将某一教师的所有相关内容数据进行集成，以得到第一视频内容。
步骤405、播放所述第一视频内容；
本申请实施例中，在得到第一视频内容之后，可以在需要进行远程教学的远程教室中播放。例如，针对师资雄厚的地区，可以将教师的授课信息通过视频录制，用于获得第一视频内容；然后将第一视频内容在偏远地区或者师资薄弱的地区通过播放端进行播放，能够充分的利用教育资源让更多的人接受教育，使得教育不再受地理因素的束缚，解决了偏远地区师资短缺的问题。
步骤406、至少基于所述第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获得当前播放环境中的目标对象信息；
步骤407、基于所述目标对象信息将所述第一视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为所述目标对象，以播放包括所述目标对象的视频内容。
本申请实施例中，第一对象和第二对象可以为相同类型，也可以为不同类型。其中，当第一对象和第二对象为相同类型时，第一对象和第二对象均可以是指人，即教师和学生、或者学生和学生等。或者，当第一对象和第二对象为不同类型时，第一对象和第二对象可以是指人和***作对象，即学生和试题、或者学生和知识点等。
另外，目标对象可以为一个对象，也可以为两个对象。其中，当第一对象和第二对象为相同类型时，比如教师和学生、或者学生和学生等，这时候目标对象可以为两个对象。或者，当第一对象和第二对象为不同类型时，比如学生和试题等，这时候目标对象可以为一个对象。
需要说明的是，基于第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，可以包括：第一互动场景、第二互动场景和第三互动场景。其中，第一互动场景主要表示人与人之间的互动，比如学生与学生、或者教师与学生之间的互动；第二互动场景主要表示当教师提问学生时，人与***作对象(比如问题或知识点等)之间的互动，比如学生与问题(或知识点)之间的互动；第三互动场景主要表示学生答题时，人与***作对象(比如试题)之间的互动，比如学生与试题之间的互动。
这样，无论是基于第一互动场景、或者是基于第二互动场景、或者是第三互动场景，在至少基于第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获得当前播放环境中的目标对象信息之后，可以利用目标对象来替换第一视频内容中的第一对象和/或第二对象，以播放包含有目标对象的视频内容。
下面将结合实际应用中的互动场景进行详细说明。
针对第一互动场景，参见图5，其示出了本申请实施例提供的又一种处理方法的流程示意图。如图5所示，该处理方法可以包括以下步骤：
步骤501、播放用于教学的第一视频内容；
步骤502、确定录制环境中符合互动条件的第一对象与第二对象之间的第一互动行为参数；
步骤503、在播放所述第一视频内容的过程中，至少基于所述第一视频内容的播放参数获取播放环境中第三对象与第四对象之间的第二互动行为参数；
步骤504、检测到所述第二互动行为参数与所述第一互动行为参数的匹配程度符合第一阈值，将所述第三对象与第四对象确定为当前播放环境中的目标对象；
本申请实施例中，第一对象与第二对象为同一类型，互动条件可以包括互动程度、互动内容、互动情节或者互动主题等，而且互动条件至少与第一对象与第二对象之间的互动信息有关。
需要说明的是，针对步骤502来说，可以是基于分析第一视频内容或者在视频内容录制过程确定的。
可选地，可以是基于分析第一视频内容确定的；具体地，根据第一视频内容的预加载信息或者摘要信息进行分析与处理，从而可以确定出录制环境中符合互动条件的第一对象与第二对象之间的第一互动行为参数。
可选地，可以是在视频内容录制过程确定的；具体地，在视频内容的录制过程中，首先会针对第一对象与第二对象之间的互动程度、互动内容、互动情节或者互动主题等信息进行标记，从而根据标记信息可以确定出录制环境中符合互动条件的第一对象与第二对象之间的第一互动行为参数。
还需要说明的是，针对“基于第一视频内容的播放参数获取播放环境中第三对象与第四对象之间的第二互动行为参数”，其中，播放参数可以包括播放进度、播放音效等。
这样，在获取到播放环境中第三对象与第四对象之间的第二互动行为参数之后，如果第二互动行为参数与第一互动行为参数的匹配程度符合第一阈值，表明了播放环境中第三对象与第四对象和录制环境中第一对象与第二对象之间具有最佳匹配度，那么就可以将第三对象与第四对象确定为当前播放环境中的目标对象。
S505、将第一视频内容中的第一对象与第二对象替换为播放环境中的第三对象与第四对象，以生成第二视频内容；
S506、播放第二视频内容。
本申请实施例中，第二视频内容为包括第三对象与第四对象的视频内容。
也就是说，针对第一互动场景，由于第一对象与第二对象同一类型，这时候在确定出播放环境中的第三对象与第四对象之后，可以将第一视频内容中的第一对象和第二对象替换为播放环境中的第三对象与第四对象，生成第二视频内容，然后播放第二视频内容；由于所播放的第二视频内容中已经包含了当前播放环境中的第三对象与第四对象，从而提高了远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学。
针对第二互动场景，参见图6，其示出了本申请实施例提供的再一种处理方法的流程示意图。如图6所示，该处理方法可以包括以下步骤：
步骤601、播放用于教学的第一视频内容；
步骤602、在播放所述第一视频内容的过程中，至少基于所述第一视频内容获取播放环境中第五对象的第一相关信息；
步骤603、在所述第一相关信息与第二相关信息的关联度符合第二阈值的情况下，将所述第五对象确定为当前播放环境中的目标对象；
其中，第二相关信息与录制环境中符合提问条件的第一对象与第二对象中的第二对象有关。
需要说明的是，当第五对象与第二对象为同一类型时，如果检测到第五对象与第二对象在标识信息、课情信息、学情信息中的至少之一的关联度符合第二阈值，那么可以确定出第五对象为所述目标对象。或者，当第五对象与第二对象为不同类型时，如果检测到第五对象与第二对象的关联度符合第二阈值，那么也可以确定出第五对象为目标对象。
还需要说明的是，标识信息表征第五对象或第二对象的基本参数信息；这里，标识信息可以包括座位位置、学号、姓名相似度等信息。学情信息表征第五对象或第二对象的学习表现信息；这里，学情信息可以包括有成绩状况、历史作业的完成情况、正确率、知识点的掌握程度等信息；课情信息表征第五对象或第二对象的行为表现信息；这里，课情信息可以包括有表情、行为、注意力等信息。
这样，在获取到播放环境中第五对象的第一相关信息之后，如果播放环境中第一相关信息与录制环境中第二相关信息的关联度符合第二阈值，表明了播放环境中第五对象和录制环境中第二对象之间具有最佳匹配度，那么就可以将第五对象确定为当前播放环境中的目标对象。
S604、将第一视频内容中的第一对象或第二对象替换为播放环境中的第五对象，以生成第二视频内容；
S605、播放第二视频内容。
本申请实施例中，第二视频内容为包括第五对象的视频内容。
也就是说，针对第二互动场景，目标对象为播放环境中的第五对象；这时候，当第五对象与第二对象为同一类型时，可以将第一视频内容中的第二对象替换为播放环境中的第五对象，以生成第二视频内容；或者，当第五对象与第二对象为不同类型时，可以将第一视频内容中的第一对象替换为播放环境中的第五对象，以生成第二视频内容；由于所播放的第二视频内容中已经包含了当前播放环境中的第五对象，从而提高了远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学。
针对第三互动场景，参见图7，其示出了本申请实施例提供的再一种处理方法的流程示意图。如图7所示，该处理方法可以包括以下步骤：
步骤701、播放用于教学的第一视频内容；
步骤702、在播放所述第一视频内容的过程中，至少基于所述第一视频内容获取播放环境中第六对象的历史行为信息；
步骤703、在所述历史行为信息与所述第一对象的当前行为信息的相似度为第三阈值或第四阈值的情况下，确定所述第六对象为当前播放环境中的目标对象；
其中，当前行为信息表征录制环境中符合答题条件的第一对象的行为。
需要说明的是，历史行为信息可以是指播放环境中第六对象的历史答题情况；这样，如果历史行为信息与第一对象的当前行为信息的相似度符合第三阈值或第四阈值，表明了第六对象的答题信息与录制环境中第一对象的答题信息之间具有最佳匹配度，那么可以确定出第六对象为当前播放环境中的目标对象。
这样，在获取到播放环境中第六对象的历史行为信息之后，如果播放环境中第六对象的历史行为信息与录制环境中第一对象的当前行为信息的相似度符合第三阈值或第四阈值，表明了播放环境中第六对象和录制环境中第一对象之间具有最佳匹配度，那么就可以将第六对象确定为当前播放环境中的目标对象。
S704、将第一视频内容中的第一对象替换为播放环境中的第六对象，以生成第二视频内容；
S705、播放第二视频内容。
本申请实施例中，第二视频内容为包括第六对象的视频内容。
这样，针对第三互动场景，目标对象为播放环境中的第六对象；这时候，在确定出播放环境中的第六对象之后，可以将第一视频内容中的第一对象替换为播放环境中的第六对象，生成第二视频内容，然后播放第二视频内容；由于所播放的第二视频内容中已经包含了当前播放环境中的第六对象，从而提高了远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学。
还需要说明的是，无论是基于第一互动场景、或者是基于第二互动场景、或者是第三互动场景，在确定出目标对象之后，还可以获取目标对象与被替换对象的行为差异参数，在行为差异参数符合第五阈值的情况下，更新第一视频内容，以生成第三视频内容。其中，第三视频内容为包括目标对象的更新后的视频内容。
还需要注意的是，本申请实施例中与其它实施例相同或相应步骤(或概念)的说明，可以参照其它实施例中的描述，此处不再赘述。
举例来说，以第三互动场景为例，假定试题具有A、B、C、D四种可能答案，基于录制环境中学生的答题情况，在第一视频内容中，原本要讲解的是B和C这两种答案；但是基于播放环境中学生的答题情况，可能需要讲解A和D这两种答案；这时候可以选择答题情况为A或D这两种答案的学生去答题；也就是说，播放环境中第六对象的历史行为信息与录制环境中第一对象的当前行为信息的相似度符合第三阈值或第四阈值的情况下，可以确定出第六对象为当前播放环境中的目标对象；这时候，由于第六对象的答题信息与第一视频内容中第一对象的答题信息是有差异的，即在获得第六对象与第一对象的行为差异参数(比如答题信息)之后，如果行为差异参数符合第五阈值，那么可以根据第六对象的答题信息来更新第一视频内容；同时由于所播放的视频内容中已经包含了当前播放环境中的第六对象，从而提高了远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学。
本实施例提供了一种处理方法，对前述实施例的具体实现进行了详细阐述，从中可以看出，通过前述实施例的技术方案，在第一视频内容的播放过程中，根据第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，可以得到当前播放环境中的目标对象信息，然后利用目标对象信息对第一视频内容中的第一对象和/或第二对象进行替换，从而不仅实现了在偏远地区的远程教学，而且还实现了将用于教学的第一视频内容中的互动匹配到当前播放环境中的目标对象上，即提高了远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学，进而提升了远程教学的效率。
参见图8，其示出了本申请实施例提供的再一种处理方法的流程示意图。如图8所示，教室A为录制教室，教室B为远程教室；该处理方法可以包括：
S801、在教室A进行视频录制；
S802、获取教室A的视频内容；
这里，教室A的视频内容包括多个录制对象，而且还包括多个录制对象的学情信息、课情信息等。其中，多个录制对象至少包括有第一对象和第二对象。
S803、对视频内容进行分析与处理，获得视频内容中第一对象与第二对象的互动信息；
这里，对视频内容进行分析与处理，可以是通过分析上课节奏，以及包括复习、讲解知识点、课堂互动、问答、练习等互动内容，以获取第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息。
S804、将教室A中的第一对象和/或第二对象与教室B中的多个对象进行对象匹配；
S805、根据匹配的结果，确定教室B中的目标对象；
这里，在进行对象匹配之前，还可以获取播放环境(比如教室B)中多个对象的相关信息，比如教室B中多个对象的学情信息(包括成绩状况、历史作业的完成情况、正确率、知识点的掌握程度等)或教室B中多个对象的课情信息(包括表情、行为、注意力等)；然后结合教室A中录制对象的学情信息或者课情信息，通过数据分析进行对象匹配，从而根据匹配的结果，能够从教室B的多个对象中确定出目标对象。
S806、针对视频内容中的第一对象和/或第二对象，利用目标对象进行替换；
S807、生成第二视频内容，并在教室B播放第二视频内容。
这里，第二视频内容为包括教室B中目标对象的视频内容。
需要说明的是，在教室A中，教师会进行授课，同时通过教室A内的摄像头进行视频录制，可以获取教室A的视频内容；在获取到教室A的视频内容之后，对视频内容进行数据分析与处理，能够得到视频内容中第一对象与第二对象的互动信息。另外，还可以获取播放环境(比如教室B)中多个对象的相关信息，比如教室B中多个对象的学情信息或教室B中多个对象的课情信息；然后结合教室A中录制对象的学情信息或者课情信息，通过数据分析进行对象匹配，从而根据匹配的结果，能够从教室B的多个对象中确定出目标对象；将视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为目标对象，以得到包括目标对象的第二视频内容；最后在教室B中，播放第二视频内容；如此，由于所播放的视频内容中已经包含了当前播放环境中的目标对象，从而提高了远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学。
本实施例提供了一种处理方法，对前述实施例的具体实现进行了详细阐述，从中可以看出，通过前述实施例的技术方案，在经过录制环境与播放环境的对象匹配，以确定出当前播放环境下的目标对象之后，可以利用目标对象信息对第一对象和/或第二对象进行替换，从而不仅实现了在偏远地区的远程教学，而且还实现了将用于教学的视频内容中的互动匹配到当前播放环境中的目标对象上，如此提高了远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学，进而提升了远程教学的效率。
基于前述实施例，参见图9，其示出了本申请实施例提供的一种处理装置的组成结构示意图。如图9所示，该处理装置9可以包括播放单元91、获取单元92和替换单元93，其中，
播放单元91，用于播放用于教学的第一视频内容，所述第一视频内容中包括录制环境中的多个对象；
获取单元92，用于至少基于所述第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获得当前播放环境中的目标对象信息；
替换单元93，用于基于所述目标对象信息将所述第一视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为所述目标对象，以播放包括所述目标对象的视频内容；其中，所述第一对象和所述第二对象的类型相同或不同。
在一种实施方式中，获取单元92，还用于获得第一视频内容；其中，所述获得第一视频内容，包括：获得多个录制环境下的视频内容；以及基于所述视频内容获得每一录制环境下的分析数据，所述分析数据至少包括录制对象的相关性；以及基于待播放环境从所述视频内容中确定目标视频内容；以及基于录制对象的相关性将其他视频内容中与待播放环境匹配的内容数据替换至所述目标视频内容，得到所述第一视频内容。
在一种实施方式中，获取单元92，还用于获取所述第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息；其中，所述互动信息的获取方式至少包括下述其中一项：基于所述第一视频内容的预加载信息获得、基于所述第一视频内容的摘要信息获得、或者基于视频内容录制过程中的标记信息获得。
在一种实施方式中，参见图10，该处理装置9还可以包括确定单元94和检测单元95，其中，
确定单元94，用于确定录制环境中符合互动条件的第一对象与第二对象之间的第一互动行为参数；
获取单元92，还用于在播放所述第一视频内容的过程中，至少基于所述第一视频内容的播放参数获取播放环境中第三对象与第四对象之间的第二互动行为参数；
检测单元95，用于检测到所述第二互动行为参数与所述第一互动行为参数的匹配程度符合第一阈值，将所述第三对象与第四对象确定为当前播放环境中的目标对象；其中，所述第一对象与所述第二对象为同一类型，所述互动条件至少与所述第一对象与第二对象之间的互动信息有关。
在一种实施方式中，获取单元92，还用于在播放所述第一视频内容的过程中，至少基于所述第一视频内容获取播放环境中第五对象的第一相关信息；
确定单元94，还用于在所述第一相关信息与第二相关信息的关联度符合第二阈值的情况下，将所述第五对象确定为当前播放环境中的目标对象；其中，所述第二相关信息与录制环境中符合提问条件的第一对象与第二对象中的第二对象有关。
在一种实施方式中，检测单元95，还用于检测到所述第五对象与所述第二对象在标识信息、课情信息、学情信息中的至少之一的关联度符合第二阈值，确定所述第五对象为所述目标对象，其中所述第五对象与所述第二对象为同一类型；或，检测到所述第五对象与所述第二对象的关联度符合第二阈值，确定所述第五对象为所述目标对象，其中，所述第五对象与所述第二对象为不同类型。
在一种实施方式中，确定单元94，还用于在播放所述第一视频内容的过程中，至少基于所述第一视频内容获取播放环境中第六对象的历史行为信息；以及在所述历史行为信息与所述第一对象的当前行为信息的相似度符合第三阈值或第四阈值的情况下，确定所述第六对象为当前播放环境中的目标对象；其中，所述当前行为信息表征录制环境中符合答题条件的第一对象的行为。
在一种实施方式中，参见图10，该处理装置9还可以包括更新单元96，其中，
获取单元92，还用于获得目标对象与被替换对象的行为差异参数；
更新单元96，用于在所述行为差异参数符合第五阈值的情况下，更新所述第一视频内容，以播放包括所述目标对象的更新后的视频内容。
本实施例提供了一种处理装置，该处理装置中，播放单元91，用于播放用于教学的第一视频内容，所述第一视频内容中包括录制环境中的多个对象；获取单元92，用于至少基于所述第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获得当前播放环境中的目标对象信息；替换单元93，用于基于所述目标对象信息将所述第一视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为所述目标对象，以播放包括所述目标对象的视频内容；其中，所述第一对象和所述第二对象的类型相同或不同；如此，不仅实现了在偏远地区的远程教学，而且还实现了将用于教学的第一视频内容中的互动匹配到当前播放环境中的目标对象上，即提高了远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学，进而提升了远程教学的效率。
基于前述实施例，参见图11，其示出了本申请实施例提供的一种电子设备的组成结构示意图。如图11所示，如图11所示，该电子设备11包括：处理器111、存储器112和通信总线113。其中：
通信总线113，用于实现处理器111和存储器112之间的通信连接；
存储器112，用于存储能够在处理器111上运行的计算机程序；
处理器111，用于在运行所述计算机程序时，执行以实现如图2至图8任一项所示的处理方法的步骤。
基于前述实施例，本申请实施例还提供了一种计算机存储介质，其上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器执行时实现如图2至图8任一项所示的处理方法的步骤。
本实施例提供了一种处理装置，该处理装置中，播放用于教学的第一视频内容，第一视频内容中包括录制环境中的多个对象；至少基于第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获得当前播放环境中的目标对象信息；基于目标对象信息将第一视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为目标对象，以播放包括目标对象的视频内容；其中，第一对象和第二对象的类型相同或不同。如此，不仅实现了在偏远地区的远程教学，而且还可以将用于教学的第一视频内容中的互动匹配到当前播放环境中的目标对象上，即提高了远程教学的课堂互动性，使得远程教学能够更贴近真实教学，进而提升了远程教学的效率。
需要说明的是，上述计算机存储介质/存储器可以是只读存储器(Read OnlyMemory，ROM)、可编程只读存储器(Programmable Read-Only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read-Only Memory，EPROM)、电可擦除可编程只读存储器(Electrically Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、磁性随机存取存储器(Ferromagnetic Random Access Memory，FRAM)、快闪存储器(Flash Memory)、磁表面存储器、光盘、或只读光盘(Compact Disc Read-Only Memory，CD-ROM)等存储器；也可以是包括上述存储器之一或任意组合的各种电子设备，如移动电话、计算机、平板设备、个人数字助理等。
需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者装置不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者装置所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括该要素的过程、方法、物品或者装置中还存在另外的相同要素。
上述本申请实施例序号仅仅为了描述，不代表实施例的优劣。
通过以上的实施方式的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到上述实施例方法可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件，但很多情况下前者是更佳的实施方式。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质(如ROM/RAM、磁碟、光盘)中，包括若干指令用以使得一台终端设备(可以是手机，计算机，服务器，空调器，或者网络设备等)执行本申请各个实施例所描述的方法。
本申请是参照根据本申请实施例的方法、设备(***)、和计算机程序产品的流程图和/或方框图来描述的。应理解可由计算机程序指令实现流程图和/或方框图中的每一流程和/或方框、以及流程图和/或方框图中的流程和/或方框的结合。可提供这些计算机程序指令到通用计算机、专用计算机、嵌入式处理机或其他可编程数据处理设备的处理器以产生一个机器，使得通过计算机或其他可编程数据处理设备的处理器执行的指令产生用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的装置。
这些计算机程序指令也可存储在能引导计算机或其他可编程数据处理设备以特定方式工作的计算机可读存储器中，使得存储在该计算机可读存储器中的指令产生包括指令装置的制造品，该指令装置实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能。
这些计算机程序指令也可装载到计算机或其他可编程数据处理设备上，使得在计算机或其他可编程设备上执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，从而在计算机或其他可编程设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤。
以上仅为本申请的优选实施例，并非因此限制本申请的专利范围，凡是利用本申请说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本申请的专利保护范围内。
Claims (8)
1.一种处理方法，包括
获得第一视频内容；其中，所述获得第一视频内容，包括：
获得多个录制环境下的视频内容；
基于所述视频内容获得每一录制环境下的分析数据，所述分析数据至少包括录制对象的相关性；
基于待播放环境从所述视频内容中确定目标视频内容；
基于录制对象的相关性将其他视频内容中与待播放环境匹配的内容数据替换至所述目标视频内容，得到所述第一视频内容；
播放用于教学的第一视频内容，所述第一视频内容中包括录制环境中的多个对象；
至少基于所述第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获得当前播放环境中的目标对象信息；
基于所述目标对象信息将所述第一视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为所述目标对象，以播放包括所述目标对象的视频内容；
其中，所述第一对象和所述第二对象的类型相同或不同；
获得目标对象与被替换对象的行为差异参数；
在所述行为差异参数符合第五阈值的情况下，更新所述第一视频内容，以播放包括所述目标对象的更新后的视频内容。
2.根据权利要求1所述的方法，所述至少基于所述第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息之前，还包括：
获取所述第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息；其中，所述互动信息的获取方式至少包括下述其中一项：基于所述第一视频内容的预加载信息获得、基于所述第一视频内容的摘要信息获得、或者基于视频内容录制过程中的标记信息获得。
3.根据权利要求1所述的方法，所述获得当前播放环境中的目标对象信息，包括：
确定录制环境中符合互动条件的第一对象与第二对象之间的第一互动行为参数；
在播放所述第一视频内容的过程中，至少基于所述第一视频内容的播放参数获取播放环境中第三对象与第四对象之间的第二互动行为参数；
检测到所述第二互动行为参数与所述第一互动行为参数的匹配程度符合第一阈值，将所述第三对象与第四对象确定为当前播放环境中的目标对象；
其中，所述第一对象与所述第二对象为同一类型，所述互动条件至少与所述第一对象与第二对象之间的互动信息有关。
4.根据权利要求1所述的方法，所述获得当前播放环境中的目标对象信息，包括：
在播放所述第一视频内容的过程中，至少基于所述第一视频内容获取播放环境中第五对象的第一相关信息；
在所述第一相关信息与第二相关信息的关联度符合第二阈值的情况下，将所述第五对象确定为当前播放环境中的目标对象；
其中，所述第二相关信息与录制环境中符合提问条件的第一对象与第二对象中的第二对象有关。
5.根据权利要求4所述的方法，检测到所述第五对象与所述第二对象在标识信息、课情信息、学情信息中的至少之一的关联度符合第二阈值，确定所述第五对象为所述目标对象，其中所述第五对象与所述第二对象为同一类型；或，
检测到所述第五对象与所述第二对象的关联度符合第二阈值，确定所述第五对象为所述目标对象，其中，所述第五对象与所述第二对象为不同类型。
6.根据权利要求1所述的方法，所述获得当前播放环境中的目标对象信息，包括：
在播放所述第一视频内容的过程中，至少基于所述第一视频内容获取播放环境中第六对象的历史行为信息；
在所述历史行为信息与所述第一对象的当前行为信息的相似度符合第三阈值或第四阈值的情况下，确定所述第六对象为当前播放环境中的目标对象；
其中，所述当前行为信息表征录制环境中符合答题条件的第一对象的行为。
7.一种电子设备，包括存储器和处理器；其中，
所述存储器，用于存储能够在所述处理器上运行的计算机程序；
所述处理器，用于在运行所述计算机程序时，执行如权利要求1至6任一项所述的处理方法的步骤。
8.一种处理装置，包括：
播放单元，用于播放用于教学的第一视频内容，所述第一视频内容中包括录制环境中的多个对象；
获取单元，用于至少基于所述第一视频内容中第一对象与第二对象的互动信息，获得当前播放环境中的目标对象信息；
替换单元，用于基于所述目标对象信息将所述第一视频内容中的第一对象和/或第二对象替换为所述目标对象，以播放包括所述目标对象的视频内容；其中，所述第一对象和所述第二对象的类型相同或不同；
所述获取单元，还用于获得第一视频内容；其中，所述获得第一视频内容，包括：获得多个录制环境下的视频内容；基于所述视频内容获得每一录制环境下的分析数据，所述分析数据至少包括录制对象的相关性；基于待播放环境从所述视频内容中确定目标视频内容；基于录制对象的相关性将其他视频内容中与待播放环境匹配的内容数据替换至所述目标视频内容，得到所述第一视频内容；
所述获取单元，还用于获得目标对象与被替换对象的行为差异参数；在所述行为差异参数符合第五阈值的情况下，更新所述第一视频内容，以播放包括所述目标对象的更新后的视频内容。
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