CN107437231A - 基于智能移动终端的教学管理方法和*** - Google Patents

基于智能移动终端的教学管理方法和*** Download PDF

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Abstract

本发明提供了一种基于智能移动终端的教学管理方法和***，该方法包括：将标识信息为教师的智能移动终端的当前位置作为参考点位置上传至网络信息管理平台；获取标识信息为学生的智能移动终端的当前位置，根据参考点位置确定标识信息为学生的智能移动终端在预设时间段内与参考点位置之间的距离；若标识信息为学生的智能移动终端在预设时间段内与参考点位置之间的距离小于等于预设值，则确定该标识信息为学生的智能移动终端对应的学生出勤；在网络信息管理平台中记录学生的出勤情况。本发明能够自动地监测学生上课过程中的出勤情况，以及记录学生使用智能移动终端的情况，从而协助教师更好地管理学生，提高学生的上课效率和专注度。

Description

基于智能移动终端的教学管理方法和***
技术领域
本发明涉及终端技术领域，具体地，涉及基于智能移动终端的教学管理方法和***。
背景技术
基于蜂窝的窄带物联网(Narrow Band Internet of Things,NB-IoT)仅消耗大约180KHz的带宽，可直接部署于全球移动通信***(Global System for MobileCommunication，GSM)网络或长期演进(Long Term Evolution，LTE)网络中，以降低部署成本。NB-IOT能提供比较全面的室内蜂窝数据连接覆盖，支持低功耗设备在广域网的蜂窝数据连接，比较适合手机移动设备。NB-IOT使用License频段，可使用带内、保护带或独立载波三种方式来实现网络部署，与现有蜂窝网络共存。NB-IOT具有覆盖广、连接多、成本低、功耗低等诸多优点。随着终端技术的发展，手机成为了人们进行上网、通信的主要工具，手机的使用大大方便了人们的日常生活。但同时也带来了一些负面的影响，特别是在学生群体中。学生在上课期间玩手机的情况越来越普遍，以至于影响学生的学习效率和进度。
目前，尚未出现基于智能移动终端(例如手机)来进行评估性辅助教学的***，教师对于学生的监督和指导还依赖于传统的人工方式，从而很难有效地监督学生的学习效率和进度。
发明内容
针对现有技术中的缺陷，本发明的目的是提供一种基于智能移动终端的教学管理方法和***。
根据本发明提供的一种基于智能移动终端的教学管理方法，应用在蜂窝的窄带物联网NB-IOT或者WiFi网络覆盖下的多个智能移动终端的教学管理***，所述基于智能移动终端的教学管理***包括：多个智能移动终端与网络信息管理平台，其中，所述多个智能移动终端中包含至少一个标识信息为教师的智能移动终端和至少一个标识信息为学生的智能移动终端，所述网络信息管理平台用于接收各个智能移动终端上传的自身位置信息和/或使用情况监测数据；所述方法包括：
获取标识信息为教师的智能移动终端的当前位置，并将所述标识信息为教师的智能移动终端的当前位置作为参考点位置上传至所述网络信息管理平台；
获取标识信息为学生的智能移动终端的当前位置，根据所述参考点位置确定标识信息为学生的智能移动终端在预设时间段内与所述参考点位置之间的距离；
若标识信息为学生的智能移动终端在预设时间段内与所述参考点位置之间的距离小于等于预设值，则确定该标识信息为学生的智能移动终端对应的学生出勤；
在所述网络信息管理平台中记录学生的出勤情况。
可选地，所述获取标识信息为教师的智能移动终端的当前位置，包括：
通过智能移动终端自带的全球定位***GPS来定位得到所述标识信息为教师的智能移动终端的当前位置；或者
通过蜂窝的窄带物联网NB-IOT的无线网络来定位得到所述标识信息为教师的智能移动终端的当前位置。
可选地，所述通过蜂窝的窄带物联网NB-IOT的无线网络来定位得到所述标识信息为教师的智能移动终端的当前位置，包括：
通过标识信息为教师的智能移动终端与最近的基站之间进行通信；
根据所述最近的基站的位置确定所述标识信息为教师的智能移动终端的当前位置。
可选地，所述将所述标识信息为教师的智能移动终端的当前位置作为参考点位置上传至所述网络信息管理平台，包括：
利用安装在标识信息为教师的智能移动终端的预设应用程序APP将所述标识信息为教师的智能移动终端的当前位置作为参考点位置上传至所述网络信息管理平台；其中，所述预设应用程序APP用于提供上传至所述网络信息管理平台的操作界面，并实时显示所述网络信息管理平台记录的学生的出勤情况。
可选地，所述获取标识信息为学生的智能移动终端的当前位置，根据所述参考点位置确定标识信息为学生的智能移动终端在预设时间段内与所述参考点位置之间的距离，包括：
开启并进入安装在标识信息为学生的智能移动终端的预设应用程序APP；
通过智能移动终端自带的全球定位***GPS来定位得到所述标识信息为学生的智能移动终端的当前位置；或者通过蜂窝的窄带物联网NB-IOT的无线网络来定位得到所述标识信息为学生的智能移动终端的当前位置；
利用安装在标识信息为学生的智能移动终端的预设应用程序APP将所述标识信息为学生的智能移动终端的当前位置上传至所述网络信息管理平台；
利用所述网络信息管理平台分析处理得到标识信息为学生的智能移动终端在预设时间段内与所述参考点位置之间的距离。
可选地，还包括：
通过所述预设应用程序APP监测学生在预设时间段内在智能移动终端上进行的操作记录，所操作记录包括：通话、网页浏览、信息编辑及发送；
将学生在预设时间段内在智能移动终端上进行的操作记录上传至所述网络信息管理平台。
可选地，还包括：
向所述标识信息为教师的智能移动终端推送学生在预设时间段内在智能移动终端上进行的操作记录；
在标识信息为教师的智能移动终端的预设应用程序APP的显示界面上实时显示学生在预设时间段内在智能移动终端上进行的操作记录。
可选地，所述智能移动终端包括：智能手机、平板电脑。
根据本发明提供的一种基于智能移动终端的教学管理***，应用上述的基于智能移动终端的教学管理方法，包括：多个智能移动终端与网络信息管理平台，其中，所述多个智能移动终端中包含至少一个标识信息为教师的智能移动终端和至少一个标识信息为学生的智能移动终端，
所述智能移动终端，用于获取自身的位置信息和/或使用情况监测数据，并将所述位置信息和/或使用情况监测数据上传至所述网络信息管理平台；
所述网络信息管理平台，用于接收各个智能移动终端上传的位置信息和/或使用情况监测数据，并向预设的智能移动终端反馈所述位置信息和/或使用情况监测数据。
可选地，还包括：实时测评模块，所述实时测评模块用于发布教师针对预设学生的测试内容，并对所述预设学生返回的练习结果进行点评和指导。
与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：
本发明提供的基于智能移动终端的教学管理方法，能够自动地监测学生上课过程中的出勤情况，以及记录学生使用智能移动终端的情况，从而协助教师更好地管理学生，提高学生的上课效率和专注度。
附图说明
通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本发明的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
图1为本发明实施例一提供的基于智能移动终端的教学管理方法的流程图。
图2为本发明实施例一提供的基于智能移动终端的教学管理***中的测评模块的结构示意图。
具体实施方式
下面结合具体实施例对本发明进行详细说明。以下实施例将有助于本领域的技术人员进一步理解本发明，但不以任何形式限制本发明。应当指出的是，对本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变化和改进。这些都属于本发明的保护范围。
根据本发明提供的一种基于智能移动终端的教学管理方法，应用在蜂窝的窄带物联网NB-IOT或者WiFi网络覆盖下的多个智能移动终端的教学管理***，基于智能移动终端的教学管理***包括：多个智能移动终端与网络信息管理平台，其中，多个智能移动终端中包含至少一个标识信息为教师的智能移动终端和至少一个标识信息为学生的智能移动终端，网络信息管理平台用于接收各个智能移动终端上传的自身位置信息和/或使用情况监测数据。
图1为本发明实施例一提供的基于智能移动终端的教学管理方法的流程图，如图1所示，本实施例中的方法包括：
S101、获取标识信息为教师的智能移动终端的当前位置，并将标识信息为教师的智能移动终端的当前位置作为参考点位置上传至网络信息管理平台。
本实施例中，通过智能移动终端自带的全球定位***GPS来定位得到标识信息为教师的智能移动终端的当前位置；或者通过蜂窝的窄带物联网NB-IOT的无线网络来定位得到标识信息为教师的智能移动终端的当前位置。具体的，通过蜂窝的窄带物联网NB-IOT的无线网络来定位得到标识信息为教师的智能移动终端的当前位置，包括：通过标识信息为教师的智能移动终端与最近的基站之间进行通信；根据最近的基站的位置确定标识信息为教师的智能移动终端的当前位置。需要说明的是，本实施例可以应用在，智能手机、平板电脑等职能移动终端中，但本实施例不限于此。
进一步地，本实施例可以利用安装在标识信息为教师的智能移动终端的预设应用程序APP将标识信息为教师的智能移动终端的当前位置作为参考点位置上传至网络信息管理平台；其中，预设应用程序APP用于提供上传至网络信息管理平台的操作界面，并实时显示网络信息管理平台记录的学生的出勤情况。
S102、获取标识信息为学生的智能移动终端的当前位置，根据参考点位置确定标识信息为学生的智能移动终端在预设时间段内与参考点位置之间的距离。
本实施例中，首先开启并进入安装在标识信息为学生的智能移动终端的预设应用程序APP；通过智能移动终端自带的全球定位***GPS来定位得到标识信息为学生的智能移动终端的当前位置；或者通过蜂窝的窄带物联网NB-IOT的无线网络来定位得到标识信息为学生的智能移动终端的当前位置；利用安装在标识信息为学生的智能移动终端的预设应用程序APP将标识信息为学生的智能移动终端的当前位置上传至网络信息管理平台；利用网络信息管理平台分析处理得到标识信息为学生的智能移动终端在预设时间段内与参考点位置之间的距离。
S103、若标识信息为学生的智能移动终端在预设时间段内与参考点位置之间的距离小于等于预设值，则确定该标识信息为学生的智能移动终端对应的学生出勤。
本实施例中，通过限定学生与教师所持有的智能移动终端之间的距离来判断学生是否出勤。具体的，当学生的智能移动终端与参考点之间的距离大于预设值时，可以判定该学生离开了教室。这种方式不仅可以监测学生是否出勤，还可以记录监测学生的早退和迟到时间。以及在预设时间段内(上课期间)离开教室的次数，每次离开的时长等。
S104、在网络信息管理平台中记录学生的出勤情况。
本实施例中，可以通过网络信息管理平台记录学生这一学期中的出勤情况，并可以具体到每一节课的出勤情况。
进一步地，还可以通过预设应用程序APP监测学生在预设时间段内在智能移动终端上进行的操作记录，所操作记录包括：通话、网页浏览、信息编辑及发送；将学生在预设时间段内在智能移动终端上进行的操作记录上传至网络信息管理平台。
进一步地，还可以向标识信息为教师的智能移动终端推送学生在预设时间段内在智能移动终端上进行的操作记录；在标识信息为教师的智能移动终端的预设应用程序APP的显示界面上实时显示学生在预设时间段内在智能移动终端上进行的操作记录。
根据本发明提供的一种基于智能移动终端的教学管理***，应用上述的基于智能移动终端的教学管理方法，包括：多个智能移动终端与网络信息管理平台，其中，多个智能移动终端中包含至少一个标识信息为教师的智能移动终端和至少一个标识信息为学生的智能移动终端，智能移动终端，用于获取自身的位置信息和/或使用情况监测数据，并将位置信息和/或使用情况监测数据上传至网络信息管理平台；网络信息管理平台，用于接收各个智能移动终端上传的位置信息和/或使用情况监测数据，并向预设的智能移动终端反馈位置信息和/或使用情况监测数据。
进一步地，还可以设置实时测评模块，实时测评模块用于发布教师针对预设学生的测试内容，并对预设学生返回的练习结果进行点评和指导。
如图2所示，教师可以指定学生参与完成预先设定的配套练习。实时测评功能可以随堂开展，亦可安排课后完成，共分为“短线测评”、“中线测评”和“长线测评”三种形式。
短线测评主要采取随堂限时测评的形式，即在某个知识点解释完毕之后，教师选择一两道事先设定的小题目，要求学生在指定时间内完成测评并提交。短线测评的特点即时间短(1-2分钟)、时效性强、针对性强，要求学生全程跟随教师的授课思路和进度。若部分学生在教师讲解环节开小差没仔细听讲，则影响答题的准确率；若部分学生在答题环节开小差或中途离场，则将错过答题机会。短线测评有助于教师督促学生提高上课的专注力。
中线测评主要也采取随堂限时测评的形式，即在本次授课结束之前，抽取10分钟左右的时间，教师选择几道事先设定的小题目，或者选择一道难度较高的综合题，要求学生能够融会贯通本次授课所学的知识，在指定时间内完成测评并提交。中线测评的特点即能够有效考查学生对本次授课的整体听讲情况及掌握效果，以及学生能否举一反三、深入思考、综合解决问题的能力。学生可以在授课结束之后，通过在线评阅、错题解析等环节实现相关知识点的巩固与提高。
长线测评主要采取课后开放式测评的形式，即在一开学就在手机平台设定并公布几个与本课程相关的研究课题，学生们可以根据自己的兴趣挑选其中一个或两个。然后，学生需要在整个学期的学***台***分阶段检验学生对本课程的参与度及学习情况，主要包括学期初上报选题、学期中汇报设计方案、学期末提交报告或论文。
进一步地，本实施例中还可以兼容专家软件***，以实现相关的测评功能。以手机为例，可以实现实时点名功能、实时监控功能。具体的，基于手机的发射功能，植入相应的应用程序(Application,APP)，利用NB-IOT技术，向云端发射相关的信息，汇报手机的实时运作情况。根据教师手机的具***置，确定学生手机的相对位置，从而确定其出勤情况；根据学生手机的和网络的连接情况，汇报其是否进行通话、上网聊天、短信联络等。需要说明的是，本实施例以NB-IOT技术为例进行说明，但是还可以应用在无线传输的网络中，例如蓝牙、WiFi网络中。
需要说明的是，本发明提供的所述基于智能移动终端的教学管理方法中的步骤，可以利用所述基于智能移动终端的教学管理***中对应的模块、装置、单元等予以实现，本领域技术人员可以参照所述***的技术方案实现所述方法的步骤流程，即，所述***中的实施例可理解为实现所述方法的优选例，在此不予赘述。
本领域技术人员知道，除了以纯计算机可读程序代码方式实现本发明提供的***及其各个装置以外，完全可以通过将方法步骤进行逻辑编程来使得本发明提供的***及其各个装置以逻辑门、开关、专用集成电路、可编程逻辑控制器以及嵌入式微控制器等的形式来实现相同功能。所以，本发明提供的***及其各项装置可以被认为是一种硬件部件，而对其内包括的用于实现各种功能的装置也可以视为硬件部件内的结构；也可以将用于实现各种功能的装置视为既可以是实现方法的软件模块又可以是硬件部件内的结构。
以上对本发明的具体实施例进行了描述。需要理解的是，本发明并不局限于上述特定实施方式，本领域技术人员可以在权利要求的范围内做出各种变化或修改，这并不影响本发明的实质内容。在不冲突的情况下，本申请的实施例和实施例中的特征可以任意相互组合。

Claims (10)

1.一种基于智能移动终端的教学管理方法，其特征在于，应用在蜂窝的窄带物联网NB-IOT或者WiFi网络覆盖下的多个智能移动终端的教学管理***，所述基于智能移动终端的教学管理***包括：多个智能移动终端与网络信息管理平台，其中，所述多个智能移动终端中包含至少一个标识信息为教师的智能移动终端和至少一个标识信息为学生的智能移动终端，所述网络信息管理平台用于接收各个智能移动终端上传的自身位置信息和/或使用情况监测数据；所述方法包括：
获取标识信息为教师的智能移动终端的当前位置，并将所述标识信息为教师的智能移动终端的当前位置作为参考点位置上传至所述网络信息管理平台；
获取标识信息为学生的智能移动终端的当前位置，根据所述参考点位置确定标识信息为学生的智能移动终端在预设时间段内与所述参考点位置之间的距离；
若标识信息为学生的智能移动终端在预设时间段内与所述参考点位置之间的距离小于等于预设值，则确定该标识信息为学生的智能移动终端对应的学生出勤；
在所述网络信息管理平台中记录学生的出勤情况。
2.根据权利要求1所述的基于智能移动终端的教学管理方法，其特征在于，所述获取标识信息为教师的智能移动终端的当前位置，包括：
通过智能移动终端自带的全球定位***GPS来定位得到所述标识信息为教师的智能移动终端的当前位置；或者
通过蜂窝的窄带物联网NB-IOT的无线网络来定位得到所述标识信息为教师的智能移动终端的当前位置。
3.根据权利要求2所述的基于智能移动终端的教学管理方法，其特征在于，所述通过蜂窝的窄带物联网NB-IOT的无线网络来定位得到所述标识信息为教师的智能移动终端的当前位置，包括：
通过标识信息为教师的智能移动终端与最近的基站之间进行通信；
根据所述最近的基站的位置确定所述标识信息为教师的智能移动终端的当前位置。
4.根据权利要求1所述的基于智能移动终端的教学管理方法，其特征在于，所述将所述标识信息为教师的智能移动终端的当前位置作为参考点位置上传至所述网络信息管理平台，包括：
利用安装在标识信息为教师的智能移动终端的预设应用程序APP将所述标识信息为教师的智能移动终端的当前位置作为参考点位置上传至所述网络信息管理平台；其中，所述预设应用程序APP用于提供上传至所述网络信息管理平台的操作界面，并实时显示所述网络信息管理平台记录的学生的出勤情况。
5.根据权利要求1-4中任一项所述的基于智能移动终端的教学管理方法，其特征在于，所述获取标识信息为学生的智能移动终端的当前位置，根据所述参考点位置确定标识信息为学生的智能移动终端在预设时间段内与所述参考点位置之间的距离，包括：
开启并进入安装在标识信息为学生的智能移动终端的预设应用程序APP；
通过智能移动终端自带的全球定位***GPS来定位得到所述标识信息为学生的智能移动终端的当前位置；或者通过蜂窝的窄带物联网NB-IOT的无线网络来定位得到所述标识信息为学生的智能移动终端的当前位置；
利用安装在标识信息为学生的智能移动终端的预设应用程序APP将所述标识信息为学生的智能移动终端的当前位置上传至所述网络信息管理平台；
利用所述网络信息管理平台分析处理得到标识信息为学生的智能移动终端在预设时间段内与所述参考点位置之间的距离。
6.根据权利要求5所述的基于智能移动终端的教学管理方法，其特征在于，还包括：
通过所述预设应用程序APP监测学生在预设时间段内在智能移动终端上进行的操作记录，所操作记录包括：通话、网页浏览、信息编辑及发送；
将学生在预设时间段内在智能移动终端上进行的操作记录上传至所述网络信息管理平台。
7.根据权利要求6所述的基于智能移动终端的教学管理方法，其特征在于，还包括：
向所述标识信息为教师的智能移动终端推送学生在预设时间段内在智能移动终端上进行的操作记录；
在标识信息为教师的智能移动终端的预设应用程序APP的显示界面上实时显示学生在预设时间段内在智能移动终端上进行的操作记录。
8.根据权利要求1所述的基于智能移动终端的教学管理方法，其特征在于，所述智能移动终端包括：智能手机、平板电脑。
9.一种基于智能移动终端的教学管理***，其特征在于，应用权利要求1-8中任一项所述的基于智能移动终端的教学管理方法，包括：多个智能移动终端与网络信息管理平台，其中，所述多个智能移动终端中包含至少一个标识信息为教师的智能移动终端和至少一个标识信息为学生的智能移动终端，
所述智能移动终端，用于获取自身的位置信息和/或使用情况监测数据，并将所述位置信息和/或使用情况监测数据上传至所述网络信息管理平台；
所述网络信息管理平台，用于接收各个智能移动终端上传的位置信息和/或使用情况监测数据，并向预设的智能移动终端反馈所述位置信息和/或使用情况监测数据。
10.根据权利要求9所述的基于智能移动终端的教学管理***，其特征在于，还包括：实时测评模块，所述实时测评模块用于发布教师针对预设学生的测试内容，并对所述预设学生返回的练习结果进行点评和指导。
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