CN102074132A - 线上教学***及方法 - Google Patents
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Abstract
本发明是一种线上教学***及方法，本***包含一文件发表模块、一文件修订模块、一记录模块及一标记模块。文件发表模块用以供一第一客户端发表一原始文件，文件修订模块用以供一第二客户端对原始文件作出至少一修订，且由记录模块记录修订，并由标记模块在原始文件上标记修订。
Description
技术领域
本发明有关一种线上辅助***，且特别是有关一种线上教学***。
背景技术
随着高科技的快速发展，网际网络也越来越普及，除了办公、社交以外，学校教育也渐渐线上化，提供学生一个不同于传统教育的学习平台，不但使学生通过网际网络接收更多元的信息，亦可通过远距学习或线上缴交作业让学习更有效率。
现有的线上教学***，是由各个学生分别将作业上传至***，并由导师逐一批改，但这种线上教学***与传统缴交纸本作业并无太大差异，无法引起学生的学习兴趣；且各个学生只单方面与老师互动，不但无法改善老师批改作业的效率，导致老师无法掌握所有学生的学习状况，学生间也没有互动，无法增进同侪间相互学习的机会。
发明内容
因此本发明的目的就是提供一种线上教学***，通过学生们相互观摩及批改对方的作业，来增进学生们课业上的交流，使学生们对于学习更积极并更有兴趣。
本发明的另一目的是在提供一种线上教学方法，通过学生间相互修改对方的文章，并给予意见，可让学生们可相互学习，吸收各种不同的想法，使学习更多元化。
根据本发明的上述目的，提出一种线上教学***，其包含一文件发表模块、一文件修订模块、一记录模块及一标记模块。文件发表模块用以供一第一客户端发表一原始文件，而文件修订模块用以供一第二客户端对原始文件作出至少一修订，并由记录模块记录修订，且由标记模块，用以在原始文件上标记修订。
根据本发明的另一目的，提出一种线上教学***，其包含自一第一客户端接收一原始文件且发表该原始文件，接收一第二客户端对该原始文件所作的至少一修订且记录该修订，并在该原始文件上标记该修订。
学生们利用本线上学习***及方法，相互观看他人文章，并将他人文章中的错误作修改并给予意见，不但给予学生们互动的机会，并更可利用广泛吸收他人的建议而提升学习的成效。
附图说明
为让本发明的上述和其它目的、特征、优点能更明显易懂，以下将配合附图对本发明的较佳实施例进行详细说明，其中：
图1是绘示依照线上教学***一实施样态的***方块图。
图2是绘示依照线上教学***另一实施样态的***方块图。
图3是绘示依照线上教学***一实施样态的方块流程图。
图4为原始文件的选取画面。
图5为图3发表该原始文件的画面。
图6为图3的修订画面。
图7为图3的附注及评价画面。
图8为的图3统计修订处的类型的画面。
具体实施方式
请参照图1，其绘示依照线上教学***一实施态样的***方块图。本线上教学***是执行于一计算机装置，且搭载于一网络配置140，并与若干客户端连接150、160。本线上教学***包含一文件发表模块100、一文件修订模块110、一记录模块120及一标记模块130。文件发表模块100用以提供第一客户端150发表一原始文件，而第二客户端160可通过文件修订模块110对原始文件做出至少一修订，并由记录模块120记录该修订，且该修订通过标记模块130可标记于原始文件上，而完成一文件修改。由前述可知，本线上教学***可供若干客户端相互分享文件并可批改对方的文件，增进客户端间的互动。
请参照图2，其绘示依照线上教学***另一实施样态的***方块图。本线上教学***是执行于一计算机装置，且搭载于一网络配置140，并与若干客户端150、160连接。本线上教学***包含一文件发表模块100、一文件修订模块110、一记录模块120、一标记模块130、一附注模块200、一类型统计模块210、一计算模块220及一评价模块230。文件发表模块100用以提供第一客户端150发表一原始文件，而第二客户端160可通过文件修订模块110对原始文件做出至少一修订，并由记录模块120记录该修订，且该修订通过标记模块130可标记于原始文件上，其中该标记模块130包含一删除修订单元240及一新增修订单元250，该删除修订单元240用以在该修订为一删除修订时，于该原始文件上标记该删除修订，而该新增修订单元250用以在该修订为一新增修订时，于该原始文件上标记该新增修订。当第二客户端须对原始文件上所作的修订做出解释时，可利用附注模块200将修订的理由或解释标注于修订处旁边，以供第一客户端150检视时，明确了解第二客户端160修订的原因。而第二客户端160做出修订后，可将修订的类型记录于类型统计模块210，并列表显示，且可通过计算模块220计算出各个类型所占的比例，协助第一客户端1 50更清楚了解容易出错的类型比例。在第二客户端对原始文件做出修订后，第一客户端可于该评价模块230提出出一评价，该评价可为一文字评价或是一等级评价。有前述可知，当本方法运用在教学上，不但增进了学生间的互动，并可通过互相批改文章且将错误统整，让学生更能清楚了解自己写作的盲点，并有方向的进行改正。
请参照图3，其绘示依照线上教学方法一实施样态的方块流程图。本线上教学方法应用于一计算机装置，并搭载于一网络配置且与若干客户端连接，包含自一第一客户端接收一原始文件300，且发表该原始文件310，接收一第二客户端对该原始文件所作的至少一修订320且记录该修订330，并在该原始文件上标记该修订340，其中在该原始文件上标记该修订的步骤可仅标记至少一删除修订或仅标记至少一新增修订。接着，接收第二客户端对修订处所提出的附注350且标记该附注351；当第二客户端提出修订后，可将各个修订的类型作出统计360，并可计算出各类型所占的比例370，使第一客户端充分了解原始文件的错误类型。当第二客户端完成修订后，可接收第一客户端所发表的文字评价380，如详细评论第二客户端所作的修订，并发表该文字评价381；或接收第一客户端所发表的等级评价390，如几颗太阳或一到一百分给几分等，并发表该等级评价391。
由图4可知，当第一客户端进入该***后，可点选发表新文章400来发表一原始文件，而第二客户端进入该***后，可由主题列410中点选一主题并阅读。
由图5可知，第二客户端在阅读过程中，可选择修改文章500，而对原始文件作出修改。
由图6可知，第二客户端对原始文件作出修改并储存后，可标记于原始文件上，且可选择预设模式600、隐藏删除字610或隐藏新增字620。当选择预设模式600，原始文件上标记所有新增及删除的修订；当选择隐藏删除字610，原始文件上只标记所有新增的修订；当选择隐藏新增字620，原始文件上只标记所有删除的修订。因此有助于第一客户端及第二客户端清楚阅读修订后的文件。
由图7可知，第二客户端对原始文件作出修改后，可对于各个修改提出附注700，如修改理由；而第一客户端可给予一等级评价710，如四颗太阳，且可给予一文字评价720，如评价理由。
由图8可知，第二客户端对原始文件作出修改后，可将所做的修订依照各个类型统计于错误类型统计800，并可计算出各个错误类型所占的百分比810。因此，第一客户端可清楚了解原始文件出错的各种类型，并针对百分比较高的错误类型多做加强。
由上述本发明较佳实施例可知，应用本发明具有下列优点。
1.本发明应用于教学上，通过发表文件并相互作修改，增进学生间的互动，可提升学习的趣味性并可成为学生积极学习的动机。
2.本发明可通过观看及修改他人文章，从中学习他人写作的技巧及优点，并将别人文章的错误作为参考。
3.本发明可通过学生与学生间相互批改文章，降低老师批改作业的负担，且老师可通过观察学生间的互动，掌握每个学生的学习情况，并适时提供必要的辅导。
虽然本发明已以较佳实施例揭露如上，然而其并非用以限定本发明，任何熟悉此技术者，在不脱离本发明的精神和范围内，当可作出各种等同的改变或替换，因此本发明的保护范围当视后附的本申请权利要求所界定的为准。
Claims (16)
1.一种线上教学***，其包括：
一文件发表模块，用以供一第一客户端发表一原始文件；
一文件修订模块，用以供一第二客户端对该原始文件作出至少一修订；
一记录模块，用以记录该修订；以及
一标记模块，用以在该原始文件上标记该修订。
2.根据权利要求1所述的线上教学***，其特征在于还包含：
一评价模块，用以供该第一客户端对该修订发表至少一评价。
3.根据权利要求1所述的线上教学***，其特征在于还包含：
一评价模块，用以供该第一客户端对该修订发表至少一文字评价。
4.根据权利要求1所述的线上教学***，其特征在于还包含：
一评价模块，用以供该第一客户端对该修订发表至少一等级评价。
5.根据权利要求1所述的线上教学***，其特征在于还包含：
一附注模块，用以供该第二客户端对该修订作出至少一附注。
6.根据权利要求1所述的线上教学***，其特征在于还包含：
一类型统计模块，用以供该第二客户端统计该修订的类型；以及
一计算模块，用以计算该修订的各类型所占的比例。
7.根据权利要求1所述的线上教学***，其特征在于该标记模块包含：
一删除修订单元，用以在该修订为一删除修订时，于该原始文件上标记该删除修订。
8.根据权利要求1所述的线上教学***，其特征在于该标记模块包含：
一新增修订单元，用以在该修订为一新增修订时，于该原始文件上标记该新增修订。
9.一种线上教学方法，包含：
自一第一客户端接收一原始文件；
发表该原始文件；
接收一第二客户端对该原始文件所作的至少一修订；
记录该修订；以及
在该原始文件上标记该修订。
10.根据权利要求9所述的线上教学方法，其特征在于还包含：
接收该第一客户端对该修订所作出的一评价；以及
发表该评价。
11.根据权利要求9所述的线上教学方法，其特征在于还包含：
接收该第一客户端对该修订所作出的一文字评价；以及
发表该文字评价。
12.根据权利要求9所述的线上教学方法，其特征在于还包含：
接收该第一客户端对该修订所作出的一等级评价；以及
发表该等级评价。
13.根据权利要求9所述的线上教学方法，其特征在于还包含：
接收该第二客户端对该修订所作出的至少一附注；以及
在该原始文件上毗邻该修订的位置标记该附注。
14.根据权利要求9所述的线上教学方法，其特征在于还包含：
接收该第二客户端统计该修订的类型；以及
计算该修订的各类型所占的比例。
15.根据权利要求9所述的线上教学方法，其特征在于在该原始文件上标记该修订的步骤仅标记至少一删除修订。
16.根据权利要求9所述的线上教学方法，其特征在于在该原始文件上标记该修订的步骤仅标记至少一新增修订。
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|---|---|---|---|---|
| CN104462499A (zh) * | 2014-12-19 | 2015-03-25 | 天脉聚源(北京)传媒科技有限公司 | 一种修改笔记的方法及装置 |
| CN107230401A (zh) * | 2017-06-02 | 2017-10-03 | 孟昕 | 利用互联网和语音技术的写作教学交互***以及实现方法 |
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| CN111369987B (zh) * | 2018-12-26 | 2023-12-01 | 上海擎感智能科技有限公司 | 信息分享方法、信息分享***、第一终端及存储介质 |
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| C02 | Deemed withdrawal of patent application after publication (patent law 2001) | ||
| WD01 | Invention patent application deemed withdrawn after publication |
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