CN111429779A - 音乐理论学科无纸化教考 - Google Patents

Abstract

本发明公开了音乐理论学科无纸化教考,包括无纸化教考平台。本发明通过制谱软件模块、数字化音乐声音识别、采样纠错模块，能解决大中专艺术院校教师制作音乐理论学科作业与考题的障碍，颠覆长期以来音乐理论学科必须纸质手写来完成作业与考试的模式，学生通过本发明教考平台，在线完成老师布置的作业；在线完成乐理、练耳、视唱考试与测评，学生在任何时候训练视唱与练耳，无需专人陪伴试听辨别，平板电脑、手机等工具下载本平台使用端，能帮助实现音准、节奏、音高等精准识别与纠错；教学老师能在线布置作业、在线测评、在线与学生交流；能在线制作考卷，统一电脑机考，电脑自动评分，备了音乐理论教考全程“无纸化”无障碍的使用前景。

Description

音乐理论学科无纸化教考

技术领域

本发明涉及音乐理论学科教学领域，具体为音乐理论学科无纸化教考。

背景技术

现阶段传统的大中专艺术院校（含师范类艺术院校）音乐理论学科教学授课都是直接采用书本+黑板（个别老师有做PPT）的方式，市面上没有出现适合大中专院校音乐理论学科教、学、练、测、考为一体的综合性数字化教学平台供高校使用。

传统的音乐理论学科教学模式，完全只能靠教师自己在电脑上事先下载其它应用制谱软件，然后添加文字制作每一道作业题，再用纸张打印作业题分发给学生，学生拿到作业题也只能在纸上用手写方式才能完成课堂或课后作业，然后再由班级委员收集作业提交给授课老师阅卷批改，老师批改好作业后再将成绩包括作业题纸张文件发放给学生，如此来回倒来倒去，使教学老师和学生都倍感枯燥繁琐，害怕布置作业和做考题。老师们无法完成大量的手工出题制作考题等繁重的日常工作。目前为止，没有一种适合大中专院校音乐理论学科教、学、练、测、考为一体的综合性数字化教学平台供高校使用，为此，我们提出了音乐理论学科“无纸化”教考改革发明。

发明内容

本发明要解决的技术问题是克服现有的缺陷，提供音乐理论学科无纸化教考，可以有效解决背景技术中的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：音乐理论学科无纸化教考,包括无纸化教考平台，所述无纸化教考平台包括制谱软件模块、数字化音乐声音识别模块、采样纠错模块与平台使用端，所述制谱软件模块包括简谱、五线谱、简线结合谱、六线谱，所述数字化音乐声音识别模块包括声音录入端、声音播放端与音乐识别模块，所述采样纠错模块包括对比分析模块与纠错信号发送模块，所述平台使用端包括PC端、平板端、手机端。

优选的，所述制谱软件模块是传统作曲家笔和谱纸的替代工具，突出解决乐谱与文字同行编写变换功能；其中制谱内容包括简谱、五线谱、简线结合谱、六线谱。

优选的，所述数字化音乐声音识别模块主要是对音乐声音进行在线识别，能够对乐谱音频在线播放。

优选的，所述采样纠错模块主要是对采集的音乐信息进行纠错提醒，配备有文档文字解说。

优选的，所述音乐理论学科无纸化教考流程包括：

步骤一：使用者教考前，通过平台使用端（PC端、平板端、手机端）下载无纸化教考平台***，进行教考操作；

步骤二：首先通过教考平台内的制谱软件模块对简谱、五线谱、简线结合谱、六线谱进行制谱操作，以此进行音乐理论学科教考，使用过程中通过数字化音乐声音识别模块对音乐声音进行在线识别，主要通过声音录入端进行音乐采集，音乐识别模块对音乐信息进行归纳分析，声音播放端能够对乐谱音频在线播放，且采样纠错模块对使用者练习过程中，发出的声音正确性进行进行纠错提醒，并配备有文档文字解说；

步骤三：最后教考平台可通过使用端网络信号将使用者练习状态与教学者进行互动，教学者可对使用者在线布置作业、在线测评、在线与学生交流的操作。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

本发明通过制谱软件模块、数字化音乐声音识别、采样纠错模块，能解决教师自行制作音乐理论学科作业的障碍，学生不用纸质文件就能直接在线完成老师布置的作业；老师课堂教学与练***台上直接完成，不需要纸质文件或试卷；学生在任何时候练***板电脑、手机等都能帮助实现音准、节奏精准纠错；教学老师能在线布置作业、在线测评、在线与学生交流；能在线制作考卷，统一电脑机考，电脑自动评分，使校园音乐理论学科公平、公正、公开。竞争考核更加透明，权威。完全摆脱纸质试卷带来的烦恼和庞大的工作量，突破了简谱五线谱结合文档同步制作考卷的难题，突破了数字化音乐声音音准节奏精准识别功能，节省大量人力资源如老师制作谱，节省环保资源如无纸化，节省了钢琴等设备的资金投入，实现了教育资源公平分享，实现了在线模拟考功能，提升了教学进度与教学质量，实现电脑自动生成考题、在线机考功能，具有一定的有利影响。

附图说明

图1为本发明无纸化教考平台的***图。

具体实施方式

为使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本发明。

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1，本发明提供一种技术方案：音乐理论学科无纸化教考，包括无纸化教考平台，所述无纸化教考平台包括制谱软件模块、数字化音乐声音识别模块、采样纠错模块与平台使用端，所述制谱软件模块包括简谱、五线谱、简线结合谱、六线谱，所述数字化音乐声音识别模块包括语音录入端、语音播放端与音乐识别模块，所述采样纠错模块包括对比分析模块与纠错信号发送模块，所述平台使用端包括PC端、平板端、手机端。

表述了，本实施例中，优选的，所述制谱软件模块是传统作曲家笔和谱纸的替代工具，其中制谱内容包括简谱、五线谱、简线结合谱、六线谱。

表述了，本实施例中，优选的，所述数字化音乐声音识别模块主要是对音乐声音进行在线识别，能够对乐谱音频在线播放。

进一步，本实施例中，优选的，所述采样纠错模块主要是对采集的音乐信息进行纠错提醒，配备有文档文字解说。

进一步表述了，本实施例中，优选的，所述音乐理论学科无纸化教考流程包括：

步骤一：使用者教考前，通过平台使用端（PC端、平板端、手机端）下载无纸化教考平台***，进行教考操作；

步骤二：首先通过教考平台内的制谱软件模块对简谱、五线谱、简线结合谱、六线谱进行制谱操作，以此进行音乐理论学科教，使用过程中通过数字化音乐声音识别模块对音乐声音进行在线识别，主要通过声音录入端进行音乐采集，音乐识别模块对音乐信息进行归纳分析，声音播放端能够对乐谱音频在线播放，且采样纠错模块对使用者练习过程中，发出的声音正确性进行进行纠错提醒，并配备有文档文字解说；

步骤三：最后教考平台可通过使用端网络信号将使用者练习状态与教学者进行互动，教学者可对使用者在线布置作业、在线测评、在线与学生交流的操作。

本发明的工作原理及使用流程：使用者教考前，通过平台使用端（可任PC端、平板端、手机端）下载无纸化教考平台***，进行教考操作；首先通过教考平台内的制谱软件模块对简谱、五线谱、简线结合谱、六线谱进行制谱操作，以此进行音乐理论学科教考，使用过程中通过数字化音乐声音识别模块对音乐声音进行在线识别，主要通过声音录入端进行音乐采集，音乐识别模块对音乐信息进行归纳分析，声音播放端能够对乐谱音频在线播放，且采样纠错模块对使用者练***台可通过使用端网络信号将使用者练***，突破了简谱五线谱结合文档同步制作考卷的难题，突破了数字化音乐声音音准节奏精准识别功能，节省大量人力资源如老师制作谱，节省环保资源如无纸化，节省了钢琴等设备的资金投入，实现了教育资源公平分享，实现了在线模拟考功能，提升了教学进度与教学质量，实现电脑自动生成考题、在线机考功能，具有一定的使用前景。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.音乐理论学科无纸化教考，包括无纸化教考平台，其特征在于：所述无纸化教考平台包括制谱软件模块、数字化音乐声音识别模块、采样纠错模块与平台使用端，所述制谱软件模块包括简谱、五线谱、简线结合谱、六线谱；所述数字化音乐声音识别模块包括声音采样录入端、声音播放端与音乐识别模块；所述采样纠错模块包括对比分析模块与纠错信号发送模块；所述平台使用端包括PC端、平板端、手机端。

2.根据权利要求1所述的音乐理论学科无纸化教考，其特征在于：所述制谱软件模块是传统作曲家笔和谱纸的替代工具，突出解决乐谱与文字同行编写变换功能；其中制谱内容包括简谱、五线谱、简线结合谱、六线谱。

3.根据权利要求1所述的音乐理论学科无纸化教考，其特征在于：所述数字化音乐声音识别模块主要是对音乐声音进行在线识别，能够对乐谱音频在线播放。

4.根据权利要求1所述的音乐理论学科无纸化教考，其特征在于：所述采样纠错模块主要是对采集的音乐信息进行纠错提醒，配备有文档文字解说。

5.根据权利要求1-4所述的音乐理论学科无纸化教考，其特征在于：所述音乐理论学科无纸化教考流程包括：

步骤一：使用者教考前，通过平台使用端（PC端、平板端、手机端）下载无纸化教考平台***，进行教考操作；

步骤二：首先通过教考平台内的制谱软件模块对简谱、五线谱、简线结合谱、六线谱进行制谱操作，以此进行音乐理论学科教，使用过程中通过数字化音乐声音识别模块对音乐声音进行在线识别，主要通过声音录入端进行音乐采集，音乐识别模块对音乐信息进行归纳分析，声音播放端能够对乐谱音频在线播放，且采样纠错模块对使用者练习过程中，发出的声音正确性进行纠错提醒，并配备有文档文字解说；

步骤三：最后教考平台可通过使用端网络信号将使用者练习状态与教学者进行互动，教学者可对使用者在线布置作业、在线测评、在线与学生交流的操作。

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