CN109101132A - 一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法 - Google Patents

一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法 Download PDF

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Abstract

本发明提供一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法，包括设定手指触摸的响应时间；使用单手至少三个手指触摸电子白板，驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标；在达到响应时间后，触发熄屏操作；再次使用单手至少三个手指触摸电子白板，驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标；在达到响应时间后，触发唤醒屏幕操作。通过本发明的方法来实现传统教学与投影教学之间的快速切换，可极大的减少开关投影机的时间耗费，从而可保证具有充足的教学时间。

Description

一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法
技术领域
本发明涉及电子白板领域，特别涉及一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法。
背景技术
随着计算机技术的迅速发展，产生了许多电子白板产品。目前，越来越多的学校都选择电子白板和投影仪进行投影教学，但是，在具体进行教学的过程中，有些时候老师又需要使用传统教学(即使用白板笔书写)来进行辅助，这时候就需要手动去关闭投影仪，当需要再次使用投影仪时，又需要手动去打开投影仪，因此，在这一关一开的过程中会耗费较多的时间，不利于保证充足的教学时间。
发明内容
本发明要解决的技术问题，在于提供一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法，通过该方法可实现传统教学与投影教学之间的快速切换。
本发明是这样实现的：一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法，所述方法包括：
步骤S1、设定手指触摸的响应时间；
步骤S2、使用单手至少三个手指触摸电子白板，驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标；
步骤S3、在达到响应时间后，驱动再次获取触摸的各个手指的坐标，并将再次获取的坐标与初始坐标进行比较，如果比较结果被认定为一致，则触发熄屏操作；如果被认定为不一致，则结束本次触摸操作；
步骤S4、再次使用单手至少三个手指触摸电子白板，驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标；
步骤S5、在达到响应时间后，驱动再次获取触摸的各个手指的坐标，并将再次获取的坐标与初始坐标进行比较，如果比较结果被认定为一致，则触发唤醒屏幕操作；如果被认定为不一致，则结束本次触摸操作。
进一步地，在所述步骤S2或者步骤S4中，所述驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标具体为：
设定一个距离限制值；
驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标，计算出各个初始坐标之间的间距值，且将各个初始坐标之间的最大间距值与设定的距离限制值进行比较，如果最大间距值小于距离限制值，则开始计时；如果最大间距值小于距离限制值，则结束本次触摸操作。
进一步地，在所述步骤S3或者步骤S5中，所述将再次获取的坐标与初始坐标进行比较具体为：
设定一个允许移动距离；
将再次获取的坐标与初始坐标进行比较，且如果再次获取的各个坐标与各个初始坐标之间的偏差全部在设定的允许移动距离之内，则认定为比较结果一致；如果不全在设定的允许移动距离之内，则认定为比较结果不一致。
进一步地，设定的所述允许移动距离为100。
进一步地，在所述步骤S3中，所述触发熄屏操作具体为：
驱动创建一个全屏窗口，将创建的全屏窗口填充为黑屏窗口且置于顶层，并通过投影仪将黑屏窗口投影到电子白板上；同时，关闭鼠标光标，关闭电子白板的触控操作，仅保持至少三个手指对电子白板触摸时的坐标识别。
进一步地，在所述步骤S5中，所述触发唤醒屏幕操作具体为：
驱动将黑屏窗口关闭，并通过投影仪将正常教学窗口投影到电子白板上；同时，开启鼠标光标，开启电子白板的触控操作。
进一步地，在所述步骤S2或者步骤S4中，使用单手的五个手指触摸电子白板。
进一步地，在所述步骤S1中，设定的手指触摸的响应时间为3～6秒。
本发明具有如下优点：通过本发明的方法来实现传统教学与投影教学之间的快速切换，可极大的减少开关投影机的时间耗费，从而可保证具有充足的教学时间。
附图说明
下面参照附图结合实施例对本发明作进一步的说明。
图1为本发明一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法的执行流程图。
具体实施方式
请重点参照图1所示，本发明一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法的较佳实施例，所述方法包括：
步骤S1、设定手指触摸的响应时间；
步骤S2、使用单手至少三个手指触摸电子白板，驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标；在具体实施时，当驱动获取到初始坐标后，会对初始坐标进行保存；
步骤S3、在达到响应时间后，驱动再次获取触摸的各个手指的坐标，并将再次获取的坐标与初始坐标进行比较，如果比较结果被认定为一致，则触发熄屏操作；如果被认定为不一致，则结束本次触摸操作(即清除已保存的数据，且在本次操作未全部弹起前，均不再触发熄屏操作)；
步骤S4、再次使用单手至少三个手指触摸电子白板，驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标；在具体实施时，当驱动获取到初始坐标后，会对初始坐标进行保存；
步骤S5、在达到响应时间后，驱动再次获取触摸的各个手指的坐标，并将再次获取的坐标与初始坐标进行比较，如果比较结果被认定为一致，则触发唤醒屏幕操作；如果被认定为不一致，则结束本次触摸操作(即清除已保存的数据，且在本次操作未全部弹起前，均不再触发熄屏操作)。
由上述可知，本发明通过使用至少三个手指来触摸电子白板，并在达到响应时间后，自动触发熄屏操作，从而达到熄屏的效果；当再次使用至少三个手指来触摸电子白板，且达到响应时间后，自动触发唤醒屏幕操作，从而达到正常的投影效果。因此，通过本发明的方法来实现传统教学与电子白板投影教学之间的快速切换，可极大的减少开关投影机的时间耗费，从而可保证具有充足的教学时间。
在具体实施时，为了防止相隔较远的触摸点造成误触发操作(即为了防止除单手五指之外的其它因素造成的误触发)，在所述步骤S2或者步骤S4中，所述驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标具体为：
设定一个距离限制值；例如，可以设定距离限制值为4000(该4000指的是电子白板上的坐标距离)，由于每个人的手指大小和长度均不同，因此，该距离限制值可以根据实际情况来进行设置；
驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标，计算出各个初始坐标之间的间距值，且将各个初始坐标之间的最大间距值与设定的距离限制值进行比较，如果最大间距值小于距离限制值，则开始计时；如果最大间距值小于距离限制值，则结束本次触摸操作。例如，计算出的各个初始坐标之间的最大间距为3098，设定的距离限制值为4000，由于3098小于4000，因此，需要开始进行计时；又如，计算出的各个初始坐标之间的最大间距为4120，设定的距离限制值为4000，由于4120大于4000，因此，需要结束本次触摸操作。
在所述步骤S3或者步骤S5中，所述将再次获取的坐标与初始坐标进行比较具体为：
设定一个允许移动距离；由于手指触摸到电子白板上后，手指难免会发生微小的移动，因此需要设定一个允许移动距离来作为比较的标准；
将再次获取的坐标与初始坐标进行比较，且如果再次获取的各个坐标与各个初始坐标之间的偏差全部在设定的允许移动距离之内，则认定为比较结果一致；如果不全在设定的允许移动距离之内，则认定为比较结果不一致。
为了达到更好的实施效果，设定的所述允许移动距离为100，即在具体实施时，如果再次获取的各个坐标与各个初始坐标之间的偏差全部在100之内，则认定为比较结果一致；否则就认定为比较结果不一致。
在所述步骤S3中，所述触发熄屏操作具体为：
驱动创建一个全屏窗口，将创建的全屏窗口填充为黑屏窗口且置于顶层，并通过投影仪将黑屏窗口投影到电子白板上，从而实现熄屏的效果；同时，关闭鼠标光标，关闭电子白板的触控操作，仅保持至少三个手指对电子白板触摸时的坐标识别(即当使用至少三个手指触摸电子白板时，驱动可以获取触摸的各个手指的坐标，而如果是其它情况的话，则无法对电子白板进行触控操作)，此时，授课者就可以使用白板笔在电子白板上进行书写操作了。
在所述步骤S5中，所述触发唤醒屏幕操作具体为：
驱动将黑屏窗口关闭，并通过投影仪将正常教学窗口投影到电子白板上，从而实现正常的投影教学效果；同时，开启鼠标光标，开启电子白板的触控操作，此时，授课者就可以使用电子白板来进行投影教学了。
在所述步骤S2或者步骤S4中，使用单手的五个手指触摸电子白板，且在单手的五个手指触摸到电子白板上后，驱动就会获取各个初始坐标，例如，获取到的五个初始坐标分别为P1(25512，11920)，P2(27232，12000)，P3(24960，11136)，P4(24976，10432)，P5(25440，9472)。
在所述步骤S1中，为了实现更好的熄屏效果，设定的触发熄屏的时间为3～6秒。
综上所述，本发明具有如下优点：通过本发明的方法来实现传统教学与投影教学之间的快速切换，可极大的减少开关投影机的时间耗费，从而可保证具有充足的教学时间。
虽然以上描述了本发明的具体实施方式，但是熟悉本技术领域的技术人员应当理解，我们所描述的具体的实施例只是说明性的，而不是用于对本发明的范围的限定，熟悉本领域的技术人员在依照本发明的精神所作的等效的修饰以及变化，都应当涵盖在本发明的权利要求所保护的范围内。

Claims (8)

1.一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法，其特征在于：所述方法包括：
步骤S1、设定手指触摸的响应时间；
步骤S2、使用单手至少三个手指触摸电子白板，驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标；
步骤S3、在达到响应时间后，驱动再次获取触摸的各个手指的坐标，并将再次获取的坐标与初始坐标进行比较，如果比较结果被认定为一致，则触发熄屏操作；如果被认定为不一致，则结束本次触摸操作；
步骤S4、再次使用单手至少三个手指触摸电子白板，驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标；
步骤S5、在达到响应时间后，驱动再次获取触摸的各个手指的坐标，并将再次获取的坐标与初始坐标进行比较，如果比较结果被认定为一致，则触发唤醒屏幕操作；如果被认定为不一致，则结束本次触摸操作。
2.根据权利要求1所述的一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法，其特征在于：在所述步骤S2或者步骤S4中，所述驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标具体为：
设定一个距离限制值；
驱动获取触摸的各个手指的坐标作为初始坐标，计算出各个初始坐标之间的间距值，且将各个初始坐标之间的最大间距值与设定的距离限制值进行比较，如果最大间距值小于距离限制值，则开始计时；如果最大间距值小于距离限制值，则结束本次触摸操作。
3.根据权利要求1所述的一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法，其特征在于：在所述步骤S3或者步骤S5中，所述将再次获取的坐标与初始坐标进行比较具体为：
设定一个允许移动距离；
将再次获取的坐标与初始坐标进行比较，且如果再次获取的各个坐标与各个初始坐标之间的偏差全部在设定的允许移动距离之内，则认定为比较结果一致；如果不全在设定的允许移动距离之内，则认定为比较结果不一致。
4.根据权利要求3所述的一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法，其特征在于：设定的所述允许移动距离为100。
5.根据权利要求1所述的一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法，其特征在于：在所述步骤S3中，所述触发熄屏操作具体为：
驱动创建一个全屏窗口，将创建的全屏窗口填充为黑屏窗口且置于顶层，并通过投影仪将黑屏窗口投影到电子白板上；同时，关闭鼠标光标，关闭电子白板的触控操作，仅保持至少三个手指对电子白板触摸时的坐标识别。
6.根据权利要求1所述的一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法，其特征在于：在所述步骤S5中，所述触发唤醒屏幕操作具体为：
驱动将黑屏窗口关闭，并通过投影仪将正常教学窗口投影到电子白板上；同时，开启鼠标光标，开启电子白板的触控操作。
7.根据权利要求1所述的一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法，其特征在于：在所述步骤S2或者步骤S4中，使用单手的五个手指触摸电子白板。
8.根据权利要求1所述的一种传统教学与电子白板投影教学快速切换的方法，其特征在于：在所述步骤S1中，设定的手指触摸的响应时间为3～6秒。
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