CN104303183A - 协作知识交换*** - Google Patents

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CN104303183A CN201480000700.9A CN201480000700A CN104303183A CN 104303183 A CN104303183 A CN 104303183A CN 201480000700 A CN201480000700 A CN 201480000700A CN 104303183 A CN104303183 A CN 104303183A
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Abstract

一种***，包括互联网连接的服务器，其耦合到数据知识库并具有执行来自非暂时性介质的软件的处理器；所述软件提供可由执行浏览器应用的用户访问的互动网站；所述网站使用户能够上传和存储相对较短的媒体课，每课都具有描述性名称；将所述媒体课组织为主题的类别；使用户能够添加与所述单独一个媒体课相关联的媒体文件的机制；和使用户能够通过所述主题的类别找到媒体课和相关联的媒体文件，并与所述媒体课和相关联的媒体文件互动的机制。

Description

协作知识交换***
相关申请的交叉引用
本申请要求于2014年4月4日提交的美国临时专利申请61/975,261的优先权，且优先权申请中的所有公开至少通过引用的方式并入本文。
技术领域
本发明在互联网连接的***的技术领域中，且更具体涉及提供在学习、研发、研究、实践和信息收集中的合作的***。
背景技术
在互联网世界已知各种各样的教育***，且对于本发明人的知识而言都具有共同缺陷。该缺陷是远远超过可能从呈现的资料中获益的大多数人的正常注意广度的演示资料。这样的***中的另一个共同缺陷是缺乏协作允许。即，参观学习的人没有被提供他或她可能充分参与且可能对所呈现的资料做贡献的经验。
互联网和万维网的进步已经改变了人们交流知识的方式。在万维网中可用的知识内容代表大量的资源，其允许人们挖掘彼此的专业知识。在前互联网时代，知识交换是局部的，且人们都依赖于他们学***台包括网页门户、社交网络、You Tube、网络搜索引擎、视频分享网站等。这些平台不会以统一和用户友好的方式呈现不同来源的知识内容且不允许用户自定义或扩展知识内容基础。使用这些平台来搜索特定主题的知识内容受到来自繁琐信息访问和不可预知相关搜索结果的每件事物的挑战。现有平台也没有提供在具有类似兴趣的用户之间交流的全面的方法。它们仅支持以一些多媒体格式创建的知识内容且仅支持特定平台和设备。因此，需要支持多种格式、平台和设备的综合的、智能的和协作的知识交换***，其充满高度定制的功能和基本分类，这将简化访问、改善搜索，并利用一致用户界面合理化内容管理。
发明内容
在本发明的一个实施方式中，提供一种***，其包括耦合到数据知识库的互联网连接的服务器并具有执行来自非暂时性介质的软件的处理器。软件提供可由执行浏览器应用的用户访问的互动网站，网站使用户能够上传和存储相对较短的媒体课，每课都具有描述性名称；将媒体课组织为主题的类别；使用户能够添加与单独一个媒体课相关联的媒体文件的机制；和使用户能够通过主题的类别找到媒体课和相关联的媒体文件，并与媒体课和相关联的媒体文件互动的机制。
在***的一个实施方式中，相关联的媒体文件包括覆盖在媒体课中处理的主题的一个或多个测验或测试、对在媒体课中处理的主题特定的作业、在媒体课中处理的主题的样本、补充阅读建议、与媒体课相关的播客，和与媒体课相关的案例研究。还是在一个实施方式中，软件还提供了使用户能够将一个或多个媒体课和相关联的媒体文件组织为互动教室的机制，教室使用户能够在教室中与媒体课和相关联的媒体文件互动。还是在一个实施方式中，提供预编程课程安排，且用户可在不同课程安排中选择并在与媒体课和相关联的媒体文件互动中遵循活动的预编程序列。
在***的一个实施方式中，软件还提供用户注册为会员、建立会员的个人配置文件，和利用***记录会员的活动，通过个人配置文件可访问的活动记录。还是在***的一个实施方式中，***根据预设规则授予会员的特定活动的点数。还是在一个实施方式中，会员的总点数显示在排行榜上以供其他会员查看。
在一个实施方式中，进行收费以与单独一个媒体课互动，且其中会员可购买用于支付互动的费用的***中的积分。还是在一个实施方式中，公共或私人企业或政府组织注册为会员，且代表企业或组织的用户在***中被视为会员。而且，仍然在一个实施方式中，为公共或私人的企业和政府组织提供工作搜索和人员配置功能。
在本发明的另一方面，提供了一种方法，其包括以下步骤：(a)由教育企业提供互联网连接的服务器，互联网连接的服务器耦合到数据知识库并具有执行来自非暂时性介质的软件的处理器，软件提供可由执行浏览器应用的用户访问的互动网站；网站使用户能够上传和存储相对较短的媒体课，每课都具有描述性名称；(b)将媒体课组织为主题的类别；(c)使用户能够添加与单独一个媒体课相关联的媒体文件；和(d)其使用户能够通过主题的类别找到媒体课和相关联的媒体文件，并与媒体课和相关联的媒体文件互动。
在所述方法的一个实施方式中，相关联的媒体文件包括覆盖在媒体课中处理的主题的一个或多个测验或测试、对在媒体课中处理的主题特定的作业、在媒体课中处理的主题的样本、补充阅读建议、与媒体课相关的播客，和与媒体课相关的案例研究。还是在一个实施方式中，软件还提供了使用户能够将一个或多个媒体课和相关联的媒体文件组织为互动教室的机制，教室使用户能够在教室中与媒体课和相关联的媒体文件互动。还是在一个实施方式中，提供预编程课程安排，且用户可在不同课程安排中选择并在与媒体课和相关联的媒体文件的互动中遵循活动的预编程序列。仍然在一实施方式中，软件还提供用户注册为会员、建立会员的个人配置文件，和利用***记录会员的活动，通过个人配置文件可访问的活动记录。
在所述方法的一个实施方式中，***根据预设规则授予会员的特定活动的点数。还是在一个实施方式中，会员的总点数显示在排行榜上以供其他会员查看。还是在一个实施方式中，进行收费以与媒体课的个人互动，且其中，会员可购买用于支付互动的费用的***中的积分。仍然在一个实施方式中，公共或私人企业或政府组织注册为会员，且代表企业或组织的用户在***中被视为会员。还是在一个实施方式中，为公共或私人的企业和政府组织提供工作搜索和人员配置功能。
附图说明
图1是根据本发明的实施方式的协作知识交换***的结构图。
图2是本发明的实施方式中的主页的示例屏幕截图。
图3是本发明的实施方式中的示例注册窗口。
图4是本发明的实施方式中的会员的示例个人配置文件。
图5是本发明的实施方式中的显示核心指导文件的示例个性化页面。
图6是本发明的实施方式中的用于发布反馈的示例窗口。
图7是本发明的实施方式中的用于将核心指导文件发布到***的示例窗口。
图8是本发明的实施方式中的用于将相关联文件发布到***的示例窗口。
图9是本发明的实施方式中的教室的实例。
具体实施方式
图1示出协作知识交换***的一个实施方式中的结构。本实施方式中的协作知识交换***包括在众所周知互联网络100中实现的协作知识交换平台，和多个用户(其在本实例中包括学生(学员)107、教师(贡献者)108、学校(供应商)109和公司(企业)110)，其经由互联网服务提供商118通信地耦合。
本发明的实施方式中，例举为使用组107至110中的计算机化设备的用户可使用任何类型的设备，其能够通常利用浏览器应用与基于云的知识***进行互联网连接和互动。此外，例如虽然有些人可能代表企业，有些可能是教师，且有些人可能是寻求学习新技能的人，但是组107至110中描绘的用户可能只是访问互联网连接的计算机的任何人。如在下面详细描述的，用户的角色由***进一步限定。
一个实施方式中的协作知识交换平台包括：网络服务器101，其具有执行软件套件102的处理器111；数据服务器103，其具有执行与经由互联网骨干网112通信地耦合的数据库存储存储器105耦合的软件104的处理器112，整体表示互联网络中的所有无数连接和互连。示出第三方服务器106以代表可能会或可能不会在本发明的实践中使用的互联网中的其它网站。网络服务器101和数据服务器103可以是计算机化设备，其包括组件，诸如处理器、存储器、网络接口、本地存储介质和其它众所周知的组件。网络服务器软件102和数据服务器软件104在一个实施方式中是从非暂时性计算机可读存储介质执行计算机可执行程序指令。数据库存储存储器105可以是物理本地存储介质，诸如本地硬盘、硬盘驱动器和处理器随机存取存储器。网络服务器101和网络服务器软件102提供与互联网服务提供商118和用户接口的通信功能，包括但不限于递送网络页面、用户认证、注册、支付和账户维护。
数据服务器103、数据服务器软件104和数据库存储存储器105提供数据管理相关的功能，包括但不限于数据存储、数据检索、数据分类和搜索。在操作中，协作知识交换平台可能缺乏本文中所描述的组件或以不同方式在组件之间分配所描述的功能。此外，归因于一个以上组件的功能可结合到单个组件中。
互联网服务提供商118是指代表可提供互联网服务的本领域中已知的所有方法。协作知识交换平台100和用户之间的通信方法不限于任何特定用户接口或网络协议。
在本发明的各种实施方式中，***可被描述为核心数字课程文件的大的不断增长的集合，有时被发明人称为版块(Nugget)，部分因为这些文件被故意保持短，这样可以节约带宽，并避免超支用户的注意广度。发明人认为大部分学习过程是通过以短增量获取知识或技能进行的。***中的核心文件可能会作为教育和培训资料被个人用户访问并演示。核心文件(Nugget)可以是可被呈现的任何格式，包括但不限于视频、从URL链接嵌入的视频、图像(诸如任何已知协议中的图片)、文本文档、HTML文档、演示文稿(PowerPoint)展示等等。在一个实施方式中，这些文件被存储在数据知识库105中，并且可被存储在可由服务器101访问的任何知识库中，以向利用浏览器连接的用户呈现。
在一个实施方式中是指导性资料的核心文件被贴标签并交叉引用，并在***中被组织为类别。对于***中的类别没有限制，保持所述类别以帮助用户来只在正确技术领域中找到核心指导文件。可能有许多其它文件，通常被发明人称为小版块(Nugglet)，其可与版块(Nugglet)密切相关联。这些相关联文件的创作者，或在许多情况下的其他人可添加相关联文件。相关联文件可以是但不限于以下中的任何一个：
1.测验
2.作业
3.样本
4.指导文件描述
5.补充阅读
6.播客
7.课程的先决条件
8.行动方案
9.案例研究
10.实例
11.***中和远程的事件
12.在课程资料中跟随的参考文献
名称版块(Nugget)和小版块(Nugglet)在本发明的限制方面没有实质关系，而仅仅是描述性含义。
作为一个简单实例，***中的版块(Nugget)可能作为用于对通过浏览器访问***并对学习演奏小提琴感兴趣的用户教小提琴的视频而存在。与该版块(Nugget)相关联的小版块(Nugglet)可以是上面列出的任一类型，例如小提琴的图片、说明如何选择小提琴的指导、说明如何为小提琴调音的指导、基础规模的短课程、从初学者到高级者的进展中的调整、测验、案例分析等等。
在一个实施方式中，本发明的***通过在服务器101上执行的SW102被呈现为网站。图2是用户可根据本发明的实施方式中的为主张协作***的主页URL时看到的示例交互主页201。用户被欢迎到网站并被询问选择注册或进行网站观光。观光解释了网站的结构和使用。如果访问主页的人已经是协作学习***的会员，则他或她可选择按钮202来登录，这将在窗口中显示标志来询问输入用户名和密码，如本领域中众所周知的。如果这个人不是注册会员，则该人可选择按钮“注册”以访问用于成为注册用户的窗口。
在本实施方式的首页还有按钮205，其将访问聚集在特定类别下的核心指导文件的目录。类别可是相当全面的，且目录可是多级别，其使用户能够在广泛类别下开始，并相继深入到更具体的内容。例如在高级别下，用户可选择“音乐”，然后在下一个级别“乐器训练”，然后是特定乐器，如“钢琴”。例如有可能在某些类别中，如数学，其中分层次级别可能会更加广泛。在主页上，也具有输入字段的网站搜索功能204，这可使访问者在网站上搜索特定主题或话题。
如果访问者尚未注册并已确定要注册，则选择“注册”将导航到注册页面。图3示出本发明的一个实施方式中的注册页面301。一个人可在302通过FacebookTM、GoogleTM或TwitterTM注册。否则字段303可用于输入全名，字段304用以选择用户名，字段305和306用以输入并验证电子邮件地址，且字段307和308用以输入并确认密码。在输入之后，用户可选择“注册”按钮并成为注册会员。
一旦一个人注册，则创建新会员的个人配置文件。每个会员都有配置文件，并且配置文件存储会员的联系方式和姓名，以及在***中的活动历史、个人偏好等。图4代表特定人的配置文件。通常情况下，会员将被询问提供图片402，这可发布在配置文件中。在一些实施方式中，会员可发布简短视频。会员也可在配置文件中填写个人信息403、教育404、工作经历405、创建的核心文件的列表406，这可由***自动更新，等等，但除了名称、用户名、密码，不询问其它个人信息。***会在每个会员的配置文件中保留活动的记录，并更新活动分数，这基于用户作为教师在***中创建核心文件、完成课程、将其它人推荐到***等等的活动。
积分记录也保留在用户的配置文件中，或者在某些情况下保留在***中的其它地方。积分可购买并用于支付学费和购买***中的产品。有通过页面上的菜单访问的接口，其可使会员能够检查自己的积分并且按需购买积分。为每个会员保持积分，且每次会员购买积分或花费积分时，***调整会员的余额并在会员的配置文件中发布余额，且可以其它方式使账户对会员可见。
图5示出本发明的实施方式中的页面501，所述页面被对会员GaryIsse个性化。Gary的图片502出现在右上方，且Gary的活动分数503和积分504显示在上栏。菜单栏505提供使用户能够发现***的其它属性、找到学习的其它方法并做各种活动的其它页面的链接。如上所述，有通过类别找到要掌握的新技能的链接，以及同样如上所述，有搜索网站的字段和按钮。
在这个具体的情况下，Gary已经通过搜索或通过按类别可访问的层级明显地选择了核心指导文件，且所选择的具体文件由框506表示。标题被列在顶部，且在这种情况下，标题是“会计学基础”。创建者被示为AmyFisher，她的名字是用户可主张以看到Amy Fisher的配置文件的链接。也有对作为类别的“商业技巧”的链接(在此用户可查阅这个类别中的其它核心文件)和到当前文件中的演讲的链接。对核心文件提供了总体说明，这描述了这个核心文件的总体目的和内容。
可能有多个和各种相关联文件(如上所述)与核心文件“会计学基础”相关联。这些可以是以下中的任何一种或多种
1.测验
2.作业
3.样本
4.核心文件描述
5.补充阅读
6.播客
7.课程的先决条件
8.行动方案
9.案例研究
10.实例
11.***中和远程的事件
12.在课程资料中跟随的参考文献
…如前所述。
在核心文件首页上有用于访问与核心文件相关联的单独一个相关联文件的链接。例如，在页面的左侧窗格中，有下拉菜单(其中用户可访问测验、案例研究和播客)。在页面中的右侧面板上有工具、事件、样本和作业的链接。提供了下拉菜单以供用户查阅对该核心文件作出的评论，且用户也可做出和输入评论。
在***中的大多数网页上，通常有发布反馈的链接作为页面的一侧或者另一侧上的标签。图6是在选择“反馈”链接时出现的窗口601的实例。在窗口中有用于导航到不同反馈类别的命令行602，和用于配置和发布反馈到***的窗口603。
***的重要目的是提供开放论坛(其中人可与世界其他人分享自己的专长和知识)。重要的特征则是***中人们贡献教学资料作为核心文件的能力。对仅贡献核心文件进一步来说，对于有资格来围绕特定主题或技能组织课堂，并为其他用户创建最佳学习计划以随后通过查阅核心文件获取知识和技能和与核心文件相关联文件的会员，有程序和工具。
为了贡献核心文件，人必须是***的会员，且还必须满足某些最低要求，这可不同于不同类别的学习。例如，为了发布小提琴教学的核心文件，并为了该目的围绕核心文件创建教室和与小提琴教学相关的相关联文件，潜在教师/导师必须至少能够证明他/她能够演奏小提琴。
图7是体现会员将核心指导文件发布到***的工具的示例窗口701。这个窗口可通过***中多种方式中的任何一种访问，诸如通过展现在***网站中的任何互动页面中的下拉工具菜单。
窗口701提供了会员将核心指导文件发布到***的程序。字段702和703用以识别***的会员。不是每个会员都可被授权来发布核心文件，且如果***检查，则会员可看到另一个窗口(告知他或她没有被授权发布)，且也可解释如何被授权。
如果会员被授权发布核心文件，那么会员可通过使用下拉705选择类别，并在字段704中输入正确类别。会员也可在下拉菜单707中查阅文件类型(视频、PowerPoint等)，并在字段706中输入正确的类型。会员可在字段708中输入核心文件的名称。通常有名称限制，诸如长度限制和其它限制，且如果输入的名称违反这样的限制，则弹出信息可通知会员如何改正。会员可在字段710中发布核心文件的持续时间，且可通过发起链接711查阅时间限制。本发明的一个非常重要特征是查阅核心文件的持续时间被有意保持很短，部分是为了避免超过用户的注意广度。当然，这不是说所有的核心文件被保持为相同时间标准。时间限制可能会随不同文件类别变化，但通常没有核心文件的持续时间长于约十分钟。
在位置712处，***保留是否可以发布提出的核心文件的是/否显示。当满足所有条件时，在712上的显示变化为是，会员可通过选择按钮714发布文件，这将发起使会员能够将核心文件上传到***的序列。
如上所述，相关联文件是可与核心文件相关联的附加资料。这些相关联文件可由教师或学生(基本上任何会员)提供给***。在为其他会员提供核心文件以作为学生使用的过程中，教师可上传和将相关联文件与核心文件关联。如上所述，相关联文件可包括测验、作业、样本、补充阅读、播客、先决条件、行动方案、案例研究、实例、事件、参考文献、讨论难题、链接。这些类型中的一些(诸如测验)是输入核心文件的教师的自然域。其它(诸如播客和案例研究)可在查阅核心文件之后由其他会员提供。
图8是使会员能够在***中上传相关联文件的窗口801。这种形式非常类似于发布核心文件的形式。字段802和803识别会员。同样，如果会员没有被授权发布相关联文件，则会员可看到对该告知的弹出信息，也许带有如何取得资格。相关联文件类别可在805确定并在字段806输入。相关联文件可能会在字段808中命名且命名限制可通过发起链接809查阅。相关联文件的时间可在字段810输入，且时间限制通过链接811查阅。相关联文件的时间限制可不像核心文件的时间那样受限制。博客和案例研究可比十分钟长，核心文件的限制也是。
每个相关联文件必须与核心文件关联，所以核心文件名称必须在字段812中输入。在某些情况下，可使会员浏览核心文件用于关联。当相关联文件被授权发布时，显示813将变为是，且会员可选择按钮815，这将开始会员上传包括相关联文件的资料的程序。
本发明中的另一个非常重要特征是教室，这是组织核心文件和相关联文件以供学生访问和接口连接的地方。教室由会员(主要是教师，但也可以是其他会员)创建。在本发明的一个实施方式中，教室是小型网站，且可遵循在***中可访问的一个或多个模板而创建。通常情况下，在发布一个或多个核心文件中，教师可选择来创建教室。导航到教室创建网站的链接可显示在***网页中的任何一个上。
图9是由Milo Surinam(其是在***中具有其它三个教室的教师)创建的本发明的一个实施方式中的教室901的示例格式。教师Milo的名字902是到Milo的教师配置文件的链接，其显示Milo作为数学家和教师的证书且可显示他的学术证书。
在该示例教室中，学生Amy Stuart已经登入，且已经登入后，则页面现在对学生Amy Stuart被个性化。在登入过程(在本实例中，这对于登入到***是额外的)中，Stuart女士可被询问支付教室节段，她可利用以前购买的积分支付。
由教师Milo创建的这个教室中的核心指导文件被显示为文件903，且在本实例中被从1到6编号。显示每个核心文件的名称。在本发明的一个实施方案中，学生Amy可选择核心文件来以任何顺序查阅她是否之前已经查看了相同的核心文件。***做出学生Amy在教室的行为的记录，且历史可被保留在教室中，且或许可被镜像到Amy的个人配置文件。
在本发明的另一实施方案中，学生可被限制以特定序列跟随核心文件，这可适用于教室中的所有核心文件或核心文件的单独分组。
相关联文件904在该实施方式中被同样显示为下拉列表，每个列表都是到相关联文件的链接。显示作业的相关联文件，且Amy可选择任何一个来做作业或查阅以前完成的作业。与其它相关联文件的互动是类似的。
所以Amy可通过选择核心文件和相关联文件以自由职业者风格学习，或可选择预先安排的进展905(由教师Milo设置)。在本实例中，Amy之前选择初学者课程安排(现在被显示在显示906上)。在显示中，示出Amy已经完成了核心文件1、分配给核心文件1的作业和核心文件1的测试，对于这些文件，她被授予了“A”成绩。她尚未查阅核心文件2，且下面的任务将要完成(TBD)。在本发明的一些实施方式中，这个教室可链接到其它教室，且也在类别中关联并列出，以供浏览的学生会员来选择，并导航到他们的选择内容。
通常情况下，在许多实施方式中的本发明的性质中，教室将在内容和时间上被限制，就像核心课程文件那样。例如，有可能在***中不存在教小提琴的教室(从等级初学者到演奏家)。然而，有可能有一系列教室，第一个用于指导有关弓、乐器和调音，然后第二个用于小提琴的第一次发声，然后第三个用于教学初级音乐课等等，通过长系列的短教室，学生可跟随以在最后有希望变成小提琴艺术大师。
在一些实施方式中，教室可具有独立于相关联文件的自己的讨论论坛，且教室可具有独立于相关联文件的独立评论机制。在一些实施方式中，论坛和评论之间的差异是一些实施方式中的论坛仅对于教室会员可用，同时评论可由任何人发布。在一些实施方式中，教室是课程安排。在这些实施方式中是真实世界、互动、课程安排。同样在一些实施方式中，在不同水平或课程安排之间可能没有选择。教室是方案。如果有人处于“初学者”且他们愿意去“中级”，这在这些实施方式中将是不同教室。
在一些实施方式中，课程可实时呈现。在这种情况下，会员可预先由呈现现场课程的教师通知，且可作出安排来预先支付参加的费用。在某些情况下，将会有参加者的最低数量的要求以呈现现场课程，且处理之前，可持有付款至到满足阈值，所以对于没有发生的课程，不会对任何人收取费用。在一些实施方式中为教师提供了通过例如电子邮件或文本对会员推广现场或非现场课程的程序。
在一些实施方式中，***通过允许实时聊天提供了录音课的伪现场支持。例如，教师可宣布将在某个时间有实时聊天节段，使得学生可提出难题并从教师得到即时回答。学生和教师都可通过任意组合的文本、音频或视频来交流。
重要的是应注意，不同实施方式中的本发明的许多特征特别适合于与希望获得技能并使用移动设备(比如智能手机和平板设备，通常比固定和便携式计算机的计算机电源更轻)的人的接口连接。将在***中的核心文件和相关联文件限制到典型短时间持续期也可节省带宽，对于与移动设备接口连接很重要。
在本发明的一个实施方式中，利用移动设备访问***的用户可下载使此人能够下载特定内容(至少是暂时的)的应用并离线工作。然后，在离线节段之后，用户可重新连接到***并上传他或她的结果和活动(例如，作业)，并继续课程以获得技能和知识。
在本发明的一些实施方式中，可组织论坛，且会员可被告知时间和主题，且可显示参加者以供其他人查阅。在通过***的查阅下，会员可提出并组织论坛，且会员可在论坛上发布问题和难题以获得立即回答。
在本发明的实施方式中，启用全面搜索程序，其在许多情况下允许会员和非会员来按教师、按主题、按类别、按教室的存在、按核心文件等等搜索数据库。会员可书签标记内容，从而使***准备提醒他们对某些主题的兴趣。
在一些实施方式中，会员可将其他人推荐到***，在注册中，潜在会员可对会员的推荐做出奖励。在成功推荐中，推荐会员可被授予活动点，或在某些情况下被授予***中的积分。
活动点是代表会员自己和代表***用于为会员的活动奖励和认识会员的过程。完成课程的会员可被授予预定数量的活动点。对于成功推荐，可被授予点数。对于与***中的核心文件相关联的测试的成绩，可按滑动比例授予点数。点数可为创建新教室等被授予教师。在一些实施方式中，可以有“排行榜”，其显示活动点得分最高的会员。也可进行其它奖励来鼓励会员好好使用***。
在一些实施方式中，可以有内部通信***，其中会员可以几种格式(诸如电子邮件、聊天、SMS等)中的任何一种自由关联和自由交流。经许可，***可发布外部电子邮件地址和电话号码，用于在会员之间互动。可使其他会员能够利用PayPal、Alipay和UnionPay在***中进行支付。
在一些实施方式中，教师在***中可通过社交网络(诸如FaceBookTM,TwitterTM和LinkedInTM)发布他们的配置文件。***中的会员可加其他会员为好友，并将联系人和好友状态传输到例如FaceBookTM。
在本发明的一些实施方式中，可以有目录，在此，企业、政府机构和学校(诸如大学)可发布到自己的网站的链接作为与***联属的一种方式。同样，***可在其它网站上发布宣传资料以告知人们这个在线学习资源的可用性。
在一个实施方式中，会有工作发布和推荐***，其中企业和政府组织可发布需填补的职位，并接收来自感兴趣的会员的申请。在一些实施方式中，可以有用于创建横幅广告的设施，并且放有核心课程文件并放置在教室中。
在一个实施方式中，企业和政府代理可与***相关联以为其自己的员工(其可被识别为会员，以与这些特定企业和政府代理联属)提供教学。在该协作中，相关联实体可为其联属的会员作为整体支付费用或提前支付费用。外部企业也可注册为会员并发布配置文件以供其他会员使用。企业可根据在***中学习的技能并根据活动点寻求开放职位的候选人。作为会员的企业也可开发教室，以促进他们自己的需求来开发会员成为未来的员工。在某些情况下，在需要一定程度成功完成各种课程时，职位可被发给会员，且会员可申请成为该企业的实习生，其中可对他们向需求和就业完成的进度进行跟踪。
对于本领域技术人员显而易见的是，上述实施方式的描述是示例性的，且不构成本发明的范围的限制。许多所描述的本发明的特征可以在本发明的范围内的等同方式来提供。本发明的范围仅由所附的权利要求限制。

Claims (20)

1.一种***，包括：
互联网连接的服务器，耦合到数据知识库并具有执行来自非暂时性介质的软件的处理器，所述软件提供：
能够由执行浏览器应用的用户访问的互动网站；所述网站使所述用户能够上传和存储相对较短的媒体课，每课都具有描述性名称；
将所述媒体课组织为主题的类别；
使所述用户能够添加与单独一个所述媒体课相关联的媒体文件的机制；以及
使所述用户能够通过主题的所述类别找到所述媒体课和相关联的媒体文件，并与所述媒体课和相关联的媒体文件互动的机制。
2.根据权利要求1所述的***，其中，所述相关联的媒体文件包括覆盖在所述媒体课中处理的主题的一个或多个测验或测试、在所述媒体课中处理的所述主题特定的作业、在所述媒体课中处理的主题的样本、补充阅读建议、与所述媒体课相关的播客，和与所述媒体课相关的案例研究。
3.根据权利要求2所述的***，其中，所述软件还提供了使用户能够将一个或多个媒体课和相关联的媒体文件组织为互动教室的机制，所述教室使用户能够在所述教室中与所述媒体课和相关联的媒体文件互动。
4.根据权利要求3所述的***，其中，提供预编程课程安排，且用户能够在不同课程安排中选择并在与所述媒体课和相关联的媒体文件互动中跟随活动的预编程序列。
5.根据权利要求3所述的***，其中，所述软件还提供用户注册为会员、建立会员的个人配置文件、和利用所述***记录会员的活动，通过所述配置文件能够访问活动的记录。
6.根据权利要求5所述的***，其中，所述***根据预设规则对会员的特定活动授予点数。
7.根据权利要求5所述的***，其中，会员的总点数显示在排行榜上以供其他会员查看。
8.根据权利要求1所述的***，其中，进行收费以与单独一个所述媒体课互动，且其中，会员能够在所述***中购买积分以用于支付互动的费用。
9.根据权利要求5所述的***，其中，公共或私人企业或政府组织被注册为会员，且代表所述企业或组织的用户在所述***中被视为会员。
10.根据权利要求9所述的***，其中，为所述公共或私人的企业和政府组织提供工作搜索和人员配置功能。
11.一种方法，包括以下步骤：
(a)由教育企业提供互联网连接的服务器，所述互联网连接的服务器耦合到数据知识库并具有执行来自非暂时性介质的软件的处理器，所述软件提供能够由执行浏览器应用的用户访问的互动网站；所述网站使所述用户能够上传和存储相对较短的媒体课，每课都具有描述性名称；
(b)将所述媒体课组织为主题的类别；
(c)使所述用户能够添加与单独一个所述媒体课相关联的媒体文件；和
(d)使所述用户能够通过主题的所述类别找到所述媒体课和相关联的媒体文件，并与所述媒体课和相关联的媒体文件互动。
12.根据权利要求11所述的方法，其中，所述相关联的媒体文件包括覆盖在所述媒体课中处理的主题的一个或多个测验或测试、在所述媒体课中处理的所述主题特定的作业、在所述媒体课中处理的主题的样本、补充阅读建议、与所述媒体课相关的播客，和与所述媒体课相关的案例研究。
13.根据权利要求12所述的方法，其中，所述软件还提供了使用户能够将一个或多个媒体课和相关联的媒体文件组织为互动教室的机制，所述教室使用户能够在所述教室中与所述媒体课和相关联的媒体文件互动。
14.根据权利要求13所述的方法，其中，提供预编程课程安排，且用户能够在不同课程安排中选择并在与所述媒体课和相关联的媒体文件互动中跟随活动的预编程序列。
15.根据权利要求13所述的方法，其中，所述软件还提供用户注册为会员、建立会员的个人配置文件，和由所述***记录会员的活动，通过所述配置文件能够访问活动的记录。
16.根据权利要求15所述的方法，其中，所述***根据预设规则对会员的特定活动授予点数。
17.根据权利要求15所述的方法，其中，会员的总点数显示在排行榜上以供其他会员查看。
18.根据权利要求11所述的方法，其中进行收费以与单独一个所述媒体课互动，且其中，会员能够在所述***中购买积分以用于支付互动的费用。
19.根据权利要求15所述的方法，其中，公共或私人企业或政府组织被注册为会员，且代表所述企业或组织的用户在所述***中被视为会员。
20.根据权利要求19的方法，其中，为所述公共或私人的企业和政府组织提供工作搜索和人员配置功能。
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