CN107067844A - 一种构建虚拟创业的在线教育平台及其实现方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种构建虚拟创业的在线教育平台，所述教育平台采用O2O混合教育模式进行教学实施，包括主控模块、课程大纲编写模块、微课程录制模块、微课程处理模块、微课程存储模块、微课程上传模块、微课程分类模块、线上自主学***台，采用O2O混合教育模式进行教学实施，搭建创新创业教育支撑平台和创业孵化服务平台，调动了学生学习的积极性，学生学习效果极佳，保证了教学质量，值得推广。

Description

一种构建虚拟创业的在线教育平台及其实现方法

技术领域

本发明涉及虚拟创业技术领域，尤其涉及一种构建虚拟创业的在线教育平台及其实现方法。

背景技术

创业能力被***教科文组织列为继学术性、职业技能之后，大学生应具备的第三种能力护照。我国高校创业教育仅仅是处于起步的初期阶段，新的形势要求高等教育大力推进创业教育，创业教育在高等教育中处于重要地位，高校创业教育亟待加强。创业教育平台指通过创业教育课程的传授和实践活动的开展帮助学生开发创业意识、培养创业精神、掌握创业知识、提高创业能力，使学生从以往那种单纯被动就业转向积极的自主创业，引导学生成功地走上社会之路，以缓解我国劳动市场的供求矛盾、推进和加速我国农业产业化和城镇化建设。然而，国内现有的创业教育平台仍存在以下不足：1、教学效果难以保证，其他教育公司的产品数量多，但仅限于线上教学，学生的学***台及其实现方法。

发明内容

本发明的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种构建虚拟创业的在线教育平台及其实现方法。

一种构建虚拟创业的在线教育平台，所述教育平台采用O2O混合教育模式进行教学实施，包括主控模块、课程大纲编写模块、微课程录制模块、微课程处理模块、微课程存储模块、微课程上传模块、微课程分类模块、线上自主学习模块、线下互动学习模块和结果分析模块；所述微课程录制模块、微课程处理模块、微课程存储模块和微课程上传模块依次连接，且微课程录制模块、微课程处理模块、微课程存储模块和微课程上传模块的输出端均分别主控模块的输入端进行连接，所述课程大纲编写模块、主控模块、微课程分类模块依次连接，所述主控模块的输出端分别与线上自主学习模块和线下互动学习模块的输入端进行连接，所述线上自主学习模块和线下互动学习模块的输出端分别与结果分析模块的输入端进行连接，所述线上自主学习模块包括积分模式单元、通关模式单元和社交互动学习单元，所述结果分析模块包括依次连接的评分单元、问卷调查单元和数据分析单元。

优选的，所述课程大纲编写模块用于编写构建虚拟创业的教育课程大纲，并将编写的课程大纲输入主控模块，进而确立构建虚拟创业的教育课程体系。

优选的，所述微课程录制模块用于拍摄微视频教育课程，并将拍摄的微视频教育课程输入微课程处理模块。

优选的，所述微课程处理模块对拍摄的微视频教育课程的后期处理，并将处理过的微视频教育课程输入微课程存储模块。

优选的，所述微课程存储模块对处理过的微视频教育课程进行存储，并将存储的微视频教育课程输入微课程上传模块。

优选的，所述微课程上传模块将存储的微视频教育课程上传至微课程分类模块，利用微课程分类模块对微视频教育课程进行分类。

本发明还提出了一种构建虚拟创业的在线教育平台的实现方法，包括以下步骤：

S1、利用课程大纲编写模块编写构建虚拟创业的教育课程大纲，并将编写的课程大纲输入主控模块，进而确立构建虚拟创业的教育课程体系；

S2、利用微课程录制模块拍摄微视频教育课程，并利用微课程处理模块对拍摄微视频教育课程进行后期处理；

S3、利用微课程存储模块对处理过的微视频教育课程进行存储，并利用微课程上传模块将处理过的微视频教育课程上传至微课程分类模块对微视频教育课程进行分类；

S4、通过线上自主学习模块在线上选修微视频教育课程，利用通关模式单元在每段微视频教育课程学习完毕后布置作业，作业完成合格方可通过学习下一段微视频教育课程，积分模式单元在学习每段微视频教育课程后都会奖励相应积分，利用社交互动学习单元可进行课程的评价、对所学知识进行提问、回答他人问题或得到他人对问题的解答；

S5、利用线下互动学习模块组织六次线下课堂教学活动，并在最后两节课程中，由学生提交作品，自己讲解，实现翻转课堂；

S6、利用结果分析模块进行学习总结，利用评分单元结合线上、线下的学习表现给出成绩，在课程结束后，利用问卷调查单元进行学习调查，并利用数据分析单元进行数据分析。

本发明提出的一种构建虚拟创业的在线教育平台，采用O2O混合教育模式进行教学实施，搭建创新创业教育支撑平台和创业孵化服务平台，使学生利用碎片时间在线自主学习、个性化学习，培养创业意识，线下则开展各类深受学生欢迎的创新创业活动，引导、鼓励学生将线上对创新创业知识的领悟学以致用，实现“翻转课堂”的教学效果，保证了教学质量，采用线上自主学习的积分模式和通关模式，有效的调动了学生学习的积极性，学生学习效果极佳，邀请国内教育专家组建教师团队，对课程大纲进行编写，对教育微视频进行录制，并对学生线上、线下的学习困惑进行讲解，保证了教学质量，值得推广。

附图说明

图1为构建虚拟创业的在线教育平台的原理框图。

具体实施方式

下面结合具体实施例对本发明作进一步解说。

实施例

参照图1，本发明提出的一种构建虚拟创业的在线教育平台，采用O2O混合教育模式进行教学实施，包括主控模块、课程大纲编写模块、微课程录制模块、微课程处理模块、微课程存储模块、微课程上传模块、微课程分类模块、线上自主学习模块、线下互动学习模块和结果分析模块；微课程录制模块、微课程处理模块、微课程存储模块和微课程上传模块依次连接，且微课程录制模块、微课程处理模块、微课程存储模块和微课程上传模块的输出端均分别主控模块的输入端进行连接，课程大纲编写模块、主控模块、微课程分类模块依次连接，主控模块的输出端分别与线上自主学习模块和线下互动学习模块的输入端进行连接，线上自主学习模块和线下互动学习模块的输出端分别与结果分析模块的输入端进行连接，线上自主学习模块包括积分模式单元、通关模式单元和社交互动学习单元，结果分析模块包括依次连接的评分单元、问卷调查单元和数据分析单元，课程大纲编写模块用于编写构建虚拟创业的教育课程大纲，并将编写的课程大纲输入主控模块，进而确立构建虚拟创业的教育课程体系，微课程录制模块用于拍摄微视频教育课程，并将拍摄的微视频教育课程输入微课程处理模块，微课程处理模块对拍摄的微视频教育课程的后期处理，并将处理过的微视频教育课程输入微课程存储模块，微课程存储模块对处理过的微视频教育课程进行存储，并将存储的微视频教育课程输入微课程上传模块，微课程上传模块将存储的微视频教育课程上传至微课程分类模块，利用微课程分类模块对微视频教育课程进行分类。

其实现方法，包括以下步骤：

S1、专业教师利用课程大纲编写模块编写构建虚拟创业的教育课程大纲，并将编写的课程大纲输入主控模块，进而确立构建虚拟创业的教育课程体系；

S2、联系国内教育专家，组成教师团队，课程资源制作中心专业团队利用微课程录制模块拍摄微视频教育课程，并利用微课程处理模块对拍摄微视频教育课程进行后期处理；

S3、利用微课程存储模块对处理过的微视频教育课程进行存储，并利用微课程上传模块将处理过的微视频教育课程上传至微课程分类模块对微视频教育课程进行分类，技术人员将分类的微视频教育课程在平台上线；

S4、学生通过线上自主学习模块在线上选修微视频教育课程，利用通关模式单元在每段微视频教育课程学习完毕后布置作业，作业完成合格方可通过学习下一段微视频教育课程，积分模式单元在学习每段微视频教育课程后都会奖励相应积分，利用社交互动学习单元可进行课程的评价、对所学知识进行提问、回答他人问题或得到他人对问题的解答；

S5、利用线下互动学习模块组织六次线下课堂教学活动，并在最后两节课程中，由学生提交作品，自己讲解，实现翻转课堂；

S6、利用结果分析模块进行学习总结，导师利用评分单元结合学生线上、线下的学习表现给出成绩，在课程结束后，利用问卷调查单元对学生进行学习调查，并利用数据分析单元进行数据分析。

本发明实施例中提出的一种构建虚拟创业的在线教育平台于2014年秋季学期向本科生开放的100个选修《创业基础》指标瞬间选满，这批学生的上线学***台及模式开展创业教育。

以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种构建虚拟创业的在线教育平台，其特征在于，所述教育平台采用O2O混合教育模式进行教学实施，包括主控模块、课程大纲编写模块、微课程录制模块、微课程处理模块、微课程存储模块、微课程上传模块、微课程分类模块、线上自主学习模块、线下互动学习模块和结果分析模块；所述微课程录制模块、微课程处理模块、微课程存储模块和微课程上传模块依次连接，且微课程录制模块、微课程处理模块、微课程存储模块和微课程上传模块的输出端均分别主控模块的输入端进行连接，所述课程大纲编写模块、主控模块、微课程分类模块依次连接，所述主控模块的输出端分别与线上自主学习模块和线下互动学习模块的输入端进行连接，所述线上自主学习模块和线下互动学习模块的输出端分别与结果分析模块的输入端进行连接，所述线上自主学习模块包括积分模式单元、通关模式单元和社交互动学习单元，所述结果分析模块包括依次连接的评分单元、问卷调查单元和数据分析单元。

2.根据权利要求1所述的一种构建虚拟创业的在线教育平台，其特征在于，所述课程大纲编写模块用于编写构建虚拟创业的教育课程大纲，并将编写的课程大纲输入主控模块，进而确立构建虚拟创业的教育课程体系。

3.根据权利要求1所述的一种构建虚拟创业的在线教育平台，其特征在于，所述微课程录制模块用于拍摄微视频教育课程，并将拍摄的微视频教育课程输入微课程处理模块。

4.根据权利要求1所述的一种构建虚拟创业的在线教育平台，其特征在于，所述微课程处理模块对拍摄的微视频教育课程的后期处理，并将处理过的微视频教育课程输入微课程存储模块。

5.根据权利要求1所述的一种构建虚拟创业的在线教育平台，其特征在于，所述微课程存储模块对处理过的微视频教育课程进行存储，并将存储的微视频教育课程输入微课程上传模块。

6.根据权利要求1所述的一种构建虚拟创业的在线教育平台，其特征在于，所述微课程上传模块将存储的微视频教育课程上传至微课程分类模块，利用微课程分类模块对微视频教育课程进行分类。

7.一种构建虚拟创业的在线教育平台的实现方法，其特征在于，包括以下步骤：

S1、利用课程大纲编写模块编写构建虚拟创业的教育课程大纲，并将编写的课程大纲输入主控模块，进而确立构建虚拟创业的教育课程体系；

S2、利用微课程录制模块拍摄微视频教育课程，并利用微课程处理模块对拍摄微视频教育课程进行后期处理；

S3、利用微课程存储模块对处理过的微视频教育课程进行存储，并利用微课程上传模块将处理过的微视频教育课程上传至微课程分类模块对微视频教育课程进行分类；

S4、通过线上自主学习模块在线上选修微视频教育课程，利用通关模式单元在每段微视频教育课程学习完毕后布置作业，作业完成合格方可通过学习下一段微视频教育课程，积分模式单元在学习每段微视频教育课程后都会奖励相应积分，利用社交互动学习单元可进行课程的评价、对所学知识进行提问、回答他人问题或得到他人对问题的解答；

S5、利用线下互动学习模块组织六次线下课堂教学活动，并在最后两节课程中，由学生提交作品，自己讲解，实现翻转课堂；

S6、利用结果分析模块进行学习总结，利用评分单元结合线上、线下的学习表现给出成绩，在课程结束后，利用问卷调查单元进行学习调查，并利用数据分析单元进行数据分析。