CN110781322B

CN110781322B - 一种多媒体课件的生成方法、装置、存储介质及终端设备

Info

Publication number: CN110781322B
Application number: CN201910973558.0A
Authority: CN
Inventors: 王春奎
Original assignee: Chengzhi Xiuyuan Education Technology Beijing Co ltd
Current assignee: Chengzhi Xiuyuan Education Technology Beijing Co ltd
Priority date: 2019-10-14
Filing date: 2019-10-14
Publication date: 2023-12-01
Anticipated expiration: 2039-10-14
Also published as: CN110781322A

Abstract

本发明公开了一种多媒体课件的生成方法、装置、存储介质及终端设备，用于第一终端设备，其中方法包括：获取并识别用户上传的初始多媒体素材电子数据；从预设电子素材数据库搜索与初始多媒体素材电子数据相匹配的关联素材电子数据；获取待生成目标多媒体课件的预设标准模板；按照预设标准模板的排版方式，将关联素材电子数据生成目标多媒体课件。可以替代大量的人工进行多媒体课件的排版布置，在某种程度上，显著节约了人力成本，并且显著提高了多媒体课件的生成效率，同时也满足了用户不同个性化体验与需求。

Description

一种多媒体课件的生成方法、装置、存储介质及终端设备

技术领域

本发明涉及多媒体信息交互技术领域，具体涉及一种多媒体课件的生成方法、装置、存储介质及终端设备。

背景技术

多媒体(Multimedia)，在计算机***中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音(包含音乐、语音旁白、特殊音效)、动画和影片，以及程式所提供的互动功能，而多媒体课件是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图像、图形、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。

多媒体应用软件产品在互联网平台上占领一席之地后，目前，传统的多媒体课件的生成方法通常利用人工基于WORD软件对收集的各种初始多媒体素材按照规定模板综合排版生成用户期望的目标多媒体课件，进而满足用户需求，由于人工前期收集批量的素材数据需要花费一定时间，然后对批量的素材数据再进行排版，显然需要耗费人工大量的时间和精力，导致该多媒体数课件的生成方法，其效率显著降低。

发明内容

有鉴于此，本发明实施例提供了一种多媒体课件的生成方法，以解决传统的多媒体课件的生成方法，其需要耗费人工大量的时间和精力，其效率低的问题。

根据第一方面，本发明实施例提供了一种多媒体课件的生成方法，用于第一终端设备，包括如下步骤：

获取并识别用户上传的初始多媒体素材电子数据；

从预设电子素材数据库搜索与所述初始多媒体素材电子数据相匹配的关联素材电子数据；

获取待生成目标多媒体课件的预设标准模板；

按照所述预设标准模板的排版方式，将所述关联素材电子数据生成所述目标多媒体课件。

结合第一方面，在第一方面第一实施方式中，在按照所述预设标准模板的排版方式，将所述关联素材电子数据生成所述目标多媒体课件之后还包括:

将所述目标多媒体课件下发至第二终端设备。

结合第一方面或第一方面第一实施方式，在第一方面第二实施方式中，按照所述预设标准模板的排版方式，将所述关联素材电子数据生成所述目标多媒体课件的步骤包括：

确认所述关联素材电子数据是否合法；

当所述关联素材电子数据不合法，滤除不合法的所述关联素材电子数据；

按照所述预设标准模板的排版方式，将合法的所述关联素材电子数据生成所述目标多媒体课件。

结合第一方面，在第一方面第三实施方式中，所述获取并识别用户上传的初始多媒体素材电子数据包括：

利用预设识别算法识别所述初始多媒体素材电子数据；

获取属于同一类别的所述初始多媒体素材电子数据。

结合第一方面，在第一方面第四实施方式中，还包括：当从所述预设电子素材数据库未搜索到与所述初始多媒体素材电子数据相匹配的关联素材电子数据时，从第三终端设备调取所述关联素材电子数据。

结合第一方面，在第一方面或第一方面任一实施方式中，所述初始多媒体素材电子数据包括在线课堂教育的音视频图像或教学文本或数学图形或数学公式或化学公式或英文字母或教学图片。

根据第二方面，本发明实施例提供了一种多媒体课件的生成装置，用于第一终端设备，包括如下步骤：

第一获取模块，用于获取并识别用户上传的初始多媒体素材电子数据；

匹配模块，用于从预设电子素材数据库搜索与所述初始多媒体素材电子数据相匹配的关联素材电子数据；

第二获取模块，用于获取待生成目标多媒体课件的预设标准模板；

生成模块，用于按照所述预设标准模板的排版方式，将所述关联素材电子数据生成所述目标多媒体课件。

结合第一方面或第一方面第一实施方式，在第一方面第二实施方式中，所述的多媒体课件的生成装置，还包括：

发送模块，用于将所述目标多媒体课件下发至第二终端设备。

结合第二方面，在第二方面第二实施方式中，所述生成模块包括：

确认子模块，用于确认所述关联素材电子数据是否合法；

滤除子模块，用于当所述关联素材电子数据不合法，滤除不合法的所述关联素材电子数据；

生成子模块，用于按照所述预设标准模板的排版方式，将合法的所述关联素材电子数据生成所述目标多媒体课件。

根据第三方面，本发明实施例提供了一种存储介质，该指令被处理器执行时实现第一方面或第一方面任一实施方式中所述的多媒体课件的生成方法的步骤。

根据第四方面，本发明实施例提供了一种终端设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述程序时实现第一方面或第一方面任一实施方式中所述的多媒体课件的生成的步骤。

本发明实施例技术方案，具有如下优点：

本发明提供了一种多媒体课件的生成方法、装置、存储介质及终端设备，用于第一终端设备，其中方法包括：获取并识别用户上传的初始多媒体素材电子数据；从预设电子素材数据库搜索与初始多媒体素材电子数据相匹配的关联素材电子数据；获取待生成目标多媒体课件的预设标准模板；按照预设标准模板的排版方式，将关联素材电子数据生成目标多媒体课件。可以替代大量的人工进行多媒体课件的排版布置，在某种程度上，显著节约了人力成本，并且显著提高了多媒体课件的生成效率，同时也满足了用户不同个性化体验与需求。

附图说明

为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本发明的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明实施例中的多媒体课件的生成方法的第一流程图；

图2为本发明实施例中的多媒体课件的生成方法的第二流程图；

图3为本发明实施例中的多媒体课件的生成装置的结构框图；

图4为本发明实施例中终端设备的硬件结构示意图。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1

本发明实施例提供一种多媒体课件的生成方法，用于第一终端设备，此处的第一终端设备可以是服务器，该服务器为PC端，也可以是用户使用的移动端，该移动端可以为手机或平板电脑，因此，本发明通过第一终端设备可以应用于在线课堂教育进行制作多媒体课件，如图1所示，本发明实施例中的多媒体课件生成方法包括如下步骤：

步骤S1：获取并识别用户上传的初始多媒体素材电子数据。此处的初始多媒体素材电子数据可以是在线课堂教育的音视频图像，也可以是在线课堂教育的教学文本，也可以是在线课堂教育的数学图形，也可以是在线课堂教育的教学文本，也可以是在线课堂教育的数学公式，也可以在线课堂教育的化学公式，也可以是在线课堂教育的英文字母，也可以是在线课堂教育的教学图片。直接获取用户上传的初始多媒体素材电子数据，无需单独利用人工进行初始多媒体素材电子数据的采集，可以提高数据收集效率。

具体地，上述的初始多媒体素材电子数据是用户收集或采集的素材，不同的用户其上传的素材内容也不相同，获取用户上传的初始多媒体素材电子数据可以基于用户的个人需求制作与其兴趣相投的目标多媒体课件，便于满足用户需求，增强用户的体验感，以使得最终制作的目标多媒体课件具有较强的个性化。

在一具体实施例中，上述步骤S1在执行的过程中，可具体包括如下步骤：

首先，利用预设识别算法识别初始多媒体素材电子数据。此处的预设识别算法可以是预设的人工智能算法，通过人工智能识别技术可以准确识别初始多媒体素材电子数据。例如：用户上传的初始多媒体素材电子数据为在线课堂教育的教学图片，该教学图片为一群学生正在操场上运动的场景图片，利用预设识别算法识别在该场景下图片中的人物以及人物所在位置的周围环境，达到准确识别出该教学图片所包含的具体信息。例如：用户上传的初始多媒体素材电子数据为在线课堂教育的音视频图像，该音视频图像为一段老师在课堂上讲课的音视频图像，利用预设识别算法识别在该场景下音视频图像中的人物、人物发出的声音信息以及人物所在的当前环境，达到准确识别出该音视频图像所包含的具体信息。

然后，获取属于同一类别的初始多媒体素材电子数据。为了防止用户故意上传大量冗余且不相关联的多媒体素材电子数据，影响快速生成符合要求的多媒体课件，需要在用户上传的初始多媒体素材电子数据中进一步获取属于同一类别的初始多媒体素材电子数据。例如：用户恶意使坏上传了大量的不相关联的图片，该大量的图片包括娱乐图片、体育图片、历史图片、地理图片、动物图片等，可以基于上述预设识别算法的识别结果将同一类别的初始多媒体素材电子数据进行分类，娱乐图片为同一类别，体育图片为同一类别，历史图片为同一类别，地理图片为同一类别，动物图片为同一类别，按照同一类别归类初始多媒体素材电子数据，便于快速生成目标多媒体课件，提高生成效率。在正常情况下，用户上传的初始多媒体素材电子数据为同一类别。

步骤S2：从预设电子素材数据库搜索与初始多媒体素材电子数据相匹配的关联素材电子数据。

此处的预设电子素材数据库存储有大量不同类型的电子数据，该预设电子素材数据库为了快速与初始多媒体素材电子数据匹配。例如：用户上传的初始多媒体素材电子数据为历史博物馆图片，按照该历史博物馆图片的图片内容从预设电子素材数据库中搜索与之匹配的关联素材电子数据，该关联素材电子数据是与历史博物馆图片相关或相同的图片电子数据或文字电子数据，或者按照历史博物馆图片的文字内容搜索与之匹配的关联素材电子数据。

步骤S3：获取待生成目标多媒体课件的预设标准模板。此处的预设标准模板就类似于具有标题、正文、以及正文中放置音视频图像或图片的排版方式，按照该预设标准模板以便对待生成的目标多媒体课件进行综合排版生成美观且满足用户要求的目标多媒体课件。上述步骤S2与步骤S3的先后顺序并无严格要求，先执行步骤S3，再执行步骤S2，也是可行的。

步骤S4：按照预设标准模板的排版方式，将关联素材电子数据生成目标多媒体课件。例如：按照预设标准模板的排版方式，将与初始多媒体素材电子数据相关的关联素材电子数据排放在对应的位置生成满足用户要求且美观的目标多媒体课件。

在一具体实施例中，上述步骤S4在执行的过程中，可具体包括如下步骤：

第一步，确认关联素材电子数据是否合法。例如：如果与初始多媒体素材电子数据相关的关联素材电子数据包含了影响社会风气或违法犯罪的信息，在多媒体课件进行宣传的过程中，有害于社会进步或人民综合素质的提高，因此，需要进一步确认关联素材电子数据是否合法。

第二步，当关联素材电子数据不合法，滤除不合法的关联素材电子数据。如果关联素材电子数据包含了影响社会风气或违法犯罪的信息，将其滤除，删除不必要的电子数据信息，也提高了目标多媒体课件的生成速度，同时也保证了生成的目标多媒体课件能够得到充分公开或宣传，有利于多媒体资源传播，也能提高用户积极的学习兴趣，丰富用户的课余生活。

第三步，按照预设标准模板的排版方式，将合法的关联素材电子数据生成目标多媒体课件。

将合法的关联素材电子数据生成目标多媒体课件，满足了用户需求，同时提高了用户积极的学习兴趣，丰富了用户的课余生活，使得最终制作的目标多媒体课件具有较强的个性化。

在一优选的实施方式中，如图2所示，本发明实施例中的多媒体课件的生成方法，在按照预设标准模板的排版方式，将关联素材电子数据生成目标多媒体课件之后还包括:

步骤S5：将目标多媒体课件下发至第二终端设备。此处的第二终端设备可以是另一个PC端或移动端，将生成的多媒体课件下发至第二终端设备，有利于目标多媒体课件的资源共享和传播。

在一优选的实施方式中，本发明实施例中的多媒体课件的生成方法，还包括：

当从预设电子素材数据库未搜索到与初始多媒体素材电子数据相匹配的关联素材电子数据时，从第三终端设备调取关联素材电子数据。

具体地，例如：初始多媒体素材电子数据包含了关于学生课余生活的音视频数据，在预设电子素材数据库中仅仅存在学生课余生活的视频图像数据，但是并不包含音频数据，因此，无法与预设多媒体素材电子数据相匹配上，此时，可以从第三终端设备调取相应的音频数据，此处的第三终端设备为具有相应匹配于预设多媒体素材的其它用户终端设备或其它服务器。通过从第三终端设备调取数据信息，可以在预设电子数据库的数据信息不够完善时，及时补充更多丰富的课件素材。

本发明实施例中的多媒体课件的生成方法，用于第一终端设备，获取并识别用户上传的初始多媒体素材电子数据；从预设电子素材数据库搜索与初始多媒体素材电子数据相匹配的关联素材电子数据；获取待生成目标多媒体课件的预设标准模板；按照预设标准模板的排版方式，将关联素材电子数据生成目标多媒体课件。可以替代大量的人工进行多媒体课件的排版布置，在某种程度上，显著节约了人力成本，并且显著提高了多媒体课件的生成效率，同时也满足了用户不同个性化体验与需求。

实施例2

本发明实施例提供一种多媒体课件的生成装置，如图3所示，用于第一终端设备，包括如下步骤：

第一获取模块31，用于获取并识别用户上传的初始多媒体素材电子数据；

匹配模块32，用于从预设电子素材数据库搜索与初始多媒体素材电子数据相匹配的关联素材电子数据；

第二获取模块33，用于获取待生成目标多媒体课件的预设标准模板；

生成模块34，用于按照预设标准模板的排版方式，将关联素材电子数据生成目标多媒体课件。

本发明实施例中的多媒体课件的生成装置，在图3中，还包括：

发送模块35，用于将目标多媒体课件下发至远程的第二终端设备。

本发明实施例中的多媒体课件的生成装置，生成模块34包括：

确认子模块，用于确认关联素材电子数据是否合法；

滤除子模块，用于当关联素材电子数据不合法，滤除不合法的关联素材电子数据；

生成子模块，用于按照预设标准模板的排版方式，将合法的关联素材电子数据生成目标多媒体课件。

本发明实施例中的多媒体课件的生成装置，第一获取模块包括：

识别子模块，用于利用预设识别算法识别初始多媒体素材电子数据；

获取子模块，用于获取属于同一类别的初始多媒体素材电子数据。

本发明实施例中的多媒体课件的生成装置，初始多媒体素材电子数据包括在线课堂教育的音视频图像或教学文本或数学图形或数学公式或化学公式或英文字母或教学图片。

本发明实施例中的多媒体课件的生成装置，还包括：

调取模块，用于当从预设电子素材数据库未搜索到与初始多媒体素材电子数据相匹配的关联素材电子数据时，从第三终端设备调取关联素材电子数据。

本发明实施例中的多媒体课件的生成装置，用于第一终端设备，获取并识别用户上传的初始多媒体素材电子数据；从预设电子素材数据库搜索与初始多媒体素材电子数据相匹配的关联素材电子数据；获取待生成目标多媒体课件的预设标准模板；按照预设标准模板的排版方式，将关联素材电子数据生成目标多媒体课件。可以替代大量的人工进行多媒体课件的排版布置，在某种程度上，显著节约了人力成本，并且显著提高了多媒体课件的生成效率，同时也满足了用户不同个性化体验与需求。

实施例3

本发明实施例提供一种存储介质，其上存储有计算机指令，该指令被处理器执行时实现实施例1中多媒体课件的生成方法的步骤。该存储介质上还存储有初始多媒体素材电子数据、关联素材电子数据、预设标准模板、目标多媒体课件、预设电子素材数据库等。其中，存储介质可为磁碟、光盘、只读存储记忆体(Read-Only Memory，ROM)、随机存储记忆体(Random Access Memory，RAM)、快闪存储器(Flash Memory)、硬盘(Hard Disk Drive，缩写：HDD)或固态硬盘(Solid-State Drive，SSD)等；所述存储介质还可以包括上述种类的存储器的组合。

本领域技术人员可以理解，实现上述实施例方法中的全部或部分流程，是可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，程序可存储于一计算机可读取存储介质中，该程序在执行时，可包括如上述各方法的实施例的流程。其中，存储介质可为磁碟、光盘、只读存储记忆体(ROM)或随机存储记忆体(RAM)等。

实施例4

本发明实施例提供一种终端设备，该终端设备可代表实施例1中的第一终端设备，该第一终端设备可以是用户当前使用的PC端、移动端或服务器。如图4所示，包括存储器420、处理器410及存储在存储器420上并可在处理器410上运行的计算机程序，处理器410执行程序时实现实施例1中方法的步骤。

图4是本发明实施例提供的执行列表项操作的处理方法的一种终端设备的硬件结构示意图，如图4所示，该终端设备包括一个或多个处理器410以及存储器420，图4中以一个处理器410为例。

执行列表项操作的处理方法的终端设备还可以包括：输入装置430和输出装置440。

处理器410、存储器420、输入装置430和输出装置440可以通过总线或者其他方式连接，图4中以通过总线连接为例。

处理器410可以为中央处理器(Central Processing Unit，CPU)。处理器410还可以为其他通用处理器、数字信号处理器(Digital Signal Processor，DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、现场可编程门阵列(Field-Programmable Gate Array，FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等芯片，或者上述各类芯片的组合。

显然，上述实施例仅仅是为清楚地说明所作的举例，而并非对实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在上述说明的基础上还可以做出其它不同形式的变化或变动。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。而由此所引伸出的显而易见的变化或变动仍处于本发明创造的保护范围之中。

Claims

1.一种多媒体课件的生成方法，用于第一终端设备，其特征在于，包括如下步骤：

获取并识别用户上传的初始多媒体素材电子数据；所述初始多媒体素材电子数据是用户收集或采集的基于个人需求与兴趣相投的在线课堂教育的音视频图像或教学文本或数学图形或数学公式或化学公式或英文字母或教学图片；

获取待生成目标多媒体课件的预设标准模板；

按照所述预设标准模板的排版方式，将所述关联素材电子数据生成所述目标多媒体课件；

所述获取并识别用户上传的初始多媒体素材电子数据包括：

利用预设识别算法识别所述初始多媒体素材电子数据中的人物以及人物所在位置的环境以得到具体信息；

获取属于同一类别的所述初始多媒体素材电子数据；

按照所述预设标准模板的排版方式，将所述关联素材电子数据生成所述目标多媒体课件的步骤包括：

确认所述关联素材电子数据是否合法；

按照所述预设标准模板的排版方式，将合法的所述关联素材电子数据生成所述目标多媒体课件；

当从所述预设电子素材数据库未搜索到与所述初始多媒体素材电子数据相匹配的关联素材电子数据时，从第三终端设备调取所述关联素材电子数据。

2.根据权利要求1所述的多媒体课件的生成方法，其特征在于，在按照所述预设标准模板的排版方式，将所述关联素材电子数据生成所述目标多媒体课件之后还包括:

将所述目标多媒体课件下发至第二终端设备。

3.一种多媒体课件的生成装置，用于第一终端设备，其特征在于，包括如下步骤：

第一获取模块，用于获取并识别用户上传的初始多媒体素材电子数据；所述初始多媒体素材电子数据是用户收集或采集的基于个人需求与兴趣相投的在线课堂教育的音视频图像或教学文本或数学图形或数学公式或化学公式或英文字母或教学图片；匹配模块，用于从预设电子素材数据库搜索与所述初始多媒体素材电子数据相匹配的关联素材电子数据；

生成模块，用于按照所述预设标准模板的排版方式，将所述关联素材电子数据生成所述目标多媒体课件；

所述获取并识别用户上传的初始多媒体素材电子数据包括：

获取属于同一类别的所述初始多媒体素材电子数据；

确认所述关联素材电子数据是否合法；

4.根据权利要求3所述的多媒体课件的生成装置，其特征在于，还包括：

5.一种存储介质，其上存储有计算机指令，其特征在于，该指令被处理器执行时实现权利要求1-2任一项所述的多媒体课件的生成方法的步骤。

6.一种终端设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述程序时实现权利要求1-2任一项所述的多媒体课件的生成的步骤。