CN106739713B - 教学用砚台 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种砚台，公开了一种教学用砚台，包括砚台主体部分（1），还包括固定于桌子（3）边缘处的夹持部分（2），所述的砚台主体部分（1）与夹持部分（2）两者之间通过第一固定部使砚台主体部分（1）固定于所述桌子（3）的表面。该教学用砚台包括两个相对独立部分，即砚台主体部分和夹持部分，夹持部分固定在桌子边缘再与砚台主体部分相连固定，从而使得砚台主体部分固定在桌子表面的边缘，因此，当不经意碰撞到砚台时，不容易被打翻，也不会滑落掉至地上，同时，固定在边缘处也不会影响画画或写书法时的施展空间。

Description

教学用砚台

技术领域

本发明涉及一种砚台，尤其是一种适合学生使用的砚台。

背景技术

学生在上书法课、美术课时会用到砚台，砚台常常都是放在课桌上，而学生在画画或写书法时，稍不注意很容出打翻砚台，导致墨汁洒到桌面上。另外，在画完画或写完书法后，清洗干净的毛笔通常需要先晾干后才能收存起来，而目前通常是将毛笔放置在桌面或抽屉里让其平躺慢慢晾干，平躺晾干笔头容易粘附杂物且晾干过程也较慢。

发明内容

本发明所要解决的技术问题是提供一种教学用砚台，学生在使用时，能将其固定在桌面上，避免无意碰撞到砚台，导致墨子洒落到桌面上的现象发生。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：教学用砚台，包括砚台主体部分，还包括固定于桌子边缘处的夹持部分，所述的砚台主体部分与夹持部分两者之间通过第一固定部使砚台主体部分固定于所述桌子的表面。

本发明的有益效果是：该教学用砚台包括两个相对独立部分，即砚台主体部分和夹持部分，夹持部分固定在桌子边缘再与砚台主体部分相连固定，从而使得砚台主体部分固定在桌子表面的边缘，因此，当不经意碰撞到砚台时，不容易被打翻，也不会滑落掉至地上，同时，固定在边缘处也不会影响画画或写书法时的施展空间。

进一步的，所述的夹持部分上还设有毛笔夹持部，所述的砚台主体部分与夹持部分两者之间还可通过第二固定部使砚台主体部分固定于夹持部分的底部。

进一步的，所述的毛笔夹持部为竖向的槽形通孔，该槽形通孔的内表面设有橡胶层，当所述的砚台主体部分与夹持部分通过第二固定部固定时，所述的槽形通孔位于砚台主体部分墨池的上方。

上述进一步技术方案的有益效果：根据上述所述，砚台主体部分和夹持部分两者之间有两个固定位,第一固定位为使用位，砚台主体部分固定在桌子表面边缘处，第二固定位为收纳位，砚台主体部分位于夹持部分底部，且在该固定位时，毛笔可竖向卡在槽形通孔处，有利于笔头的笔毛滴水晾干，晾干速度较快，同时笔头滴下的水会落到砚台主体部分的墨池中，另外，待毛笔晾干取下后，第二固定位所占用的空间较小，便于收纳到抽屉或书包中。

进一步的，所述的第一固定部包括相互配合的第一卡条和第一卡槽，其中第一卡条位于所述砚台主体部分的侧面，第一卡槽位于桌面上方夹持部分的侧面。

进一步的，所述的第二固定部包括相互配合的第二卡条和第二卡槽，其中第二卡条位于所述砚台主体部分的顶部，第二卡槽位于夹持部分的底部。

上述技术方案中，将卡条与卡槽对准后，沿卡槽推动砚台主体部分即可完成砚台主体部分固定在夹持部分上（第一固定位或第二固定位）。

进一步的，所述的砚台主体部分包括塑料砚台盒和嵌入在该塑料砚台盒内的石制砚台。

进一步的，所述夹持部分夹持于桌子上的夹持高度可调节。

附图说明

图1是本发明处于使用固定位时的截面示意图；

图2是本发明处于收纳固定位时的截面示意图；

图3是图1的立体示意图；

图4是图2的立体示意图；

图5为夹持高度H可调节的结构示意图；

图中标记为：1-砚台主体部分，2-夹持部分，3-桌子,4-毛笔，11-第一卡条，12-第二卡条，13-墨池，14-塑料砚台盒，15-塑料砚台盒,16-缺槽，21-第一卡槽，22-第二卡槽，23-槽形通孔，24-橡胶层，25-紧固螺钉，26-顶板，27-活动板,28-滑轨，29-薄遮板，H-夹持高度。

具体实施方式

下面结合具体实施例对本发明进行进一步详细介绍，但本发明的实施方式不限于此。

实施例：

如图1、图2、图3和图4所示，本发明的教学用砚台，包括砚台主体部分1和夹持部分2，其中，夹持部分2夹持于桌子3的边缘处。

砚台主体部分1可固定在夹持部分2上，且与夹持部分2有两种固定方式，即两个固定位，分别是使用位和收纳位。固定于使用位时，砚台主体部分1位于桌子3的表面；固定于收纳位时，砚台主体部分1位于夹持部分2的底部。

具体的，所述的砚台主体部分1由塑料砚台盒14和嵌入在该塑料砚台盒14内的石制砚台15组成，且在砚台主体部分1的边上设有用于放置毛笔的缺槽16；所述的夹持部分2上设有竖向的用于夹持毛笔4的槽形通孔23，槽形通孔23底部的截面宽度大于上部的截面宽度，其中在上部的内表面设有橡胶层24，设置橡胶层24后的孔径与常用的毛笔4的外径相当或略小，由于橡胶层24有一定的收缩性，因此能夹持紧外径相当的毛笔4，另外，所述的夹持部分2通过两个紧固螺钉25与桌子3固定。

关于两个固定位，所述砚台主体部分1的一个侧面的底部设置有第一卡条11，在夹持部分2位于桌面3上方的侧面对应该卡条设置有第一卡槽21，第一卡条11卡入第一卡槽21即可使砚台主体部分1位于所述的使用位；所述砚台主体部分1的顶部设有第二卡条12，在夹持部分2的底部对应该卡条设置有第二卡槽22，第二卡条12卡入第二卡槽22即可使砚台主体部分1位于所述的收纳位，位于收纳位时，砚台主体部分1石制砚台15的墨池13位于所述槽形通孔23的下方。

本发明的具体运用，学生在上美术课或书法课时，将夹持部分2固定在课桌的边缘处，然后再将砚台主体部分1的第一卡条11与夹持部分2的第一卡槽21对准，将砚台主体部分1沿第一卡槽21推入，使其固定于使用位。固定后，学生在使用时，即使不小心碰撞到砚台主体部分1，墨池13内的墨汁也不易洒出，或者导致砚台主体部分1滑落掉落至地上，同时，在使用过程中，毛笔4还可搁置在砚台主体部分1上的缺槽16处。课堂结束后，将砚台主体部分1固定于收纳位，学生可将冲洗干净的毛笔4从槽形通孔23的槽口处将其推入，在橡胶层24的作用下毛笔4被夹紧固定，推入时注意，毛笔4的笔头位于槽形通孔23的底部截面宽度较大处，以避免夹紧时影响到笔毛，推入后的毛笔4呈竖直状态置于桌子一旁，有利于湿的笔毛滴水晾干，并且滴下的水会落至下方的墨池13中，不会影响到教室地面。另外，本发明的砚台体积较小，置于桌子3边缘处时，通常也不会影响到课桌之间的过道。

需说明的，本实施方式列举紧固螺钉25使夹持部分2与桌子3固定，当然也可采用其他现有或惯用的技术手段使夹持部分2与桌子3固定。还需说明的，为了使夹持部分2适应不同厚度的桌子3，夹持部分2夹持于桌子3上的夹持高度H可采用可调节的结构，本实施方式列举如图5所示的可调节结构，所述夹持部分2夹持口处设置有活动板27，该活动板27可沿夹持部分2上对应设置的滑轨28上下自由滑动，在对应滑轨28的另一侧且活动板27的上方固定有一薄遮板29，以遮挡住活动板27上方的间隙，另外在紧固螺钉25的底部固定有顶板26，使用时，可根据桌面3厚度推动活动板27上下移动改变夹持高度H，然后将其卡入桌子3的侧边缘，再拧紧紧固螺钉25，通过其底部的顶板26使活动板27顶紧在桌面3上，从而使夹持部分2得以固定在桌子3边缘。

Claims (6)

1.教学用砚台，包括砚台主体部分(1)，其特征在于：还包括固定于桌子(3)边缘处的夹持部分(2)，所述的砚台主体部分(1)与夹持部分(2)两者之间通过第一固定部使砚台主体部分(1)固定于所述桌子(3)的表面；

所述的夹持部分(2)上还设有毛笔夹持部，所述的砚台主体部分(1)与夹持部分(2)两者之间通过第二固定部使砚台主体部分(1)固定于夹持部分(2)的底部。

2.根据权利要求1所述的教学用砚台，其特征在于：所述的毛笔夹持部为竖向的槽形通孔(23)，该槽形通孔(23)的内表面设有橡胶层(24)，当所述的砚台主体部分(1)与夹持部分(2)通过第二固定部固定时，所述的槽形通孔(23)位于砚台主体部分(1)墨池(13)的上方。

3.根据权利要求1所述的教学用砚台，其特征在于：所述的第一固定部包括相互配合的第一卡条(11)和第一卡槽(21)，其中第一卡条(11)位于所述砚台主体部分(1)的侧面，第一卡槽(21)位于桌面(3)上方夹持部分(2)的侧面。

4.根据权利要求1所述的教学用砚台，其特征在于：所述的第二固定部包括相互配合的第二卡条(12)和第二卡槽(22)，其中第二卡条(12)位于所述砚台主体部分(1)的顶部，第二卡槽(22)位于夹持部分(2)的底部。

5.根据权利要求1所述的教学用砚台，其特征在于：所述的砚台主体部分(1)包括塑料砚台盒(14)和嵌入在该塑料砚台盒(14)内的石制砚台(15)。

6.根据权利要求1所述的教学用砚台，其特征在于：所述夹持部分(2)夹持于桌子(3)上的夹持高度(H)可调节。