CN107481166A - 一种用户分组方法、***、终端及其存储介质 - Google Patents
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Abstract
本发明提供了一种用户分组方法、***、终端及其存储介质。本发明提供的用户分组方法应用于与服务器网络连接的终端，包括：采集第一用户的偏好信息；向服务器发送所述偏好信息，以使所述服务器根据所述偏好信息创建用户组并设定所述第一用户为所述用户组中的管理员。该方法可以利用第一用户的偏好信息对创建用户组并将第一用户设定为用户组的管理员，从而使得第一用户可以快速、方便地建立用户组以及管理用户组。
Description
技术领域
本发明涉及电子教学领域，特别涉及一种用户分组方法、***、终端及其存储介质。
背景技术
随着互联网的发展，电子化教学越来越普及。电子化教学是使用现代化的设备、器材，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。相对于使用纸质书籍、黑板以及挂图等传统的教学模式，电子化教学能集图片，视频，音频，互动为一体，更加形像生动的进行知识的讲授，让学生能更快的掌握。
现有技术中，可以实现教师利用智能终端对学生进行授课；学生可以在智能终端上做作业、进行测验、参加考试等，教师可以在智能终端上批改学生递交的作业、递交的测验和考试的答题结果。教学的电子化方便了教师的授课、方便了学生学习，提高了教学效率并减轻了师资负担。
但是，在电子化教学过程中，教师和学生主要通过智能终端进行沟通，而非以传统的面对面的交流方式进行沟通；这为教师对学生的管理带来了不便。特别是在当前教育方式的越来越多样化的情况下，学校和家长也越来越重视学生的个性化教育。对于同一阶段的同一科目，不同的学校、不同的班级甚至班级内部都可能采用不同的教辅材料，以对学生进行差异化授课。辅导材料的多种多样、差异化的授课为管理学生带来了更多的不便。
在电子化教学过程中，特别是在个性化、差异化教育的情形下，如何方便学校或教师对学生进行管理，是个待解决的问题。
发明内容
鉴于以上所述现有技术的缺点和存在的问题，本发明的目的在于提供一种用户分组方法、***、终端及其存储介质，可以使得第一用户快速、方便地建立用户组以及管理用户组，可以使得第二用户快速、准确地进入到特定的用户组中。
本发明提供了一种用户分组方法，应用于与服务器网络连接的终端，包括：采集第一用户的偏好信息；向服务器发送所述偏好信息，以使所述服务器根据所述偏好信息创建用户组并设定所述第一用户为所述用户组中的管理员。
于本发明的一实施例中，所述方法还包括：从服务器接收入组请求；其中，所述入组请求用于指示第二用户请求加入所述用户组；向所述服务器发送入组确认请求，以允许所述第二用户加入所述用户组。
于本发明的一实施例中，所述方法还包括：所述第一用户向所述服务器发送更新信息，所述更新信息用于更新所述用户组的组名、成员信息、教辅材料信息中的至少一种。
于本发明的一实施例中，所述采集用户的偏好信息的步骤包括：采集所述第一用户使用的教辅材料的图形编码特征信息，以作为所述偏好信息。
于本发明的一实施例中，所述采集用户的偏好信息的步骤包括：根据所述第一用户的指示从多个教辅材料中选择一个教辅材料，以使所述选择的教辅材料的特征信息作为所述偏好信息；其中，所述多个教辅材料是预存在所述终端中，或从所述服务器中下载获得的。
本发明提供了一种用户分组***，应用于与服务器网络连接的终端，包括：第一采集单元，用于采集第一用户的偏好信息；第一通信单元，用于向服务器发送所述偏好信息，以使所述服务器根据所述偏好信息创建用户组并设定所述第一用户为所述用户组中的管理员。
于本发明的一实施例中，所述***还包括：第一存储单元，用于存储多个教辅材料；其中，所述多个教辅材料是预存在所述终端中，或从所述服务器中下载获得的；所述第一采集单元包括第一选择子单元，用于根据所述第一用户的指示从所述多个教辅材料中选择一个教辅材料，以使所述选择的教辅材料的特征信息作为所述偏好信息；所述第一通信单元还用于从所述服务器接收入组请求，并向所述服务器发送入组确认请求。
本发明提供了一种用户分组方法，应用于服务器网络连接的终端，包括：采集第二用户的偏好信息；向所述服务器发送所述偏好信息，以使所述服务器根据所述偏好信息确定用户组；其中，所述确定的用户组为一个或多个用户组；从所述服务器接收所述确定的用户组的信息；其中，所述确定的用户组的信息包括组名和/或管理者信息；从所述确定的用户组中选择一用户组，并向所述服务器发送所述选择的用户组的入组请求。
于本发明的一实施例中，所述方法还包括：若所述第二用户已加入到用户组中，从所述服务器接收所述第二用户已加入的用户组的信息；其中，所述第二用户已加入的用户组的信息包括所述第二用户已加入的用户组的更新信息，所述更新信息包括组名更新信息、成员更新信息、教辅材料更新信息中的至少一种。
于本发明的一实施例中，所述采集第二用户的偏好信息的步骤包括：采集所述第二用户使用的教辅材料的图形编码特征信息，以作为所述偏好信息。
于本发明的一实施例中，所述采集第二用户的偏好信息的步骤包括：根据所述第二用户的指示从多个教辅材料中选择一个教辅材料，以使所述选择的教辅材料的特征信息作为所述偏好信息；其中，所述多个教辅材料是预存在所述终端中，或从所述服务器中下载获得的。
本发明提供了一种用户分组***，应用于服务器网络连接的终端，包括：第二采集单元，用于采集第二用户的偏好信息；第二通信单元，用于向所述服务器发送所述偏好信息和/或入组请求，以及接收来自于所述服务器的依据所述偏好信息所确定的用户组信息；其中，所述偏好信息用于使所述服务器确定用户组；所述确定的用户组为一个或多个用户组；所述入组请求为请求加入所述确定的用户组中的一个用户组；选择单元，用于从所述确定的用户组中选择一用户组。
于本发明的一实施例中，所述***还包括第二存储单元，用于存储多个教辅材料；其中，所述多个教辅材料是预存在所述终端中，或从所述服务器中下载获得的；所述第二采集单元包括第二选择子单元，用于根据所述第二用户的指示从所述多个教辅材料中选择一个教辅材料，以使所述选择的教辅材料的特征信息作为所述偏好信息。
本发明提供了一种终端，采用上文所述的***。
本发明提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上储存有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行上文述所述的方法。
如上所述，本发明提供的用户分组方法、***、终端及其存储介质，具有以下有益效果：对于第一用户，可以利用第一用户的偏好信息对创建用户组并将第一用户设定为用户组的管理员，从而使得第一用户可以快速、方便地建立用户组以及管理用户组；对于第二用户，可以利用第二用户的偏好信息确定一个或多个用户组，第二用户可以选择进入其中的一种用户组，从而可以使得第二用户快速、准确地进入到特定的用户组中；通过本发明提供的用户分组方法、***、终端和存储介质，教师可以对学生进行分组管理，并且分组过程步骤简单，不需教师复杂的操作就可以准确地将其负责的学生加入到其创建和管理的用户组中；学生也可以快速、简便的加入到其任课教师管理的用户组中；方便了教师对学生的管理以及教师和学生之间的沟通。
附图说明
图1为本发明实施例提供的用户分组方法的一种应用架构图；
图2为本发明实施例提供的一种用户分组方法的流程图；
图3为本发明实施例提供的一种用户分组***的原理结构示意图；
图4为本发明实施例提供的一种用户分组方法的流程图；
图5为本发明实施例提供的一种用户分组***的原理结构示意图。
元件标号说明
S21～S22，S41～S44 步骤
11 终端
12 终端
13 服务器
3 用户分组***
31 第一采集单元
311 第一选择子单元
32 第一通信单元
33 第一存储单元
5 用户分组***
51 第二采集单元
511 第二选择子单元
52 第二通信***
53 选择单元
54 第二存储单元
具体实施方式
以下通过特定的具体实例说明本发明的实施方式，本领域技术人员可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本发明的其他优点与功效。本发明还可以通过另外不同的具体实施方式加以实施或应用，本说明书中的各项细节也可以基于不同观点与应用，在没有背离本发明的精神下进行各种修饰或改变。需说明的是，在不冲突的情况下，以下实施例及实施例中的特征可以相互组合。
需要说明的是，以下实施例中所提供的图示仅以示意方式说明本发明的基本构想，遂图式中仅显示与本发明中有关的组件而非按照实际实施时的组件数目、形状及尺寸绘制，其实际实施时各组件的型态、数量及比例可为一种随意的改变，且其组件布局型态也可能更为复杂。
图1示出了本发明实施例提供的用户分组方法的应用架构图。如图1所示，应用架构可以包括至少一个终端11、至少一个终端12和服务器13；其中，终端11为包括第一用户所用的终端；终端12为第二用户所用的终端。第一用户可以为能够作为管理者的用户，例如教师、年级组长、校长等；第二用户可以为作为普通成员的用户，例如学生等。终端11、终端12和服务器可以通过网络进行通信。终端11、终端12具体可以为手机(mobile phone)、平板电脑(Pad)、带无线收发功能的电脑、智能手表、智慧城市(smart city)中的无线终端、智慧家庭(smart home)中的无线终端等等。服务器13存储有第一用户和第二用户的相关信息，服务器13还可以创建用户组和保存用户组的信息。
图2为本发明实施例提供的一种用户分组方法的流程图，该方法的执行主体为与服务器13网络连接的终端11，如图2所示，该方法包括以下步骤：
步骤S21，获取第一用户的偏好信息。
偏好信息可以表示该第一用户的类型。具体地，偏好信息可以为第一用户所使用或所选择的项目的特征信息，项目具体可以为教辅材料、影视作品、服务等，项目的特征信息可以用于确定该项目。即在本发明实施例中，可以用第一用户所使用或选择的项目来判断第一用户的类型。偏好信息可以包括班级、学校以及学校所属地区等可以表示第一用户归属的信息。在本发明实施例中，可以利用第一用户的偏好信息判断第一用户的类型以及第一用户的归属。
用户在利用终端11上的相关应用客户端登录服务器13时，可以选择身份，例如，第一用户可以选择教师这一身份。以第一用户的偏好信息为教辅材料的特征信息为例。可以假设教辅材料为二年级语文，则可以判断出第一用户为二年级语文教师。
在一个示例中，所述采集用户的偏好信息的步骤包括：采集所述第一用户使用的教辅材料的图形编码特征信息，以作为所述偏好信息。图形编码特征信息可以为教辅材料的二维码、条形码等可以用于确定该教辅材料的信息。用户可以通过安装在终端11上的应用的扫一扫等功能扫描教辅材料的图形编码，从而使得终端11采集了教辅材料的图形编码特征信息。
在一个示例中，终端11可以向第一用户展示多个教辅材料。多个教辅材料可以预存在终端11中，或者从服务器13下载得到。终端11可以根据第一用户的指示从多个教辅材料中选择一个教辅材料，选择的教辅材料的特征信息可以作为第一用户的偏好信息。更具体地，可以假设终端11本地预存了或者从服务器13下载了教辅材料A和教辅材料B，教辅材料A和教辅材料B都具有标识信息和特征信息。标识信息可以为图标等可以对用户展示的信息，特征信息可以为教辅材料的编号、代码等可以用于确定教辅材料的信息。终端11可以显示教辅材料A的标识信息和教辅材料B的标识信息，以使用户可以从其中进行选择。假设，用户选择了教辅材料A，则教辅材料A的特征信息可以作为用户的偏好信息。
在一个示例中，终端11还可以利用其摄像***获取教辅材料的照片特征信息，该照片特征信息可以用于确定教辅材料，因此，照片特征信息也可以用作用户的偏好信息。
步骤S22，向服务器13发送所述偏好信息，以使服务器13根据所述偏好信息创建用户组并设定所述第一用户为所述用户组中的管理员。
服务器13可以在收到第一用户的偏好信息后，可以根据该第一用户的偏好信息创建用户组，并将该第一用户设定为该用户组的管理员。
可以假设第一用户为教师，偏好信息为二年级语文教材的特征信息，则服务器13可以创建二年级语文的用户组，并将该第一用户设定为用户组的管理员。
可以假设第一用户为年级组长，偏好信息为五年级教材的特征信息，则服务器13可以创建五年级的用户组，将第一用户设定为管理员。需要说明的是，服务器13可以根据五年级语文教材、五年级数学教材、五年级英语教材等五年级不同科目教材的特征信息，将五年级不同科目教材统一识别为五年级教材。
本发明实施例提供的方法可以利用第一用户的偏好信息对创建用户组并将第一用户设定为用户组的管理员，从而使得第一用户可以快速、方便地建立用户组以及管理用户组。
在一个示例中，本发明实施例提供的方法还包括：从服务器13接收入组请求；其中，所述入组请求用于指示第二用户请求加入所述用户组；向服务器13发送入组确认请求，以允许所述第二用户加入所述用户组。以第一用户为五年级1班的语文教师为例，其根据五年级语文的教辅材料创建了五年级语文用户组。学生可以根据五年级语文的教辅材料获得五年级语文的用户组的信息，进而请求加入五年级语文用户组，学生的入组请求可以经由服务器13发送到教师所用的终端11，入组请求可以携带学生的标识信息，教师看到学生的入组请求以及学生的标识，可以根据学生的标识决定是否允许该学生加入其创建的用户组。具体举例而言，该学生的标识信息显示其为1班的学生，即为该教师所任教的班级的学生，则该教师可以允许该学生加入其创建的用户组；如果学生的标识信息显示该学生为2班的学生，即非该教师所任教的班级学生，则该教师可以不允许该学生加入其创建的用户组。在该示例中，用户组的管理员，即创建用户组的教师可以对用户组的成员进行筛选，自主决定加入用户组的成员，从而在电子教学中，方便了教师等管理者对学生的管理。
在一个示例中，第一用户向所述服务器13发送更新信息，所述更新信息用于更新所述用户组的组名、成员信息、教辅材料信息中的至少一种。具体地，第一用户可以对其作为管理员的用户组进行控制，控制的方式可以为通过向存储用户组信息的服务器13发送控制信息，控制信息可以为更新信息，以使服务器13根据第一用户的更新信息对用户组的组名、成员信息、教辅材料信息等进行更新。例如，在一个学年结束，学生进入更高年级的情景下，第一用户可以将用户名更新为与该更高年级相应的组名；在学生转学或换班等退出该用户组对应的班级的情景下，第一用户可以将退出的学生从用户组中移除；在更换了教辅材料的情景下，第一用户可以将用户组的教辅材料信息更新为更换后的教辅材料的信息。在该示例中，实现了第一用户对用户组的灵活控制，从而在电子教学中，更加方便了教师等管理者对学生、教学信息等的管理。
本发明实施例提供了一种用户分组***3，***3可以应用于与服务器13网络连接的终端11。图3为该***的结构示意图。如图3所示，***3可以包括第一采集单元31、第一通信单元32；其中，第一采集单元31可以用于采集第一用户的偏好信息，第一通信单元32可以用于向服务器13发送所述偏好信息，以使所述服务器13根据所述偏好信息创建用户组并设定所述第一用户为所述用户组中的管理员。
在一个示例中，***3还可以包括第一存储单元33。第一存储单元33可以用于存储多个教辅材料；其中，所述多个教辅材料是预存在所述终端11中，或从所述服务器13中下载获得的。第一采集单元31可以包括第一选择子单元311。第一选择子单元311可以用于根据所述第一用户的指示从所述多个教辅材料中选择一个教辅材料，以使所述选择的教辅材料的特征信息作为所述偏好信息；所述第一通信单元32还用于从所述服务器13接收入组请求，并向所述服务器发送入组确认请求。
第一采集单元31、第一通信单元32、第一存储单元33以及第一选择子单元311的其他功能可以参照上文中关于用户分组方法的描述，此次不再赘述。
***3的有益效果可以参照上文中分组方法的有益效果，此次不再赘述。
本发明实施例还提供了一种用户分组方法，该方法应用于服务器13网络连接的终端12。图4为该方法的流程示意图。
步骤S41，采集第二用户的偏好信息。
参照上文中关于第一用户的偏好信息的介绍，在本发明实施例中，可以用第二用户所使用或选择的项目来判断用户的类型。第二用户在利用终端12上的相关应用的客户端登录服务器时，可以选择身份，例如选择学生这一身份。
以第二用户为学生，偏好信息为教辅材料的特征信息为例。可以假设教辅材料为二年级语文，则可以判断出第二用户为正在或将要学习二年级语文的学生。
在一个示例中，所述采集用户的偏好信息的步骤包括：采集所述第二用户使用的教辅材料的图形编码特征信息，以作为所述偏好信息。图形编码特征信息可以为教辅材料的二维码、条形码等可以用于确定该教辅材料的信息。第二用户可以通过安装在终端12上的应用的扫一扫等功能扫描教辅材料的图形编码，从而使得终端12采集了教辅材料的图形编码特征信息。
在一个示例中，终端12可以向第二用户展示多个教辅材料。多个教辅材料可以预存在终端12中，或者从服务器13下载得到。终端12可以根据第二用户的指示从多个教辅材料中选择一个教辅材料，选择的教辅材料的特征信息可以作为第二用户的偏好信息。更具体地，可以假设终端12本地预存了或者从服务器13下载了教辅材料A和教辅材料B，教辅材料A和教辅材料B都具有标识信息和特征信息。标识信息可以为图标等可以对第二用户展示的信息，特征信息可以为教辅材料的编号、代码等可以用于确定教辅材料的信息。终端12可以显示教辅材料A的标识信息和教辅材料B的标识信息，以使第二用户可以从其中进行选择。假设第二用户选择了教辅材料A，则教辅材料A的特征信息可以作为第二用户的偏好信息。
在一个示例中，终端12还可以利用其摄像***获取教辅材料的照片特征信息，该照片特征信息可以用于确定教辅材料，因此，照片特征信息也可以用作第二用户的偏好信息。
步骤S42，向所述服务器13发送所述偏好信息，以使所述服务器13根据所述第一偏好信息确定用户组；其中，所述确定的用户组为一个或多个用户组。
服务器13的数据库可以存储了至少一个根据第一用户的偏好信息创建的用户组。服务器13在收到第二用户的偏好信息后，根据该偏好信息从数据库中查找并确定该偏好信息对应的用户组。一种可能的情况为，服务器13根据多个第一用户的偏好信息创建了多个用户组，即对于同一种偏好信息，因为有多个第一用户，数据库中保存可以对应同一种偏好信息的多个用户组。服务器13根据第二用户的偏好信息确定多个用户组。
当然，当同一种偏好信息对应一个用户组时，服务器13根据第二用户的偏好信息确定一个用户组。
步骤S43，从所述服务器13接收所述确定的用户组的信息；其中，所述确定的用户组的信息包括组名和/或管理者信息。
服务器13在根据第二用户的偏好信息确定了用户组后，可以将确定的用户组的信息发送给第二用户所使用的终端12。用户组的信息具体可以包括组名和/管理者信息，使得第二用户了解用户组以及对多个用户组进行区分。以第二用户为五年级1班的学生为例，若其偏好信息为五年级语文教辅材料的特征信息，服务器13可以将五年级1班、2班等各班的语文教师在服务器中创建的用户组的信息发送给该学生使用的终端12。用户组的组名可以为五年级1班语文组、五年级2班语文组等，使得学生可以区分五年级各班的用户组。管理者的信息可以为教师的名字、代码等，使得学生可以识别出其对应的教师，进而识别其应加入的用户组。
步骤S44，从所述确定的用户组中选择一用户组，并向所述服务器13发送所述选择的用户组的入组请求。
第二用户可以做出加入确定的用户组的指示。当确定的用户组为多个用户组时，第二用户可以从其中选择一个，进而做出加入其选择的用户组的指示。假设第二用户为1班的学生，用户组分别是1班、2班等各班的用户组，第二用户可以做出进入1班的用户组的指示。终端12根据第二用户的指示，向服务器13发送入组请求，以请求加入1班的用户组。
本发明实施例提供的方法可以利用第二用户的偏好信息确定一个或多个用户组，第二用户可以选择进入其中的一种用户组，从而可以使得第二用户快速、准确地进入到特定的用户组中。
在一个示例中，本发明实施例提供的方法还包括：若所述第二用户已加入到用户组中，从所述服务器13接收所述第二用户已加入的用户组的信息；其中，所述第二用户已加入的用户组的信息包括所述第二用户已加入的用户组的更新信息，所述更新信息包括组名更新信息、成员更新信息、教辅材料更新信息中的至少一种。在第二用户加入到用户组中后，若第一用户对用户组的信息进行了更新，第二用户可以获取更新后的信息。一个可能的场景为，一个学年结束，学生进入更高年级，第一用户可以将用户名更新为与该更高年级相应的组名。另一个可能的场景为，在学生转学或换班等退出该用户组对应的班级的情景下，第一用户可以将退出的学生从用户组中移除。又一种可能的场景为在更换了教辅材料，第一用户可以将用户组的教辅材料信息更新为更换后的教辅材料的信息，需要说明的是，在此种情景下，如果之前并未加入该用户组的用户想要加入该用户组，可以根据更新后的教辅材料的特征信息加入该用户组。在该示例中，实现了第一用户对用户组的灵活控制，从而在电子教学中，更加方便了教师等管理者对学生、教学信息等的管理。
本发明实施例提供了一种用户分组***5，应用于服务器13网络连接的终端12。如图5所示，***5包括第二采集单元51、第二通信单元52和选择单元53。第二采集单元51用于采集第二用户的偏好信息。第二通信单元52用于向所述服务器13发送所述偏好信息和/或入组请求，以及接收来自于所述服务器13的依据所述偏好信息所确定的用户组信息；其中，所述偏好信息用于使所述服务器13确定用户组；所述确定的用户组为一个或多个用户组；所述入组请求为请求加入所述确定的用户组中的一个用户组。选择单元53用于从所述确定的用户组中选择一个用户组。
在一个示例中，***还包括第二存储单元54。第二存储单元54用于存储多个教辅材料；其中，所述多个教辅材料是预存在所述终端12中，或从所述服务器13中下载获得的。第二采集单元51包括第二选择子单元511。第二选择子单元511用于根据所述第一用户的指示从所述多个教辅材料中选择一个教辅材料，以使所述选择的教辅材料的特征信息作为所述第一偏好信息。
第二采集单元51、第二通信单元52、选择单元53、第二存储单元54以及第二选择子单元511的其他功能可以参照上文中关于用户分组方法的描述，此次不再赘述。
***5的有益效果可以参照上文中分组方法的有益效果，此次不再赘述。
本发明实施例提供了一种终端11，可以采用***3。
本发明实施例提供了一种终端12，可以采用***5。
本发明的实施例中的方法步骤可以由处理器执行软件指令的方式来实现。软件指令可以由相应的软件模块组成，软件模块可以被存放于随机存取存储器(Random AccessMemory，RAM)、闪存、只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、可编程只读存储器(Programmable ROM，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable PROM，EPROM)、电可擦除可编程只读存储器(Electrically EPROM，EEPROM)、寄存器、硬盘、移动硬盘、CD-ROM或者本领域熟知的任何其它形式的存储介质中。一种示例性的存储介质耦合至处理器，从而使处理器能够从该存储介质读取信息，且可向该存储介质写入信息。当然，存储介质也可以是处理器的组成部分。处理器和存储介质可以位于ASIC中。另外，该ASIC可以位于终端11以及终端12中。
可以理解的是，本发明的实施例中的处理器可以是中央处理单元(CentralProcessing Unit，CPU)，还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(Digital SignalProcessor，DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、现场可编程门阵列(Field Programmable Gate Array，FPGA)或者其他可编程逻辑器件、晶体管逻辑器件，硬件部件或者其任意组合。通用处理器可以是微处理器，也可以是任何常规的处理器。
在上述实施例中，可以全部或部分地通过软件、硬件、固件或者其任意组合来实现。当使用软件实现时，可以全部或部分地以计算机程序产品的形式实现。所述计算机程序产品包括一个或多个计算机指令。在计算机上加载和执行所述计算机程序指令时，全部或部分地产生按照本发明实施例所述的流程或功能。所述计算机可以是通用计算机、专用计算机、计算机网络、或者其他可编程装置。所述计算机指令可以存储在计算机可读存储介质中，或者通过所述计算机可读存储介质进行传输。所述计算机指令可以从一个网站站点、计算机、服务器或数据中心通过有线(例如同轴电缆、光纤、数字用户线(DSL))或无线(例如红外、无线、微波等)方式向另一个网站站点、计算机、服务器或数据中心进行传输。所述计算机可读存储介质可以是计算机能够存取的任何可用介质或者是包含一个或多个可用介质集成的服务器、数据中心等数据存储设备。所述可用介质可以是磁性介质，(例如，软盘、硬盘、磁带)、光介质(例如，DVD)、或者半导体介质(例如固态硬盘(Solid State Disk，SSD))等。
综上所述，本发明提供的用户分组方法、***、终端及其存储介质，具有以下有益效果：对于第一用户，可以利用第一用户的偏好信息对创建用户组并将第一用户设定为用户组的管理员，从而使得第一用户可以快速、方便地建立用户组以及管理用户组；对于第二用户，可以利用第二用户的偏好信息确定一个或多个用户组，第二用户可以选择进入其中的一种用户组，从而可以使得第二用户快速、准确地进入到特定的用户组中；通过本发明提供的用户分组方法、***、终端和存储介质，教师可以对学生进行分组管理，并且分组过程步骤简单，不需教师复杂的操作就可以准确地将其负责的学生加入到其创建和管理的用户组中；学生也可以快速、简便的加入到其任课教师管理的用户组中；方便了教师对学生的管理以及教师和学生之间的沟通。所以，本发明可以有效克服现有技术中的缺点而具高度产业利用价值。
上述实施例仅例示性说明本发明的原理及其功效，而非用于限制本发明。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本发明的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，举凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本发明所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本发明的权利要求所涵盖。
以上所述，仅为本发明的实施例的具体实施方式，任何熟悉本技术领域的技术人员在本申请公开揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本发明的实施例的保护范围之内。
Claims (10)
1.一种用户分组方法，其特征在于，应用于与服务器网络连接的终端，包括：
采集第一用户的偏好信息；
向服务器发送所述偏好信息，以使所述服务器根据所述偏好信息创建用户组并设定所述第一用户为所述用户组中的管理员。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
从服务器接收入组请求；其中，所述入组请求用于指示第二用户请求加入所述用户组；
向所述服务器发送入组确认请求，以允许所述第二用户加入所述用户组。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
所述第一用户向所述服务器发送更新信息，所述更新信息用于更新所述用户组的组名、成员信息、教辅材料信息中的至少一种。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述采集用户的偏好信息的步骤包括：
采集所述第一用户使用的教辅材料的图形编码特征信息，以作为所述偏好信息。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述采集用户的偏好信息的步骤包括：
根据所述第一用户的指示从多个教辅材料中选择一个教辅材料，以使所述选择的教辅材料的特征信息作为所述偏好信息；其中，所述多个教辅材料是预存在所述终端中，或从所述服务器中下载获得的。
6.一种用户分组***，其特征在于，应用于与服务器网络连接的终端，包括：
第一采集单元，用于采集第一用户的偏好信息；
第一通信单元，用于向服务器发送所述偏好信息，以使所述服务器根据所述偏好信息创建用户组并设定所述第一用户为所述用户组中的管理员。
7.一种用户分组方法，其特征在于，应用于服务器网络连接的终端，包括：
采集第二用户的偏好信息；
向所述服务器发送所述偏好信息，以使所述服务器根据所述偏好信息确定用户组；其中，所述确定的用户组为一个或多个用户组；
从所述服务器接收所述确定的用户组的信息；其中，所述确定的用户组的信息包括组名和/或管理者信息；
从所述确定的用户组中选择一用户组，并向所述服务器发送所述选择的用户组的入组请求。
8.一种用户分组***，其特征在于，应用于服务器网络连接的终端，包括：
第二采集单元，用于采集第二用户的偏好信息；
第二通信单元，用于向所述服务器发送所述偏好信息和/或入组请求，以及接收来自于所述服务器的依据所述偏好信息所确定的用户组信息；其中，所述偏好信息用于使所述服务器确定用户组；所述确定的用户组为一个或多个用户组；所述入组请求为请求加入所述确定的用户组中的一个用户组；
选择单元，用于从所述确定的用户组中选择一用户组。
9.一种终端，其特征在于，采用权利要求6或8所述的***。
10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质上储存有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行如权利要求1-5或7中任一项所述的方法。
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