CN109410729A - 一种基于仓储垛堆方式的教学仪器 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种基于仓储垛堆方式的教学仪器。包括容纳箱、万向轮、升降支撑柱、拉杆、底部座板、垛堆模具和遥控器；所述容纳箱包括前侧板、后侧板、前端板、后端板和底板；所述前侧板上设置有信号接收装置、电源开关和用于放置遥控器的工具盒；所述前端板和后端板上设置有升降挡杆；所述底板的两端设置有平行分布的自锁式挡条；所述底部座板内部设置有转向装置、引擎装置和供电装置。本发明生动形象的将多种垛堆方式展示出来，方便教师教学的同时，能使学生一目了然的观察到仓储垛堆的方式和操作过程，便于学生对仓储方式进行理解，增加学生学习的积极性，大大提高了教学效果。

Description

一种基于仓储垛堆方式的教学仪器

技术领域

本发明属于教学器具技术领域，特别涉及一种基于仓储垛堆方式的教学仪器。

背景技术

货物的堆码方式直接影响着货物的保管。合理的堆码，能保证货物质量的完好及储存安全，同时还能提高仓容的利用率，并便利货物的保管保养和收发。由此可见，货物堆码方式的学习至关重要。同时，货物的堆码也是仓储知识中的重难点，学生学习过程中对仓储知识的理解和掌握对以后的实际应用影响巨大。

垛堆是货物堆码常用方式之一。垛堆是以增加堆高、提高仓容利用率、有利于保护货物质量为原则，对货物进行堆码。垛堆方式具体分为通风式、纵横交错式和栽柱式等。

在实际物流管理教学中，高校教师经常需要讲解企业的仓储管理知识。大多数情况下教师都是单一使用电子课件进行教学，缺乏基于仓储垛堆方式的教学仪器，使得教学方式不够生动直观。其次，部分教师使用类似的物品直接在讲台上或手里向学生简单的展示，难以准确的展示垛堆方式的实际情况，不能吸引学生的眼球。所存在主要问题如下：

一是仪器功能单一；仓储知识包含的内容和类别较多，且类别之间存在明显差异。一种仪器往往只能展示一种垛堆方式或用于一个特定的情况，功能较少，使用范围受到限制。

二是不便于让学生动手实践操作；仪器移动不便，学生往往没有动手实践操作的机会，不能够调动学生动手参与的热情，教学过程变得枯燥无味，教学效果较差。

三是展示角度单一，不便于全方位观察和理解；仪器不能转动或移动，使得学生的观察的角度固定，不能让学生全方位观察，导致学生对新知识接受较慢或难以接受。因此，开发一种生动形象的垛堆教学仪器，以方便学生理解、提高教学效率显得非常必要。

发明内容

为了解决现有技术存在的问题，本发明提供了一种基于仓储垛堆方式的教学仪器，生动形象的将多种垛堆方式展示出来，方便教师教学的同时，使学生一目了然的观察到仓储垛堆的方式和操作过程，增加学生学习的积极性，大大提高了教学效果。

为了实现上述目的，本发明是通过如下的技术方案来实现：一种基于仓储垛堆方式的教学仪器，包括容纳箱、万向轮、升降支撑柱、拉杆、底部座板、垛堆模具和遥控器；

所述容纳箱包括前侧板、后侧板、前端板、后端板和底板；所述前侧板上设置有信号接收装置、电源开关和用于放置遥控器的工具盒；所述前端板和后端板上设置有升降挡杆；所述底板的两端设置有平行分布的自锁式挡条。

所述自锁式挡条嵌入在底板中，所述自锁式挡条的底部开设有卡槽，所述自锁式挡条的一侧设置有固定杆、弹簧和锁条，所述卡槽、固定杆、弹簧和锁条共同作用实现自锁式挡条的锁闭和弹出；所述自锁式挡条的上表面在锁闭状态下与底板的上表面齐平。

所述底部座板内部设置有转向装置、引擎装置和供电装置，所述底部座板对应于前侧板和后侧板的位置上设置有螺栓孔，所述底部座板与前侧板和后侧板通过螺栓固定连接。

所述底板与前端板和后端板通过铰链进行连接，所述前端板和后端板展开后与底板共面。

本发明的有益效果为：

1、本发明生动形象的将多种垛堆方式展示出来，使得教学方式丰富，方便教师教学的同时，极大的提高了学生对仓储知识的学习兴趣，帮助学生学习和记忆，提高教学质量。

2、本发明设置有升降支撑柱，可以根据实际教学需要进行高度的调节，满足不同高度的需求，使学生能一目了然的观察到仓储垛堆的方式和操作过程，便于学生对仓储方式进行理解，有利于加快学生对新知识的接受。

3、本发明设置有信号接收装置和遥控器，方便教师随时对仪器进行控制和调整；展示过程中，不需要占用教师太多精力和时间，可以边教学边展示，使得理论和实际同时进行，以方便学生理解，显著的提高了教学效率。

4、本发明便于让学生亲自动手操作，学生通过实践方式对垛堆模具进行堆码，能够调动学生动手参与的积极性，加强对课程的理解，教学过程鲜活有趣，且可以增加学生的想象空间，教学效果理想。

5、本发明结构简单，使用便捷，实用性强，大大提高了教学效果，适合大范围推广应用。

附图说明

图1为本发明的结构示意图；

图2为本发明升降支撑柱升起后的结构示意图；

图3为本发明底板与前端板和后端板展开后的结构示意图；

图4为本发明通风式垛堆展示示意图；

图5为本发明纵横交错式垛堆结构示意图；

图6为本发明栽柱式垛堆结构示意图；

图7为本发明自锁式挡条的结构示意图；

图8为本发明固定杆、弹簧和锁条的结构示意图；

图9为本发明底部座板的布置示意图；

图10为本发明铰链的结构示意图；

图11为本发明图1中A处放大图；

图中，1-容纳箱、2-万向轮、3-升降支撑柱、4-拉杆、5-底部座板、6-垛堆模具、7-遥控器、8-前侧板、9-后侧板、10-前端板、11-后端板、12-底板、13-信号接收装置、14-电源开关、15-工具盒、16-升降挡杆、17-自锁式挡条、18-卡槽、19-固定杆、20-弹簧、21-锁条、22-转向装置、23-引擎装置、24-供电装置、25-螺栓孔、26-铰链。

具体实施方式

下面结合具体实施方式，对本发明进行详细的说明。

本实施例中一种基于仓储垛堆方式的教学仪器的结构形式是：

参见图1和图2，本实施例中所述教学仪器，包括容纳箱1、万向轮2、升降支撑柱3、拉杆4、底部座板5、垛堆模具6和遥控器7。

参见图1、图2和图3，本实施例中所述容纳箱1包括前侧板8、后侧板9、前端板10、后端板11和底板12；所述前侧板8上设置有信号接收装置13、电源开关14和用于放置遥控器7的工具盒15；所述前端板10和后端板11上设置有升降挡杆16；所述底板12的两端设置有平行分布的自锁式挡条17；所述升降挡杆16的高度调节最大值为24cm，所述升降挡杆16的顶部在最低高度时与底板12的上表面齐平。

参见图3、图7和图8，本实施例中所述自锁式挡条17嵌入在底板12中，是指在底板12上形成下凹台面，自锁式挡条17嵌入在底板12的下凹台面上；所述自锁式挡条17的底部开设有卡槽18，所述自锁式挡条17的一侧设置有固定杆19、弹簧20和锁条21，所述卡槽18、固定杆19、弹簧20和锁条21共同作用实现自锁式挡条17的锁闭和弹出；所述自锁式挡条17的上表面在锁闭状态下与底板12的上表面齐平。

参见图9，本实施例中所述底部座板5内部设置有转向装置22、引擎装置23和供电装置24；所述转向装置22是用于控制万向轮2的左右转向，从而达到实现整个仪器转向的目的；所述引擎装置23用于向仪器提供动力；所述供电装置24用于向仪器提供电源；所述底部座板5对应于前侧板8和后侧板9的位置上设置有螺栓孔25，所述底部座板5与前侧板8和后侧板9通过螺栓固定连接；在所述升降支撑柱3的升降过程中，前侧板8和后侧板9并不发生任何位置的变动。

参见图10，本实施例中所述底板12与前端板10和后端板11通过铰链26进行连接，所述前端板10和后端板11展开后与底板12共面。

参见图11，本实施例中所述后侧板9和前端板10的接触面为椭圆形凸棱和凹槽形式的凸凹结构，用以固定前端板10；所述后侧板9和后端板11的接触面以及前侧板8与前端板10和后端板11的接触面均为椭圆形凸棱和凹槽形式的凸凹结构，保证在所述升降支撑柱3处于最低高度时，前侧板8、后侧板9、前端板10、后端板11和底板12围成敞口式的容纳箱1。

本实施例中所述垛堆模具6为边长4～8cm的正方体或直径3～6cm的圆柱体，所述圆柱体的高度为直径的N倍(N为正整数且不小于2)；所述垛堆模具6放置于容纳箱1中。

利用本实施例中一种基于仓储垛堆方式的教学仪器的操作方法按如下步骤进行：

步骤1：通过拉杆4将仪器拉至所需位置，然后通过电源开关14开通仪器电源后，使用放置在工具盒15中的遥控器7将升降支撑柱3升至所需高度。

步骤2：将前端板10和后端板11向两侧展开，前端板10、后端板11和底板12三者形成一个共面的展示平台。

步骤3：针对不同的垛堆方式，按以下不同方式进行操作：

a.通风式垛堆；取边长为4～8cm的正方体垛堆模具6，将垛堆模具6在展示平台上逐一均匀放置，每个垛堆模具6之间间隔1～3cm，第一层垛堆完成后，将垛堆模具6依次跨压垛堆在第一层的两个垛堆模具6上完成第二层垛堆，重复以上操作直至预计垛堆的层数即可。

b.纵横交错式垛堆；首先按压底板12上设置的自锁式挡条17将自锁式挡条17弹出；然后取直径为3～6cm的圆柱体垛堆模具6，将垛堆模具6紧邻自锁式挡条17依次放置，第一层垛堆完成后，将垛堆模具6依次垂直于第一层的垛堆模具6上完成第二层垛堆，重复以上操作直至预计垛堆的层数即可。

c.栽柱式垛堆；首先使用遥控器7将前端板10和后端板11上设置的升降挡杆16升起到所需高度；然后取直径为3～6cm的圆柱体垛堆模具6，将垛堆模具6平铺在升降挡杆16之间，第一层垛堆完成后，将垛堆模具6依次平行于第一层的垛堆模具6上完成第二层垛堆，重复以上操作直至预计垛堆的层数即可。

步骤4：垛堆完成后，可以重新进行高度的调节，使学生能一目了然的观察到仓储垛堆的方式；教师也可使用遥控器7将仪器移动到不同学生位置处，让学生亲自动手对垛堆模具进行堆码，学生堆码时，教师可以进行理论指导。

步骤5：使用完成后，将垛堆模具6收回，将升降支撑柱3降至高度最小值，通过电源开关14关闭仪器电源，并将仪器送回原处。

Claims (4)

1.一种基于仓储垛堆方式的教学仪器，其特征在于，包括容纳箱(1)、万向轮(2)、升降支撑柱(3)、拉杆(4)、底部座板(5)、垛堆模具(6)和遥控器(7)；

所述容纳箱(1)包括前侧板(8)、后侧板(9)、前端板(10)、后端板(11)和底板(12)；所述前侧板(8)上设置有信号接收装置(13)、电源开关(14)和用于放置遥控器(7)的工具盒(15)；所述前端板(10)和后端板(11)上设置有升降挡杆(16)；所述底板(12)的两端设置有平行分布的自锁式挡条(17)。

2.根据权利要求1所述的一种基于仓储垛堆方式的教学仪器，其特征在于：所述自锁式挡条(17)嵌入在底板(12)中，所述自锁式挡条(17)的底部开设有卡槽(18)，所述自锁式挡条(17)的一侧设置有固定杆(19)、弹簧(20)和锁条(21)，所述卡槽(18)、固定杆(19)、弹簧(20)和锁条(21)共同作用实现自锁式挡条(17)的锁闭和弹出；所述自锁式挡条(17)的上表面在锁闭状态下与底板(12)的上表面齐平。

3.根据权利要求1所述的一种基于仓储垛堆方式的教学仪器，其特征在于：所述底部座板(5)内部设置有转向装置(22)、引擎装置(23)和供电装置(24)，所述底部座板(5)对应于前侧板(8)和后侧板(9)的位置上设置有螺栓孔(25)，所述底部座板(5)与前侧板(8)和后侧板(9)通过螺栓固定连接。

4.根据权利要求1所述的一种基于仓储垛堆方式的教学仪器，其特征在于：所述底板(12)与前端板(10)和后端板(11)通过铰链(26)进行连接，所述前端板(10)和后端板(11)展开后与底板(12)共面。