CN107280251A - 一种vr教室专用课桌 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种VR教室专用课桌，包括桌面，桌面的表面设有一个弧形的活动支架，活动支架上设有两个耳罩并与耳罩转动连接，两个耳罩之间活动连接有一个头带，头带的底面上设有第一电极，第一电极的一侧设有第二电极，耳罩的前端还设有眼罩支架，眼罩支架上设有一个显示装置，显示装置上规则排列有两个圆形的显示屏，桌面的底部设有四根桌腿，桌腿的底部均通过底座固定在地面上，桌腿的内壁上横向设有两根滑轨，滑轨的表面均设有滑槽，滑槽的内部均滑动连接有两根滑竿，两根滑竿之间设有一个坐垫，坐垫的中心处设有一个压力传感器，不仅大大增强了用户体验，并且更加节能省电，增加了装置的使用寿命。

Description

一种VR教室专用课桌
技术领域
本发明涉及一种课桌，具体涉及一种VR教室专用课桌，属于VR教室技术领域。
背景技术
虚拟实境(Virtual Reality)，简称VR技术，也称灵境技术或人工环境，是利用电脑模拟产生一个三度空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。使用者进行位置移动时，电脑可以立即进行复杂的运算，将精确的3D世界影像传回产生临场感。虚拟现实(VR)，看到的场景和人物全是假的，是把人的意识代入一个虚拟的世界。[1]北京时间2016年1月21日，来自Digi-Capital的报告显示，2015年，投资者对虚拟现实和现实增强领域的投资总额接近7亿美元。[2]2016年5月26日，英国斯塔福德郡大学(StaffordshireUniversity)的一个研究项目可把陪审团传送至虚拟案发现场，让陪审员更全面地了解案件情况，随着社会的不断进步，VR教室也开始普及，现有的VR教室仅仅是使用VR眼镜来进行观看3D教学视频，对用户的体验效果不佳，且单独使用VR眼镜容易损坏或是丢失，但现有的技术很难克服上述问题。
发明内容
本发明要解决的技术问题是克服现有的VR教室仅仅是使用VR眼镜来进行观看3D教学视频，对用户的体验效果不佳，且单独使用VR眼镜容易损坏或是丢失的问题，提供一种VR教室专用课桌。
为了解决上述技术问题，本发明提供了如下的技术方案：
本发明提供了一种VR教室专用课桌，包括桌面，所述桌面的表面设有一个弧形的活动支架，所述活动支架的两端均设有转轴，所述转轴的两端均通过固定架固定在所述桌面上，所述活动支架上设有两个耳罩并与所述耳罩转动连接，所述两个耳罩之间活动连接有一个头带，所述头带的底面上设有第一电极，所述第一电极的一侧设有第二电极，所述耳罩的前端还设有眼罩支架，所述眼罩支架上设有一个显示装置，所述显示装置上规则排列有两个圆形的显示屏，所述桌面的底部设有四根桌腿，所述桌腿的底部均通过底座固定在地面上，所述桌腿的内壁上横向设有两根滑轨，所述滑轨的表面均设有滑槽，所述滑槽的内部均滑动连接有两根滑竿，两根所述滑竿之间设有一个坐垫，所述坐垫的中心处设有一个压力传感器。
作为本发明的一种优选技术方案，所述眼罩支架还包括第一UWB射频前端、第一基带处理器、第二UWB射频前端和第二基带处理器，所述第一电极与所述第二UWB射频前端电性连接，所述第二UWB射频前端与所述第二基带处理器电性连接，所述第二电极与所述第一UWB射频前端电性连接，所述第一UWB射频前端与所述第一基带处理器电性连接。
作为本发明的一种优选技术方案，所述第一基带处理器上还设有HDMI接口，所述第二基带处理器上还设有USB接口。
作为本发明的一种优选技术方案，所述桌面的内部还设有主处理器、主电源电路和锂离子电池，且所述第一基带处理器和所述第二基带处理器均与所述主处理器电性连接。
作为本发明的一种优选技术方案，所述桌面的内部还设有时钟电路，且所述时钟电路与所述主处理器电性连接。
作为本发明的一种优选技术方案，所述压力传感器与所述主处理器电性连接，所述主处理器与所述主电源电路电性连接。
作为本发明的一种优选技术方案，所述活动支架的两端均与所述转轴转动连接。
作为本发明的一种优选技术方案，所述坐垫的内部填充有海绵。
本发明所达到的有益效果是：该装置是一种VR教室专用课桌，该装置设计了一种能够在VR教室中使用的课桌，课桌上有VR耳罩和眼镜，能够坐在课桌上进行使用VR教室的声音和视频信号进行听课，同时设置有坐垫上的压力传感器，能够通过压力传感器感知有无人使用而控制电源的开启和关闭，不仅大大增强了用户体验，并且更加节能省电，增加了装置的使用寿命，整个装置设计合理，使用方便，解决了现有的VR教室仅仅是使用VR眼镜来进行观看3D教学视频，对用户的体验效果不佳，且单独使用VR眼镜容易损坏或是丢失的问题。
附图说明
附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：
图1是本发明的整体结构示意图；
图2是本发明的局部工作流程示意图之一；
图3是本发明的局部工作流程示意图之二；
图中：1、桌面；2、活动支架；3、转轴；4、固定架；5、耳罩；6、头带；7、第一电极；8、第二电极；9、眼罩支架；10、显示装置；11、显示屏；12、桌腿；13、底座；14、滑轨；15、滑槽；16、滑竿；17、坐垫；18、压力传感器；19、第二UWB射频前端；20、第二基带处理器；21、第一UWB射频前端；22、第一基带处理器；23、HDMI接口；24、USB接口；25、主处理器；26、主电源电路；27、时钟电路；28、锂离子电池。
具体实施方式
以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。
实施例1
如图1-3所示，本发明提供一种VR教室专用课桌，包括桌面1，桌面1的表面设有一个弧形的活动支架2，活动支架2的两端均设有转轴3，转轴3的两端均通过固定架4固定在桌面1上，活动支架2上设有两个耳罩5并与耳罩5转动连接，两个耳罩5之间活动连接有一个头带6，头带6的底面上设有第一电极7，第一电极7的一侧设有第二电极8，耳罩5的前端还设有眼罩支架9，眼罩支架9上设有一个显示装置10，显示装置10上规则排列有两个圆形的显示屏11，桌面1的底部设有四根桌腿12，桌腿12的底部均通过底座13固定在地面上，桌腿12的内壁上横向设有两根滑轨14，滑轨14的表面均设有滑槽15，滑槽15的内部均滑动连接有两根滑竿16，两根滑竿16之间设有一个坐垫17，坐垫17的中心处设有一个压力传感器18。
眼罩支架9还包括第一UWB射频前端21、第一基带处理器22、第二UWB射频前端19和第二基带处理器20，第一电极7与第二UWB射频前端19电性连接，第二UWB射频前端19与第二基带处理器20电性连接，第二电极8与第一UWB射频前端21电性连接，第一UWB射频前端21与第一基带处理器22电性连接，第一UWB射频前端21用于接收第一UWB射频信号，第二UWB射频前端19用于接收第二UWB射频信号，第一基带处理器22用于接收第一UWB射频前端21所发送的第一射频信号并将其转化为数字信号，通过第二电极8的处理，转化为相应的数字信号通过耳罩5播放声音，第二基带处理器20用于接收第二UWB射频前端19所发送的第二射频信号并将其转化为数字信号，通过第一电极7的处理，转化为相应的数字信号通过显示装置10在显示屏11上播放3D视频。
第一基带处理器22上还设有HDMI接口23，第二基带处理器20上还设有USB接口24，HDMI接口23用于将VR声音信号传递给主处理器25，USB接口24用于将VR视频信号传递给主处理器25。
桌面1的内部还设有主处理器25、主电源电路26和锂离子电池28，且第一基带处理器22和第二基带处理器20均与主处理器25电性连接，第一基带处理器22和第二基带处理器20处理过的VR声音和视频信号将传给主处理器进行处理。
桌面1的内部还设有时钟电路27，且时钟电路27与主处理器25电性连接，时钟电路27用于对压力传感器18接收到的压力信号进行计时。
压力传感器18与主处理器25电性连接，主处理器25与主电源电路26电性连接，通过主处理器25来控制主电源电路26的启停。
活动支架2的两端均与转轴3转动连接，平时通过转轴3使活动支架2水平放在桌面1上，使用时旋转转轴3来使活动支架2立起。
坐垫17的内部填充有海绵，使用户坐上去后更加舒适。
该装置是一种VR教室专用课桌，当需要用该装置时，将桌腿12之间的坐垫17通过滑轨14拉出，从而坐在坐垫17上，坐垫17上的压力传感器18能够感知压力信号，并传递给主处理器25，主处理器25判断压力信号，并确定有人使用，从而接通主电源电路26，用户旋转转轴3来使活动支架2立起，并调整头带6的位置将耳罩5戴在耳朵上，使两个现实哦11分别位于两眼镜处，第一UWB射频前端21用于接收第一UWB射频信号，第二UWB射频前端19用于接收第二UWB射频信号，第一基带处理器22用于接收第一UWB射频前端21所发送的第一射频信号并将其转化为数字信号，通过第二电极8的处理，转化为相应的数字信号通过耳罩5播放声音，第二基带处理器20用于接收第二UWB射频前端19所发送的第二射频信号并将其转化为数字信号，通过第一电极7的处理，转化为相应的数字信号通过显示装置10在显示屏11上播放3D视频，HDMI接口23用于将VR声音信号传递给主处理器25，USB接口24用于将VR视频信号传递给主处理器25，当用户体验完毕离开坐垫17时，时钟电路27开始计时，当用户离开坐垫17一定时间后，是时钟电路27将信号反馈给主处理器25.主处理器25自动切断主电源电路26。
本发明所达到的有益效果是：该装置是一种VR教室专用课桌，该装置设计了一种能够在VR教室中使用的课桌，课桌上有VR耳罩和眼镜，能够坐在课桌上进行使用VR教室的声音和视频信号进行听课，同时设置有坐垫上的压力传感器，能够通过压力传感器感知有无人使用而控制电源的开启和关闭，不仅大大增强了用户体验，并且更加节能省电，增加了装置的使用寿命，整个装置设计合理，使用方便，解决了现有的VR教室仅仅是使用VR眼镜来进行观看3D教学视频，对用户的体验效果不佳，且单独使用VR眼镜容易损坏或是丢失的问题。
最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种VR教室专用课桌，包括桌面(1)，其特征在于，所述桌面(1)的表面设有一个弧形的活动支架(2)，所述活动支架(2)的两端均设有转轴(3)，所述转轴(3)的两端均通过固定架(4)固定在所述桌面(1)上，所述活动支架(2)上设有两个耳罩(5)并与所述耳罩(5)转动连接，所述两个耳罩(5)之间活动连接有一个头带(6)，所述头带(6)的底面上设有第一电极(7)，所述第一电极(7)的一侧设有第二电极(8)，所述耳罩(5)的前端还设有眼罩支架(9)，所述眼罩支架(9)上设有一个显示装置(10)，所述显示装置(10)上规则排列有两个圆形的显示屏(11)，所述桌面(1)的底部设有四根桌腿(12)，所述桌腿(12)的底部均通过底座(13)固定在地面上，所述桌腿(12)的内壁上横向设有两根滑轨(14)，所述滑轨(14)的表面均设有滑槽(15)，所述滑槽(15)的内部均滑动连接有两根滑竿(16)，两根所述滑竿(16)之间设有一个坐垫(17)，所述坐垫(17)的中心处设有一个压力传感器(18)。
2.根据权利要求1所述的一种VR教室专用课桌，其特征在于，所述眼罩支架(9)还包括第一UWB射频前端(21)、第一基带处理器(22)、第二UWB射频前端(19)和第二基带处理器(20)，所述第一电极(7)与所述第二UWB射频前端(19)电性连接，所述第二UWB射频前端(19)与所述第二基带处理器(20)电性连接，所述第二电极(8)与所述第一UWB射频前端(21)电性连接，所述第一UWB射频前端(21)与所述第一基带处理器(22)电性连接。
3.根据权利要求2所述的一种VR教室专用课桌，其特征在于，所述第一基带处理器(22)上还设有HDMI接口(23)，所述第二基带处理器(20)上还设有USB接口(24)。
4.根据权利要求2所述的一种VR教室专用课桌，其特征在于，所述桌面(1)的内部还设有主处理器(25)、主电源电路(26)和锂离子电池(28)，且所述第一基带处理器(22)和所述第二基带处理器(20)均与所述主处理器(25)电性连接。
5.根据权利要求4所述的一种VR教室专用课桌，其特征在于，所述桌面(1)的内部还设有时钟电路(27)，且所述时钟电路(27)与所述主处理器(25)电性连接。
6.根据权利要求4所述的一种VR教室专用课桌，其特征在于，所述压力传感器(18)与所述主处理器(25)电性连接，所述主处理器(25)与所述主电源电路(26)电性连接。
7.根据权利要求1所述的一种VR教室专用课桌，其特征在于，所述活动支架(2)的两端均与所述转轴(3)转动连接。
8.根据权利要求1所述的一种VR教室专用课桌，其特征在于，所述坐垫(17)的内部填充有海绵。
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