CN110164211A - 一种互动学习方法、***、可读存储介质及终端设备 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种互动学***台，大多都只是内容的堆叠，视频的播放，学员互动也仅限于直播课堂，而无法与用户的实际学习内容与学习环境结合起来，实现用户与学习环境中其他学员之间的互动，趣味性较低的问题。

Description

一种互动学习方法、***、可读存储介质及终端设备

技术领域

本发明涉及在线教育技术领域，特别是涉及一种互动学习方法、***、可读存储介质及终端设备。

背景技术

据了解，截至2017年9月底，中国高等教育在学总规模达到3699万人，占世界高等教育总规模的1/5，规模位居世界第一；普通高校招生规模已经达到748万，毕业生规模突破700万。高校扩招带来了教育普及使得更多的人获得高等教育，提高我国人口素质，对我国经济发展和社会进步以及综合国力的提高都起到重要作用。

在线教育打破了线下传统教育模式受时间和空间的限制，并且能够利用很小的成本，实现大范围的教育。中国作为教育大国，在线教育模式满足了大部分消费者的需求。随着互联网的发展，在线教育技术的不断成熟，在线教育的形式和内容趋于多样化，其便利程度也不断提高，越来越多的用户开始乐意尝试这种新型学习形式。

然而，现有的线教育平台，大多都只是内容的堆叠，视频的播放，学员互动也仅限于直播课堂，而无法与用户的实际学习内容与学习环境结合起来，实现用户与学习环境中其他学员之间的互动，趣味性较低。

发明内容

为了解决上述问题，本发明的目的是为了解决现有的线教育平台，大多都只是内容的堆叠，视频的播放，学员互动也仅限于直播课堂，而无法与用户的实际学习内容与学习环境结合起来，实现用户与学习环境中其他学员之间的互动，趣味性较低。

本发明提出了一种互动学习方法，应用于一终端设备，所述方法包括如下步骤包括：

获取用户的第一学习轨迹信息，所述第一学习轨迹信息包括多个连续的标记点时间坐标；

在预设数据库中查找与所述第一学习轨迹信息相关联的其他任一用户的第二学习轨迹信息，并判断所述第一学习轨迹信息与所述第二学习轨迹信息的轨迹重合度是否大于第一重合度，其中所述第一学习轨迹信息与所述第二学习轨迹信息之间至少存在两个相同的所述标记点时间坐标；

若是，则向所述用户的ID账号推送其他任意用户的ID账号信息以供所述用户进行好友添加。

根据本发明提供的一种互动学习方法，在用户进行在线学习时，在线学习***会获取用户的学习轨迹，由于每个用户的学习轨迹都会传输至数据库中，因此可将用户的第一学习轨迹信息与其他用户的第二学习轨迹信息进行比较，若重合度大于第一重合度值，则二者可进行关联，***向用户推送其他用户的ID账号信息以供用户进行好友添加。本发明提出的互动学习方法，可与学习环境中的其他用户联系起来，在一定程度上提高了学习的趣味性，满足了用户的学习需求。

另外，根据本发明上述的一种互动学习方法，还可以具有如下附加的技术特征：

进一步地，所述终端设备包括正常模式及强制学习模式，所述强制学习模式为仅运行与学习有关的应用程序，且将其它应用程序进行冻结，所述方法还包括：

当接收到好友添加确认信息后，根据所述ID账号信息生成一学习好友列表；

获取所述用户在第一预设时间段内，在所述学习好友列表中的每日排名位次；

当判断到每个所述每日排名位次均处于预设末位范围内，则控制所述终端设备由普通模式切换为强制学习模式。

进一步地，所述方法还包括：

当监测到在第二预设时间段内，所述学习好友列表中的任一用户的当日学习时间值均小于最低预设时间值，则将所述用户对应的所述ID账号信息从所述学习好友列表中移除。

进一步地，所述ID账号信息包括ID账号名、课程类型、课程名称、课程进度及学习时段，所述终端设备还包括共同学习模式，其中所述共同学习模式为与学习好友列表中任一用户的学习轨迹大于第二重合度的其他用户共同学习。

进一步地，所述终端设备处于共同学习模式时，所述方法还包括：

判断第三预设时间段内，所述用户与所述学习好友列表中的用户共同学习的学习次数值及亲密度值是否均达到预设学习次数值及预设亲密度值；

若是，则生成一关系确定列表，以提示所述用户与所述学习好友列表中的用户确定关系类型。

进一步地，所述生成一关系确定列表的步骤之后，所述还包括：

当接收到所述用户针对所述关系确定表返回的确认信息后，生成一共同学习预约列表，所述共同学习预约列表包括用户的ID账号信息及预约信息。

进一步地，所述亲密度值为根据用户与学习好友列表中的用户在共同学习中的互动次数及共同学习的时间长度计算所得，所述预设学习次数值3，所述预设亲密度值为60。

本发明的另一实施例提出一种互动学***台，大多都只是内容的堆叠，视频的播放，学员互动也仅限于直播课堂，而无法与用户的实际学习内容与学习环境结合起来，实现用户与学习环境中其他学员之间的互动，趣味性较低的问题。

根据本发明实施例的一种互动学习***，包括：

获取模块，用于获取用户的第一学习轨迹信息，所述第一学习轨迹信息包括多个连续的标记点时间坐标；

判断模块，用于在预设数据库中查找与所述第一学习轨迹信息相关联的其他任一用户的第二学习轨迹信息，并判断所述第一学习轨迹信息与所述第二学习轨迹信息的轨迹重合度是否大于第一重合度，其中所述第一学习轨迹信息与所述第二学习轨迹信息之间至少存在两个相同的所述标记点时间坐标；

推送模块，用于若是，则向所述用户的ID账号推送其他任意用户的ID账号信息以供所述用户进行好友添加。

本发明的另一个实施例还提出一种存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现上述方法的步骤。

本发明的另一个实施例还提出一种终端设备，包括存储器、处理器以及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，其中，所述处理器执行所述程序时实现上述方法的步骤。

本发明的附加方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本发明的实施例了解到。

附图说明

图1是本发明第一实施例提出的一种互动学习方法的流程图；

图2是本发明第一实施例中步骤S203的具体流程图；

图3是本发明第二实施例提出的一种互动学习方法的流程图；

图4是本发明第三实施例提出的一种互动学习***的结构框图；

图5是本发明第四实施例提出的一种互动学习***的结构框图。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本发明的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本发明的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本发明。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

请参阅图1，本发明第一实施例提出的一种互动学习方法，其中，包括步骤S101～S103：

步骤S101，获取用户的第一学习轨迹信息，所述第一学习轨迹信息包括多个连续的标记点时间坐标。

本实施例中，以手机为例进行说明，但需要了解的是，本发明实施例并不限于此，本发明实施例的方法可以应用在任何终端设备中，即任何可以通过网络进行在线学***台，大多都只是内容的堆叠，视频的播放，学员互动也仅限于直播课堂，上无法与用户的实际学***台进行在线学习的过程中，即根据用户的第一学习轨迹信息与预设数据库中其他用户的第二学习轨迹信息的重合度向所述用户推送其他任意用户的ID账号信息以供所述用户进行好友添加。

具体的，在本实施例中，手机上的教育平台软件启动，教育平台加载教育程序，在教育程序加载完成且用户已完成教育平台的登录时，由于用户在该教育平台进行学习时，会产生相应的学习轨迹为第一学习轨迹，则其包含了“A”、“B”、“C”、“D”、“E”、“F”及“G”等标记点。在实际应用中，各标记点可以为“XX类课程”、“XX课程”、“XX课程进度”等课程类别或课程级别。可以理解的，每一个标记点均分别对应有一标记点时间坐标，其中每个标记点的时间坐标由手机内置的计时器进行计时得到。

步骤S102，在预设数据库中查找与所述第一学习轨迹信息相关联的其他任一用户的第二学习轨迹信息，并判断所述第一学习轨迹信息与所述第二学习轨迹信息的轨迹重合度是否大于第一重合度。其中所述第一学习轨迹信息与所述第二学习轨迹信息之间至少存在两个相同的所述标记点时间坐标。

如上所述，当用户通过手机进入教育平台是，通过手机内置的定时器获取多个标记点时间，会随之用户的课程学习形成一连续的学习轨迹。可以理解的，为了便于区别预设数据库中的当前用户与其他用户的学习轨迹，将其他用户的学习轨迹记为第二学习轨迹信息。

例如，存在任一其他用户的第二学习轨迹信息中包含了“A”、“B”、“C”、“E”、“F”、“H”与“I”等标记点。判断所述第一学习轨迹信息与所述第二学习轨迹信息的轨迹重合度是否大于第一重合度。具体的，则是通过比较二者之间共同的标记点数量所占的比例来确定的。可以理解的，共同的标记点的数量越多，则轨迹重合度越高。很明显的，在本实施例中，当前用户与其他运动者之间共同的标记点包括:“A”、“B”、“C”、“E”以及“F”。由于用户的学习轨迹中，存在5个标记点位置与其用户重复，则对应的轨迹重合度为5/7，大于第一重合度(例如为2/7)，则此时可确定二者的学习轨迹相关联。

在此需要指出的是，在本实施例中，将二者的学习轨迹相互关联的条件为：两个轨迹之间必须至少存在两个相同的标记点位置。若仅由一标记点时间相同，则二者的学习轨迹只是普通相交，并没有产生实质意义上的重合，因此无法进行关联。

步骤S103，若是，则向所述用户的ID账号推送其他任意用户的ID账号信息以供所述用户进行好友添加。

如上所述，若用户与其他任意用户之间的学习轨迹相关联，则***会将与其相关联的用户的ID账号信息推送至用户的ID账号，并同时提供一“添加好友”/“忽略此人”的窗口以供用户进行选择性地添加。由于本发明中，用户是通过确定当前时间，与学习环境中的用户之间发生互动，区别于现有简单的学习互动方式，在一定程度上提高了学习的互动性以及趣味性。

根据本发明提供的一种互动学习方法，在用户进行在线学习时，在线学习***会获取用户的学习轨迹，由于每个用户的学习轨迹都会传输至数据库中，因此可将用户的第一学习轨迹信息与其他用户的第二学习轨迹信息进行比较，若重合度大于第一重合度值，则二者可进行关联，***向用户推送其他用户的ID账号信息以供用户进行好友添加。本发明提出的互动学习方法，可与学习环境中的其他用户联系起来，在一定程度上提高了学习的趣味性，满足了用户的学习需求。

在此还需要说明的是，请参阅图2，所述终端设备包括正常模式及强制学习模式，所述强制学习模式为仅运行与学习有关的应用程序，且将其它应用程序进行冻结，所述向所述用户的ID账号推送其他任意用户的ID账号信息以供所述用户进行好友添加的步骤还包括：

步骤S1031，当接收到好友添加确认信息后，根据所述ID账号信息生成一学习好友列表。

如上所述，用户与其他任意用户之间的学习轨迹相关联，则***会将与其相关联的用户的ID账号信息推送至用户的ID账号，并同时提供一“添加好友”/“忽略此人”的窗口以供用户进行选择性地添加。当接收到用户针对该推送信息返回的确认信息时，所述确认信息用于指示确认添加该用户为学习好友。由于用户可能添加的学习好友的数量为多个，因此可根据所述ID账号生成一学习好友列表，该学习好友列表包括所添加的学习好友的ID账号及ID账号信息，以便于用户能够根据所述好友列表得到所添加好友的ID账号及ID账号信息了解个人好友的课程信息、学习时段、学习能力、在线状态及个性标签等信息。避免了由于用户所添加的好友过多而一时找不到适合当前进行学习讨论的好友。

步骤S1032，获取所述用户在第一预设时间段内，在所述学习好友列表中的每日排名位次。

步骤S1033，当判断到每个所述每日排名位次均处于预设末位范围内，则控制所述终端设备由普通模式切换为强制学习模式。

如上所述，通过根据用户的学习记录得到所述用户在第7天内在所述学习好友列表中的每日排名。若所述用户的学习好友列表中存在9位好友，该用户7天内在所述好友列表中的排名依次为：“第8名”“第8名”、“第7名”、“第8名”、“第7名”、“第8名”及“第7名”此时控制手机由普通模式切换为强制学习模式。

可以理解的，由于该用户连续7天内的运动排名位次均处于倒数三名的范围，说明该用户的学质量习量及学习时间偏少。为了保证该用户最基本的学习要求，此时控制手机由普通模式切换为强制学习模式。

在此需要指出的是，上述的强制学习模式指的是仅运行与学习有关的应用程序，且将其它应用程序进行冻结。例如只运行装载在手机上的“驾考宝典”、“腾讯课堂”以及“智课荟”等学习程序应用。此外，不仅仅可通过学习好友列表排名位次来确定是否进入强制学习模式，也可根据用户在预设时间段内的当日学习时间及学习质量来确定。具体的，当判断到在预设时间段(例如为15天)内，每个当日学习时间及学习质量均小于最低预设值(如学习时间为一小时，测试成绩为60分时)，则控制手机由正常模式切换为强制学习模式。

作为另一优选实施方式，在此还需要补充说明的是，由于手机处于强制学习模式，是带有一定惩戒意义的学习模式，并且长期处于强制学习模式，对手机的正常使用可能会产生一定的影响。因此在本发明中，只要判断到用户的当日学习时间及学习质量均合格时(如学习时间为一小时，测试成绩为60分时)，则手机***从上述的强制学习模式切换到普通模式。

步骤S1034，当监测到在第二预设时间段内，所述学习好友列表中的任一用户的当日学习时间值均小于最低预设时间值，则将所述用户对应的所述ID账号信息从所述学习好友列表中移除。

如上所述，由于学***均学习时间及学习质量的2倍时则可以不将所述用户对应的所述ID账号信息从所述学习好友列表中移除。

请参阅图3，对于第二实施例中一种互动学习方法，所述ID账号信息包括ID账号名、课程类型、课程名称、课程进度及学习时段，所述终端设备包括正常模式、共同学习模式及强制学习模式。其中，包括步骤S201～S204。

步骤S201，判断所述用户的第一学习轨迹信息与学习好友列表中任一用户的所述第二学习轨迹信息的轨迹重合度是否大于第二重合度。

如上所述，判断所述用户的课程类型、课程类型、课程名称、课程进度及学习时段与习好友列表中任一用户的课程类型、课程类型、课程名称、课程进度及学习时段的重合率是否大于80％。其中课程类型、课程类型、课程名称、课程进度及学习时段所占的比重分别为60％、70％、90％、80％、75％。所述用户的课程类型、课程类型、课程名称、课程进度及学习时段与习好友列表中任一用户的课程类型、课程类型、课程名称、课程进度及学习时段的重合率大于80％为：课程类型、课程类型、课程名称、课程进度及学习时段的重合率均为80％，但不限于此，在本发明其他实施例中，还可以为：课程类型、课程类型、课程名称、课程进度及学习时段的重合率之和均为80％。

步骤S202，若是，判断第三预设时间段内，所述用户与所述学习好友列表中的用户共同学习的学习次数值及亲密度值是否均达到预设学习次数值及预设亲密度值。其中，所述亲密度值为根据用户与学习好友列表中的用户在共同学习中的互动次数及共同学习的时间长度计算所得，本实施例中，所述预设学习次数值3，所述预设亲密度值为60，但不限于此，在本发明其他实施例中，所述亲密度的评价指标及评价标准还可根据实际需求进行调整。

步骤S203，若是，则生成一关系确定列表，以提示所述用户与所述学习好友列表中的用户确定关系类型。

如上所述，当7天内，所述用户与学***。其中关系列表中的关系类型可以为师父、徒弟、队友、对手等，但不限于此，在其他实施例中，所述关系类型还可根据实际需求进行调整。

步骤S204，当接收到所述用户针对所述关系确定表返回的确认信息后，生成一共同学习预约列表，所述共同学习预约列表包括用户的ID账号信息及预约信息。

如上所述，，当接收到所述用户针对所述关系确定表返回的确认信息后，生成一共同学习预约列表，所述共同学习预约列表包括用户的ID账号信息及预约信息，通过用户的ID账号信息及预约信息以便于好友列表中的用户根据个人的学习时间及课程安排来确定是否与该用户进入共同学习模式，以进行共同学习。其中，共同学习模式为用户与接收预约的好友在共同的虚拟房间内进行课程学习与讨论。可以理解的，在本发明其他实施例中，还可以用户还可直接根据所述第二重合度直接进行预约，不在进行关系确认后再进行共同学习的预约。

本实施例的一种互动学习方法，通过根据与好友列表中确定关系类型用户进行预约，以实现共同学习，提高了用户学习的体验感。

本实施例在第一实施例的基础上进一步完善了一种互动学习的方法，提升了趣味性。

需要说明是，本实施例重点说明的是与上一实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似的部分未重复描述，可以相互参见，且各实施例之间的技术特征可以根据本领域技术人员的常规技术手段进行选择性组合。

请参阅图4，基于同一发明构思，本发明第三实施例提供的一种互动学习***，应用于一终端设备，所述终端设备包括正常模式及强制学习模式，所述强制学习模式为仅运行与学习有关的应用程序，且将其它应用程序进行冻结，包括：

获取模块10，用于获取用户的第一学习轨迹信息，所述第一学习轨迹信息包括多个连续的标记点时间坐标。

判断模块20，用于在预设数据库中查找与所述第一学习轨迹信息相关联的其他任一用户的第二学习轨迹信息，并判断所述第一学习轨迹信息与所述第二学习轨迹信息的轨迹重合度是否大于第一重合度，其中所述第一学习轨迹信息与所述第二学习轨迹信息之间至少存在两个相同的所述标记点时间坐标。

推送模块30，用于向所述用户的ID账号推送其他任意用户的ID账号信息以供所述用户进行好友添加。

本实施例中，所述推送模块30包括：

生成单元31，用于当接收到好友添加确认信息后，根据所述ID账号信息生成一学习好友列表。

获取单元32，用于获取所述用户在第一预设时间段内，在所述学习好友列表中的每日排名位次。

切换单元33，用于当判断到每个所述每日排名位次均处于预设末位范围内，则控制所述终端设备由普通模式切换为强制学习模式。

移除单元34，用于当监测到在第二预设时间段内，所述学习好友列表中的任一用户的当日学习时间值均小于最低预设时间值，则将所述用户对应的所述ID账号信息从所述学习好友列表中移除.

请参阅图5，基于同一发明构思，本发明第四实施例提供的一种互动学习***，应用于一终端设备，所述ID账号信息包括ID账号名、课程类型、课程名称、课程进度及学习时段，所述终端设备还包括共同学习模式，其中所述共同学习模式为与学习好友列表中任一用户的学习轨迹大于第二重合度的其他用户共同学习，包括：

第一判断模块10，用于判断所述用户的第一学习轨迹信息与学习好友列表中任一用户的所述第二学习轨迹信息的轨迹重合度是否大于第二重合度。

第二判断模块20，用于若第三预设时间段内，所述用户与所述学习好友列表中的用户共同学习的学习次数值及亲密度值是否均达到预设学习次数值及预设亲密度值。

其中，所述亲密度值为根据用户与学习好友列表中的用户在共同学习中的互动次数及共同学习的时间长度计算所得，本实施例中，所述预设学习次数值3，所述预设亲密度值为60，但不限于此，在本发明其他实施例中，所述亲密度的评价指标及评价标准还可根据实际需求进行调整。

生成模块30，用于生成一关系确定列表，以提示所述用户与所述学习好友列表中的用户确定关系类型。

预约模块40，用于当接收到所述用户针对所述关系确定表返回的确认信息后，生成一共同学习预约列表，所述共同学习预约列表包括用户的ID账号信息及预约信息。

需要说明是，本实施例重点说明的是与上一实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似的部分未重复描述，可以相互参见，且各实施例之间的技术特征可以根据本领域技术人员的常规技术手段进行选择性组合。

本发明实施例提出的一种互动学习***的技术特征和技术效果与本发明实施例提出的方法相同，在此不予赘述。

此外，本发明的实施例还提出一种存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现上述方法的步骤。

此外，本发明的实施例还提出一种终端设备，包括存储器、处理器以及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，其中，所述处理器执行所述程序时实现上述方法的步骤。

本领域技术人员可以理解，在流程图中表示或在此以其他方式描述的逻辑和/或步骤，例如，可以被认为是用于实现逻辑功能的可执行指令的定序列表，可以具体实现在任何计算机可读介质中，以供指令执行***、装置或设备(如基于计算机的***、包括处理器的***或其他可以从指令执行***、装置或设备取指令并执行指令的***)使用，或结合这些指令执行***、装置或设备而使用。就本说明书而言，“计算机可读介质”可以是任何可以包含、存储、通信、传播或传输程序以供指令执行***、装置或设备或结合这些指令执行***、装置或设备而使用的装置。

计算机可读介质的更具体的示例(非穷尽性列表)包括以下：具有一个或多个布线的电连接部(电子装置)，便携式计算机盘盒(磁装置)，随机存取存储器(RAM)，只读存储器(ROM)，可擦除可编辑只读存储器(EPROM或闪速存储器)，光纤装置，以及便携式光盘只读存储器(CDROM)。另外，计算机可读介质甚至可以是可在其上打印所述程序的纸或其他合适的介质，因为可以例如通过对纸或其他介质进行光学扫描，接着进行编辑、解译或必要时以其他合适方式进行处理来以电子方式获得所述程序，然后将其存储在计算机存储器中。

应当理解，本发明的各部分可以用硬件、软件、固件或它们的组合来实现。在上述实施方式中，多个步骤或方法可以用存储在存储器中且由合适的指令执行***执行的软件或固件来实现。例如，如果用硬件来实现，和在另一实施方式中一样，可用本领域公知的下列技术中的任一项或它们的组合来实现：具有用于对数据信号实现逻辑功能的逻辑门电路的离散逻辑电路，具有合适的组合逻辑门电路的专用集成电路，可编程门阵列(PGA)，现场可编程门阵列(FPGA)等。

本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成。所述的程序可以存储于一计算机可读取存储介质中。该程序在执行时，包括上述方法所述的步骤。所述的存储介质，包括：ROM/RAM、磁碟、光盘等。

最后应说明的是：以上所述实施例，仅为本发明的具体实施方式，用以说明本发明的技术方案，而非对其限制，本发明的保护范围并不局限于此，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改或可轻易想到变化，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改、变化或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明实施例技术方案的精神和范围，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。

Claims (10)

1.一种互动学习方法，应用于一终端设备，其特征在于，所述方法包括如下步骤：

获取用户的第一学习轨迹信息，所述第一学习轨迹信息包括多个连续的标记点时间坐标；

在预设数据库中查找与所述第一学习轨迹信息相关联的其他任一用户的第二学习轨迹信息，并判断所述第一学习轨迹信息与所述第二学习轨迹信息的轨迹重合度是否大于第一重合度，其中所述第一学习轨迹信息与所述第二学习轨迹信息之间至少存在两个相同的所述标记点时间坐标；

若是，则向所述用户的ID账号推送其他任意用户的ID账号信息以供所述用户进行好友添加。

2.根据权利要求1所述的互动学习方法，其特征在于，所述终端设备包括正常模式及强制学习模式，所述强制学习模式为仅运行与学习有关的应用程序，且将其它应用程序进行冻结，所述方法还包括：

当接收到好友添加确认信息后，根据所述ID账号信息生成一学习好友列表；

获取所述用户在第一预设时间段内，在所述学习好友列表中的每日排名位次；

当判断到每个所述每日排名位次均处于预设末位范围内，则控制所述终端设备由普通模式切换为强制学习模式。

3.根据权利要求2所述的互动学习方法，其特征在于，所述方法还包括：

当监测到在第二预设时间段内，所述学习好友列表中的任一用户的当日学习时间值均小于最低预设时间值，则将所述用户对应的所述ID账号信息从所述学习好友列表中移除。

4.根据权利要求2所述的互动学习方法，其特征在于，所述ID账号信息包括ID账号名、课程类型、课程名称、课程进度及学习时段，所述终端设备还包括共同学习模式，其中所述共同学习模式为与学习好友列表中任一用户的学习轨迹大于第二重合度的其他用户共同学习。

5.根据权利要求4所述的互动学习方法，其特征在于，所述终端设备处于共同学习模式时，所述方法还包括：

判断第三预设时间段内，所述用户与所述学习好友列表中的用户共同学习的学习次数值及亲密度值是否均达到预设学习次数值及预设亲密度值；

若是，则生成一关系确定列表，以提示所述用户与所述学习好友列表中的用户确定关系类型。

6.根据权利要求5所述的互动学习方法，其特征在于，所述生成一关系确定列表的步骤之后，所述还包括：

当接收到所述用户针对所述关系确定表返回的确认信息后，生成一共同学习预约列表，所述共同学习预约列表包括用户的ID账号信息及预约信息。

7.根据权利要求5所述的互动学习方法，其特征在于，所述亲密度值为根据用户与学习好友列表中的用户在共同学习中的互动次数及共同学习的时间长度计算所得，所述预设学习次数值3，所述预设亲密度值为60。

8.一种互动学习***，其特征在于，所述***包括：

获取模块，用于获取用户的第一学习轨迹信息，所述第一学习轨迹信息包括多个连续的标记点时间坐标；

判断模块，用于在预设数据库中查找与所述第一学习轨迹信息相关联的其他任一用户的第二学习轨迹信息，并判断所述第一学习轨迹信息与所述第二学习轨迹信息的轨迹重合度是否大于第一重合度，其中所述第一学习轨迹信息与所述第二学习轨迹信息之间至少存在两个相同的所述标记点时间坐标；

推送模块，用于向所述用户的ID账号推送其他任意用户的ID账号信息以供所述用户进行好友添加。

9.一种可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，该程序被处理器执行时实现如权利要求1－7任意一项所述的互动学习方法。

10.一种终端设备，包括存储器、处理器以及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述程序时实现如权利要求1－7任意一项所述的互动学习方法。