CN107358555A - 教学监管方法及*** - Google Patents

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Abstract

本发明提供了一种教学监管方法及***，涉及教育领域。所述方法应用于教学监管***，所述教学监管***包括彼此信号连接的监管终端以及多个摄像设备、多个学生终端，所述多个摄像设备以及所述多个学生终端分别设置于不同的座位，所述多个摄像设备与所述多个学生终端一一对应，所述方法包括：每个摄像设备采集对应座位的学生的图像并发送到监管终端；所述监管终端对每个摄像设备采集到的图像进行分析，判断每个摄像设备采集到的图像中的学生的动作是否符合预定动作；当所述监管终端的判定结果为存在学生的动作不符合预定动作的图像，所述监管终端向获取该图像的摄像设备对应的学生终端发送提示信息，实现教学监管。

Description

教学监管方法及***
技术领域
本发明涉及教育领域，具体而言，涉及一种教学监管方法及***。
背景技术
传统的教学监管，都是通过老师在课堂内的巡查或巡视，以确定学生是否认真上课，是否遵守课堂规则。但是依靠教室内的人工巡查监控，其监控能力有限，不能有效发现课堂违纪现象。
发明内容
有鉴于此，本发明实施例提供了一种教学监管方法及***，通过设置于座位的摄像设备对学生进行针对性的教学监管，提高监管力度，以改善上述问题。
为了实现上述目的，本发明采用的技术方案如下：
一种教学监管方法，应用于教学监管***，所述教学监管***包括彼此信号连接的监管终端以及多个摄像设备、多个学生终端，所述多个摄像设备以及所述多个学生终端分别设置于不同的座位，所述多个摄像设备与所述多个学生终端一一对应，所述方法包括：每个摄像设备采集对应座位的学生的图像并发送到监管终端；所述监管终端对每个摄像设备采集到的图像进行分析，判断每个摄像设备采集到的图像中的学生的动作是否符合预定动作；当所述监管终端的判定结果为存在学生的动作不符合预定动作的图像，所述监管终端向获取该图像的摄像设备对应的学生终端发送提示信息。
一种教学监管***，所述教学监管***包括彼此信号连接的监管终端以及多个摄像设备、多个学生终端，所述多个摄像设备以及所述多个学生终端分别设置于不同的座位，所述多个摄像设备与所述多个学生终端一一对应，其中，每个摄像设备用于采集对应座位的学生的图像并发送到监管终端；所述监管终端用于对每个摄像设备采集到的图像进行分析，判断每个摄像设备采集到的图像中的学生的动作是否符合预定动作；当所述监管终端的判定结果为存在学生的动作不符合预定动作的图像，所述监管终端还用于向获取该图像的摄像设备对应的学生终端发送提示信息。
本发明实施例提供的教学监管方法及***，将多个摄像设备以及所述多个学生终端分别设置于不同的座位，监管终端以及多个摄像设备、多个学生终端彼此信号连接，每个摄像设备采集到对应作为的学生的图像后发送到监管终端，监管终端通过图像判断对应的学生的动作是否符合预定动作，当不符合预定动作时，则可以认为该学生为遵守相应纪律，向获取该图像的摄像设备对应的学生终端发送提示信息对学生进行提醒，以实现教学监管。
为使本发明的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。
附图说明
为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
图1为本发明实施例提供的教学监管***的结构框图；
图2为本发明实施例提供的电子设备的结构框图；
图3示出了本发明实施例提供的教学监管***方法的流程图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。同时，在本发明的描述中，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
图1示出了本发明实施例提供的教学监管***100中监管终端110、多个学生终端120以及多个摄像设备130进行交互的示意图。所述监管终端110通过网络与多个学生终端120以及多个摄像设备130进行通信连接，以进行数据通信或交互。其中，多个摄像设备130与多个学生终端一一对应，监管终端110可以通过将学生终端120的终端标识与摄像设备130的终端标识进行关联实现对应，或者为相互对应的学生终端120以及摄像设备130分配相同的配对标识，通过配对标识关联相互对应的学生终端120以及摄像设备130，具有相同配对标识的一对学生终端120和摄像设备130彼此对应。当然，具体通过何种方式将学生终端120与摄像设备130进行对应在本实施例中并不限定。另外，摄像设备130与对应的学生终端120之间可以进行电性连接或信号连接，以实现数据交互。
在本实施例中，学生终端120可以是电脑、手机或其他智能设备等，监管终端110可以是电脑或服务器，监管终端110与学生终端120以及摄像设备130之间的信号连接可以是通过有线或无线网络进行连接，或者通过服务器进行连接。摄像设备130可以包括摄像头以及与摄像头连接的控制设备，实现图像的采集以及传输。在本实施例中，其图1中的摄像设备130、学生终端120以及监管终端110仅为示意，并不作为具体限定。其中，学生终端和摄像设备可以一体设置。
图2示出了一种可应用于本发明实施例的电子设备的结构框图，该电子设备可以是监管终端110、学生终端120或者摄像设备130。如图2所示，该电子设备包括存储器102、存储控制器104，一个或多个(图中仅示出一个)处理器106、外设接口108、射频模块112等。这些组件通过一条或多条通信总线/信号线116相互通信。若该电子设备为摄像终端，则该电子设备还包括连接于外设接口108的摄像头。
其中，存储器102可用于存储软件程序以及模块，处理器106通过运行存储在存储器102内的软件程序以及模块，从而执行各种功能应用以及数据处理。
存储器102可包括高速随机存储器，还可包括非易失性存储器，如一个或者多个磁性存储装置、闪存、或者其他非易失性固态存储器。处理器106以及其他可能的组件对存储器102的访问可在存储控制器104的控制下进行。
外设接口108连接处理器106以及存储器102。在一些实施例中，外设接口108、处理器106以及存储控制器104可以在单个芯片中实现。在其他一些实例中，他们可以分别由独立的芯片实现。
射频模块112用于接收以及发送电磁波，实现电磁波与电信号的相互转换，从而与通信网络或者其他设备进行通信。
可以理解，图2所示的结构仅为示意，电子设备还可包括比图2中所示更多或者更少的组件，或者具有与图2所示不同的配置。图2中所示的各组件可以采用硬件、软件或其组合实现。
在本实施例中，多个摄像设备130以及多个学生终端120分别设置于教室内的不同座位，每个座位分别设置学生终端120以及摄像设备130，设置于同一座位的学生终端120以及摄像设备130为相互对应的学生终端120以及摄像设备130，并且，还可以对应每一个摄像设备130以及学生终端120，在监管终端110存储器设置位置。另外，在设置时，优选摄像设备130的摄像头朝向座位凳子所在方向，即当有人坐于座位时，摄像头朝向坐于该座位的人。在本实施例中，设置于座位的摄像设备130的摄像头的拍摄方向并不限定，并且，其拍摄方向可以根据实际情况进行调节。另外，学生终端120提供签到或登录功能，当学生到达座位时，可以在该座位的学生终端120进行签到，该签到可以包括帐号签到、指纹签到、人脸图像签到等签到方式，学生终端120将学生的签到信息发送给监管终端110，使监管终端110可以根据签到信息确定每个签到信息对应的身份信息，从而确定每个学生终端120对应的学生的身份信息。本实施例中的教学监管方法及***可以用于课堂教学监管，也可以用于考试监管、会议现场监管或者其他场景的监管。
第一实施例
本实施例提供了一种教学监管方法，应用于教学监管***100，请参见图2，该方法包括：
步骤S110：每个摄像设备130采集对应座位的学生的图像并发送到监管终端110。
摄像设备130对图像进行采集，摄像设备130设置于座位，且座位上有学生时，摄像设备130可以通过摄像头采集到对应座位上学生的图像。并且，摄像设备130采集图像的起始时间可以进行控制，如对课堂进行监管，控制摄像设备130采集图像的时间为上课时间段内，对考试进行监管，控制摄像设备130采集图像的时间为考试时间段内。当然，对于课堂监管或考试监管，在相应的课堂未结束或考试未结束时，也可以控制摄像设备130的图像采集停止，既节约资源，又能在被监管的学生在不知情的情况下，可以有一定的威慑作用。
另外，在本实施例中，摄像设备130采集的可以是包括连续帧图像的影像，即采集的为视频图像。
进一步的，在本实施例中，每个摄像设备130可以按照预定时间间隔进行图像采集，即没过预定时间间隔，采集一次图像，既起到监管作用，又降低***的开销。该预定时间间隔可以根据实际需要设置，在本实施例中并不限定。
摄像设备130将采集到的图像发送到监管设备，具体的，其发送可以是实时进行。
步骤S120：所述监管终端110对每个摄像设备130采集到的图像进行分析，判断每个摄像设备130采集到的图像中的学生的动作是否符合预定动作。
监管终端110接收到摄像设备130发送的图像后，对其进行分析判断，以确定图像中学生的动作是否符合预定动作。学生的动作是否符合预定动作，即学生的动作是否为当前场景中符合相应规则的动作，如符合课堂纪律或者考场纪律的动作。判断方式可以是，识别每个摄像设备130采集的图像中是否有预设敏感动作；若图像中存在预设敏感动作，判定该图像为不符合预定动作的图像，即图像中的学生的动作不符合预定动作。其中，该预设敏感动作即违反规则的动作，如考试时的东张西望、交头接耳、打小抄等。预设敏感动作可以是预先存储的敏感动作，可以通过图像中人像与预设敏感动作的比对，来确定图像中是否有预设敏感动作，当图像中人物动作与预设敏感动作的相似度大于一定阈值，确定图像中有预设敏感动作。当然，通过判断图像中人物动作是否为预设敏感动作的方式在本实施例中并不限定，可以参照现有的图像识别方法进行判断。
另外，在不同应用场景中，如考试与上课两个不同场景中，预设敏感动作可以不同，例如，在允许讨论的课堂中，可以允许学生相互交流，则课堂交头接耳不为敏感动作。可以预先设置多种敏感动作，对应不同场景的分别设置默认的敏感动作，也可以提供敏感动作的设置选择，以根据实际需要进行敏感动作的选择。如在课堂的默认敏感动作中本身包括交头接耳，但是教师在教学过程中提出讨论任务，则此时教师可以将交头接耳这一动作从敏感动作中去除。
步骤S130：当所述监管终端110的判定结果为存在学生的动作不符合预定动作的图像，所述监管终端110向获取该图像的摄像设备130对应的学生终端120发送提示信息。
若某图像中学生的动作不符合预定动作时，则认为该图像对应的学生出现违纪现象，则可以通过学生终端120对该学生进行提示，告知其违规，需要注意动作。其中，该提示信息可以是声音提示信息，也可以是文字提示信息，在本实施例中并不限定。并且，进一步的，提示信息中还可以包括学生的具体违规动作提示，若判定学生的敏感动作为东张西望，则在文字提示信息中显示“东张西望”的提示内容，或者在语音提示信息中发出“东张西望”的语音。在本实施例中，优选文字提醒，以减小对其他人的干扰，并且，该文字可以以活动的状态进行提醒，如闪烁、移动等。若进行语音提示，则控制语音提示的音量较低，以仅供当前座位的学生听到为宜。
进一步的，在本实施例中，若摄像设备130采集对应座位的学生的图像的频率较高，其预定时间间隔小于一定值，则可以在判定同一摄像设备130采集的连续多张图像中存在敏感动作的情况下，判定该摄像设备130对应的学生的动作不符合预定动作，发起提示信息。
进一步的，在本实施例中，所述监管终端110显示接收到的图像，以使监管人员通过显示的图像对教室内学生情况进行监管。监管终端110在显示接收到的图像时，可以通过一个或多个显示屏进行显示，并且，可以通过网格的形式，每一个不同的网格分别用于显示不同的摄像设备130采集的图像。
另外，监管终端110也可以只对具有不符合预定动作的图像进行显示，并且，当判定存在学生的动作不符合预定动作的图像时，监管终端110可以发出提示信息，该提示信息中可以包括具体不符合预定动作的图像对应的摄像设备130所在位置，或者该摄像设备130对应的学生终端120信息。该学生终端120信息可以包括终端编号，或者在该学生终端120登录的学生信息。
进一步的，在本实施例中，教师监管***还可以包括教师终端，教师终端与监管终端110信号连接，可以进行数据交互。当监管终端110判定存在不符合预定动作的图像时，监管终端110可以向教师终端发送提示信息，所述提示信息中包括不符合预定动作的图像对应的学生终端120信息，该学生终端120信息可以是学生终端120的位置或者是学生终端120的对应的学生的身份信息等，以使教师终端对应的用户可以对学生动作进行监控。
另外，在本实施例中，教学监管***100中还可以包括设置于其他位置的与监管终端110信号连接的摄像设备130，例如设置于一排座位一端的座位，用于采集一排座位整体的图像的摄像设备130、设置于教室顶部不同位置的摄像头等。
第二实施例
本实施例提供了一种教学监管***100，请参见图3，该***包括彼此信号连接的监管终端110以及多个摄像设备130、多个学生终端120，所述多个摄像设备130以及所述多个学生终端120分别设置于不同的座位，所述多个摄像设备130与所述多个学生终端120一一对应，其中，每个摄像设备130用于采集对应座位的学生的图像并发送到监管终端110；所述监管终端110用于对每个摄像设备130采集到的图像进行分析，判断每个摄像设备130采集到的图像中的学生的动作是否符合预定动作；当所述监管终端110的判定结果为存在学生的动作不符合预定动作的图像，所述监管终端110还用于向获取该图像的摄像设备130对应的学生终端120发送提示信息。
具体的，在本实施例中，所述监管终端110用于识别每个摄像设备130采集的图像中是否有预设敏感动作；若图像中存在预设敏感动作，所述监管终端110用于判定该图像为不符合预定动作的图像。
进一步的，本实施例中的每个摄像设备130可以用于按照预定时间间隔进行图像采集。
另外，在本实施例中，所述监管终端110还用于显示接收到的图像以使监管人员通过显示的图像对教室内学生情况进行监管。
进一步的，该教学监管***100还可以包括教师终端，所述教师终端与所述监管终端110信号连接，所述监管终端110还用于向所述教师终端发送提示信息，所述提示信息中包括不符合预定动作的图像对应的学生终端120信息。
综上所述，本发明实施例提供的教学监管方法及***中，将多个摄像设备130以及所述多个学生终端120分别设置于不同的座位，监管终端110以及多个摄像设备130、多个学生终端120彼此信号连接，每个摄像设备130采集到对应作为的学生的图像后发送到监管终端110，监管终端110通过图像判断对应的学生的动作是否符合预定动作，当不符合预定动作时，则可以认为该学生为遵守相应纪律，向获取该图像的摄像设备130对应的学生终端120发送提示信息对学生进行提醒，以实现教学监管。
需要说明的是，本说明书中，所说的教师终端对应的教师以及学生终端120对应的学生并不作为限定，教师终端对应的使用者也可以是其他，学生终端120对应的使用者也可以是其他。另外，该教学监管方法及***的使用场景也可以并不限定于教室，也可以是其他场合，如会场等。
本说明书中的各个实施例均采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似的部分互相参见即可，同一个实施例中相同相似的部分也可互相参见。对于***类实施例而言，由于其与方法实施例基本相似，所以描述的比较简单，相关之处参见方法实施例的部分说明即可。
在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，也可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，附图中的流程图和框图显示了根据本发明的多个实施例的装置、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，所述模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现方式中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的***来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。
另外，在本发明各个实施例中的各功能模块可以集成在一起形成一个独立的部分，也可以是各个模块单独存在，也可以两个或两个以上模块集成形成一个独立的部分。
所述功能如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
以上所述，仅为本发明的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。

Claims (10)

1.一种教学监管方法，其特征在于，应用于教学监管***，所述教学监管***包括彼此信号连接的监管终端以及多个摄像设备、多个学生终端，所述多个摄像设备以及所述多个学生终端分别设置于不同的座位，所述多个摄像设备与所述多个学生终端一一对应，所述方法包括：
每个摄像设备采集对应座位的学生的图像并发送到监管终端；
所述监管终端对每个摄像设备采集到的图像进行分析，判断每个摄像设备采集到的图像中的学生的动作是否符合预定动作；
当所述监管终端的判定结果为存在学生的动作不符合预定动作的图像，所述监管终端向获取该图像的摄像设备对应的学生终端发送提示信息。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述判断每个摄像设备采集到的图像中的学生的动作是否符合预定动作包括：
识别每个摄像设备采集的图像中是否有预设敏感动作；
若图像中存在预设敏感动作，判定该图像为不符合预定动作的图像。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
所述监管终端显示接收到的图像以使监管人员通过显示的图像对教室内学生情况进行监管。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述教学监管***还包括教师终端，所述教师终端与所述监管终端信号连接，所述方法还包括：
所述监管终端向所述教师终端发送提示信息，所述提示信息中包括不符合预定动作的图像对应的学生终端信息。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，每个摄像设备按照预定时间间隔进行图像采集。
6.一种教学监管***，其特征在于，所述教学监管***包括彼此信号连接的监管终端以及多个摄像设备、多个学生终端，所述多个摄像设备以及所述多个学生终端分别设置于不同的座位，所述多个摄像设备与所述多个学生终端一一对应，其中，
每个摄像设备用于采集对应座位的学生的图像并发送到监管终端；
所述监管终端用于对每个摄像设备采集到的图像进行分析，判断每个摄像设备采集到的图像中的学生的动作是否符合预定动作；
当所述监管终端的判定结果为存在学生的动作不符合预定动作的图像，所述监管终端还用于向获取该图像的摄像设备对应的学生终端发送提示信息。
7.根据权利要求6所述的***，其特征在于，所述监管终端用于识别每个摄像设备采集的图像中是否有预设敏感动作；
若图像中存在预设敏感动作，所述监管终端用于判定该图像为不符合预定动作的图像。
8.根据权利要求6所述的***，其特征在于，所述监管终端还用于显示接收到的图像以使监管人员通过显示的图像对教室内学生情况进行监管。
9.根据权利要求6所述的***，其特征在于，所述***还包括教师终端，所述教师终端与所述监管终端信号连接，所述监管终端还用于向所述教师终端发送提示信息，所述提示信息中包括不符合预定动作的图像对应的学生终端信息。
10.根据权利要求6所述的***，其特征在于，每个摄像设备用于按照预定时间间隔进行图像采集。
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