CN109754350A - 一种团队训练和培养*** - Google Patents
一种团队训练和培养*** Download PDFInfo
- Publication number
- CN109754350A CN109754350A CN201910013843.8A CN201910013843A CN109754350A CN 109754350 A CN109754350 A CN 109754350A CN 201910013843 A CN201910013843 A CN 201910013843A CN 109754350 A CN109754350 A CN 109754350A
- Authority
- CN
- China
- Prior art keywords
- team
- module
- teacher
- judge
- management module
- Prior art date
- Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
- Pending
Links
Landscapes
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
- Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)
Abstract
本发明公开了一种团队训练和培养***,包括***管理模块,用于负责整个***的配置及***安全运行保证;教学者模块,用于教师构建团队训练和培养的基础数据和团队评判工作;学***便捷,本***在团队训练和培养的场景下有广阔应用。
Description
技术领域
本发明涉及在线学习***的技术领域,尤其是指一种团队训练和培养***。
背景技术
在互联网的发展下,人才的训练和培养不在局限于线下,越来越多的在线学***台。
虽然博客、微信群、QQ群、论坛、问答***等方式也可以进行在线学***台有一系列流程规范,能进行更好的训练和培养。教学资源管理***由教师提供教学知识和信息,学生进行学***台,以学习者为中心,课程易于学习,易于互动,资源丰富。这两种***都是基于课程,学习者以个人或班级为单位的学习,缺乏基于项目或主题,学习者以团队成员为单位的学习。学习者在这两种***中也难以呈现自身的学习过程,学习结果的评判也比较简略。
发明内容
本发明的目的在于克服现有技术的缺点与不足,提出了一种团队训练和培养***,实现了在线学***便捷,在团队训练和培养的场景下有广阔应用。
为实现上述目的,本发明所提供的技术方案为:一种团队训练和培养***,包括:
***管理模块,用于负责整个***的配置及***安全运行保证;
教学者模块,用于教师构建团队训练和培养的基础数据和团队评判工作;
学习者模块,用于团队成员进行团队训练和培养行为。
进一步,所述***管理模块包括用户管理模块、权限管理模块、角色管理模块、日志管理模块,其中:
所述用户管理模块用于新增与导入用户、编辑用户、删除用户和停启用用户,授予用户角色权限;
所述权限管理模块用于设置***连接权限、操作权限、***设置权限、管理员权限和日志权限;
所述角色管理模块用于将权限管理模块中的权限集合进行角色定义,即不同权限集合为不同角色,包括管理员角色和创建者角色;
所述日志管理模块用于记录***相关重要操作信息和***异常信息。
进一步,所述教学者模块包括项目管理模块、团队管理模块、团队评判模块、讨论区模块,其中:
所述项目管理模块用于教师构建团队项目及其任务结构,教师必须具有管理员授予的创建者角色,才能进行构建;团队项目是一次团队训练和培养的一个单位,包括团队项目主题、介绍和时间节点;任务结构是指团队训练的阶段性任务序列,包括任务名称、任务时间节点、任务说明及附件、模版、标准答案和评判标准,标准答案与评判标准不强制在构建时完成,能够在后期确定后再进行修改;
所述团队管理模块用于教师导入项目成员名单并进行团队划分,获取人员名单,通过***提供三种方式:excel模版导入、单个添加、从现有的人员组织架构中拖拽;完成成员名单导入后,对人员名单进行团队划分,设置团队名称、团队组长和团队成员;
所述团队评判模块用于教师对团队作品的评判,包括以下步骤:
S1、制定评判模式,评判模式分为一对一和多对一;一对一表示一个团队由一个教师评判,评判成绩为最终成绩;多对一指一个团队由多个教师评判,每个教师给出初评成绩,取均值为最终成绩;在多对一的模式下,评判前需要分配指定团队给教师,教师只评判被分配的团队,无法评判其他团队;一对一的模式下,不进行分配,教师能够评判所有团队;
S2、评判过程中教师能够根据评判标准、团队资源结构、***提供的作品抄袭检测和作品与标准答案相似度检测来完成评判;
S3、评判完成后,若需要进行下一轮训练与培养,根据评判结果,筛选晋级团队自动生成下一轮项目,能够生成新项目或指定项目;
S4、导出评判结果列表;
所述讨论区模块用于教师与团队成员及团队成员之间进行在线交互。
进一步,所述学习者模块包括项目浏览模块、团队资源模块、作品管理模块、讨论区模块,其中:
所述项目浏览模块用于团队成员浏览团队项目及其任务结构信息,依据任务结构的说明及附件进行学习;
所述团队资源模块用于团队成员构建团队自己的资源结构,呈现团队训练与培养的过程,资源结构含两级目录,一级为结构目录,包含名称、简介和时间节点;二级为资源节点,包含名称、简介、资源文档,资源视频、附件和时间节点;
所述作品管理模块用于团队成员依据任务结构,对每一个任务上传作品,作品包含文档与附件;成员能够实时登录***查看评判状态与评判结果,评判状态分为三种:未提交、已提交未评判、已评判,评判结果包括成绩与评语;
所述讨论区模块用于教师与团队成员及团队成员之间进行在线交互。
本发明与现有技术相比,具有如下优点与有益效果:
1、本发明设计实现了在线学习***中所欠缺的基于项目主题,学习者以团队为单位的学习方式。
2、本发明通过使用团队构建自己的资源结构来呈现了团队的学习过程。
3、本发明在***中设计实现了团队作品评判一对一、多对一、筛选晋级的多种评判模式,使得评判更加灵活。
4、本发明设计实现的***提供了作品抄袭检测、作品与标准答案相似度检测,使得评判更加公平方便。
5、本发明设计实现的***除了用于在线学习,同样可用于各类作品类赛事的评比中,***提供的筛选晋级,可以很好进行初赛决赛等多级赛事,使用方便,扩展性强,在训练和培养的场景下有广阔应用。
附图说明
图1为本发明逻辑流程示意图。
图2为本发明云端服务器关系结构图。
图3为本发明模块设计结构图。
具体实施方式
下面结合具体实施例对本发明作进一步说明。
如图1至图3所示,本实施例所提供的团队训练和培养***,是一种基于项目主题、学习者以团队为单位的在线学习***,通过使用团队构建自己的资源结构来呈现了团队的学习过程,拥有多种评判模式,提供作品抄袭检测、作品与标准答案相似度检测功能,作品与资源在云端服务器存储。***包括有:
***管理模块,用于负责整个***的配置及***安全运行保证;
教学者模块,用于教师构建团队训练和培养的基础数据和团队评判工作;
学习者模块,用于团队成员进行团队训练和培养行为。
***管理模块包括用户管理模块、权限管理模块、角色管理模块、日志管理模块,其中:
用户管理模块用于新增与导入用户、编辑用户、删除用户、停启用用户,授予用户角色权限;
权限管理模块用于设置***连接权限、操作权限、***设置权限、管理员权限、日志权限;
角色管理模块用于将权限管理模块中的权限集合进行角色定义,即不同权限集合为不同角色,包括管理员角色、创建者角色;
日志管理模块用于记录***相关重要操作信息和***异常信息。
教学者模块包括项目管理模块、团队管理模块、团队评判模块、讨论区模块,其中:
项目管理模块用于教师构建团队项目及其任务结构,教师必须具有管理员授予的创建者角色,才能进行构建;团队项目是一次团队训练和培养的一个单位,包括团队项目主题、介绍、时间节点;任务结构是指团队训练的阶段性任务序列,包括任务名称、任务时间节点、任务说明及附件、模版、标准答案、评判标准,标准答案与评判标准不强制在构建时完成,可以在后期确定后再进行修改;
团队管理模块用于教师导入项目成员名单并进行团队划分,获取人员名单,可通过***提供三种方式:excel模版导入、单个添加、从现有的人员组织架构中拖拽;完成成员名单导入后,对人员名单进行团队划分,设置团队名称、团队组长、团队成员,例如导入教务处所得的学生名单,假设为100个人,可按5人为一组,划分为20组;
团队评判模块用于教师对团队作品的评判,包括以下步骤:
S1、制定评判模式,评判模式分为一对一和多对一。一对一表示一个团队由一个教师评判,评判成绩为最终成绩;多对一指一个团队由多个教师评判,每个教师给出初评成绩,取均值为最终成绩。在多对一的模式下,评判前需要分配指定团队给教师,教师只评判被分配的团队,无法评判其他团队。一对一的模式下,不进行分配,教师可以评判所有团队。100人的课程规模一般为两个助教,假设为A、B助教,这里为20组团队,数据规模不大,可以直接采用一对一,助教登录***后可以看到20组团队,口头约束A助教评判前10组团队,B助教评判后10组团队,也可以在多对一里应用一对一,任课教师登录***各分配10组团队给AB助教。A助教登录***后只能看到分配给他的10组团队。
S2、AB助教根据分别评判标准、团队资源结构、***提供的作品抄袭检测、作品与标准答案相似度检测来完成评判成绩,上面所采用的一对一评判,所给成绩直接为最终成绩。而多对一应用下的一对一,所给成绩为初评成绩,但是每个团队都只有一位助教进行评判,所以任课教师在汇总成绩时,通过***提供的自动取均值功能,初评成绩即为最终成绩,当然任课老师可以进行修改最终成绩。
S3、评判完成后,若需要进行下一轮训练与培养,根据评判结果,任课教师筛选晋级团队自动生成下一轮项目,可生成新项目或指定项目,比如筛选10组进行下一轮训练与培养。这10组团队成员再次训练培养,直至完成项目。
S4、任课教师在助教评判结束后,可以导出评判结果列表进行分析与存档。
讨论区模块用于教师与团队成员及团队成员之间进行在线交互。
学习者模块包括项目浏览模块、团队资源模块、作品管理模块、讨论区模块,其中:
项目浏览模块用于团队成员浏览团队项目及其任务结构信息,依据任务结构的说明及附件进行学习;
团队资源模块用于团队成员构建团队自己的资源结构,用以呈现团队训练与培养的过程,资源结构含两级目录,一级为结构目录,包含名称、简介、时间节点;二级为资源节点,包含名称、简介、资源文档,资源视频、附件、时间节点;
作品管理模块用于团队成员依据任务结构,对每一个任务上传作品,作品包含文档与附件;成员可实时登录***查看评判状态与评判结果,评判状态分为三种:未提交、已提交未评判,已评判,评判结果包括成绩与评语;
学习者模块中的讨论区模块与教学者模块中的讨论区模块功能一样,同样用于教师与团队成员及团队成员之间进行在线交互。
以上所述实施例只为本发明之较佳实施例,并非以此限制本发明的实施范围,故凡依本发明之形状、原理所作的变化,均应涵盖在本发明的保护范围内。
Claims (4)
1.一种团队训练和培养***,其特征在于,包括:
***管理模块,用于负责整个***的配置及***安全运行保证;
教学者模块,用于教师构建团队训练和培养的基础数据和团队评判工作;
学习者模块,用于团队成员进行团队训练和培养行为。
2.根据权利要求1所述的一种团队训练和培养***,其特征在于:所述***管理模块包括用户管理模块、权限管理模块、角色管理模块、日志管理模块,其中:
所述用户管理模块用于新增与导入用户、编辑用户、删除用户和停启用用户,授予用户角色权限;
所述权限管理模块用于设置***连接权限、操作权限、***设置权限、管理员权限和日志权限;
所述角色管理模块用于将权限管理模块中的权限集合进行角色定义,即不同权限集合为不同角色,包括管理员角色和创建者角色;
所述日志管理模块用于记录***相关重要操作信息和***异常信息。
3.根据权利要求1所述的一种团队训练和培养***,其特征在于:所述教学者模块包括项目管理模块、团队管理模块、团队评判模块、讨论区模块,其中:
所述项目管理模块用于教师构建团队项目及其任务结构,教师必须具有管理员授予的创建者角色,才能进行构建;团队项目是一次团队训练和培养的一个单位,包括团队项目主题、介绍和时间节点;任务结构是指团队训练的阶段性任务序列,包括任务名称、任务时间节点、任务说明及附件、模版、标准答案和评判标准,标准答案与评判标准不强制在构建时完成,能够在后期确定后再进行修改;
所述团队管理模块用于教师导入项目成员名单并进行团队划分,获取人员名单,通过***提供三种方式:excel模版导入、单个添加、从现有的人员组织架构中拖拽;完成成员名单导入后,对人员名单进行团队划分,设置团队名称、团队组长和团队成员;
所述团队评判模块用于教师对团队作品的评判,包括以下步骤:
S1、制定评判模式,评判模式分为一对一和多对一;一对一表示一个团队由一个教师评判,评判成绩为最终成绩;多对一指一个团队由多个教师评判,每个教师给出初评成绩,取均值为最终成绩;在多对一的模式下,评判前需要分配指定团队给教师,教师只评判被分配的团队,无法评判其他团队;一对一的模式下,不进行分配,教师能够评判所有团队;
S2、评判过程中教师能够根据评判标准、团队资源结构、***提供的作品抄袭检测和作品与标准答案相似度检测来完成评判;
S3、评判完成后,若需要进行下一轮训练与培养,根据评判结果,筛选晋级团队自动生成下一轮项目,能够生成新项目或指定项目;
S4、导出评判结果列表;
所述讨论区模块用于教师与团队成员及团队成员之间进行在线交互。
4.根据权利要求1所述的一种团队训练和培养***,其特征在于:所述学习者模块包括项目浏览模块、团队资源模块、作品管理模块、讨论区模块,其中:
所述项目浏览模块用于团队成员浏览团队项目及其任务结构信息,依据任务结构的说明及附件进行学习;
所述团队资源模块用于团队成员构建团队自己的资源结构,呈现团队训练与培养的过程,资源结构含两级目录,一级为结构目录,包含名称、简介和时间节点;二级为资源节点,包含名称、简介、资源文档,资源视频、附件和时间节点;
所述作品管理模块用于团队成员依据任务结构,对每一个任务上传作品,作品包含文档与附件;成员能够实时登录***查看评判状态与评判结果,评判状态分为三种:未提交、已提交未评判、已评判,评判结果包括成绩与评语;
所述讨论区模块用于教师与团队成员及团队成员之间进行在线交互。
Priority Applications (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
CN201910013843.8A CN109754350A (zh) | 2019-01-08 | 2019-01-08 | 一种团队训练和培养*** |
Applications Claiming Priority (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
CN201910013843.8A CN109754350A (zh) | 2019-01-08 | 2019-01-08 | 一种团队训练和培养*** |
Publications (1)
Publication Number | Publication Date |
---|---|
CN109754350A true CN109754350A (zh) | 2019-05-14 |
Family
ID=66404514
Family Applications (1)
Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
---|---|---|---|
CN201910013843.8A Pending CN109754350A (zh) | 2019-01-08 | 2019-01-08 | 一种团队训练和培养*** |
Country Status (1)
Country | Link |
---|---|
CN (1) | CN109754350A (zh) |
Cited By (1)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
CN111815133A (zh) * | 2020-06-29 | 2020-10-23 | 智能创谷(北京)科技有限公司 | 一种综合评分方法、装置、介质和电子设备 |
Citations (4)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
CN101772792A (zh) * | 2007-08-01 | 2010-07-07 | 认知建立时机公司 | 自适应教学和学习的*** |
US20150364056A1 (en) * | 2013-04-29 | 2015-12-17 | Culture Korea | Virtual class-based global citizenship incubating system and method |
CN105894879A (zh) * | 2016-06-30 | 2016-08-24 | 苏州科大讯飞教育科技有限公司 | 一种辅助教学***及方法 |
CN107045815A (zh) * | 2017-03-31 | 2017-08-15 | 佛山职业技术学院 | 一种旅行社业务教学*** |
-
2019
- 2019-01-08 CN CN201910013843.8A patent/CN109754350A/zh active Pending
Patent Citations (4)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
CN101772792A (zh) * | 2007-08-01 | 2010-07-07 | 认知建立时机公司 | 自适应教学和学习的*** |
US20150364056A1 (en) * | 2013-04-29 | 2015-12-17 | Culture Korea | Virtual class-based global citizenship incubating system and method |
CN105894879A (zh) * | 2016-06-30 | 2016-08-24 | 苏州科大讯飞教育科技有限公司 | 一种辅助教学***及方法 |
CN107045815A (zh) * | 2017-03-31 | 2017-08-15 | 佛山职业技术学院 | 一种旅行社业务教学*** |
Cited By (2)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
CN111815133A (zh) * | 2020-06-29 | 2020-10-23 | 智能创谷(北京)科技有限公司 | 一种综合评分方法、装置、介质和电子设备 |
CN111815133B (zh) * | 2020-06-29 | 2024-02-02 | 智能创谷(北京)科技有限公司 | 一种综合评分方法、装置、介质和电子设备 |
Similar Documents
Publication | Publication Date | Title |
---|---|---|
Kumar et al. | The platformization of the classroom: Teachers as surveillant consumers | |
Baram-Tsabari et al. | Preparing scientists to be science communicators | |
CN101465069A (zh) | 一种学习支持***及其学习评价方法 | |
Anderson et al. | Responding in real time: Creating a social media crisis simulator for the classroom | |
Villadsen et al. | The use of role-play and drama in interprofessional education: An evaluation of a workshop with students of social work, midwifery, early years and medicine | |
CN104680450A (zh) | 一种用于实现同伴评价的装置及其应用 | |
Durak et al. | Learner views about a distance education course | |
Buckley‐Marudas | Literacy learning in a digitally rich humanities classroom: Embracing multiple, collaborative, and simultaneous texts | |
Deng et al. | Big data-driven intelligent governance of college students' physical health: System and strategy | |
Palupi | The difference between synchronous and asynchronous online learning communication during covid-19 pandemic | |
Luo | [Retracted] Research on the Implementation Path of Ideological and Political Education in Private Colleges and Universities under the Network Environment | |
CN109754350A (zh) | 一种团队训练和培养*** | |
Robson et al. | Using competencies to map performance across multiple activities | |
Gerber | Design for America: Organizing for civic innovation | |
Du | Application of Key Technologies of College English Online Teaching Platform in Deep Learning | |
Ji et al. | Application of New Media in Student Management from the Perspective of Deep Learning and Evaluation and Analysis of Practical Effects | |
Tomchuk et al. | Information technologies in the formation of environmental consciousness in future professionals | |
Ralls et al. | Reimagining education in a pandemic: Children and young people as powerful educators | |
Wright∗ et al. | The Gold Medal Fitness Program: a model for teacher change | |
Gubarenko et al. | Methods of social interaction learning for students of non-profit organizations | |
Wang et al. | Research on the Long-term Mechanism Construction of College Students’ Mental Health Education in the Era of Big Data | |
Feng | Ideological and Political Education in the Perspective of Public Network Sentiment at Colleges and Universities | |
Sumarwan et al. | Implementation of Learning Communication System: A Case Study on Buddhist Religious Teachers in State Elementary School | |
Zhang | The Innovation of College Ideological Education and Political Education under the Network | |
Wilkie et al. | Sense of place, place identity and place attachment: Exploring construct convergent-divergent validity |
Legal Events
Date | Code | Title | Description |
---|---|---|---|
PB01 | Publication | ||
PB01 | Publication | ||
SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
TA01 | Transfer of patent application right |
Effective date of registration: 20190807 Address after: 510640 Tianhe District, Guangdong, No. five road, No. 381, Applicant after: South China University of Technology Applicant after: Cernet Co., Ltd. Address before: 510640 Tianhe District, Guangdong, No. five road, No. 381, Applicant before: South China University of Technology |
|
TA01 | Transfer of patent application right | ||
WD01 | Invention patent application deemed withdrawn after publication |
Application publication date: 20190514 |
|
WD01 | Invention patent application deemed withdrawn after publication |